英語觀摩活動總結範文

開展英語觀摩活動，可以拉近學生與文字的距離，培養學生說英語的意識，用英語的能力。下面是本站小編整理英語觀摩活動總結範文的範文，歡迎閱讀!

按照慣例在本學期伊始就緊鑼密鼓的進行了“同課異構”觀摩研討課，英語組由康月莉、賀晶兩位老師執教，其他教師認真觀課、議課，並給予了真誠的建議，呈現出互幫互學的大好景象，使全體成員的教學工作邁上了一個新臺階。兩位教師的主題內容不同，但有共同點，並在教學風格上各有千秋。

兩位教師的共同點：

一、創設情境，激發興趣

兩位教師的匯入設計了不同的情境，激起了學生的求知興趣。賀晶老師帶領學生隨著歡快的音樂進入了本課的主題，讓學生對本課所學知識有了粗淺的接觸，並運用了鬧鐘的鈴聲進入新內容的學習。康月莉老師運用學生喜歡的手偶和學生自由交談，既鞏固了所學過語言，又大大激發了學生的學習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀、寫為主的能力培養，使學生能快速地記憶所學內容，並進行多方位的練習。

三、結合生活實際，運用所學內容

兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物，從學生的每日生活安排，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文字的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

兩位教師不同的教學風格：

康月莉老師的課

1、輕鬆自如

教師教態親切、自然，較以往有了很大的改善，並且英語口語流利，給學生創造了良好的說的氛圍，使學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。尤其是英語學習的起始年級，語音關尤為重要，康老師也把它作為本學期的課題研究，在本節課也做了大量的體驗與實踐。

2、教學紮實

康老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中以學生喜聞樂見的米老鼠為主線貫始終，並展開紮實有效的訓練，以遊戲、歌謠等教學手段把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很紮實。

3、活動設計有層次性

本課所需掌握的四個詞彙看似毫無聯絡，但康老師卻精心設計、巧妙引導，逐一把詞彙呈現給學生，注重學習由簡到繁，層層遞進，讓學生在不知不覺中感知單詞的讀法以及對字母的認讀，符合語言的習得規律。

需要探討的地方：

1、在教學時間的把握上有些前鬆後緊，課前熱身環節有些浪費時間，導致字母教學的操練時間不充裕。

2、對學生的評價力度還不夠，在本節課儘可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學生。

賀晶老師的課

1、思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分。本節課知識密度大，賀老師結合學生的實際生活(自己的作息時間)激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。

2、本節課充分運用了小組合作學習，活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力。高年級學生具備自主學習的能力，放手讓學生去感悟語言，創造語言，給他們搭建了交流的平臺。

需要探討的地方：

1、教學過程中沒有注意到細節，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯絡要求，致使學生不能很好的完成。

2、教學活動較單一化，學生學習慾望不夠強烈，應創設一些學生喜歡的活動來激發他們的學習興趣。

總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

4月9-11日，按照工作安排，我市在一中和六中進行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節課，分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執教。

由於基本能力備考的特殊性，展示的課題我們沒有做統一要求，兩場聽課的教師共有近70人——但每位到場老師都認真聽課、虛心觀摩;4節觀摩課，講授內容能較好地體現現階段教學的特點和重點，多媒體課件的恰當使用，更是錦上添花，提高了課堂效益。這些，都展示出各校教師們的高度責任感和敬業精神，體現了各校基本能力教研組的集體備課水平，更體現了個人課堂教學的較高水平。

其中，一中老師給我們提供的講評課，給大家留下了更為深刻的印象。我認為在至少在以下幾個方面，這節講評課值得認真學習和借鑑：第一，測試題的選用非常恰當。本節課講評所選用的這份試題難易適中，覆蓋面廣，質量較高，體現了一中能力組的研究水平。第二，課堂教學環節科學、高效。本節課採用了“自我校正——重點講評——變式訓練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨創，但這節課的每一環節都能夠做得紮紮實實，確實值得學習。比如，自我校正環節，大螢幕投影答案，學生自我校正，突出了學生自主學習的引導，節約了課堂寶貴時間;重點講評環節，針對出錯率高的題目，既講明瞭所測試題目，拓展了相關知識，分析了本類知識的常見考查方式、答題技巧，又變式訓練、舉一反三，當堂鞏固……沒講到了練到了，沒練到的評到了，確實實現了“講好一套題，相當於測試了多套題”，課堂容量非常大但學生又能很能好地消化、吸收。第三，多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當使用，對課堂每個環節的高效起到了錦上添花的作用，尤其是在知識拓展和藝術類作品的賞析方面，既擴大了容量，又形象、具體、直觀，起到了無可比擬的作用。以上這些，是一中老師集體研究的結果，更是任課教師個人較高綜合素質的體現。

同時，我們還要正視各校的課堂教學方面還存在的不平衡，甚至是不小的差距。不顧學生實際情況、沒有重點的“滿堂灌”，複習內容過於專業化而忽視基本性，講授方式單調、不能激發學生興趣和共鳴和過於追求形式的個人表演等等，都嚴重阻礙了課堂教學效率的提高，浪費了學生寶貴時間。為進一步提高後期複習效益，建議各位老師在後期複習中對以下幾個方面進一步研究：

(一)進一步加強對考試說明和大學聯考試題的研究，重視大學聯考資訊的蒐集和分析，精選測試題，進一步提高指導和訓練的針對性。

(二)加強後期複習講評課課堂教學模式的研究，突出學生的自主學習和自我完善，杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學生實際、不分重點的“濫講”和“盲講”。為此，必須做好以下幾點：第一，必須認真做好學生答卷情況分析，提高講評的針對性;第二，充分調動學生學習的自主性，嚴格落實好“精講”和“三不講”;第三，典型問題、經典問題在講評做好知識的延伸和變式訓練;第四針對基本能力課後複習時間少的特點，高度重視當堂的反思、完善。

(三)高度重視集體備課，不斷提高集體備課的效益。針對基本能力測試涉及領域的多樣性和後期多數學校採取“包班”講評的形式，各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內老師在集體研究中，除做好不同學科知識的準確、明確解答，互相學習需要拓展相關知識點外，更要做好教學資料的共享(如課件、圖片及其他資料)和教學策略的研究。

(四)合理地利用課件提高複習效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學生形象理解、直觀認識等方面都具有不可低估的作用，尤其是在相關藝術賞析知識的複習方面，能夠較好地幫助學生加深理解、體驗和感受。但同時也要注意課件用得要恰當，不要追求花哨和過多。

20XX年9月24日我區國小英語優質課觀摩研討活動在蔭營聯校三郊國小如期舉行。參會人員83人，其中新面孔教師32人，佔參與活動總人數的38。56%，李家莊聯校閆謹書記、桃苑學校荊志勇校長、蔭營聯校史立婷主任、西南舁聯校王俊華教研員都請自帶隊參與活動。本次活動就“如何提高課堂教學質量”主題進行了教材朗讀與分析;李家莊聯校趙晶晶、桃苑學校呂耀婷的優質課展示;桃苑學校呂耀婷老師課堂教學質量提高經驗交流以及區教研員帶領與會全體教師的互動交流等一系列研討活動，使大家對我區國小英語課堂教學質量尋找到了結合實際的、可操作的良策，相信在今後的教學實踐中，我區教師一定會積極實踐，努力探索，不斷豐富提高課堂的教學策略，逐步顯現課堂教學改革的新成果。

本次活動的兩節觀摩課課題分別為《4 A Unit 3 I’m happy》《4 A Unit 5 My friends》為了讓老師們的聽課有的放矢，有所思考，教研員張老師帶領與會教師朗讀教材的熱身活動，促使教師建立大教材觀，學會以教材為藍本，分析運用教材，取得了積極效果。

兩節觀摩課的展示，李家莊聯校趙晶晶老師《4AUnit5Myfriends》一課，善於利用教學資源，將學校上課鈴聲作為課堂的熱身活動，讓學生迅速進入課堂情境;恰當處理傳承與改革關係，紮實詞語基礎的聽說讀寫;有效配備學案;對學生學習方法的有效指導;將教學重點點撥融入練習，有意點撥，範防患於未然等有效提高課堂教學效率的策略給與會老師們都留下了深刻的影響與啟示。桃苑學校呂耀婷老師《4 A Unit 3 I’m happy》一課，給老師們帶來驚喜與收穫。她用與本節教學內容相關聯的卡通動畫影視啟用學生興奮點，及時調動學生學習情緒，讓學生從心底裡說出自己的真實感受;她的課堂教學評價機制，有效利用聽課老師眾多的資源，賞罰分明，明確評價量規細則，凝聚學生學習精力，保證學生主動積極學習;在學生學習實踐中，她有意識激發學生體驗，通過“全身心反應法”，將語言學習的音、形、意有效結合，保證了學生的學習質量;她讓學生在規定單位時間內完成明確規定的學習任務，讓學生有效合作學習，獨立完成學習任務，有意培養學生學習習慣的同時，保證了學生的學習效率;特別學生的拓展學習“Story time”，她將課標要求落在了實處，真正體現課標提出的“能根據圖文說出單詞或短句。”將學生的能力訓練滲透於日常教學中，從而保證了學生知識的豐富，保證課堂教學的大容量、快節奏、高效率。

研討活動中桃苑學校呂耀婷老師的經驗介紹，也總結出了她的以上教學特點。她的經驗介紹中的營造學習情境、交際情境，堅持課前準備chant，guessing game，卡片、CAI、英語遊戲、角色表演，有效激發學生學習興趣;堅持激勵性評價原則，注重學生體驗的提高課堂教學效率的方法，讓老師們感到賞識激勵學生是提高課堂教學效率的重要策略。

研討活動中，區教研員張老師引領與會教師針對“如何提高課堂教學效率”活動主題，以兩節優質課為案例進行激烈的互動交流，文苑學校王豔琴;育才國小凌豔春、史瑋瑋、趙晶晶、史玉茹;楊家莊聯校李航程、張易安;蔭營聯校靳建銀、王小麗;燕龕學校曹文娟;楊家莊學校孟紫雲;西南舁聯校閆錦麗、王俊華、張鴻燕;義井聯校苗秀明、楊麗鑫;平坦聯校畢春燕;育英國小張麗琴;河底聯校張繼紅、光育琴等老師都對如何提高課堂教學效率發表了自己的見解。同時就兩節課堂案例提出的幾個問題即：“如何擺脫單純單詞學習的舊習”“本冊教材中對學生語音教學滲透”“課堂練習配備的有效性、挑戰性”“學生展示的紮實基礎建立”“如何落實讓學生用英語思維、用英語語言、用英語做事情”“如何做到作業佈置的可操作性、可測性、有效性，建議結合‘導學——自悟高效課堂教學’課題實驗編寫預習提綱”等6個問題進行的激烈的研討。大家形成了提高課堂教學效率的關鍵在於：

1、更新。樹立國小英語的任務主要落實在培養學生學習興趣、學習習慣上來，努力培養學生“用英語做事情”的能力。

2、入門。新教師(38.56%)，學會給國小英語課堂定位。掌握英語課教學環節：

1)熱身(Warmingup)激趣、溫故互查，紮實與本節課教學內容相關聯的知識，啟用原有知識經驗;

2)設問入境(Presentation)，讓學生在語言情境中，感受、體驗、探究新知;這是英語課堂的重要環節。

3)訓練鞏固(Practice)。這一步驟包括兩個層次;Drill，與Practice。Drill是教師由全控制到半控制的操練實踐過程，紮實基礎的過程。Practice的重點就是學生主動運用知識的過程，是語言實踐的半輸出過程，允許學生自主實踐，運用學習知識框架用英語表達自己真實情境中的真實感受，真實語言。

4)語言輸出(Production)。這個步驟關鍵在於語言的輸出。是學生的拓展學習以創新精神培養的關鍵環節，這個環節中學生的作品展示尤為重要。即展示學生聽說讀寫能力，創新作品，體驗成功感。

5)鞏固整理(Consolidation)知識、方法的分類整理，課堂檢測，讓整節課完整，學生知識脈絡清晰，真實感受“今天的收穫”，及時調整學習策略。

這些環節在一節課中是隨著教學需要迴圈往復的，有時並不是一個輪迴可以完成的。

3、興趣。學生學習積極性的激發，學生學習行為的改變，積極主動自主探究，小組合作學習;

4、習慣。學生良好的學習習慣，例如預習習慣的培養;

5、方法。對學生學習方法的指導落實，讓學生會學;

6、實在。課堂教學環節的紮實有效，強目的性;減少無用功;

7、主導。教師指導、點撥，保證知識學習的科學性;

8、互助。“兵教兵”作用的發揮，通過有效評價機制的建立，小組捆綁評價，加強評價的連貫性，讓競爭、合作、交流、體驗成功，促進學習質量提高;

9、篩選。課堂活動、課堂練習的配備在於教師課前的篩選，以減少學生無效勞動，達到事半功倍的效果。

10、掌控。有效掌控課堂。在課堂活動安排上在關注個體的同時要關注全體，特別在設計學習展示活動時，一部分人展示，另一部分人一定要給其聽力、記錄等可檢測性任務，做到人人有事做，全方位能力訓練。

當然，提高課堂教學效率的策略還有很多，我相信，在當下，我們的教師需要認認真真落實以上策略，先做到，再探究自己的風格，在今後的教學實踐中，相信老師們一定會努力實踐，不斷提高課堂教學效率的。

活動最後我們就如何讀教材，如何落實課標給出了建議，同時還調查了老師們教學中存在的困惑，將下次活動的主題確定為“六年級如何指導寫作”。希望老師們積極實踐、探究，總結，供下次活動交流。