正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規範使用。對照語言文字工作評估要求，學校語言文字工作自查自糾總結如下：
1、學校定期召開語言文字工作領導小組會議，根據學校實際情況制定語言文字工作方案，納入學校總體精神文明工作計劃。
2、在教學和學校組織的各種集體活動中，逐步推進師生都使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談盡力使用普通話，逐步提高師生實際應用普通話的能力。
3、學校內標牌、宣傳欄等嚴格遵循文字的規範，不使用不規範文字。
4、加強語言文字工作宣傳力度。在學校教師和學生中經常宣傳語言文字工作，提高廣大師生對語言文字工作關注力度。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，xx年學校對全體教師進行詳細梳理，對普通話成績未達到二級乙等的教師組織參加普通話培訓，並重新進行測試。通過積極發動，共有20餘名教師參加了學校組織的普通話水平測試。
6、積極組織教師參加漢字應用水平測試。xx年學校通過會議、郵件積極發動教師參加漢字應用水平測試，目前第一批共有13名教師報名參加10月份學校組織的漢字應用水平測試工作。
7、加強宣傳力度，學校逐步將把語言文字規範工作納入了教師工作考評、教學工作評價等，自20__年以來學校對新引進教師全部參加培訓班，提高他們對語言文字工作的思想認識，提高他們的語言文字規範使用水平。另外，學校每學期還通過教師課題講課比賽、師德演講比賽等多種形式，對語言文字規範進行教育和檢驗。
存在問題
我校在語言文字工作當中需繼續改進的地方：因我校師生來自新疆各地州，市鄉，年齡段差別大，年齡大的老師漢語水平提高比較慢，仍需繼續努力提高普通話水平，學校正採取積極措施，強化培訓和集體備課等方式，鼓勵並幫助他們儘早達到教師普通話要求。
語言文字工作是一項長期而重要的工作，意義深遠。我校以“科學發展觀”為指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為工作目標，以縣語委的工作要求為規範，認真貫徹國家語言文字方針、政策，執行語言文字法規和標準，高度重視語言文字規範化工作，建立機構，完善制度，加強宣傳、推廣和普及、培訓等各項工作的力度，並取得了一定的成績，現將我校教師普通話培訓實施情況總結如下：
一、領導高度重視
我校領導高度重視語言文字”工作，將這項工作放到全面落實“科學發展觀”的高度來認識；專門成立了以校長為組長的“推普”工作領導小組，制定了學校語言文字培訓計劃，全面部署學校的“推普”工作。投入專項經費，明確推普制度，確保此項工作得以順利開展。
1.每學期不定期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規範化納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容。
2.學校語言文字工作小組定時或不定時對使用規範進行
稽核和把關，並將語言文字工作納入教職工考核、教學管理及評優等工作，尤其把用普通話教學作為評課和衡量教師教學能力的標準之一，納入學校優質課評比的首要條件。
3.實施兩個一：每年一個推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動了教職員工說普通話的水平。
二、積極組織教師參加“推普”的學習培訓活動
學校“推普”工作領導小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進行動員、部署具體工作，在全校進行廣泛宣傳，學校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標語，及各種“推普”標誌，營造良好氛圍，動員了所有適齡教職員工參加普通話培訓。
連續三年舉辦“電大杯”廣宗縣中國小教師基本功大賽，從基層教師中評選，每次參賽教師100餘名，輻射初賽教師1000餘名。選手們通過說課、課件演示、三筆字書寫等環節的角逐，最終評出一等獎、二等獎、三等獎。比賽活動是在新課程改革的背景下進行的。這種新的培訓模式，把教師培訓全面提高與重點突出有機結合起來。全員參與，提高了教師整體素質；突出重點，創造了優秀教師展示自己才藝的舞臺；專家引領，表彰先進，使廣大教師交流有內容，工作有榜樣，學習有動力。
三、切實抓好語言文字的培訓及考評考核工作
為了使“推普”培訓工作取得良好的成果，我校聘請省級測試員對參加培訓的老師進行了培訓。在培訓期間，教職員工都能自覺地參加培訓活動，並放棄休息時間，苦學苦練，通過培訓與練習，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學校講普通話、寫規範字，運用普通話已經成為一種風氣；真正達到學校預期的培訓效果，培訓取得了預期效果。
當然，我校的培訓工作也有一些不足：在校園內，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；衝刺高等級教師的培訓力度稍顯薄弱等。我們將在以後的建立工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經驗，努力提高培訓質量，為建立工作出一份力！
20xx年度高段語言文字工作總結近五年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。
當前，隨著資訊化時代的到來，我們更應該加大普及普通話和用字規範化工作的力度，以適應蓬勃發展的資訊科技教育的需要。特別在基礎教育的國小階段，更應該把語言文字的規範化工作當作學生養成教育的重要內容。結合我校工作實際，我校確立了“普及推廣普通話和規範漢字”的工作目標，我們要求師生在校內外必須用普通話交流，讓普通話成為學校的基本語言，師生在教學及各項活動中必須使用規範漢字。幾年來，我們著重抓好了以下的工作。
一、在校園內開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規範化工作。
如我們先後組織了“文明禮貌用語宣傳月”、“普通話朗讀比賽”、“文化科技活動月”、“寫字週週比”、“迎國慶演講比賽”等活動。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注意重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。
我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。我們多次組織教師開展“暑期練字”活動，在假期給老師發放紙張，規定教師在假期練習寫字的數量和質量，並在開學後收回評比。每年的“教師節”期間，我們都組織教師開展書法比賽和展示活動。在每年的教師技能“五個一”比賽活動中，我校都把“板書”和“硬筆字”當作參賽的專案。
二、以推廣普及普通話和規範漢字為契機，全面提高學生的整體素質。
在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的基本能力來訓練。在課堂上，我們從訓練學生說好每一句話、練好每一個字入手，從小培養學生熱愛祖國語言文字的民族感情。我們把學生說好普通話、寫好規範漢字當作學生的最基本的素質來培養。我校所有學生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流。在每年的“文化科技活動月”系列活動中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內容。在我校少先隊組織的“潔齊美天天比”活動中，我們把每個班的學生能否在課內外說好普通話作為考核的專案之一。在我們組織的各類競賽活動中，我們始終把普通話作為基本的交流語言。在各種校內外的活動中，我們要求師生必須使用普通話。
我們還開展了在轄區內查詢不規範漢字的工作。全校統一行動，高年級學生從鄂鋼落駕坪至火車站沿線區域內，分小組檢視廣告牌、門牌、宣傳牌等上百家，共查到各種不規範漢字80多個。
總之，作為基礎教育的國小階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
尊敬的各位領導、各位專家、同志們：
今天，自治區、地區三類城市語言文字評估組對我縣語言文字工作進行檢查評估，並召開自治區三類城市語言文字工作評估觀摩會，這是我縣語言文字工作中的一件大事，必將對今後自治縣語言文字工作的發展產生積極而深遠的影響。
近幾年來，在地委、行署的正確領導下，在上級語委的具體指導下，我縣加強語言文字工作管理機構建設，加大宣傳教育力度，強化推進工作措施，使語言文字工作範圍從教育系統逐步拓展到社會各行各業，工作方式已由日常宣傳教育的單一形式走上社會化、規範化管理的良性發展軌道，取得良好的工作成效。
下面，我就自治縣開展三類城市語言文字評估工作情況彙報如下：
一、基本情況
和布克賽爾縣地處準噶爾盆地西北邊緣，是全疆唯一的蒙古自治縣，也是一個少數民族聚居的邊境貧困縣。縣境與哈薩克共和國接壤，與克拉瑪依、阿爾勒泰等地毗鄰，全縣總面積3.06萬平方公里，轄5鄉2鎮4個牧場，總人口6.3萬人（含兵團），由蒙、漢、哈等19個民族組成，其中，以蒙古族、哈薩克族為主的少數民族佔全縣人口的64%。我縣礦產資源豐富，已探明的有近30種，其中石油、天然氣、煤、膨潤土、鹽等10餘種礦產資源蘊藏量在億噸以上，煤、氧化鈹、膨潤土儲量位居亞州甚至世界前列。隨著新型工業化程序的推進，目前已有中電投、中國材料科工、中國核工業、江蘇徐礦、山東魯能、上海雅泰等國內知名企業入駐我縣。我縣農牧業資源豐富，在察和特生態農業綜合開發區有原始宜農荒地300萬畝，現已開發15萬畝；全縣有天然草原3043萬畝，其中獲得國家有機認證的草原面積達1070萬畝。我縣交通便捷。奎北鐵路、217國道、318省道穿越縣境。縣城距克拉瑪依機場200公里，距國家一類口岸阿勒泰吉木乃口岸220公里、塔城巴克圖口岸310公里。我縣歷史文化底蘊豐厚，是我國三大民族英雄史詩之一《江格爾》的發源地，縣境內有巖畫、古墓、王爺府舊址、古城遺址等文物古蹟，松樹溝、魔鬼城、天然熱氣泉、龍脊谷等特色旅遊資源極具開發潛力。
20__年，我縣緊緊圍繞“富民強縣、構建和諧和布克賽爾”的目標，立足縣情和工作實際，進一步解放思想，變革創新，全力推進新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化和文化強縣戰略，促進經濟社會又好又快發展。全縣完成縣內生產總值16.41億元，同比增長25.4%；完成工業總產值（現價）14.6億元，同比增長30.4%；完成地方財政一般預算收入5.73億元，同比增長60%；完成固定資產投資22億元，同比增長62.1%；農牧民人均純收入達到5857元。
二、工作措施
（一）加強領導，健全語言文字工作
管理機制縣委、縣人民政府對普及普通話及語言文字規範化工作十分重視。為使我縣的.語言文字規範化工作更加規範有序，我縣採取了一系列行之有效的措施，推動語言文字工作進一步發展。成立了以縣長為組長的語言文字工作領導小組、語言文字工作委員會，下設語言文字工作辦公室，具體負責處理日常工作。與各成員單位簽訂了語言文字工作目標管理責任書，將評估達標的3大評估部分、14個評估要素、63項評估標準的具體內容分解到各成員單位。並進一步強化各成員單位的職責，人事勞動和社會保障局將普通話測試、少數民族正字正音水平測試納入幹部年度考核的重要內容；教育局把是否取得兩證列入職稱評定不可缺少的內容之一；旅遊局在服務視窗及各旅遊景區把語言文字作為一項必檢內容進行檢查，進一步規範社會用字；城建局在抓城市配套設施建設時，按照語言文字規範達標要求對廣告版面、護欄、路標的設定進行全面監督；廣電局高度重視語言文字規範化工作，其中播音員、主持人必須持普通話水平等級證書和少數民族現代文學語言正字正音合格證方可上崗；公安、交通、衛生、民政等部門對戶籍、街道標牌、道路標誌標牌的管理和製作也按語言文字使用標準進行了明確的規定。同時，成立了推廣普通話宣傳週工作小組，具體負責開展推廣普通話宣傳週工作和組織推廣普通話宣傳週活動。根據工作需要，及時調整組織機構，充實工作人員，並保障活動經費，確保工作順利開展。為推進工作，自治縣及時召開三類城市語言文字評估工作專題會議，成立了三類城市語言文字工作迎評領導小組，具體負責和指導全縣社會用字規範化管理、推廣和普及普通話工作。各領導小組成員單位嚴格實行責任制，明確分管領導及具體承辦科室、工作人員，任務明確，責任到人，為達標評估工作提供了堅強的組織保障。
（二）強化宣傳，優化工作輿論氛圍和社會環境
為深入廣泛宣傳語言文字工作的重要性和必要性，20__年以來，自治縣通過將宣傳材料下發到各鄉鎮場、各社群、各機關單位、學校，組織相關部門工作人員調查社會用字情況，向沿街工商戶發放推廣普通話宣傳週宣傳材料等形式，廣泛宣傳“國家推廣普通話，推行規範漢字”的法律規定。幾年來，共舉辦板報展8期，發放宣傳材料9000餘份，舉辦各類語言文字培訓班6期。在每屆全國“推廣普通話宣傳週”活動期間，全縣各部門、各單位、各學校通過懸掛推廣普通話宣傳週宣傳標語，舉辦推廣普通話宣傳週宣傳板報展、手抄報競賽及以推廣普通話和使用規範字為主題的班、隊、團會、長期播放相關新聞報道，製作、播出專題節目和公益廣告等形式，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》和《塔城地區社會用字管理辦法》及《和布克賽爾蒙古自治縣語言文字使用標準》，進一步提高了全社會的語言規範意識和推廣普通話參與意識。以縣中學和國小為主陣地，開展以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”、“構建和諧語言生活，營造共有精神家園”、“規範使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”等為主題的詩朗誦、演講、歌詠比賽等豐富多彩的宣傳活動，引導各族學生樹立推廣普通話宣傳週意識，參與推廣普通話宣傳週建設。通過採取各種形式的宣傳活動，在全縣營造語言文字工作的濃厚氛圍，有力提高了各族群眾規範用字的意識。同時，加強各有關部門、單位和各社群骨幹人員學習培訓，認真組織學習有關法律、法規及條例，語言文字規範化工作的輿論氛圍和社會環境進一步優化。
（三）突出重點，紮實做好各項迎評工作
按照上級的要求，自治縣對照評估標準，統籌兼顧，把各項迎評工作落到實處。
一是突出抓好語言文字重點領域。在黨政機關、學校、新聞媒體和服務行業做好通用語言文字工作，全面推進和落實推廣普通話宣傳週工作和規範社會用字。規定在日常工作中，將普通話作為工作用語、會議用語和交流用語，接聽電話、接待來訪、接受採訪、會議講話都堅持用普通話。另外，公文應用堅持做到不使用繁體字、異體字和國家明令禁止使用的二簡字，避免錯別字。在教育系統將語言文字規範化內容納入教師業務培訓體系，加強各學校語言文字工作機構建設，實施教師持普通話等級證上崗制度，做到職責明確，管理有效，校園用語用字已達到了較高的規範化水平。
二是狠抓普通話培訓與少數民族語言正字正音測試工作。堅持“以訓保測、以測促訓”的原則，採取集中培訓與個人自學相結合的方式，認真組織形式多樣、切實有效的普通話培訓。認真貫徹落實自治區語言文字工作會議精神，進一步普及普通話，提高蒙古族語言和哈薩克族語言文字正字正音水平，規範少數民族語言文字正字正音的使用，重點對全縣的教師、節目主持人、公務員等人員分批、分期進行了培訓。特別是我縣自20__年以來加大“雙語”教師的招聘和培訓力度，截止目前,外派“雙語”教師參加各類培訓317人次，參加少數民族教師漢語強化班培訓423人次，招聘錄用“雙語”教師48名，進一步充實了“雙語”教師的師資力量。全縣教師參加普通話和漢語水平培訓測試人數達899餘人，其中用漢語授課的少數民族教師97人，測試率達91.5%；全縣以少數民族語言為工作語言的工作人員參加正字正音水平培訓測試人數318人（其中蒙古語正字正音水平培訓測試人數216），併發放正字正音水平登記證318個，培訓測試率達91.4%。各級黨政機關、公共服務行業的普通話水平培訓、測試工作正在進行之中。
三是強化社會用字規範化管理。社會用字管理，是語言文字工作達標評估的重點，也是難點。由於歷史的原因，在社會公眾場所濫用繁體字、異體字、簡體字，甚至錯別字等現象較為普遍。針對一些機關、團體、事業單位的門牌、公共場所的名稱標牌、公益廣告語言文字使用不規範等情況，我縣組織工商、城管、公安等十幾個部門聯合進行了全面摸底檢查，並下發自查表，要求各單位將公章、信封、工作證等報語委辦稽核，對發現的錯誤及時進行了整改。同時，明確要求對新制作的牌匾、印章，少數民族語言文字原文或譯文一律由縣語委辦稽核、翻譯、統一書寫，從源頭上制止社會用字混亂現象。為進一步加強社會用字規範化管理，根據《塔城地區社會用字管理辦法》，我縣制定了《和布克賽爾蒙古自治縣語言文字使用標準》，組織成員單位對全縣牌匾、印章、商店招牌等用字用語情況進行重點檢查，堅決糾正用字用語不規範現象，推動了語言文字的規範化、標準化管理。近幾年，全縣共投入資金120萬元，統一製作縣直機關門牌164個，製作鄉場鎮門牌220個，商業掛牌 20__個；整改制作街路巷牌402塊、沿街門牌1533塊、樓牌110塊、單元牌294塊、樓門牌2122塊。 四是加大翻譯人才隊伍建設。我縣充分發揮翻譯工作的橋樑紐帶作用，於20__年成立縣機關事務管理局，負責全縣翻譯工作，並不斷強化對翻譯工作人員的培訓，採取內部脫產培訓、選派外出培訓等方式，加大對從事翻譯專業技術專（兼）職人員繼續教育和現代少數民族語言正字正音的培訓，不斷提高翻譯人員的業務水平。
五是加強語言文字檔案資料建設。檔案材料是達標評估的重要依據。全縣各單位在開展語言文字工作的同時，同步做好文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料、專題資料等檔案材料的整理工作。各相關單位按照工作要求逐條、逐項整理入檔、存檔，由縣語委辦牽頭對我縣檔案建設情況進行了多次專項檢查。對存在的不足和問題，提出了具體的整改要求，在規定時間內進行了有效整改，為達標評估工作奠定了堅實的基礎。
三、存在的問題及今後的工作計劃
在肯定成績的同時，也必須看到我縣的語言文字工作與先進縣市相比還有一定差距。一是語言文字、社會用語用字法制意識、規範意識和法律法規宣傳力度有待進一步增強；二是推廣普通話宣傳週工作有待加強；三是社會用字還不夠規範。上述問題我們將認真研究加以解決。在今後，我縣將著力做好以下工作：
一是進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》和《塔城地區社會用字管理辦法》，不斷完善依法管理語言文字工作的科學體制和有效機制，在語言文字工作基礎建設、依法加強監督管理、提高應用水平三個方面爭取新的突破。
二是進一步加強對全社會語言文字工作的指導和檢查，著重組織有關部門對各種標語、宣傳牌、告示、指示牌、標示牌、廣告用字等情況進行檢查，糾正不規範用字，淨化語言文字使用環境。
三是明確重點行業和部門，突出重點，以點帶面，全面提升自治縣語言文字規範化水平。著重以黨政機關為龍頭，以學校為基礎，以新聞媒體為榜樣，以公共服務行業為視窗，全力推進規範使用國家通用的語言文字和少數民族規範語言文字工作。逐步形成由政府職能部門監管、社會輿論監督、從業人員自律的社會用字管理新格局，不斷提升城市內涵，推動語言文字工作更好地為社會政治穩定、經濟發展、精神文明建設服務。
各位領導，同志們，這次自治區三類城市語言文字評估工作給我們提供了一個審視自我、查詢不足、揚長避短的機會。今後，我們將按照自治區、地區的統一要求和部署，緊緊圍繞構建和諧社會這一主題，立足服務於地方經濟和社會發展目標，在推進語言文字規範化工作中創新思路，改進方法，建立長效管理機制，開創自治縣語言文字工作新局面。 謝謝大家。
近五年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。
當前，隨著資訊化時代的到來，我們更應該加大普及普通話和用字規範化工作的力度，以適應蓬勃發展的資訊科技教育的需要。特別在基礎教育的國小階段，更應該把語言文字的規範化工作當作學生養成教育的重要內容。結合我校工作實際，我校確立了“普及推廣普通話和規範漢字”的工作目標，我們要求師生在校內外必須用普通話交流，讓普通話成為學校的基本語言，師生在教學及各項活動中必須使用規範漢字。幾年來，我們著重抓好了以下的工作。
一、在校園內開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規範化工作。
如我們先後組織了“文明禮貌用語宣傳月”、“普通話朗讀比賽”、“文化科技活動月”、“寫字週週比”、“迎國慶演講比賽”等活動。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注意重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。
我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。我們多次組織教師開展“暑期練字”活動，在假期給老師發放紙張，規定教師在假期練習寫字的數量和質量，並在開學後收回評比。每年的“教師節”期間，我們都組織教師開展書法比賽和展示活動。在每年的教師技能“五個一”比賽活動中，我校都把“板書”和“硬筆字”當作參賽的專案。
二、以推廣普及普通話和規範漢字為契機，全面提高學生的整體素質。
在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的基本能力來訓練。在課堂上，我們從訓練學生說好每一句話、練好每一個字入手，從小培養學生熱愛祖國語言文字的民族感情。我們把學生說好普通話、寫好規範漢字當作學生的最基本的素質來培養。我校所有學生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流。在每年的“文化科技活動月”系列活動中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內容。在我校少先隊組織的“潔齊美天天比”活動中，我們把每個班的學生能否在課內外說好普通話作為考核的專案之一。在我們組織的各類競賽活動中，我們始終把普通話作為基本的交流語言。在各種校內外的活動中，我們要求師生必須使用普通話。
我們還開展了在轄區內查詢不規範漢字的工作。全校統一行動，高年級學生從鄂鋼落駕坪至火車站沿線區域內，分小組檢視廣告牌、門牌、宣傳牌等上百家，共查到各種不規範漢字80多個。
總之，作為基礎教育的國小階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
根據《義烏市學校語言文字規範化達標建設實施方案》檔案精神，對照《中國小語言文字工作指導標準》和《語言文字規範化學校考核驗收標準》，學校真抓實幹，制定了切實可行的制度和措施，在創設推普環境，語言文字規範化融入教學，強化師生講普通話、寫規範漢字上，取得了一定的成效。
一、學校簡介
學院是一所以培養高技能人才為主體的省屬國家級重點技工院校，主要有3年制（中級工）、5年（高階工大專）、6年（技師本科）三個培養層次，是國家中等職業教育改革發展示範校和浙江省首批中職名校建設單位。設有“四系兩院一部”，機電類、財經商貿類、計算機類、形象設計類共15個主幹專業，在校生近6000人，教職工430人。
二、健全組織機構
我校將語言文字工作列入學校議事日程，採取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
（一）領導重視，加強管理。
我校把普及普通話和文字規範化的要求納入培養目標，納入學校常規管理，納入基本功訓練，逐步形成日常化，制度化，規範化的工作格局。我校成立了以校長為組長，分管教學院領導為副組長的語言文字工作領導小組，研究佈置和指導工作，使學校的語言文字工作網路不斷健全，日漸完善，現已覆蓋全校。各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極開展有效的工作。
（二）制度滲透，確保實施。
語言文字規範化是我校精神文明和校園文化建設的重要內容。制訂了學校語言文字工作實施方案和推廣普通話考核制度，按照學校語言文字領導小組各項推進措施，把語言文字工作通過教學及日常交流落到了實處。普通話，書寫規範字進行明確要求，並通過“二字一畫”評比活動，加強教師教學基本功；要求全校教師參加普通話考級，考取教師資格證，持證上崗；在書寫方面：書寫教案及課堂板書等方面都提出了具體要求。在學校的綜合管理下，師生的語言文字規範意識明顯增強，應用能力普遍提高。
營造良好的語言氛圍，把普通話當作校園語言，消除方言對規範語言表達的影響。要求學校領導和師生在教學、會議和其它集體活動中全部使用普通話。教師與教師、教師與學生、學生與學生課間交流堅持使用普通話，校園內已形成了用普通話交流的氛圍。
三、創設推普環境
我校每年開展推普周活動：1.舉行了推普宣傳特別儀式，發出使用規範語言文字的倡議；2.開展“啄木鳥糾錯行動”活動。在學生中開展寫字比賽、錯別字糾錯比賽；3.在全體教職工中、學生中開展硬筆、軟筆書法比賽；4.舉行黑板報、手抄報評比活動；5.在學生中開展漢字聽寫大賽、朗誦比賽、辯論比賽、演講比賽、傳統知識競賽；6.開展情景劇表演活動，等等。
四、語言文字規範融入教育教學工作
1.我們在教學與作業完成過程中，嚴格規範語言文字的使用，要求學生寫好漢字，說好普通話，並形成良好的技能。學校把語言文字規範化的使用滲透到各個教學環節，展示典型、鼓勵優秀。通過各種手段來提高全體學生的語言文字運用水平。
2.在寫字教育課時安排上，我們專門開設書法課程。要求教師做到專課專用，落實練字內容，提高練字質量。另外，我們還特意成立了“書法社團”，開展書法活動。
3.強抓語文課堂。語文課堂是落實語言文字規範化的主陣地、主渠道，學校要求每位教師在制訂每課教學目標的時候把語言文字的規範化擺在教學的首位。在課堂教學中採用種種有效的手段，如規範的朗讀，切實可行的聽說讀寫訓練來落實語言文字規範化的總目標。平時作業的要求，階段及學期的考查，都把語言文字的要求擺在重要位置，按合適的比例進行落實與驗收。
4.重視各課程的整合與全面的滲透。學校要求其他課程教師在教學中，也要起到有效的示範作用，本身要講好普通話，用好規範字，因地制宜地進行規範字與普通話教育的滲透：在回答問題時，加強對學生口語表達的訓練；在書寫作業時，要求學生寫好漢字，杜絕錯別字。在各課程教學中，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
學校是推進語言文字工作的主要陣地，我校不斷推進使用語言文字的標準化、規範化，堅持以人為本，全面實施素質教育，提高全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立學校、教師良好的整體形象。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》及張家口市相關檔案規定，並結合我校實際情況，開展語言文字工作。現將我校語言文字工作情況彙報如下：
一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作。
我校始終堅持把語言文字規範化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計劃和學校長遠規則中，都專門涉及學校語言文字的規範化工作，保證語言文字規範化工作的順利開展。
1.提高對語言文字工作重要性的認識。
普通話和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，其對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。
學校通過會議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規範使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規範化工作之中。
2.建立語言文字工作領導小組。
為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字規範化工作領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動，全面領導和負責學校語言文字工作達標建立工作。
在語言文字規範化工作小組領導下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規範化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。
二、健全制度，使語言文字工作有章可循。
學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。
1.規定在各種會議和集體活動中必須使用普通話。
學校規定，所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規範用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規範用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
2.把語言文字的規範、標準作為各種評比活動的必要條件。
為了使“講普通話，寫規範字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規定。將語言文字規範化工作納入教育教學常規要求中，在聽課、評課和教案、作業檢查中，把語言文字規範化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規範語言。學校還把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評先評優的條件之一。班級把對學生的語言文字要求納入班規。
3.重視宣傳視窗，建立良好的語言文字規範化的育人環境。
學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規範化要求，提示師生在校園內規範用語用字。學校的公文、印章、標牌和教學軟體、牆報等使用的漢字以及教師板書、批改作業、書寫評語等都要符合規範要求，要成為文字規範的標本。學校每年精心組織並開展好“推普宣傳週”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
三、開展活動，讓廣大師生規範用語樂在其中。
良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規範字”作為學校語言文字規範化工作的重點來抓，併為此開展系列活動。
1.把語言文字規範化作為各項活動的評比指標。
在活動中使用和推廣普通話、規範字，將語言文字規範化工作貫穿於教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如主持人比賽、演講比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規範使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養成講普通話，寫規範字的好習慣。
2.積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，增強師生語言文字規範化的意識，提高規範用語的水平。學校設定語言文字工作宣傳標語，在樓道設定“說普通話，寫規範字”等永久性標語牌，並利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說普通話，寫規範字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。
3.積極開展“推普周”系列活動。
每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內、社群內街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規範化工作的熱情，營造了良好的語言文字規範化工作的氛圍。
4.積極開展主持人風采秀、經典作品誦讀大賽等活動。
我校每年開展“柳小金話筒”主持人風采秀，經典作品誦讀大賽等活動，通過這些豐富多彩的活動，旨在培養學生的良好讀書習慣，提高學生的人文修養和語言文字運用能力，為學生提供展示自我的機會和平臺，給學生廣泛提供鞏固語言文字知識、運用語言文字的機會，使學生學在其中，樂在其中。
四、問題及對策
首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對普通話測試積極性不高，需要在實踐中不斷調整工作策略，力爭統一思想，提高認識，提升素養。
其次，良莠不齊的網路語言給學校語言文字規範化工作帶來新的衝擊，有些學生會自覺不自覺地使用網路語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。
再次，語言文字工作向家庭、社群、社會滲透不夠。教育的最終目的需要服務於社會，而目前我們的工作主要停留在書本、停留在課堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很複雜的課堂，有許多優秀的語言文字等待我們去學習欣賞，也有一些糟粕需要我們去甄別。這些，是需要我們深入其中的。
在前進的道路上，我們面前的困難和挑戰還有很多，我們將繼續努力，不斷提高，大膽創新，與時俱進。我們將以這次語言文字工作達標建設活動為契機，進一步紮實開展語言文字規範化工作，努力建立和諧校園，為營造良好規範的校園語言文字環境做出更大的貢獻！在未來的工作中，我們相信，有上級領導部門的鼓舞與支援，有全校師生的智慧與汗水，我校語言文字工作定將更上一層樓！
為繼續貫徹國家語言文字工作的政策和法令，根據建設靜安精品教育的要求，提升我校語言文字工作的整體水平，充分發揮教育教學的主渠道作用，使學生具備良好的語言文字應用能力，本學期我校語言文字工作的重點為發揮語文教學在語言文字工作中的主渠道作用，積極探索語文課堂教學改革，切實加強對學生語言文字規範意識和應用能力的培養。
本學期學校語言文字工作計劃具體如下：
1、貫徹《國家通用語言文字法》，明確普通話和規範漢字作為學校教育教學活動的用語用字。
2、積極探索語文課堂教學，尤其是閱讀課的教學，提出行之有效的閱讀課教學策略，並形成科研論文。
3、教育管理部和語文組繼續開展“學生語文基本功檢測”活動，根據學生身心發展的規律，嘗試一些已經被實踐證明的優秀的傳統教學手段，重視書寫、背誦默寫、口頭表達、課外閱讀的基礎訓練，並能夠分年級隊訓練情況進行有效的檢測。
4、制定學校語言文字工作方面的規章制度，在制定育才中學學生行為規範、評選優秀學生、優秀學生幹部、先進班集體和紅旗團支部的過程中，對於規範用語用字有明確要求，並列入各項管理和評比章程。
5、學工部和語文教研組密切配合，根據各年級學生的實際情況，設計系列主題活動。在各項學生活動的籌備和實施的過程中，在強呼叫語用字規範的前提下，指導學生提高用語用字的質量，增強語言文字的表現力。在過去成功舉辦“語文周”的基礎上，進一步完善“經典吟誦”、“糾正錯別字”、“非常作文大賽”等學生喜聞樂見的實踐活動，逐漸形成特色。
6、加強學校廣播臺建設和學生刊物出版管理，制度健全，杜絕不規範現象，在教育學生規範用語用字方面起到示範作用。
7、學工部在培養和使用學生幹部的過程中，應重視規範用語用字意識的培養，形成在開會、議事、對外聯絡時講普通話的良好習慣，在學生群體中起榜樣作用。
做好語言文字工作，需要方方面面的協調和配合，各部門要精誠團結，在做好本部門工作的基礎上，積極幫助其他部門的工作，齊心協力，提高學校語言文字工作的質量和效益。
近年來，我校積極配合上級語委辦開展語言文字規範化工作。圍繞貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實施辦法》，加強語言文字規範化管理，制定落實相關制度方案，開展教師與學生的各項活動，推進了校園語言文字規範工作。
一、加強領導監管，建立健全相關制度與要求
隨著蘇州城市建設腳步的加快，外來務工子女在蘇就讀的情況越來越普遍。我校70%的學生來自不同的省市，學生基本素質參差不齊。針對如此現狀，我校領導層充分意識到開展語言文字規範工作的必要性和重要性，大力組織全校教師開展活動，推薦校園文化建設。學校成立了以蔣志健校長為組長的校語言文字工作領導小組，建立了以教導處和教科室(教師活動、課題研究)、德育室和團隊(學生活動)、語文教研組(教育教學、學生活動)為主體的語言文字工作小組，制定了包括《蘇州覓渡中學關於建立蘇州市級語言文字規範化示範校的實施方案》、《“中華經典誦讀”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“推普周”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“啄木鳥行動”活動計劃方案》等一系列工作計劃和方案，為學校語言文字工作在領導上、制度上提供了保障。
為紮實開展好語言文字規範化學校建立活動，我校多次召開專題會議，校長親自動員，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家辦法》以及《關於語言文字規範化示範校實施細則》等法規和檔案，使大家充分認識到語言文字規範活動開展的必要性和重要意義。各部門相互合作與協調，做好語言文字規範化示範工作，讓每一個老師在教育教學過程中掌握語言文字的規範。
二、開設專題課程，充分重視語言文字課堂教學
寫好字，寫規範字，規範寫字，這是我校對學生的基本要求。為了培養學生良好的書寫習慣，提高學生規範書寫的能力，除了語言文字教學的主陣地——語文課堂，我校還專門設立了語言文字的規範書寫課程，由兩位資深老師擔任此項課程的教學。班級的窗臺上，經常出現學生擺放的毛筆、墨水;班級的牆壁上，貼上了學生自己書寫的名言警句;學校櫥窗裡，能看到學生認真書寫的班級文化、卷首語摘抄、閱讀體會等。看到學生一個個專注地書寫，一個個努力寫好字，似乎讓我們看到了語言文字規範逐漸在校園中開花。我校專程派送高芸老師參加培訓，並且任教七年級年級的“三話訓練”課程。吳儂軟語，讓學生浸潤在蘇州文化氛圍中;字正腔圓的普通話，讓學生領略了漢語言的魅力;英語對話，有效增強了他們的自信。看到學生侃侃而談，琅琅誦讀，課程的學習帶給他們的不僅是語言，更是一份自信和希望。
三、精心設計活動，在語文教學中進行語言文字教育
建立語言文字規範化學校工作關係到師生素質的切實提高。我校根據實際情況，精心設計，有計劃，有步驟地開展活動，力求形成人人注重語言文字的良好氛圍，人人規範使用語言文字的良好習慣。
在常規的教育教學活動中，語文課教學是加強培養學生規範使用語言文字能力的重要陣地。人人說好普通話、人人寫好規範字，這是每一個語文教師的職責所在。除此以外，我校語文組還開展了各種形式活動，以增強學生對語言文字正確使用的能力，激發學生學習漢語的興趣，培養了學生講普通話的意識和習慣。
活動大致可以分為以下幾類：
書寫類：“唐詩宋詞名句臨摹”比賽、規範漢字硬筆書法大賽、讀書名言特色書籤、卷首語摘抄等，並且將活動延伸到學生的假期，開展暑期書法(硬筆、軟筆)大賽，開學後收集、展評。校園櫥窗，成為了學生經常駐足的地方，成為了語言文字規範教育的重要途徑。
創作類：設計校園公益廣告語、金秋詩會創作比賽讓學生在創作中體會到了語言文字獨特的魅力。經過再三斟酌、反覆揣摩，學生終於創作出自己的作品，獲得肯定和稱讚時，興奮洋溢在臉上，陶醉蔓延在心中，語言文字的種子也播撒在了他們的心田。
表達類：經典美文朗誦、演講比賽、辯論賽等。三(3)班張軒峰同學的慷慨激昂，一(成)班的深情陶醉，引來了同學們的陣陣掌聲。或脣槍舌劍，或面紅耳赤，同學們都忘卻了盤坐體育館地板的不適，留下的，只有那語言的精美，語言的精煉。
展示類：班級文化特色展評、黑板報和學習園地展評我校家庭沒有電腦的佔大多數，儘管如此，學校克服種種困難，組織學生積極參加“我與經典有約”網上評選活動。
總之，形式多樣，內容豐富的活動，提高了學生對規範漢字書寫的重視，鍛鍊了學生對語言文字的運用與表達的能力，有效提升了學校語言漢字規範工作的效果。
四、努力研究課題，在校本教材中滲透語言文字教育
為了讓教師們更好地開展語言文字規範活動，教科室根據我校學生和老師的實際需要，開發並編寫了《吳文化教育校本教材》。通過校本教材，讓學生感受蘇州文化的魅力，增進對蘇州吳文化的瞭解，繼承和發揚吳文化中優秀的文化傳統和積極向上的文化精神。同時營造濃厚的閱讀氛圍，培育良好的學習品質，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。我校語文教師在近兩年的論文比賽中，共有12篇獲獎，其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎2篇。同時，為了更好地提升學生的語言文字實際使用能力，我校語文教研組還在各備課組開展“啄木鳥行動”，活動任務包括在校園內外調查社會用字規範情況以及在校園內規範語言，說好普通話。全校師生都參與到“啄木鳥行動”中，增強了師生語言文字規範化意識，推動學校語言文字工作的發展。
五、積極做好推普，在德育活動中深入語言文字教育
通過積極開展團隊活動和社會實踐活動，把語言文字的規範化教育滲透到德育教育和社會實踐中去。通過《中學生日常行為規範》教育，強化訓練學生說好普通話，寫好規範字。通過每週的校園廣播站，進行語言文字的規範教育。每年一次的“推普周”活動，開展貫徹國家通用語言文字法主題宣傳活動。20xx年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒佈10週年，也是《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》頒佈第5年。我校利用升旗儀式進行國旗下講話宣傳：由七年級(2)班同學向全校師生髮出“推普”倡議，營造濃厚的活動氣氛。積極創設規範漢字書寫環境：校園內張貼宣傳標語，出一期“語言文字規範化”內容的黑板報，開一次“推廣普通話”主題班會課，“規範漢字書寫”優秀作業展，設立“啄木鳥”信箱等。從硬環境到軟環境，從走廊、過道到牆壁、角落，都營造了規範漢字的氛圍。今年我校將進一步開展市級語言文字規範化示範校建立活動。
六、提升教師素養，在隊伍建設中抓好語文文字規範工作
說好普通話、寫好規範字不僅是語文老師的工作職責，更是所有教師的工作職責。教師作為語言文字的使用者和傳承者，自身應該首先具備規範使用語言文字的能力和素質。所以，語言文字規範化工作的重中之重在教師。
我校對教師提出了教案、學案、板書、批改作業的規範化要求，教導處經常檢查老師上課使用普通話教學，板書使用規範漢字的情況。開展教師優秀教案評比、“規範漢字”教學軟體評比，教師普通話朗誦比賽，要求每一位老師有過硬的語言文字基本功。學校研討課、公開課教學、優質課評比等，也把語言文字規範化作為一項重要評比考核指標。
語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是建立和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。隨著資訊化對社會影響的廣泛深入，語言文字規範化工作更顯重要。作為推進全面素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規範方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在建立和諧社會的高度，把握資訊時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。現將主要工作彙報如下：
一、機構健全，管理完善
1、我校積極健全語言文字規範化工作制度，形成體系，規範程式。向全校教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，並接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
2、各司其職，齊抓共管。我校成立了以鄭校長為組長的領導組，具體由閆志榮副校長分管主抓。明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規範化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督;辦公室對公文及校園用字規範嚴格把關;後勤處負責語言文字工作的輿論氛圍營造，對校報、網站、電子屏、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規範實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作;教務處負責將語言文字規範化的要求列入教師工作規範，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定並加強考評，組織全校的普通話水平培訓工作。
二、狠抓常規，求真務實
將語言文字規範化工作納入學校日常管理工作。按市、縣語委辦部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標;納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容;納入學校課程標準。將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規範字。加強學生普通話訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規範漢字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，並積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規範意識;並將使用普通話，規範漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。將“在公共場合自覺將普通話，寫規範字”納入學生行為規範的基本要求，並認真檢查落實，將語言文字規範意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。
三、開展活動，營造氛圍
每學年學校都舉行一系列教學研究活動(新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示範課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動)，在這些活動中，都規定把說普通話、寫規範字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規範化工作。
校園內有良好的語言文字規範化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄;利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規範漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規範，在集體活動中應使用普通話和規範漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學和訓練;重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規範漢字情況的監督。由教務處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規範漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規範化作為一項重要考核指標。將用字規範化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。
我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
蘇州市覓渡中學校建立語言文字規範學校工作總結 近年來，我校積極配合上級語委辦開展語言文字規範化工作。圍繞貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，加強語言文字規範化管理，制定落實相關制度方案，開展教師與學生的各項活動，推進了校園語言文字規範工作。
一、 加強領導監管，建立健全相關制度與要求
隨著蘇州城市建設腳步的加快，外來務工子女在蘇就讀的情況越來越普遍。我校70%的學生來自不同的省市，學生基本素質參差不齊。針對如此現狀，我校領導層充分意識到開展語言文字規範工作的必要性和重要性，大力組織全校教師開展活動，推薦校園文化建設。學校成立了以蔣志健校長為組長的校語言文字工作領導小組，建立了以教導處和教科室(教師活動、課題研究)、德育室和團隊(學生活動)、語文教研組(教育教學、學生活動)為主體的語言文字工作小組，制定了包括《蘇州覓渡中學關於建立蘇州市級語言文字規範化示範校的實施方案》、《 “中華經典誦讀”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“推普周”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“啄木鳥行動”活動計劃方案》等一系列工作計劃和方案，為學校語言文字工作在領導上、制度上提供了保障。
為紮實開展好語言文字規範化學校建立活動，我校多次召開專題會議，校長親自動員，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家辦法》以及《關於語言文字規範化示範校實施細則》等法規和檔案，使大家充分認識到語言文字規範活動開展的必要性和重要意義。各部門相互合作與協調，做好語言文字規範化示範工作，讓每一個老師在教育教學過程中掌握語言文字的規範。
二、開設專題課程，充分重視語言文字課堂教學
寫好字，寫規範字，規範寫字，這是我校對學生的基本要求。為了培養學生良好的書寫習慣，提高學生規範書寫的能力，除了語言文字教學的主陣地——語文課堂，我校還專門設立了語言文字的規範書寫課程，由兩位資深老師擔任此項課程的教學。班級的窗臺上，經常出現學生擺放的毛筆、墨水；班級的牆壁上，貼上了學生自己書寫的名言警句；學校櫥窗裡，能看到學生認真書寫的班級文化、卷首語摘抄、閱讀體會等。看到學生一個個專注地書寫，一個個努力寫好字，似乎讓我們看到了語言文字規範逐漸在校園中開花。我校專程派送高芸老師參加培訓，並且任教七年級年級的“三話訓練”課程。吳儂軟語，讓學生浸潤在蘇州文化氛圍中；字正腔圓的普通話，讓學生領略了漢語言的魅力；英語對話，有效增強了他們的自信。看到學生侃侃而談，琅琅誦讀，課程的學習帶給他們的不僅是語言，更是一份自信和希望。
三、精心設計活動，在語文教學中進行語言文字教育
建立語言文字規範化學校工作關係到師生素質的切實提高。我校根據實際情況，精心設計，有計劃，有步驟地開展活動，力求形成人人注重語言文字的良好氛圍，人人規範使用語言文字的良好習慣。
在常規的教育教學活動中，語文課教學是加強培養學生規範使用語言文字能力的重要陣地。人人說好普通話、人人寫好規範字，這是每一個語文教師的職責所在。除此以外，我校語文組還開展了各種形式活動，以增強學生對語言文字正確使用的能力，激發學生學習漢語的興趣，培養了學生講普通話的意識和習慣。
活動大致可以分為以下幾類：
書寫類：“唐詩宋詞名句臨摹”比賽、規範漢字硬筆書法大賽、讀書名言特色書籤、卷首語摘抄等，並且將活動延伸到學生的假期，開展暑期書法（硬筆、軟筆）大賽，開學後收集、展評。校園櫥窗，成為了學生經常駐足的地方，成為了語言文字規範教育的重要途徑。
創作類：設計校園公益廣告語、金秋詩會創作比賽讓學生在創作中體會到了語言文字獨特的魅力。經過再三斟酌、反覆揣摩，學生終於創作出自己的作品，獲得肯定和稱讚時，興奮洋溢在臉上，陶醉蔓延在心中，語言文字的種子也播撒在了他們的心田。
表達類：經典美文朗誦、演講比賽、辯論賽等。三（3）班張軒峰同學的慷慨激昂，一（成）班的深情陶醉，引來了同學們的陣陣掌聲。或脣槍舌劍，或面紅耳赤，同學們都忘卻了盤坐體育館地板的不適，留下的，只有那語言的精美，語言的精煉。
展示類：班級文化特色展評、黑板報和學習園地展評我校家庭沒有電腦的佔大多數，儘管如此，學校克服種種困難，組織學生積極參加“我與經典有約”網上評選活動。
總之，形式多樣，內容豐富的活動，提高了學生對規範漢字書寫的重視，鍛鍊了學生對語言文字的運用與表達的能力，有效提升了學校語言漢字規範工作的效果。
四、努力研究課題，在校本教材中滲透語言文字教育
為了讓教師們更好地開展語言文字規範活動，教科室根據我校學生和老師的實際需要，開發並編寫了《吳文化教育校本教材》。通過校本教材，讓學生感受蘇州文化的魅力，增進對蘇州吳文化的瞭解，繼承和發揚吳文化中優秀的文化傳統和積極向上的文化精神。同時營造濃厚的閱讀氛圍，培育良好的學習品質，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。我校語文教師在近兩年的論文比賽中，共有12篇獲獎，其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎2篇。同時，為了更好地提升學生的語言文字實際使用能力，我校語文教研組還在各備課組開展“啄木鳥行動”，活動任務包括在校園內外調查社會用字規範情況以及在校園內規範語言，說好普通話。全校師生都參與到“啄木鳥行動”中，增強了師生語言文字規範化意識，推動學校語言文字工作的發展。
五、積極做好推普，在德育活動中深入語言文字教育
通過積極開展團隊活動和社會實踐活動，把語言文字的規範化教育滲透到德育教育和社會實踐中去。通過《中學生日常行為規範》教育，強化訓練學生說好普通話，寫好規範字。通過每週的校園廣播站，進行語言文字的規範教育。每年一次的“推普周”活動，開展貫徹國家通用語言文字法主題宣傳活動。20xx年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒佈10週年，也是《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》頒佈第5年。我校利用升旗儀式進行國旗下講話宣傳：由七年級(2)班同學向全校師生髮出“推普”倡議，營造濃厚的活動氣氛。積極創設規範漢字書寫環境：校園內張貼宣傳標語，出一期“語言文字規範化”內容的黑板報，開一次“推廣普通話”主題班會課，“規範漢字書寫”優秀作業展，設立“啄木鳥”信箱等。從硬環境到軟環境，從走廊、過道到牆壁、角落，都營造了規範漢字的氛圍。今年我校將進一步開展市級語言文字規範化示範校建立活動。
六、提升教師素養，在隊伍建設中抓好語文文字規範工作
說好普通話、寫好規範字不僅是語文老師的工作職責，更是所有教師的工作職責。教師作為語言文字的使用者和傳承者，自身應該首先具備規範使用語言文字的能力和素質。所以，語言文字規範化工作的重中之重在教師。
我校對教師提出了教案、學案、板書、批改作業的規範化要求，教導處經常檢查老師上課使用普通話教學，板書使用規範漢字的情況。開展教師優秀教案評比、“規範漢字”教學軟體評比，教師普通話朗誦比賽，要求每一位老師有過硬的語言文字基本功。學校研討課、公開課教學、優質課評比等，也把語言文字規範化作為一項重要評比考核指標。
蘇州市覓渡中學校建立語言文字規範學校工作總結 近年來，我校積極配合上級語委辦開展語言文字規範化工作。圍繞貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實施辦法》，加強語言文字規範化管理，制定落實相關制度方案，開展教師與學生的各項活動，推進了校園語言文字規範工作。
一、 加強領導監管，建立健全相關制度與要求
隨著蘇州城市建設腳步的加快，外來務工子女在蘇就讀的情況越來越普遍。我校70%的學生來自不同的省市，學生基本素質參差不齊。針對如此現狀，我校領導層充分意識到開展語言文字規範工作的必要性和重要性，大力組織全校教師開展活動，推薦校園文化建設。學校成立了以蔣志健校長為組長的校語言文字工作領導小組，建立了以教導處和教科室(教師活動、課題研究)、德育室和團隊(學生活動)、語文教研組(教育教學、學生活動)為主體的語言文字工作小組，制定了包括《蘇州覓渡中學關於建立蘇州市級語言文字規範化示範校的實施方案》、《 “中華經典誦讀”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“推普周”活動方案》、《蘇州市覓渡中學“啄木鳥行動”活動計劃方案》等一系列工作計劃和方案，為學校語言文字工作在領導上、制度上提供了保障。
為紮實開展好語言文字規範化學校建立活動，我校多次召開專題會議，校長親自動員，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家辦法》以及《關於語言文字規範化示範校實施細則》等法規和檔案，使大家充分認識到語言文字規範活動開展的必要性和重要意義。各部門相互合作與協調，做好語言文字規範化示範工作，讓每一個老師在教育教學過程中掌握語言文字的規範。
二、開設專題課程，充分重視語言文字課堂教學
寫好字，寫規範字，規範寫字，這是我校對學生的基本要求。為了培養學生良好的書寫習慣，提高學生規範書寫的能力，除了語言文字教學的主陣地——語文課堂，我校還專門設立了語言文字的規範書寫課程，由兩位資深老師擔任此項課程的教學。班級的窗臺上，經常出現學生擺放的毛筆、墨水；班級的牆壁上，貼上了學生自己書寫的名言警句；學校櫥窗裡，能看到學生認真書寫的班級文化、卷首語摘抄、閱讀體會等。看到學生一個個專注地書寫，一個個努力寫好字，似乎讓我們看到了語言文字規範逐漸在校園中開花。我校專程派送高芸老師參加培訓，並且任教七年級年級的“三話訓練”課程。吳儂軟語，讓學生浸潤在蘇州文化氛圍中；字正腔圓的普通話，讓學生領略了漢語言的魅力；英語對話，有效增強了他們的自信。看到學生侃侃而談，琅琅誦讀，課程的學習帶給他們的不僅是語言，更是一份自信和希望。
三、精心設計活動，在語文教學中進行語言文字教育
建立語言文字規範化學校工作關係到師生素質的切實提高。我校根據實際情況，精心設計，有計劃，有步驟地開展活動，力求形成人人注重語言文字的良好氛圍，人人規範使用語言文字的良好習慣。
在常規的教育教學活動中，語文課教學是加強培養學生規範使用語言文字能力的重要陣地。人人說好普通話、人人寫好規範字，這是每一個語文教師的職責所在。除此以外，我校語文組還開展了各種形式活動，以增強學生對語言文字正確使用的能力，激發學生學習漢語的興趣，培養了學生講普通話的意識和習慣。
活動大致可以分為以下幾類：
書寫類：“唐詩宋詞名句臨摹”比賽、規範漢字硬筆書法大賽、讀書名言特色書籤、卷首語摘抄等，並且將活動延伸到學生的假期，開展暑期書法（硬筆、軟筆）大賽，開學後收集、展評。校園櫥窗，成為了學生經常駐足的地方，成為了語言文字規範教育的重要途徑。
創作類：設計校園公益廣告語、金秋詩會創作比賽讓學生在創作中體會到了語言文字獨特的魅力。經過再三斟酌、反覆揣摩，學生終於創作出自己的作品，獲得肯定和稱讚時，興奮洋溢在臉上，陶醉蔓延在心中，語言文字的種子也播撒在了他們的心田。
表達類：經典美文朗誦、演講比賽、辯論賽等。三（3）班張軒峰同學的慷慨激昂，一（成）班的深情陶醉，引來了同學們的陣陣掌聲。或脣槍舌劍，或面紅耳赤，同學們都忘卻了盤坐體育館地板的不適，留下的，只有那語言的精美，語言的精煉。
展示類：班級文化特色展評、黑板報和學習園地展評我校家庭沒有電腦的佔大多數，儘管如此，學校克服種種困難，組織學生積極參加“我與經典有約”網上評選活動。
總之，形式多樣，內容豐富的活動，提高了學生對規範漢字書寫的重視，鍛鍊了學生對語言文字的運用與表達的能力，有效提升了學校語言漢字規範工作的效果。
四、努力研究課題，在校本教材中滲透語言文字教育
為了讓教師們更好地開展語言文字規範活動，教科室根據我校學生和老師的實際需要，開發並編寫了《吳文化教育校本教材》。通過校本教材，讓學生感受蘇州文化的魅力，增進對蘇州吳文化的瞭解，繼承和發揚吳文化中優秀的文化傳統和積極向上的文化精神。同時營造濃厚的閱讀氛圍，培育良好的學習品質，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。培養學生持之以恆、百折不撓的意志和毅力。我校語文教師在近兩年的論文比賽中，共有12篇獲獎，其中一等獎3篇，二等獎7篇，三等獎2篇。同時，為了更好地提升學生的語言文字實際使用能力，我校語文教研組還在各備課組開展“啄木鳥行動”，活動任務包括在校園內外調查社會用字規範情況以及在校園內規範語言，說好普通話。全校師生都參與到“啄木鳥行動”中，增強了師生語言文字規範化意識，推動學校語言文字工作的發展。
五、積極做好推普，在德育活動中深入語言文字教育
通過積極開展團隊活動和社會實踐活動，把語言文字的規範化教育滲透到德育教育和社會實踐中去。通過《中學生日常行為規範》教育，強化訓練學生說好普通話，寫好規範字。通過每週的校園廣播站，進行語言文字的規範教育。每年一次的“推普周”活動，開展貫徹國家通用語言文字法主題宣傳活動。20xx年是《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒佈10週年，也是《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》頒佈第5年。我校利用升旗儀式進行國旗下講話宣傳：由七年級(2)班同學向全校師生髮出“推普”倡議，營造濃厚的活動氣氛。積極創設規範漢字書寫環境：校園內張貼宣傳標語，出一期“語言文字規範化”內容的黑板報，開一次“推廣普通話”主題班會課，“規範漢字書寫”優秀作業展，設立“啄木鳥”信箱等。從硬環境到軟環境，從走廊、過道到牆壁、角落，都營造了規範漢字的氛圍。今年我校將進一步開展市級語言文字規範化示範校建立活動。
六、提升教師素養，在隊伍建設中抓好語文文字規範工作
說好普通話、寫好規範字不僅是語文老師的工作職責，更是所有教師的工作職責。教師作為語言文字的使用者和傳承者，自身應該首先具備規範使用語言文字的能力和素質。所以，語言文字規範化工作的重中之重在教師。
我校對教師提出了教案、學案、板書、批改作業的規範化要求，教導處經常檢查老師上課使用普通話教學，板書使用規範漢字的情況。開展教師優秀教案評比、“規範漢字”教學軟體評比，教師普通話朗誦比賽，要求每一位老師有過硬的語言文字基本功。學校研討課、公開課教學、優質課評比等，也把語言文字規範化作為一項重要評比考核指標。
七、不斷探索反思，在具體落實中改進語言文字規範工作
語言文字是最重要的交際工具和資訊載體。語言文字應用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，說好普通話，用好規範字，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於學生掌握科學文化知識、接受資訊科技教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。我校開展了以下具有校本特色的工作
一、以學校語言文字課題研究促進“推普”活動深入開展。
促進學校文化建設是促進“推普”活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，喚起教育者和愛教育者的“推普"意識，立足於學校實踐，著眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校以實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設促進“兩個最大化”——在校發展最大化，終身發展潛力最大化的學生文化，抓好班風、校風和學風，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
二、建設校園網站，擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網路文化建設的前沿陣地。
三、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教職員的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教職員進行普通話和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、說普通話的技巧等。義賽代訓形式進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。
通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在資訊化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
四、突出學生工作，著力講求實效。
為了充分發揮教育教學的渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育和薰陶，使學生具備良好的語言文字應用能力，以貫徹《國家通用語言文字法》為重點，積極開展各類活動，推進學校語言文字規範化的程序。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，說好普通話；各班辦一期關於正確使用語言文字牆報專欄，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，藉此推動規範字使用的推廣程序；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“請講普通話請用規範字”簽名活動、“五個一”活動(掛一幅橫幅、出一期推普牆報、黑板報、製作一張推普宣傳卡、向社會、家庭進行一次推普宣傳)，激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的視窗，大力宣傳“說普通話、用規範字”。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規範字並在各項比賽中獲得可喜的成績.。
語言文字規範化是一項長期的工作，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。今後將進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更好的發展前景。
近年來，在市教育局的領導下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實省、市各級部門學校語言文字工作精神。把教師說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用本事作為提升教師素質的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規範化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育資料來抓，把師生推廣普通話作為課改的重要課程設定來抓。始終如一的貫徹和執行語言文字規範化的規定，對優化語言文字的學校環境，加強學校文化的建設，提高師資隊伍建設起到了促進作用併產生了進取的影響，同時也取得了良好成效。現將工作情景總結如下：
一、加強領導，健全制度，完善管理，促使語言文字工作的制度化和規範化。
1、為更好地落實語言文字工作，我校成立語言文字工作領導小組，建構管理網路，明確目標落實職責。由校長彭文柱同志任組長，副校長王曉鵬、李龍昌、溫霞同志任副組長，焦鬆森、唐本源、程先進、王明科、張曉輝同志為成員，統籌領導和管理全校的語言文字工作。定期召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究佈置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的職責感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。
2、健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與。依據《中華人民共和國運用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入規範化、制度化的軌道，開展各項工作。明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用規範的普通話；普通話為學校語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它團體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。教務處、政教處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使推普工作不但在總體計劃中有所體現，並且還滲透在學校工作的方方面面。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，構成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為學校語言。
3、將語言文字規範化要求納入全校的常規管理。
（1）將語言文字工作納入全校的精神禮貌建設和學校文化建設中，加大宣傳力度，增強規範意識。教師在校內全面推廣普通話，教學及組織學生各種活動中使用普通話，教師開會使用普通話，交流發言運用普通話，已成為學校約定成俗的習慣。
（2）將教學用語用字規範納入管理常規。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，在備課稿件中出現的文字必須正確規範，學校定期檢查，根據檢查結果，實施必須的獎懲。
（3）將語言文字規範意識和應用本事納入師資隊伍建設的管理要求。全校的教師必須經過國家相應等級的普通話測試才能上崗，將普通話和規範使用漢字的本事作為教師聘任、考核、評優的基本條件。
二、創立語言文字規範的學校環境，加強語言文字工作的宣傳力度。
1、用語規範。
一是在日常工作中，提倡教師與教師之間的交流、教師與家長之間的交流堅持使用普通話，提倡與學生進行語言交流時，所有教工都必須使用普通話。
二是舉行教師演講比賽。比賽分三分鐘教育故事動情講述，要求用規範的普通話講述自我在學校與學生、同事和家長中發生的一些關於教育的感人故事。給全體教師供給了一個學習、交流相互促進的機會，教師們的普通話更規範了。
三是在學校的環境中，我們注重在各類大型活動、教研活動、課程培訓、各類會議上提倡做到用語規範。
四是充分發揮了學校廣播站和學校網站的語言文字宣傳示範作用。學校廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出時提前準備，力爭將學校動態、優美詩文、同學作品以最規範、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情景。廣播站、網站自設立以來，受到了教師、同學極大的歡迎，成了學校美麗的風景線。
五是開展了以弘揚民族文化為主題的“誦讀國學經典，做時代主人”活動，指導學生背誦了涵蓋愛國勵志、做人做事、治學立身的經典名句近200多句。
六是開展以學生朗讀、閱讀為資料的“書香滿學校”系列活動。要求每位學生每一天高聲、自信地朗讀課文或報刊文章半小時，並能對他人講述或自述，中高年級學生還要說出的自我的理解或評論等；各班每週利用必須時間以各種形式檢查學生朗讀效果。學校舉辦以年級為範圍的故事賽、即興命題演講賽或即興應答賽、班級學生課文朗讀PK賽等活動。各班優秀學生每一天在《學校廣播站》朗讀。
2、用字規範。
一是我校明確提出“教師在板書、批改作業、家校聯絡冊中寫規範字”的要求。
二是舉辦以粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡筆畫為資料的“三字一畫”基本功大賽。要求全體教師用規範的楷體字進行書寫。從比賽情景來看，全體教師書寫規範、整潔美觀，無一錯別字。
三是學校十分注重精神禮貌建設和學校文化建設。在學校的各布告欄、宣傳欄、教室宣傳標語裡，從名人箴言，到各種型別的標語，都採用規範的語言文字，以楷書字型書寫。在寫通知、歡迎詞等，注意規範用字，恰到好處，且注意格式措辭。
四是學校給全體教工發放專門紙張，要求常年堅持“三字一畫”的教學基本功訓練，還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。
五是開展“每一天寫百字”活動。要求每位學生有專用練字本，堅持長期練習。練字資料每班自定，每月各班展覽一次練字本，評選班級“小小書法家”。
六是學校舉辦電視硬筆書法講座、學生硬筆書法作品展覽、班級學生正楷字書寫PK賽等活動，並評選學校“小小書法家”。
七是組織學生走向社群、街道，對學校周邊小區、商鋪、街道的用語、用字進行監督檢查，加強語言文字的法制意識和規範意識。
3、文字的資訊處理規範。在資訊文書處理過程中，我們提出了“三查”方案，一是教師在列印前必須自我查詢錯別字；二是教研組長和教導主任複查教師備課中的文字和語句問題；三是檔案管理員做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在文字檔案中大大減少了語言文字方面的問題。豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了學生語言文字規範化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內構成了“講普通話、寫規範字”的良好氛圍。
三、加強培訓測試工作，增強普通話和文字的應用水平。
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的。為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規範字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動學校語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規範化知識的相關資料，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術諮詢指導，從而推動全校語言文字工作規範化活動。
按照國家有關教師和行政人員普通話水平等級的要求，市中國小教師普通話測試小組對我校教師進行了普通話測試，我校教師普通話考核水平全部到達國家規定的等級。其中：一級乙等35人，二級甲等42人，二級乙等14人。持普通話證書上崗達100%。學校行政後勤人員普通話考核水平均到達國家規定的的相應等級。
四、進取參加語言文字大賽，推進語言文字工作的不斷深入。
經過集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。學校裡講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、學校語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和學校禮貌建設。在市教育局舉辦的“中化經典誦讀和中華贊。詩詞歌賦創造徵集”活動中，我校張曉輝教師的誦讀作品《永遇樂》等四首獲市二等獎，王紅教師攥寫的《培養學生口語交際習慣》獲省三等獎。六（2）班學生袁天涯的誦讀作品《水調歌頭》獲市二等獎。
總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規範化工作，為我市語言文字工作再上一新臺階做出我們應有的貢獻。
自20xx年10月第九屆全國人大通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》以來，我校組織全體教職工認真學習了國家語委“關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知”，深入領會語言文字工作的重要性，進一步明確了語言文字工作在學校工作中的地位。近兩年來在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，我校認真貫徹和落實“語言文字規範化工作”方面的有關法律以及有關規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教育教學及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。我校的語言文字規範工作主要做了以下幾方面的工作。
一、強化對語言文字工作的領導，建立健全學校語言文字工作各級組織機構，形成了學校語言文字工作網路
學校規範使用語言文字工作領導小組
組長：劉
副組長：雷、張
成員：焦、李、應
二、加大推廣語言文字規範工作宣傳力度，營造規範使用語言文字的良好氛圍
學校首先召開了專門會議，學習了國家以及省市語委辦有關檔案，做到統一思想，提高認識。學校用語全部說普通話，校內使用文字一律寫規範字。每學期學校還組織一次“推普周”活動，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》。校園內設立了關於語言文字工作的永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，會議室設定了“請講普通話，請寫規範字”宣傳桌牌，班級黑板報開闢了“說普通話，寫規範字”語言文字工作宣傳專欄（角）。我校通過以上多種宣傳形式，使語言文字工作的方針、政策、法律、條例在校園得到廣泛宣傳，營造了一個規範使用語言文字的良好環境。
三、狠抓學校語言文字規範工作制度建設，將語言文字規範工作引入激勵機制
推廣普通話，規範使用語言文字，是實施素質教育、提高教育教學質量的重要前提。為此，學校先後制訂了《八道泉中學語言文字工作計劃》、《八道泉中學規範語言文字工作制度》、《八道泉中學教師規範使用語言文字獎勵條例》，學校將普通話合格，規範使用語言文字，落實到招聘新教師、上崗授課、業務考核、教學質量評比、評選先進以及職稱評聘等工作之中。目前90%以上教職工都已經取得了普通話水平等級證書。在我校的教學檢查中，教導處已將“普通話流利、用字規範”作為重要評分標準之一。在對教師和學生的各項考評考核中，學校把是否使用標準的普通話作為考核條件之一。這些做法，都使得我校的語言文字工作以制度的形式明確下來，並且在實際工作中得以實施。
四、開展豐富多彩的活動，激發學生說普通話、寫規範字的興趣，全面推進語言文字工作
我校在學生之間開展了“寫字比賽”、“我愛祖國語言美”學生朗誦比賽、“迎國慶演講比賽”，並利用寒暑假開展“糾正店牌錯別字”等活動。我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。以上這些活動的開展既豐富了我校的校園文化，也有力推動了我校語言文字規範化工作的開展和普及。目前，我校有在崗教師43人，54年以後出生的教師95%以上獲得了二級乙等以上的普通話等級證書。
通過近幾年的語言文字規範化工作的深入開展，我們深刻地認識到：做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，全面提高師生綜合素質，對於繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。說好普通話，用好規範字，提高師生的語言文字應用能力，既是學校教學的組成部分，也是學校素質教育的需要。我校願藉此申報“語言文字規範化學校”的機會，進一步深化我校的語言文字規範化的工作，更好地創設、營造一個人人說標準的普通話，寫規範的漢字的良好氛圍，真正建成一個“說普通話，寫規範字”的學校。
我班始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於教學、管理及考評、考核等各個環節，現已取得了較好的成效。
當前，隨著資訊化時代的到來，我們更應該加大普及普通話和用字規範化工作的力度，以適應蓬勃發展的資訊科技教育的需要。特別在基礎教育的國小階段，更應該把語言文字的規範化工作當作學生養成教育的重要內容。結合我校工作實際，我班確立了“普及推廣普通話和規範漢字”的工作目標，要求師生必須用普通話交流，讓普通話成為我班的基本語言，師生在教學及各項活動中必須使用規範漢字。幾年來，我們著重抓好了以下的工作。
一、在班內開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規範化工作。
如我們先後組織了“文明禮貌用語宣傳月”、“普通話朗讀比賽”、“文化科技活動月”、“寫字週週比”、“迎國慶演講比賽”等活動。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。在日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。語文教師在教學中特別要注意重視學生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓練。
二、我們還把寫好規範漢字當作教師教學基本功來考核。
我們多次組織學生開展“暑期練字”活動，在假期給學生髮放紙張，規定教師在假期練習寫字的數量和質量，並在開學後收回評比。我班都把“板書”和“硬筆字”當作參賽的專案。
三、以推廣普及普通話和規範漢字為契機，全面提高學生的整體素質。
在教學中，我們把學生的說寫訓練當作學生的基本能力來訓練。在課堂上，我們從訓練學生說好每一句話、練好每一個字入手，從小培養學生熱愛祖國語言文字的民族感情。我們把學生說好普通話、寫好規範漢字當作學生的最基本的素質來培養。我校所有學生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流。在每年的“文化科技活動月”系列活動中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內容。在我校少先隊組織的“潔齊美天天比”活動中，我們把每個班的學生能否在課內外說好普通話作為考核的專案之一。在我們組織的各類競賽活動中，我們始終把普通話作為基本的交流語言。在各種校內外的活動中，我們要求師生必須使用普通話。
我們還開展了在轄區內查詢不規範漢字的工作。全班統一行動。
總之，作為基礎教育的國小階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我班學生的素質、進一步提高我班的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。
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