在高中英語教研組成員的共同努力下，僑聲中學英語口語角經過一個學年的成長，在繼承原有特色的基礎上進一步加強了活動的組織性發展了新一批的忠實支持者和參與者。我們向每個來到我們英語角的人傳遞我們英語角的核心理念，即”Speak English & enjoy yourselves”，來這裡開心地說英語是我們對所有朋友傳達的一個想法。英語角為我們英語愛好者提供了一個除課堂之外的又一個鍛鍊與展示自己的平臺，相對於正式、傳統的課堂，英語角輕鬆氣氛更有得同學的英語學習與交流。同時，大家還可以在英語角結識許多的新朋友。
相比去年的英語角，今年我們在活動內容上形式上以學生為主體，從學生普遍現有水平出發制訂了一系列貼近學生生活的交流話題，並以輕鬆有趣的形式開展活動。除了在開始階段向大家介紹與本期話題相關的英語知識，以及Free Talk，即參與者自行進行Free Talk，自由交談。我們還在活動開始的時候增加了Share這個環節，即主持人鼓動大家主動地與我們分享關於她(他)自己的任何經歷，可以是她(他)最喜歡的一句話，也可以是一段有特色的自我介紹，甚至可以是個人才藝展示。
在總結去年經驗的基礎上，我們發現在經營英語角的時候，還增加了一種給予的形式，給大家帶來新鮮的東西，讓大家真實地感受到來到我們英語角是真的有所得，有所學，是有收穫與成長的。只有這樣才能保持我們英語角的特色與吸引力，不斷擴大我們的品牌影響力，同時這也是克服英語角發展瓶頸的必經之道。在每期英語角活動的前一週內，我們工作人員都會蒐集大量的英語口語實用材料，並把材料印發給所有到場的英語愛好者。我們通過前半年的努力工作使得來到英語角的同學都積極地參與和投入到活動當中來，享受說英語的樂趣。我們的希望就是要讓每一個到英語角的人都能感覺到自己是英語角這個大家庭中的一份子。因為英語角最終還是要靠大家積極地參與才能繼續發展下去。
本學年英語角一共進行了三次活動，活動時間一般是每週四下午17:30—18:30在地理園舉行。
英語角本學年活動形式多種多樣，主題一般是根據當時的熱點話題、西方和中國的傳統節日而確定的，實用性較強，旨在讓同學們對中西方不同文化和風俗有更多的瞭解。
我們辦過一期主題為sports的活動，臨近校運會。學生對自己所喜歡的運動型別，以及校運會參賽專案進行了交流，師生之間進行了良好的互動，切實從日常生活角度鍛鍊學生的口語。
為了活躍我院英語學習的氛圍，提高英語口語的能力，增強人與人之間的交際能力，豐富學生業餘活動的生活，我院於12月14日晚6：30舉辦了英語角活動。針對這次活動中我們部門成員的表現以及整個活動的舉行過程特作了一份總結。
活動前期：為了讓更多的人能加入到英語角的活動中來，我們在全校進行了宣傳，宣傳內容包括散發傳單、海報宣傳、網路宣傳、設計簡單的宣傳口號等。在英語角開始前我們還以組織者的名義向外籍老師發出了邀請函。活動當天，部門成員們都要求在活動開始前2個小時到達場地，對場地進行佈置。成員們都很積極配合，在活動場地到處都能見到他們忙碌的身影。他們互相配合，充分體現了團隊合作精神。吹氣球、掛彩帶、掛宣傳語等工作有條不紊的進行著。現場的音響裝置也由專業人員及時的調到了最佳狀態，工作人員負責維持好現場的秩序，參賽人員在指定地點做賽前準備，英語角活動前期的準備為活動的順利開展打好了堅實的基礎。
活動期間：一切準備就緒後，在同學們的期待中，英語角活動終於開始了。這次活動的形式以個人或團體唱英文歌曲、自由對話為主，輔以趣味活動、主題討論等。為了讓同學們能充分展示自我，我們為這次活動提供了豐富多彩的內容，有集體大聲朗讀、同學個人大聲朗讀、自由交談以及寢室或者團對形式參與的比賽。活動過程中的氣氛非常熱烈，同學們都積極配合著現場的氣氛，參賽選手們也都激情風揚，為現場帶來了一次又一次的高潮。
活動後期：英語角活動結束後，同學們在現場工作人員的指導下有序的離開了現場，部門成員都自主留下來將場地打掃乾淨，負責音響裝置的人將裝置器材歸還原地。
總的來說，這次英語角活動還是挺成功的，雖然還存在著不足的成分，例如宣傳力度不夠，參賽人員不多，活動進行中出現了同學們無話可說的情況，部分原因可能是參與者對本次話題缺乏興趣，以後我們會選擇更貼近大學生活更能引起大家興趣的話題。我們希望，通過這次活動能激起同學們對英語學習的熱情，讓更多的學生加入到英語學習的行列中來！
隨著社會對英語技能的要求越來越高，聽、說逐漸成為學習英語的關鍵。我校在英語學習方面還有很大的發展空間，同學們對英語學習的興趣也很高，然而缺少一定的聽、說英語的環境。為了給同學們構建一個英語學習和交流的平臺，創造一個良好的英語學習氛圍，經學校研究決定成立英語角。培養學生學英語的興趣和交際能力，提高英語水平，為不敢開口說英語而感到苦惱的同學提供一個免費的英語交流平臺。通過特色英語興趣小組的活動，鍛鍊國小生的語言能力和交際能力，鼓勵他們大膽開口，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的資訊加工提供機會。為了辦好英語角，我根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，依據國小生對學習英語的興趣、年齡、學習規律等特點來開展活動。
1、加強英語教學生活化
教學方法生活化，讓生活走進英語角，在活動中努力創設生動和真實的語言環境，找準交談內容與生活的契合點，把抽象的語言形象化，運用新穎多樣的方法，從視覺、聽覺方面刺激學生的感覺器官，充分發揮他們的想象力，讓所學致於所用，讓生活走進英語角。
2、實現生活化的再擴充套件
從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，創新教學型別，把學習的自由與空間還給學生，使學生通過親身參與體驗實踐，使自己的英語知識逐漸“沸騰”起來。鼓勵學生大膽開口。
通過英語角興趣小組的活動，使學生的英語特長得到更好的發展，進一步打好英語基礎，培養學生的聽、說能力，觀察能力和創新思維能力。我校的首屆英語角活動一直都受到了學生和英語愛好者的熱烈歡迎，可以說在一個學期的活動時間裡無論是在場的英語愛好者們還是學員們都表現得非常積極，在場的學生都能夠張開嘴巴勇敢地說英語，不再羞於啟齒。這也讓英語角的氣氛變得十分熱烈。
本學期，校領導推廣英語角活動來提高學習效率，作為英語角的指導老師，做了一次寓教於樂的嘗試。英語角從開學以後開始，總共活動了十二次，每次活動的專案各異，但是相互之間都有著很好的銜接。我們組織了英語字母學習，詩歌朗讀，英語角活動訓練，我和同學們結合課堂上所講的主謂賓結構和各種修辭手法，不斷總結翻譯的要點，我也能夠看到同學們興趣盎然參與活動的同時，提高了翻譯水平。組織相應的活動作為課堂的補充，運用各種方式來教授知識，我想不管是對於老師還是學生，都是一個十分享受英語學習的過程。
為了活躍我院英語學習的氛圍，提高學生英語口語的能力，增強人與人之間的交際能力，豐富學生業餘活動的生活，我院於12月14日晚6：30舉辦了英語角活動。針對這次活動中我們部門成員的表現以及整個活動的舉行過程特作了一份總結：
活動前期：
為了讓更多的人能加入到英語角的活動中來，我們在全校進行了宣傳，宣傳內容包括散發傳單、海報宣傳、網路宣傳、設計簡單的宣傳口號等。在英語角開始前我們還以組織者的名義向外籍老師發出了邀請函。活動當天，部門成員們都要求在活動開始前2個小時到達場地，對場地進行佈置。成員們都很積極配合，在活動場地到處都能見到他們忙碌的身影。他們互相配合，充分體現了團隊合作精神。吹氣球、掛彩帶、掛宣傳語等工作有條不紊的進行著。現場的音響裝置也由專業人員及時的調到了狀態，工作人員負責維持好現場的秩序，參賽人員在指定地點做賽前準備，英語角活動前期的準備為活動的順利開展打好了堅實的基礎。
活動期間：
一切準備就緒後，在同學們的期待中，英語角活動終於開始了。這次活動的形式以個人或團體唱英文歌曲、自由對話為主，輔以趣味活動、主題討論等。為了讓同學們能充分展示自我，我們為這次活動提供了豐富多彩的內容，有集體大聲朗讀、同學個人大聲朗讀、自由交談以及寢室或者團對形式參與的比賽。活動過程中的氣氛非常熱烈，同學們都積極配合著現場的氣氛，參賽選手們也都激情風揚，為現場帶來了一次又一次的高潮。
活動後期：
英語角活動結束後，同學們在現場工作人員的指導下有序的離開了現場，部門成員都自主留下來將場地打掃乾淨，負責音響裝置的人將裝置器材歸還原地。
總的來說，這次英語角活動還是挺成功的，雖然還存在著不足的成分，例如宣傳力度不夠，參賽人員不多，活動進行中出現了同學們無話可說的情況，部分原因可能是參與者對本次話題缺乏興趣，以後我們會選擇更貼近大學生活更能引起大家興趣的話題。我們希望，通過這次活動能激起同學們對英語學習的熱情，讓更多的學生加入到英語學習的行列中來!
在高中英語教研組成員的共同努力下，僑聲中學英語口語角經過一個學年的成長，在繼承原有特色的基礎上進一步加強了活動的組織性發展了新一批的忠實支持者和參與者。我們向每個來到我們英語角的人傳遞我們英語角的核心理念，即”speak english & enjoy yourselves”，來這裡開心地說英語是我們對所有朋友傳達的一個想法。英語角為我們英語愛好者提供了一個除課堂之外的又一個鍛鍊與展示自己的平臺，相對於正式、傳統的課堂，英語角輕鬆氣氛更有得同學的英語學習與交流。同時，大家還可以在英語角結識許多的新朋友。
相比去年的英語角，今年我們在活動內容上形式上以學生為主體，從學生普遍現有水平出發制訂了一系列貼近學生生活的交流話題，並以輕鬆有趣的形式開展活動。除了在開始階段向大家介紹與本期話題相關的英語知識，以及free talk，即參與者自行進行free talk，自由交談。我們還在活動開始的時候增加了share這個環節，即主持人鼓動大家主動地與我們分享關於她(他)自己的任何經歷，可以是她(他)最喜歡的一句話，也可以是一段有特色的自我介紹，甚至可以是個人才藝展示。
在總結去年經驗的基礎上，我們發現在經營英語角的時候，還增加了一種給予的形式，給大家帶來新鮮的東西，讓大家真實地感受到來到我們英語角是真的有所得，有所學，是有收穫與成長的。只有這樣才能保持我們英語角的特色與吸引力，不斷擴大我們的品牌影響力，同時這也是克服英語角發展瓶頸的必經之道。在每期英語角活動的前一週內，我們工作人員都會蒐集大量的英語口語實用材料，並把材料印發給所有到場的英語愛好者。我們通過前半年的努力工作使得來到英語角的同學都積極地參與和投入到活動當中來，享受說英語的樂趣。我們的希望就是要讓每一個到英語角的人都能感覺到自己是英語角這個大家庭中的一份子。因為英語角最終還是要靠大家積極地參與才能繼續發展下去。
本學年英語角一共進行了三次活動，活動時間一般是每週四下午17:30—18:30在地理園舉行。
英語角本學年活動形式多種多樣，主題一般是根據當時的熱點話題、西方和中國的傳統節日而確定的，實用性較強，旨在讓同學們對中西方不同文化和風俗有更多的瞭解。
我們辦過一期主題為sports的活動，臨近校運會。學生對自己所喜歡的運動型別，以及校運會參賽專案進行
了交流，師生之間進行了良好的互動，切實從日常生活角度鍛鍊學生的口語。
我們還辦過一期主題為music的活動，讓大家暢談自己所喜歡的音樂型別，以及自己喜歡的歌手及原因。music這個話題貼近學生生活是大部分學生感興趣的日常頻繁接觸到的話題，學生對於音樂有很多的看法，盡舒己見。
本學期的英語口語角雖然缺少了外教的參與，但學生仍然積極參與。有不少口語水平相對薄弱的學生在老師的鼓勵下敢於用英語表達自己並且越說越好，這也讓所有參與進來的師生感受到英語口語角為學生帶來的良好影響。
舉辦這些形式多樣的活動就是為了更好地服務全校的同學，英語角是對全校同學免費開放的，我們高中教研組所有的成員都在儘自己最大的努力來為大家提供一個良好的交流與學習環境。即使有時候會因為各種原因而導致活動不能很順利地的進行，但是在大家不斷地支援下，英語角通過了一道又一道的關卡和考驗，一直髮展到了今天。我們相信，我們一定會越做越好!
第一部分：活動介紹
1、活動概述
1)活動宗旨：此次英語角旨在提高學生學習英語興趣，鍛鍊學生英語口語及實際交流應用能力，豐富學生課餘文化生活，並提供一個互動交流的平臺，促使廣大學習英語的朋友達到學以致用的目的。
2)工作開始：12月17日
3)工作結束：12月21日
2、活動開展情況
1)活動環節：
主持人於晚上7：00點整宣佈本次英語角活動正式開始，並宣佈本次英語角的3個話題，根據每個話題分成三個組，讓參加者自己選擇喜歡的話題組加入。討論時間約為20分鐘。然後各組主持人在介紹小遊戲的規則後，帶領同學一起玩遊戲。遊戲時間約為20分鐘。最後由上屆外文歌曲大獎賽優秀選手演出，並邀請在場的學生表演。
2)活動氛圍：
場面比較熱烈，學生熱情飽滿，積極參加討論，遊戲等環節。
3、活動成果：
1)預期目標：希望能讓除外國語學院的學生積極參加，並希望通過英語角鍛鍊學生的口語能力
2)實際成果：參加英語角的外國語學院的學生較多，許多學生比較靦腆，不願意大聲交談。
3)原因：其一是因為星期四晚上許多大一新生想參加英語角，但由於晚自習請假的原因，而無法到場。其二是大一新生英語水平普遍較低，不敢開口講英語。
4、活動中最成功的是：
1)英語角在宣傳前期，吸引大批大一學生的關注。
2)活動當天，整體氣氛較為活躍，各個環節聯絡緊密，學生比較熱情。
5、活動的不足：
1)雖然得到了大一新生的關注，但是由於晚自習的原因，很多感興趣的人沒有到場。
2)開場有一些混亂，沒有及時把學生分成三組，造成很多學生徘徊在場邊。
3)場地的佈置比較簡單，很多過路的學生不知道這裡舉辦什麼活動
4)主持人沒有很好的調動學生將英語的積極性。
第二部分：活動開展條件分析
1)由於經費問題，不能很好的佈置現場，使很多過路同學不知道這裡舉辦什麼活動。
2)由於遊戲環節十分積極，所以禮物的數量需要增加。
第三部分：活動的輻射影響
1)活動參與人數約在一百人左右，直接人群是外國語學院大一新生。
2)希望英語角能夠輻射到學校更多非英語專業的學生，除大一外，也希望更多高年級同學參與。
3)新聞稿及照片見新聞部。
4)英語角是學院常規活動，無特殊情況，我們會隔週舉辦一次。
為了更好地開展第六屆體藝節，營造學校的英語氛圍，提高學生的英語朗讀水平和朗讀興趣，並檢閱學生的英語朗誦情況。在xx年12月3，4日週三，週四早讀時間進行了全校性的英語朗誦比賽。
通過師生們平時的努力，同學們朗讀英語的語音，語調都很不錯，語速也正常，但存在有個別學生是喊讀的。
比賽中做得較好的是一（2）班，二（1）班，能結合動作來朗讀，學生的積極性高漲。三年級朗讀單詞時加上中文，學生記單詞較牢固。
不足的地方，如：低年級朗讀let's learn，let's chant的句子時，單詞含糊，發音不夠準確。中高年級朗讀詞形相似的詞彙時易混淆，如：it 讀成its，有個別單詞的尾音吞掉了。部分學生朗讀較急躁，並喊讀。
在此次活動中，存在有好的和不足之處，希望在日後的教學中，發揮老師個人的良好語言素質，揚長避短，改正不足之處。
獲獎名單：
一、指導思想：為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，並認真落實縣教研室的“開展國小校園英語節的通知”精神，經中心學校研究決定在我鎮國小開展“校園英語節”系列活動。並以此為契機，營造濃厚的英語學習氛圍，展示學生的英語才能，努力培養學生的創新精神和實踐能力，豐富校園文化。
二、活動目標：充分挖掘每個學生的潛質，力爭使每個孩子人人蔘與，人人快樂，人人有收穫。讓校園英語節成為每個孩子的節日，讓每個孩子從輕鬆愉快的活動中感受英語、應用英語、體驗學習英語的快樂；讓每個孩子在活動中找到自信，讓英語走近每個孩子，使他們想說，敢說、能說、樂說。
三、活動主題：體驗英語、感受成功、享受快樂
四、活動口號：
HappyEnglish,happylife！快樂英語，快樂生活！IbelieveIcando！我相信我能行！
讓英語節成為每一個孩子的節日！
讓每一個孩子在英語的世界裡收穫快樂！
五、活動時間：20xx年10月8日——11月8日
六、活動方案：
（一）組織領導：各國小要成立校園英語節活動領導小組，重視英語節活動的組織領導工作，利用各種形式做好對廣大師生的宣傳發動，迅速營造一個說英語用英語的良好氛圍。
（二）氛圍創設1、英語節期間，學校廣播站利用課間迴圈播放適宜國小生優美動聽的英文歌曲和chant篇目，教師要倡導學生去聽去模仿，形成一種大唱英語歌曲的氛圍。2、英語任課教師要熟悉基本的英語課堂教學用語，嘗試用英語組織教學，由淺入深，如課堂禮儀、師生問好，課堂評價等。3、在英語節期間，所有教師要儘可能多的學習一些相關的英語口語，儘可能多進行師生、生生之間英語交流問候。4、英語節期間，各校儘可能為學生提供合適的經典英語影視作品（原生英語），並督促去觀看。學生在感受經典作品的魅力之外，也為學生接觸、學習純正的英語提供資源。
（三）活動專案為使校園英語節活動內容豐富多彩、紮實有效開展，各校除組織以下活動以外，還要結合本校實際多開展相關的英語活動。爭取以活動為載體，提高學生學習英語的積極性，更好、更多的去實踐英語。
1、英語書寫比賽
參賽物件：四、五年級全體學生
活動要求：任課教師要利用課堂或課餘時間加強對英語書寫的指導，指導學生利用四線三格，進而脫離四線三格能掌握字母的書寫位置，正確掌握手寫體的規則；可在班內進行優秀書寫的展評。
活動時間：10月8---15日
書寫內容：四年級重點抄寫單詞和句子；五年級重點抄寫句子和短文或對話。
比賽形式：指定內容書寫、聽寫、默寫；自編故事或對話。建議各校根據實際分年級進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
2、英語誦讀比賽
參賽物件：四、五年級全體學生
活動要求：任課教師指導學生掌握正確的語音語調、表情等朗讀技巧；倡導學生或帶領學生多聽錄音，模仿錄音，培養學生的語感。充分利用小組的作用，生生互幫互帶，共同促進。
活動時間：10月11---19日
朗誦內容：所學過的課本內容朗讀；適當補充小對話、短文等。比
賽形式：限時間限內容；自選內容脫稿。建議各校根據實際分年級進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
3、英語單詞訓練比賽
參賽物件：三、四、五年級全體學生
活動要求：任課教師教給學生正確的讀音；教會學生記憶單詞的方法；儘可能增大學生的單詞量；使學生能達到聽其音思其意的熟練程度。
內容：三年級即所學單詞；四五年級即本冊單詞和以前所學單詞。活動時間：10月17---26日
比賽形式：單詞接龍；指定數目的單詞聽寫；英漢互譯等形式。建議各校根據實際分年級採取不同的形式進行。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
4、英語手抄報比賽
參賽物件：四--五年級學生
活動要求：教師指導學生手抄報的書寫格式，選擇適當主題和內容，內容要充實，可讀性強，圖文並茂；班級可舉行手抄報展評。
手抄報內容：反映學生生活的小故事、對話、常識或者學習板塊。活動時間：10月17日---26日
比賽形式：指定作品的規格，可採取限時或不限時兩種形式；分年級進行手抄報展評
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
5、英語歌曲大比武
參賽物件：三、四、五年級全體學生
活動要求：教師指導學生掌握簡單的英語歌曲唱歌技巧---發音準確，旋律正確；可帶領學生多聽錄音，拓展歌曲面；指導學生chant,培養學生的語感和英語興趣。
歌曲內容：本年級課本中的所有歌曲和以前所學所有歌曲，教師可適當增加適合本年級學生的英語歌曲以及chant的有關篇目。
活動時間：英語節期間的預備鈴響後和10月23日---11月3日比賽形式：可以採取單人、小組、班級等不同形式的唱歌、chant比賽，內容分指定和自選兩種。
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
6、英語情景劇表演
參賽物件：四、五年級全體學生
活動要求：教師指導學生理解對話並對其生活化，指導學生表演情景劇的技巧，進而使學生用英語思維；儘可能多的採用聽、說、玩、演、做的形式，表現語言和綜合運用語言的能力。
內容：課本或所學過的對話；自編對話等形式
活動時間：10月30日—11月8日
比賽形式：組織學生表演情景劇，指定所演內容和自選內容兩種比賽
獎項設定：各校根據實際自行設設定。
注：活動時間各校根據年級的不同情況可作調整。
（四）現場準備
1、英語節開幕式時間---週一升國旗時間；開幕式程式---領導小組組長致開幕詞，宣佈開幕；英語教研組長介紹英語節內容和參與方式。
2、英語節閉幕式暨頒獎典禮時間---大約11月8日—9日；閉幕式程式---領導小組組長宣佈比賽結果；為比賽獲獎班級和個人頒發獎狀；提出要求。
3、懸掛2-3幅有關英語節宣傳標語；出英語節主題的宣傳板、黑班報；校內張貼英語節活動內容安排及有關活動簡報；做好宣傳報道。
4、材料要求英語節期間的各項活動學校要下發通知，通知中明確每項活動的要求、內容、組織實施者，並有相應的過程記錄材料；學校檢查督促要行成檢查評價材料；所有材料在頁首中註明xx學校第x屆校園英語節字樣。
在過去的一年裡，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語組的同課異構活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領略到許多優秀教師的風采，也讓我從中發現自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利於給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然後知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結如下：
一、語言素質高，教態親切，口語流利。
許多老師甜美的嗓音，優雅的教態給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優美，而且口語流利，發音準確。我認為這是每個優秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕鬆愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。比如說高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的餘知之老師等。
二、 教具準備充分，課件製作精良。
參加本次同課異構活動的老師都精心製作了課件和教具，富有創意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學程序實施和展開，極大豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗餘。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時，有的用到嘈雜的音樂進行匯入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let's go 》來匯入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。
三、 課堂設計各有千秋。
1、創設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教學設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、範文對照等。
3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設計上匠心獨具。有的設計一個 repeat 、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個 question 、還有設計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。
4、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發學生說英語的表現欲。比如在田老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。
5、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學生的.自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。
參加此次同課異構活動後的幾點感想：
1、課件只是教學輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應該如何在教學中來取勝呢?
2、新課改下，我們應該如何把更多的時間留給學生呢?在小組活動中我們應該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢?
3、在聽力材料的處理上，我們傳統的教學都是在進行了大部分的鋪墊後才來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試?我們是不是應該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之後再來做一些 pairwork 的練習呢?因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。
4、此外，我們在進行教學的過程中，大家都十分注重學生的能力的提高。這點並沒有錯，但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎知識的強調。特別是一些語法，句型等。
教學是一門藝術，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創新，學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達;目光不可以到達的地方，夢想可以到達。 十分感謝高安市同課異構活動英語組的領導和同事們。感謝提供這次學習和交流的平臺。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的國中英語教師，我希望有更多這樣的學習機會，不斷提升和發展自己。
21世紀隨著科學技術的發展，國際間交流與合作日益頻繁，英語作為一門國際語言在世界發展程序中起著越來越重要的作用。因此，英語教學面臨著前所未有的挑戰。而新課程的全面推進和教育改革的深入開展也向教育工作者提出了更高的要求。“如何提高英語教學質量，改善教學效果”成為我們每個英語教師首要思考與解決的問題。
在整個教學過程中，教師應把握各個環節以達到良好的教學效果，這其中尤為重要的是課前準備和課後總結兩大環節，也就是要做到“前思後想”。一般來說，課前備課，寫出教案和課堂講授是順利完成教學任務必須的過程，而在實際操作中，教師往往在課前準備得不充分、不到位、不全面。課後總結更是易被忽略的一個環節，要麼總結得不認真、不詳細。尤其是年輕教師，由於對英語教學整體認識不足，缺乏教學經驗，因此，若要提高教學更需要在這兩個環節上下功夫。
以下是筆者在“把握課前、課後兩個環節”方面的一些看法及做法：
一、“前思”——課前準備（備課）
備課是教師在上課前所做的準備工作，備好課是上好課的前提和保證。教師在備課時要認真學習課程標準，仔細鑽研教材內容，全面瞭解學生情況，明確教學目標，合理選擇教學方法，並在此基礎上設計出學生易於接受的教學方案。因此，課前準備是上好一節課，提高課堂教學效果的基礎環節。在備課過程中我們應著重從以下幾個方面進行準備、思考。
1、思教材
教材是教師教學的基本依據，也體現了具體教學內容。教學任務的完成是通過教師認真研究教材來實現的，教材在教學中所形成的關係為“教師——教材——學生”，只有當三者和諧融為一體，才能達到英語教學的最佳境界。新的英語課程標準孕育了“新”的教材，教材之“新”不僅體現在內容上更體現在功能上。新教材不是讓學生在頭腦中複製教科書所呈現的內容，而是憑藉教材上的內容進行思維與創新。因此，新教材要求教師樹立一種新的教材觀，一方面教師要充分理解教材所闡發的道理，所講述的知識，另一方面在實際教學過程中，在具體的教學情景中教師要不斷開發教材內在的資源，激發學生的興趣，引導學生進行自主思維。在課前準備環節中，教師要掌握以下六個方面的內容。一是掌握課程標準。理解課標的實質，把握指導思想。二是掌握教材內容。弄清教材結構，明確教學任務。三是掌握重點難點。分析教材，理清重點、難點，著重講練。四是掌握教材特點。組織適宜的教學活動，選擇恰當的教學方法。五是掌握教改資訊。吸納新的教學理念和思維，促進教學。
2、思學生
教學是教與學的過程，是教師與學生合作完成教學目標的過程。新課程標準強調英語教學的人文性，突出“以人為本”的教育理念，始終把學生主動學習和全面發展放在中心位置。在“一切為了學生的發展”的新理念指導下，若要達到師生雙贏的教學效果，教師就要細緻地瞭解學生的思想，掌握班級基本狀況，整體基礎水平，學生個性特徵、學生的學習態度和接受能力，充分掌握學情才能做到有的放矢，因材施教。如在英語教學中，我們會發現學生在學習中表現出的差異：女生擅長記憶單詞、語法規則，男生擅長閱讀思考；有的學生口頭表達能力強，有的學生擅長書面表達或筆試。教師在課前準備中就要考慮到所教學生的不同特點設計合理的教學方案。
3、思教法
教學方法形式多樣，俗話說“教學有法而無定法”，所以教師首先要熟悉各種傳統教法，如講授法、提問法、談話法、討論法、實驗法，其次要根據英語學科特點，改革教學模式，運用新的教學手段，如情景教學法、趣味教學法、誘導教學法等。在準備環節教師要根據教材特點及英語情景選擇合適的教學方法。恰當的教學方法能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，提高教學效果。
4、思資料
背景資料。英語教學是外國語言教學，因此，學生對英語的學習會受到文化差異的影響。因此，英語背景知識的教學就顯得尤為重要。教師需儲備相關知識，如國家的歷史、地理、人們的日常生活情況、交際習慣以及廣為人知的風俗傳統和經典故事等。課前準備的相應文字、圖片、影象或聲音資料不僅可以補充教學內容，而且可以開闊學生的視野，提高學生學習外語的興趣，一舉多得。②閱讀資料。大量的閱讀是提高英語水平的有效方法。教師可以根據學生情況從不同角度不同方面為學生準備閱讀材料，開展課上的限時閱讀，課後補充閱讀，興趣閱讀，或任務閱讀等形式的閱讀教學。
二、“後想”——課後總結
課後總結也稱教學筆記，教學心得或教學後記，是關於教學得失的記錄，是課堂教學中的重要環節，也是提高教學水平及能力的重要手段。我國著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程反思”。可見課後總結的重要性。
那麼，課後總結記什麼，如何發揮其作用呢？
1、記所得
每一節課都有閃光之處，課堂教學中的收穫所得是教師今後教學的寶貴經驗，是以後教學的借鑑依據。在教學過程中，不但要實施課前準備的教學計劃，而且要根據課堂教學中的實際情況隨時調整教學方案。因此，講解教材重點內容時所選擇的深刻生動的例證，突破知識難點時所引用的巧妙鮮活的比喻，教學過程中所出現的靈感，學生在解答問題時的獨到見解，都是課前無法預料的，教師在課後回想時要仔細進行推敲，整理歸納，並及時記錄。日積月累，集腋成裘。
2、記所失
俗話說“智者千慮，必有一失”。同樣，即使是成功的課堂教學也難免有疏忽失誤之處，有不盡人意的地方。記所失就是把課堂中發現的不足，問題處理不當之處，或內容安排不妥之處記錄下來，及時總結教訓，並認真思考，進行矯正，補救，調整，優化，以便今後引以為戒，逐漸提高教學質量。
3、思效果
課後教師應研究和分析課堂教學是否達到了教學目標及是否取得了教學效果。比如說，一方面要記錄學生對哪些基本知識和基本技能理解運用得較好，另一方面要分析同一類知識哪些學生掌握得較差；同時要分析所準備的資料是否適合，評價所設計的教學方案和安排的教學方法是否得當有效。教學的效果還可以通過學生的練習作業，驗收測驗和對部分學生的詢問調查等手段來獲取。對獲取的反饋資訊進行綜合分析，總結教學效果方便我們揚長避短，為以後的教學提供借鑑依據。
4、想改進
教師通過對課堂教學中的得與失的自我反思，以及對教學效果的客觀分析，可以進一步思考造成教學失敗的原因是什麼，教學效果不佳的癥結在哪裡，並努力想出有力的改進措施，把更好的方法運用到以後的教學中以提高教學質量。
實踐證明，課前準備和課後總結是課堂教學的關鍵環節，我們應給予足夠的重視，積極開展這兩方面的工作，不斷地優化教學方法，從而提高教學質量，達到良好的教學效果。
為了進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學水平。同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學水平，我們張莊中心國小於2月14日組織了全鎮英語教師在多媒體教室舉行了公開示範課活動。
年輕的骨幹教師毛西霞老師執教了一節單詞課Unit2、B Let’t learn。有經驗的老教師張仲玲老師執教了一節對話課Unit2、A Let’s talk。通過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示範作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結:
1、通過這兩節公開課，我發現了一些中年輕的教師正在不斷的成長，這是我們學校的希望和未來，也是值得欣慰的。
毛老師由原來對課堂的模糊到現在的脫穎而出。她製作了精美的課件，栩栩如生的畫面以及新穎有趣的遊戲活動吸引了孩子們和在座的老師。張老師紮實的基本功，優美的音樂，循序漸進的各種形式的語言操練，有效地激發了學生的學習興趣。
2、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。
課堂上雖然設計了不少遊戲和歌曲，但整堂課井然有序。這需要老師過硬的駕馭、課堂能力。教師從學生的手、腦、眼等各種感官培養了學生的英語綜合語言運用能力。
3、教師的個人素質過硬。兩位老師流利的英語口語，嫻熟的課件操作，動聽的英文歌曲，優美的肢體語言無不表現出她們過硬的個人素質。
4、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校採取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
這次公開課中也存在一些問題:
1、有的老師語速太快，學生在接受知識資訊反應不過來，特別是那些反應遲鈍的學生猶如坐飛機、坐火箭。
2、有的教師在教學環節上不夠嚴謹，教學方法反反覆覆。
3、在板書上設計不夠合理。有的過於簡單，有的過於繁瑣。
當然，任何一堂不成功的課也有亮點，任何一堂課成功的課也有敗筆。之所以我們戰鬥在一線的老師要不斷的學習，不斷的探索，不斷的努力，才能上好每一堂課。
當“向科研要質量，科研上水平”成為教育工作者的共識；當一個喜憂參半的新世紀來到之際，當沸沸揚揚的英語教育大討論漸趨沉寂之時，這就要求我們每一個英語教育工作者每天想的不是要灌輸什麼給我們的學生，而是如何讓學生的固有的天分充分發揮出來。大家都知道，課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的延續和深入，是激發學生固有的天分的最佳方式之一。因此，抓好課外活動的開展，有助於教學質量的提高，有助於學生的身心發展。根據課外活動及英語學科的特點，在本學期，我對英語課外活動的開展做了如下的嘗試：
一、唱英語歌曲
舉辦豐富多彩的英語文藝晚會，特別是唱英語歌、英語小品等。因為唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。我在本期內教了近10首歌曲，由於學生對英文歌曲特別感興趣，他們便經常唱，反覆唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，潛意思地複習或學習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。我國的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的主動力。
二、經常讓學生交流學習經驗
學生不會靈活地運用英語，主要是沒有掌握好表達的方法。有的學生由於不瞭解英語學科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。我經常向學生介紹記憶方法，加強學法指導，讓學生親自體驗總結外，還在每期的素質檢測、考試後，召開一次學習方法討論會，讓學生相互交流、相互學習，這樣學生獲益很大。
三、組織英語競賽活動
在中學生言行中，想讓別人知道自己的長處，表現得很普遍、突出。於是，我組織了以小組/班為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽甚至唱英文歌曲等，並組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，並給予物質和精神獎勵，對獲得各項前三名的學生，我們還以賀信的形式向學生家長表示祝賀，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。
四、營造英語語言氛圍
為了向學生創設英語語言環境，除了在課堂上盡力用英語組織教學外，我還做了如下探索。首先，英語課後師生之間交流盡量用英語，並鼓勵成績好的學生課後要多使用英語；其次，把學校花園設為英語角落，每逢週二晚定為開放時間。英語教師和愛好英語的學生自覺相聚於此，用英語交流思想，交流學習；談論感興趣的話題或複習、鞏固所學的內容。
五、學生課外閱讀與指導
閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進行。每教完一個單元后，我就從《英語週報》、《英語輔導包》《中學生英語讀寫》等刊物選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀在課外進行，這種文章的長度和深淺程度與相應課文相似，適應學生的實際水平，有時，還可向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。
以上這些活動的開展一定程度上彌補了課堂教學的不足，既豐富了學生的課餘活動生活，又激發了學生學習英語的興趣。當然，還有許多有待今後繼續改進、提高的地方。
一、注重學生英語習慣的培養
英國著名哲學家弗蘭西斯.培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”因此對於五年級的孩子來說,培養一種良好的學習英語的習慣是多麼的重要,本學期初我就對興趣小組的同學以及家長做出了要求,必須養成每天學習英語的習慣,比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語,一個星期結束了鞏固一下所學的知識等等。
二、注重學生英語學習興趣的培養
要想學好英語，興趣是至關重要的。所以培養學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，並運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小遊戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
三、注重學生英語口語的培養
英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛鍊，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
四、注重學生實踐與合作意識的培養
結合快樂英語節日欣賞，我組織學生以小組為單位，進行手抄報、賀卡的製作，讓學生在合作中實踐所學知識，培養了學生學以致用，讓他們在發揮自己的能力的同時，學會與他人的合作與分工。
一個學期的社團活動課圓滿的結束了，但是在這次活動中我的工作還存在著不足，如課堂活動還可以安排得更多一些，英語的知識面可以拓展得更寬一些等。在今後我會本著一切為了學生的指導思想，努力把英語興趣小組活動開展得更加豐富多彩！
20xx年10月23日晚18：00，我協會在樓東輔樓202舉辦了“英語學習*出國留學*職業規劃——20xx高校英語公益巡迴講座”。該講座，我們邀請到了新航道國際教育集團總裁，北京新航道學校校長XX教授，以及CCTV主持人（著名英語口語教學專家，人稱“雙語遊俠”，中央電視臺主持人，中央人民廣播電臺主播）擔任主講嘉賓。
講座當天，400人的會場座無虛席，更有許多同學在講座開始之後陸陸續續的來到會場，站在走道內聽講座，也有學校的老師帶著自己的孩子來聽講座。當天許多校園媒體也關注了我們的講座，在復旦新聞網上也有關於這個講座的報道。
講授為我們演講時，臺下的同學鴉雀無聲，都聽得時候認真，從XX教授的經歷中，也讓我們廣大的同學受益匪淺，讓我們懂得了，任何學習都是需要刻苦認真的，也讓我們知道了，又付出也總會有回報。X老師的演講可謂是講當天的講座推向了高潮，做為一個外國人，X老師能講一口及其流利的中國話，這也現身說法的為同學們展示了，要學要一門外語並不難，難的是要找到合適自己的方法。X老師誇張的肢體動作，生動地言語和表情，讓同學們充分的感受了他的魅力，同時也讓我們對如何學好外語有了更多的瞭解。臺下很多同學都跟著王淵源老師一起互動，或是對話，或是接著他的動作，有的同學則認真地記著筆記，臺下也不時爆發出陣陣笑聲和掌聲。
當天的講座得到了同學們的一致好評，相信同學們通過此次講座，都會有所收穫。講座同時也獲得了主講人，嘉賓以及媒體的肯定，活動舉辦的非常成功。
關於此次講座，從前期籌備，到宣傳和講座當天的各項工作。我們整個協會的同學都齊心協力，一起努力，只為盡力將講座辦到最好。對於這項活動，我們都抱著十分認真負責的態度。最早的活動策劃，由我們協會的會長及常務副會長展開，對於策劃書，我們也是反覆研究，仔細修改，盡力做到面面俱到。在宣傳這塊，更是協會所有成員集體出動，大家一起發宣傳單，張貼海報等等。講座當天，正是剛巧降溫，協會成員分工合作，一部分同學在外發宣傳單，另一部分同學則負責內場的佈置以及彩排。負責分發宣傳單的同學個個都頂著室外的低溫，沒有半句怨言的努力工作，站在光華樓的窗前，可以看見樓下週邊都是我們的同學在辛勤工作。當天，他們的工作量很大，而且時間正趕上吃晚飯，他們仍然敬業的工作著，也沒有人提出要吃飯或者是要休息。而在會場內工作的同學，也都沒有鬆懈，為講座的正常展開作者最後的努力。
講座時負責門口利益的同學要從講座開始一直站到講座結束，他們也沒有半句怨言，而此次，一些先前就在內場作會場佈置得同學會主動提出和門口的同學換崗。會場內的同學，也會主動讓座位給分發宣傳單的同學休息，或是熱情的為他們送上一瓶礦泉水解渴。原本大家各自有自己的分工，但是那天，每個人除了牢記和作好自己的工作，都在力所能及的情況下去幫助其他同學一起完成他們的工作。
整個活動，無處不體現出我協會成員的團結精神，和吃苦耐勞精神。通過這個講座，也使得協會裡有些原本不太熟悉的同學變得熟悉起來，增進了協會每個成員之間的感情。相信通過這個活動，協會的每個成員也都會有各自的收穫。或許是收穫了一份成就，或許是收穫了一種經驗，又或者是收穫了一份友誼！
關於“譯”想不到小組趣味活動的總結 福建工程學院第六屆“英語文化節”之“譯”想不到小組的趣味翻譯活動已經於20__年11月11日圓滿結束，以下是本人對於此次活動的總結：
一、活動期間的任務
我是該小組的組長，主要負責該活動的整體策劃以及對活動流程的整體把握，負責版塊的申報、組織本組人員落實各項活動內容和任務安排，以及扮演著和指導老師溝通和交流的角色。
二、總結
（一）、收穫：
1、在活動的前期準備階段，我召集小組成員開了一個簡短的會議。會議內容主要討論申報板塊的名稱，即蒐集組員們各種富有創意的想法和討論各種想法的可行性，創新點。在這一過程中，每個組員都積極配合，各抒己見，對每個創新點的闡述都獨到見地，這種積極的氛圍為我們會議的順利展開奠定了一定的基礎。在每個組員交流的過程中，我們互相汲取營養，取其精華，去其糟粕，不斷完善我們的觀點。我們把平時在腦袋中一閃而過的想法變成了具有可行性的實踐活動。這種討論，實際上在某種程度上為我們組員發揮創新能力提供了平臺，同時也加深了組員之間的互相瞭解。同時，也讓我深刻地體會到了互相合作的重要性，可以把毫無思緒的東西理成直線，把一件簡單的事情做好！
其中，我也負責了文化廣場場地的申請問題。剛開始我毫無思緒，憂
心忡忡，害怕做不好。因為我不知道文化廣場申請場地的流程，更不知道應該向誰詢問，但最後我還是完成這個艱鉅的任務。從這件小事中，我再一次深刻意識到參加社團活動的重要性，真的能夠鍛鍊自己的能力，如寫策劃，考慮問題的全面性的能力，獲得一些無形的寶貴財富，如人脈關係的形成。其中最重要的一點是要敢於挑戰自己，挑戰自己的極限，敢於嘗試新鮮的事物，只有這樣才能不斷的超越自己，完善自己，提高自己各方面的綜合素質。
最後，在準備翻譯材料的過程中，我還擔任了與老師溝通交流的角色。在與老師交流的過程中，我意識到了活動不足的地方，並對老師給的意見對活動策劃進行了完善，使我們的活動更加契合本次英語文化節“文以載道”的主題。我發現在與老師的交流過程中，我可以獲得一種截然不同的視角，從更理性的角度思考問題的本質，真覺得獲益匪淺。
2、在活動的舉行過程中，每個組員都以極大的熱情投入到這個活動中，吸引了許多外系的參與者，達到了我們活動的目的——活躍校園文化氛圍，激發廣大同學學習英語的樂趣，加強對中西不同文化差異和文化內涵的理解。雖然有些外系參與者剛開始沒有顯現出極大的興趣，但在組員的動員下，他們也興趣大增。從開始是時的門可羅雀到 後來的人山人海，真覺得用心就能把事情做好，把平凡的小事做得不平凡！
3、在活動的最後，我們一起整理現場，一起收穫快樂！那時的心情真得很激動！因為真真切切的`付出，我們收穫了一份踏實感，每個人都感慨頗多。
（二）、不足：
當然，在活動的舉行中也有許多的不足之處，主要有以下幾點。
1、 對於本次活動，處事不夠幹練，想問題不夠全面，不夠深刻，沒有很好的把握好參與者數量，特別是在活動的最後，發放的小禮品瞬間不夠，這讓我們的活動出現尷尬的局面。雖然能基本實現活動的預期目標，但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心，缺乏經驗。
2、活動的宣傳力度不夠，以至於本系參與的人數有點少，沒有充分為本系同學提供一個將理論知識轉化為解決實際問題的能力平臺。
3、計劃和執行不完善：計劃中只是粗略的說每個環節的總負責，但是具體到每個環節時，人員數量不夠，導致人員工作混亂，以至於在活動過程中出現人員不足的情況。
三、未來展望
這次“譯”想不到的趣味翻譯活動，在大家共同的努力下，取得了較好的成績。在以後的活動過程中，想問題要全面，綜合考慮，不能遺漏任何一個細節，因為往往一個活動的成功都是由細節決定的。我們要提高做事的效率，明確組員的分工，提高隨機應變能力以適應突發情況的產生，把活動做得更好！
20xx年國小英語教學基本功大賽活動總結
為了加強我縣國小英語教師隊伍建設，為提高國小英語教師教學能力與水平，根據《通遼市中國小教師課堂教學基本功訓練達標工作》的指導要求，在教體局的精神指示下，經過教研室的精心組織，於20xx年3月25日——4月2日在開魯縣民主國小舉辦《全縣國小英語教學基本功大賽活動》，參賽的選手共39位。每位教師都是由各校經過校級初賽選送。本次活動歷經7天的時間，活動分為三個環節：課堂教學、課後反思、課後答辯。課堂教學採用“同課異構”的課型，對課堂教學的評價完全按照開魯縣教體局“國小英語課堂教學評價標準”本著對工作負責、對選手負責的精神本著公平、公開、公正的原則進行，保證了評選活動的順利進行。對選手的教學水平和教學業績進行了客觀、公正的評價。
二、本次大賽表現出來的優點主要有：
1、組織嚴密。從課題制定到選手抽籤，從學生安排到會場秩序，嚴格按照教育局有關會議精神執行。
2、參賽教師認真準備，有著不俗的課堂表現。
參賽教師教學思想比較先進，都認真學習了《國小英語新課程標準》，體現出了課程標準在英語課堂教學中的指導作用，以教師為主導，學生為主體、把課堂變成了學生的學堂，較好地體現了輕負擔、高效率的課堂教學模式。
選手的教學設計完整、科學、符合學生的認知學習規律和國小英語學科教學特點，寓教於樂，學用結合。聽說領先，讀寫跟上是本次所有選手的一個普遍優點，讓中高年級學生的英語課堂學習全面發展。英語教師的英語基本功紮實、英語口語表達流暢，顯示了年輕教師的英語實力和良好的課堂教學技巧，如民主學校的王雪蓮、工農學校的劉英哲、東來學校的姜雪飛等。教齡稍長的老師表現出了良好的課堂調控能力、上課紮實有效、課堂設計實在、穩紮穩打，學生受益良多，如清河牧國小的金華、東風國小的趙玉環等老師。
多媒體教學手段作為英語課堂教學的重要輔助措施，發揮了很大的直觀性、趣味性、高效性等多方面的作用。
3、這39節課所用的學生是民主國小四、五、六年級的國小生。他們的表現令上課老師和聽課老師滿意。學生積極思考、踴躍發言、聲音洪亮清晰、講話大方。這一方面說明了老師調動學生的技巧和措施得力，同時也說明了學生表現出了很好的英語基礎和不錯的英語口語交際水平。說明這三個年級的英語教學抓得緊，抓得好。
三、不足之處
1、個別年輕老師對教材的把握欠缺，對英語教學的教學設計不夠合理，把握課堂能力，以及駕馭教材的能力欠缺。
2、有些年輕教師課上得不錯，但是課堂教學沒能取得明顯的教學效果。存在時間分配
不合理等因素，建議年輕教師在上課的同時一定要注重教學研究，多進行教學反思，多撰寫論文、案例等，特別是教學目標的制定如果涉及到需要學生寫，一定要在課堂上體現出來，由教師親自進行指導。
3、個別教師準備不充分，造成課上得不如平時精彩。建議老師平時抓實實基本功、切實提高各項教學業務水平，鍛造過硬的教學技能和教學基本功。
前幾天，樓德鎮六名英語教師參加了在新泰市實驗中學舉辦的“泰安市國中英語送課下鄉活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、複習課各一節和新泰市教研室提供的一節講評課，然後由齊魯名師、泰安市外國語學校王校長對這四節課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今後英語課堂教學提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課並對活動並對活動做出總結。參加活動的教師一致認為：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今後的課堂教學中，要從中吸取經驗，改正自己課堂教學中存在的問題，創建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。
四節課情況簡介：
第一節蘇老師上了一節聽說課。內容是九年級unit4 section a部分。教師先提出問題：what would you do if you have a lot of money？要求學生根據下列情景提示說出句子：
give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo
然後讓學生分組討論，兩人一組進行句子操練。學生練習這些句子時非常積極、主動，通過這種練習，學生既能熟練地掌握了本節課的重點句型，又能總結出了本節課的語法——虛擬語氣的用法，同時還受到了情感方面的陶冶，實在是一舉多得。教師再讓學生轉換人稱，反覆進行句子的練習，使學生有大量運用英語進行交流的機會，有利於提高學生的口語水平。
第二個環節是課本上的聽力練習：listen and number the pictures; listen and circle. 教師先提出問題why is larry nervous? 讓學生帶著問題去聽句子，然後從下列答案中選出正確的一項：
's late for the party.
doesn't know what to do.
doesn't know if he should bring a present.
can't find his shoes.
might not know any one at the party.
接著，老師又安排了listen and write 練習：why is larry nervous？
1.i don't know ______________________________.
2.i don't have a ______________________________.
if everyone ___________________? what if _______________?
總結：what if…… = what will happen if…… 歸納出本節課重點虛擬語氣的用法。接著讓學生分組練習重點句子，讓學生從幻燈片中選箱子，開啟試題進行有關句子的操練，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又進行了大量的說的訓練，鞏固了本節課的重點句式和語法專案。
這節課的特點是設計新穎，教師引導，練為主線，聯絡實際，生動有趣。
1、以歌熱身，選歌用心。
2、設定情景，讓學生感知語言。通過感知句子，告訴學生這就是虛擬語氣，不用講解語法。
3、學生自主合作紮實有效，練習有梯度，由易到難，循序漸進，注重聽力技巧的培訓。
4、智力遊戲設計很好，能充分調動學生說的慾望。
第二節聽的是朱麗波老師的讀寫課。這節課給我們的閱讀教學和寫作教學提供了典型的範例。
閱讀設計了四個環節：
1、before you read（閱讀前準備、熱身）：pairwork，根據所學內容，可以任意選擇完成對話。a：what would you do if
your nose ran blood in class？
your classmate fell down in pe class？
your friend played computer game too much？
your parents often quarelled？
you couldn't get on well with your classmates?
b：i would ……
2、fast reading(快速閱讀)：tell true or false. 通過快速閱讀，讓學生先了解一下短文大意，解決一些淺顯的、比較容易回答的問題。
3、careful reading（仔細閱讀）：通過精讀，讓學生進一步明確短文內容，理解短文意思，解決一些需要分析、探討、歸納才能解決的問題。
4、after you read（閱讀後）：教師提出提出新的問題：what would i do？通過對以上內容的綜合，說出自己的做法。為下面的寫作做好鋪墊。
writing（寫作）：通過以上積累，讓學生進行寫作訓練。
這節課在閱讀教學方面很有特色，四個環節環環相扣，逐步拔高，有利於培養學生閱讀能力的提高。閱讀之後緊跟寫作，有利於知識的鞏固和應用。
第三節課是劉豔美老師上的複習課。思路是：教師點出重點單詞→ 學生組詞→造出句子→鞏固性練習。通過提綱挈領的方式先讓學生對本單元的重點知識進行回顧，通過組詞造句進行知識運用，通過鞏固練習使學生對知識的掌握更加牢固，同時使所學知識得到拓展。最後是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 這節課的特點是教師啟發引導，讓學生進行歸納總結，重點問題進行強化訓練，聽、說、讀、寫兼顧，側重知識應用，有利於學生知識水平和綜合素質的提高。
第四節課是講評課，上課教師是新泰市東都中學的.李麗老師。這套試題題目典型，覆蓋面廣，教師能夠做到循循善誘，引導學生自己解決問題，並能進行精確恰當的點撥。
王校長在評課時指出：
讀寫課要先掃除字詞和語法障礙，要向學生介紹閱讀方法策略，教師可先設計一個情景，提出問題，讓學生有閱讀的慾望。要設計多種題型檢驗閱讀成果，再聯絡實際，引導學生寫出一篇小短文。講評課可按照自主探究——提出問題——解決問題——點撥的模式進行，但不要面面俱到，教師不要陷入知識的旋渦、講解過多。
泰安市教研室張主任提出了英語課堂教學的幾點要求：
一、要注意培養學生學習英語的興趣，構建低耗高效的課堂。在聽、說方面應該多下功夫。
二、英語教師要注重自身素質的提高。
1、語言素質，要使用標準的課堂用語。
2、不斷提高課堂教學藝術。
三、要結合實際，勇於創新，形成自己的教學特色。
四、要善於反思，不斷總結，以提高自己的課堂教學水平。
感想與反思：
一、觀念必須徹底更新，學會放手，相信自己的學生有能力能夠解決很多問題。教學中，我們有很多教師擔心學生學不會，講起來面面俱到，惟恐漏掉任何一個知識點，實際上是浪費了很多時間，剝奪了學生的思考時間和權利，阻礙了學生的發展，教學效果很不明顯，導致學生遇到一點問題就依靠教師給予解決，失去了主動性和創造性，成為一個十足的學習機器。教師在教學中應該結合具體情況教給學生學習的方法策略，教給他們掌握各種知識的技巧，引導他們去思考、去運用。
二、課堂教學中要注重提高小組合作的有效性。小組合作學習不能流於形式，不能只擺樣子，要使它真正執行起來，真正發揮實效，特別是英語學科要讓每個學生在小組合作的過程中得到語言的充分交流和操練、展示。
三、英語教師在課堂上應儘量運用英語組織教學。這就要求教師在平時多聽、多學、多說、多練，不斷提高自己的英語水平特別是口語水平。教師在課堂上如果能說一口流利準確的英語，就能感染學生，就能創設更多更好的英語教學環境，學生的聽說能力必然會隨之提高，學生的英語學習興趣必然會隨之提高，學生的英語綜合水平也必然會隨之提高。
課堂教學調研活動已經結束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們去反思和總結。
一、聽評課。
聽評課是此次課堂教學調研的主要內容，旨在提高全體教師的課堂教學水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現出的課也可以說是節節優秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動;還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們全體英語教師都應該思考的問題有以下幾點：
1、所有的教學活動要以有效為原則。
聽課過程中發現，有很多老師創設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解能力，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。
所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性(要訓練學生哪方面的能力)，其次是針對性(學生能不能接受)，再有就是有效性(能不能很容易地達到目的)，我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得服務的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西衝淡了我們教學的最終目的。
2、把握好教材。
對於教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面瞭解教材的地位，注意教材內容的前後聯絡，以便我們在組織教學時能做到系統化。
3、規範。
這點應該包括語言的規範和書寫的規範。英語的課堂用語要儘量做到簡捷、清晰、語音語調要準確;教師的板書也要規範標準，三、四年級的板書要儘量放到四線格中，而且應該避免連寫的現象出現，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規範的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書寫和口語抽測。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象徵性地讓學生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣裡來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至於考英語都能慢慢地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會字母、單詞或句子，抽測範圍為整個班級的學生。口語抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。
書寫和口語是國小生英語基本能力的最直接的體現方式，所以我們要根據本校實際，制定出合理的督促學生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學生的發展尋找最佳的方法和途徑。
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