驀然回首，一個學期的工作已經迫近尾聲。
在過去的幾個月裡，創業創新部在院領導老師的大力支援與指導下，在學生會主席團的指導下，立足本職，緊緊圍繞激發大學生創新意識、培養學生的創新精神和實踐能力為工作重心，同時也積極配合其他部門，共同協作，順利的完成了本學期各項工作，但同時我部在許多工作中也暴露出不足和缺點，急需在以後的工作中彌補和改正。為在以後的工作中更好地為廣大老師同學服務，特將本學期工作總結如下：
一、我部順利完成納取新干事工作
九月伊始，隨著20xx級新生的到來，一年一度的學生會招賢納新工作也隨之展開，在納新過程中，根據我部在今後一年中開展活動的具體需要，並綜合考慮了新成員在交流、合作等方面的能力，立足於人才的多樣化，以滿足我部工作的不同需要。而在部門工作期間，我們對於每個成員的工作情況，比如：簽到考勤，予以一定的記錄，並以此為稽核依據，以便在以後的評比中作參考。另外我們也讓所有成員共同參與活動，有利於找到對於部門的歸屬感。同時，能夠讓大家在互相交流的過程中，增進認識和了解，加深友誼和凝聚力。
二、職場大咖秀的順利舉辦
為了增強同學們的就業意識，培養自我展現能力的精神，我部於11月5日成功舉辦了職場大咖秀。此次比賽過程中要求每位參賽選手都身著正裝，這樣可以讓他們更多的瞭解職場禮儀的重要性與簡歷設計的作用，能更好地適應社會。由於參賽選手多是大一，所以對職場的一些都還不太瞭解，作品內容不免有些空洞，這是這次比賽的不足之處。最後由學生會主席陳浩進行點評，並注重講解了簡歷中所應該注意的問題，增加了同學們對職場禮儀知識的瞭解，為以後的就業打下堅實的基礎。
三、科普作品創作大賽的成功舉辦
為了進一步濃厚校園氛圍，提高大學生創新創業能力，促進科學知識的傳播與普及，11月初，我部根據院團委指示，組織並開展了第一屆全國大學生科普作品創作大賽。11月3日，我部在學術報告廳舉辦了科普作品創作大賽的決賽，這次比賽圍繞“節約能源資源、保護生態環境、促進創新創造”的主題不僅讓同學們瞭解到了廣泛的科技知識，也使同學們感受到了濃厚的科學氛圍，整個活動在同學們的掌聲中圓滿結束，但是我們也有很多缺點和不足，因為是第一屆科普比賽，所以經驗不足，不過這也為明年舉辦此次比賽奠定了良好的基礎。
四、PPT設計大賽的成功舉行
為了提升校園科學文化氛圍，提高我院學生創新能力和動手實踐能力，培養我院學生良好的的綜合素質，我部於11月21日在學術報告廳舉行了我院第四屆PPT設計大賽。此次比賽是在同學們的期待中開始的，整場比賽由學生會各部部長進行點評，最後由主席進行總結點評。這次比賽總體上是成
功的，但是還是出現了一些小問題，作品連結沒有做好，導致中間有一些停頓，有了這次的經驗教訓，相信我們會越辦越好，爭取下次辦的更加圓滿。
以上所述就是我們創業創新部一學期以來的主要工作，工作基本都已經完成收尾，在肯定成績的同時，我們也清楚的認識到自身存在的不足，如：
（1）各項比賽和活動過程中人員安排的合理性和組織協調性仍須進一步完善；
（2）活動過程中出現的各種突發事件，如電腦故障等，應該要有兩手準備，以防萬一。
在下學期中，我們將彌補不足，不斷完善自身建設。探索工作新思路和工作方法，加強我部與學生會主席團和其他部門的聯絡。不斷的自我總結，學習和借鑑兄弟組織的優秀管理體制和工作方法，不斷完善自我。百尺竿頭，更進一步！
黑龍江職業學院歷史悠久，始建於1948年。辦學條件良好，現有兩個校區，第一校區位於南崗區學府路，第二校區位於雙城區迎賓路。佔地面積264萬平方米，建築面積30.4萬平方米，其中實習實訓場所8.8萬平方米，教室4萬平方米。建有國家級職業教育實訓基地3個、省級重點實驗室3個。固定資產總值3.8億元，其中教學科研儀器裝置總值超過1億元。
學校師資力量雄厚，現有專兼職教師914人，其中正高階職稱123人、副高階職稱252人，博士學位16人、碩士學位359人；擁有省級教學團隊5個、省級教學名師14名。專業設定覆蓋農、工、商三大產業，設有農牧工程學院、機械工程學院、工商管理學院等11個二級學院（部），開設46個招生專業，其中包括國家級重點專業8個、省級重點專業20個。現有全日制高職在校生14810人，是省內辦學規模最大的高職院校。
學校注重人才培養質量，緊緊圍繞黑龍江經濟社會發展需要，狠抓內涵建設，逐步形成了“實踐能力強、行業品質優、崗位適應快”的人才特色，60多年來累計向社會輸送了20餘萬專業人才。
期間，學校培育形成了“自強有為、興業報國”的學校精神和“當好學生的鋪路石”的核心價值觀念，經過總體改革和國家骨幹高職院校建設，實現了跨越發展。20xxX年5月，榮獲全國職業教育界最高榮譽——“黃炎培優秀學校獎”。20xxX年7月，進入“全國高校畢業生就業50強”。20xxX年7月，進入“中國職業教育百強榜”（位居全國高職院校前50強）。
“十三五”伊始，學校又確定了“國內領先、國際知名”的辦學目標，按照“謀劃長遠、深化改革、補齊短板、打造品牌”的要求，以教育教學改革、創新創業教育為突破點，開始了新的征程。今年7月，全國高職高專校長聯席會議權威釋出：黑龍江職業學院入選“全國高等職業院校服務貢獻50強”。
一、創新創業教育開展情況
學校貫徹落實國家創新驅動發展戰略，貫徹落實國家、省關於大學生創新創業工作精神和要求，加強創新創業教育科學化、制度化、規範化建設，把創新創業教育納入人才培養方案，把創新創業能力作為人才培養目標，構建“三個三”創新創業教育模式，不斷強化學生創業意識、創新精神和創業能力培養，形成了“實踐能力強、行業品質優、崗位適應快”的高階技術技能複合型人才培養特色，受到教育部、團中央、省委省政府以及中央電視臺、新華社、《人民的日報》、《中國教育報》、黑龍江電視臺、《黑龍江日報》等新聞媒體的關注，在社會上產生了積極反響。20xxX年5月，省委書記王憲魁到學校專題視察就業創業工作，給予充分認可和高度評價。
（一）開辦創業管理專業
20xx年，推出“創業在高職”系列活動，開展了創業教育大討論。20xxX年，成立創業教育中心，開設面向全體學生的創新創業教育公選課，完成了24個試點班、1530人次的授課任務。20xxX年，將創業教育專案作為國家骨幹高職院校重點申報專案進行建設，並獲得省級財政支援，三年內共投入建設經費600萬元。20xxX年，在全省率先開辦創業管理專業，填補了我省高職教育創業類專業空白，探索出了高職教育創新創業教育新路，該專業首屆20xxX級81名畢業生中13%的學生自主創業、20xxX級19名畢業生中58%的學生自主創業。20xxX年底，推行“成果導向”教學改革，實現跨界整合，引入網際網路+教育理念，設定創新、創意、創業“三創”通識課程模組，將創業教育融入課程，全體教師參與，面向全體學生，培養學生的創業意識，努力使龍職學生一進校門就接受創業教育，埋下創業的種子，點燃創業的熱情，樹立創業的精神。構建符合高職學生特點的創新創業教育課程體系，形成“三個三”創新創業教育模式：構建了創新創業課程群—創業班級群—創業專業的“三遞級”創新創業人才培養體系，先後開設《大學生KAB創業教育基礎》等23門公選課， 82門專業選修課和65門《創業實務》等專業必修課，設定創新創業班126個，惠及學生5000多人次；建立了全體—全程—全員的“三全面”創新創業人才執行體系，擁有專兼職創業導師34人，形成《創新創業教育制度手冊》和《創新創業教育指導使用手冊》；構築了創業訓練—模擬經營—孵化實戰的“三步曲”創新創業人才實訓體系，建立擁有40名導師的“創新創業諮詢顧問庫”，組建300餘家模擬公司線上運營，參與學生20xx餘人。
（二）加強學生創新創業實訓
學校現有實習實訓場所8.8萬平方米，建有國家級職業教育實訓基地3個、省級重點實驗室3個、各專業實訓室189個，為學生創業精神培養和創業能力提升搭建了訓練平臺。以大學生創業協會、創業俱樂部、自勵公司等學生社團為載體，實施“大學生創新創業助推計劃”，開展創業計劃大賽、自勵精神培訓等各類活動180餘次。構建了校內大學生孵化基地，如工商管理學院創辦冰雪產業研究院和在線上經營綠色食品的哈爾濱冠方商貿有限公司，農牧工程學院開辦寵物醫院，旅遊人文學院眾籌成立創客咖啡廳，機械工程學院打造創新工坊，雙城校區成立自勵公司等，實現了學生以真實專案為載體的創業實踐。依託職教集團化辦學專案，拓展了校外創新創業教育平臺，建成9個“校中廠”、15個“廠中校”，通過專業實訓，學生切身感受創新創業實戰環境。建成創業模擬公司，舉辦各類創業大賽，吸引600餘名學生參賽，獲評KAB創業教育基地、KAB創業教育俱樂部。學校先後投入資金2180餘萬元用於建設大學生創業孵化場所。
（三）開展學生創業實戰
為進一步降低大學生創業門檻和成本，擴大創新創業服務物件的範圍，營造優化創新創業環境，學校積極建設大學生創業苗圃，為大學生創業者提供免費工位，招募和吸納創新（創意）專案和尚不具備創辦創業企業的專案團隊進入苗圃培育和預孵化，為創業者配創業指導教師、培訓撰寫商業計劃書，幫助其創辦企業，為學生提供專業預孵化服務的平臺。充分利用線上“電商”如“冠方商貿有限公司、3E習商網、BIM裝修幫、九駕、旅遊寶”和線下“校園小推車流動課堂”兩個平臺，開展學生創業實戰，專案內容涵蓋網路營銷、電商服務、技術研發等眾多領域。
二、落實上級大學生創新創業有關精神情況
20xxX年5月23日全省大學生創新創業工作推進大會召開，釋出了《黑龍江省人民政府關於促進大學生創新創業的若干意見》。9月7日省教育廳出臺了《關於深化高校創新創業教育改革促進大學生創新創業的實施方案》，並多次組織召開全省高校大學生創新創業工作會議。學校黨委高度重視，就省教育廳部署的創新創業課程改革、師資隊伍建設、“大創計劃”、各類競賽等各項工作迅速落實，通過黨委會、院長辦公會、黨委中心組學習、召開研討會等形式多次組織專題學習討論，傳達會議和有關檔案精神，研究部署學校創新創業工作，明確了工作定位、工作原則、工作路徑、工作保障和工作考核，成立了“雙創”工作領導小組。通過到北京中關村、百色學院創業學院、中山職業學院創業學院、東營職業學院創業學院等學習調研，參加兩岸三地創新創業教育研討會、全球創新創業教育論壇、全國職業院校創業教育發展研討會，開闊創新創業工作眼界和思路，提升隊伍素質和能力。
（一）制定出臺《黑龍江職業學院關於深化創新創業教育改革的實施方案》
依據省教育廳9月7日出臺的《關於深化高校創新創業教育改革促進大學生創新創業的實施方案》的總體要求，學校以雙創辦為牽頭單位，研究制定深化創新創業教育改革實施方案，明確了學校創新創業教育工作的指導思想和總體目標，就如何深入開展創新創業教育改革提出了七個方面的具體舉措，進一步深化創新創業教育，健全創新創業教育課程體系，打造校內外實踐孵化基地，加強創新創業師資培訓，健全工作體制，優化創新創業環境，並對資金支援等作出安排。
（二）籌建成立“黑龍江龍職科技企業孵化器有限公司”
為了更好地為學生搭建創新創業平臺，實現與政府、社會、企業等資本的有效對接，學校克服困難，於20xxX年1月經上級主管部門批准，成立了國有獨資的黑龍江龍職科技企業孵化器有限公司，註冊資金100萬元。孵化器公司的成立實現了創客空間、大學生創業服務、成果轉化與技術轉移服務、企業孵化服務四項主要功能。今年8月，被哈爾濱市科技局評定為“市級科技企業孵化器”。
（三）引領培育大學生創新創業專案
學校注重引領和培育大學生創新創業專案，每年在創新創業教育課程改革、師資隊伍建設、“網際網路+”大賽、“大創計劃”立項、大學生創新創業節等方面投入創新創業專項資金不少於300萬元，用於創新創業教育投入；設立100萬元的創業種子基金，通過無償、無息貸款、股份參與等形式，為通過專案稽核的學生創業團隊提供初始創業基金。20xxX年9月，學校舉辦“創業大集”活動，吸引了150支創業團隊的600餘名學生參加。近年來，學校在國家、省市舉辦的各項創新創業大賽中屢獲佳績，獲國家級獎項14項，省級23項。在20xxX年全省高職院校學生技能創新作品交流賽中獲一等獎12項，評選的全省高校10個最佳人氣作品中，我校有2個作品榮登“最佳人氣榜”。在全國首屆“網際網路+”大賽省賽中，我校學生李一鳴“智慧家居”專案榮獲大賽一等獎，是一等獎中唯一一名高職院校學生，該同學被哈爾濱市授予20xxX年“哈爾濱市大學生創新創業先進個人”，獲得哈爾濱市人社局2萬元的創業種子扶持資金。在教育廳20xxX年“大創計劃”立項評審中，我校申報的19個專案全部通過稽核獲得立項，其中7個省級一般專案、12個省級指導專案。專注餐飲文化的張迪同學，開辦的老仁義餐飲有限公司，年營業額達300餘萬元。致力於龍江綠色產業養殖的劉麗和房椿斌同學，經營山林綠色養殖基地，年收入達400多萬元。
（四）整合建立“黑龍江職業學院大學生創新創業園”
學校在學生數量多、場地小，科研創新、專案孵化空間不足的情況下，整合校內資源，將3500平方米的原一號學生公寓樓設立為大學生創新創業園，至此，學校提供給大學生創業的場所面積達到11000平方米。創業園不僅為創業企業及專案提供創業培訓、創業孵化、創業實訓、政策扶持等創業服務，還幫助創業團隊免費辦理的各種證照，提供辦公場所、創業貸款、房租減免、專家諮詢、政策扶持等“一條龍”、“一站式”、“一體化”的創業服務。創業園還邀請成功創業者、律師、高校教師、政府部門專業人員等擔任創業顧問，作為大學生創業的“智囊團”，為大學生創業團隊答疑解惑，解決大學生創業遇到的難題。截至目前，創業園入駐13家公司、29支大學生創業團隊。
（五）深化校企合作和產教融合
學校充分發揮職教優勢和地域優勢，緊緊圍繞我省產業特點，通過創新創業教育，深化產教融合，根據專業特點，積極與企業洽談，深化校企合作。與哈爾濱電氣集團公司簽訂校企合作戰略協議，與中科招商集團簽訂共建黑龍江職業學院中科創業學院專案，與鳳凰衛視集團簽訂建立鳳凰衛視集團·鳳凰教育·黑龍江職業學院數字媒體產業人才專案實訓基地專案，與北京廣慧金通教育科技有限公司簽訂聯合開辦空中乘務專業專案，與新道科技股份有限公司簽訂共建財務服務中心專案，與武漢華燦光電股份有限公司簽訂共建現代實習實訓基地專案，與北京艾絲碧西食品有限公司（韓資企業）簽訂共建現代學徒制培養模式專案，與黑龍江克東瑞信達原生態牧業股份有限公司簽訂共同開發畜禽標準化養殖技術推廣專案，與哈爾濱天宇模具有限公司共建哈爾濱天宇模具加工廠“校中廠”專案，與哈爾濱紅光鍋爐集團有限公司簽訂共建“現代學徒制”培養模式專案。學校近三年省級課題立項累計達135 項，結題200 項，應用技術研究重點培育課題30項，結題10 項，產生專利10餘項，為企業提供技術服務11 項。如為古巴研製“乳品自動化生產線自動清洗系統”除錯專案，是古巴近二十年來最大的工程專案；成立的黑龍江省冰雪產業研究院，是中國第一家以冰雪產業、冰雪經濟、冰雪文化、冰雪旅遊、冰雪體育為研究方向的科研性機構，參與黑龍江省內滑雪場和新疆、內蒙、吉林等多省合作，完成黑龍江省重大經濟課題。學院教師與企業合作開發了WNS型、LSS型燃油燃氣系列鍋爐共70餘個規格，獲得“哈爾濱市優秀科技成果獎”2項。
三、下步工作設想
（一）探索混合所有制辦學，實現創新創業體制機制新突破
與中科招商投資管理集團股份有限公司合作共同建立非獨立法人二級學院——黑龍江職業學院中科創業學院，學院實行理事會領導下的院長負責制，在人、財、物等方面實施獨立管理，從內部管理體制、培養模式、課程體系等方面進行全面創新，預計今年9月正式掛牌。
（二）組建“百名創業導師團”隊伍，面向全省高職院校服務
與市科技局、新華網、中科招商集團等政府部門和企業合作，建立一支由專業教師、輔導員、機關幹部、企業專家、創業投資專家和網路運營精英組成的“百名創業導師團”，為學生提供政策解讀、資金支援、心理諮詢、法律援助、創業培訓等一體化創業護航服務。
（三）牽頭組建“全省高職院校創新創業聯盟”，為全省學生創業助力
依託“智創大街”優勢，由省教育廳高教處指導，由我校與佳木斯職業學院、黑龍江農業工程職業學院、黑龍江外商企業諮詢服務公司牽頭，多家院校與企業參與，發起成立“黑龍江省高職院校創新創業聯盟”。整合全省優質教育資源，匯聚發展合力，與行業、企業、社會團體進行廣泛合作，高效開展創新創業教育工作，為學生創新創業及畢業生就業提供機會和渠道，為龍江經濟建設暨“中蒙俄經濟走廊”建設，提供中高階技術技能應用型人才。
今年以來，大學生創業園強化服務理念，創新服務方式，知難而上，開拓進取，各項工作取得了紮紮實實的新成效。自20xx年開展大學生創業園創業專案徵集工作以來，目前共徵集了70餘個專案。經過評審現已有16個專案入駐創業園，一個專案因經營不善退出。目前，創業園處於正常運營階段，各創業園專案工作正有條不紊的開展工作，創業園解決的學生就業人數為61人，其中09級6人、10級3人、11級18人、12級34人，預計可解決就業人數總計達150人。目前園區內3個專案已完成工商註冊，另有3個專案正在進行註冊相關工作，預計7月內將完成註冊工作。 本學期創業園工作總結為以下幾個方面：
一、緊跟就業工作以創業促進就業的工作理念，向廣大學生宣傳創業理念，增強學生的創業意識。
1. 及時通過宣傳欄、報刊、網站等形式進行創業相關政策及申請入駐創業園流程的解讀與宣傳。這樣不僅增強了園區內各專案負責人的經營管理能力，同時對校內的學生傳達了創業的資訊與知識。
2.規範入園流程及考核方式，嚴格按照：“提交入院申請書 →專業評委評審→現場答辯→入駐創業園試營業→正式成為創業園創業專案”的流程。專案入駐創業園後，依照制定的大學生創業園管理制度，每月定時召開全體業主會議與管理人員會議，收集意見並安排工作；定期收集經營報表，進行經營考核；每月進行一次綜合考評。
3.積極參加招生就業處組織的宣傳講座。在3月至5月間分別組織園區內業主參加區人才舉辦的 “大學生創業政策解讀”、“創業能力提升”兩場與創業相關的學習講座，幫助學生了解新形勢下的創業政策法規，進一步樹立正確的創業方向和創業觀念，提高了創業自我認知度。
二、做好服務工作，營造良好創業環境
1.招生就業處根據園內業主的經營需要，在各項宣傳和申請活動中積極配合並利用自身業務優勢提供一定的支援幫助其逐漸成長。
2.積極配合業主辦理工商申請及註冊業務，邀請銀達工商所及高新工商分局的領導和工作人員進入園區進行參觀指導，並組織各專案負責人與工商人員進行交流，瞭解相關政策和企業註冊流程。
3.創業園嚴格實行考核制度，各入駐專案每月需向招生就業處提交經營情況報表，同時採取定期考察與隨機搜查方式對創業園內各專案業主的出勤、衛生、安全等情況進行評估。採取每月一小核，3月一大核的方式對入駐專案的經營情況進行綜合評估並給出整改意見，同時對新入駐的專案進行3個月的試用考核，試用期期間重點關注入駐專案的經營和成長。
三、拓寬商業途徑，創造良好創業機會
1.持續進行創業專案引進（招募？），邀請校內有創業經驗的教師組成評審組對申請專案進行評審，並提出修改意見，幫助有創業意向和有強烈創業願望的學生完善自己的創業道路。
2. 展開形式多樣的宣傳方式，利用招生就業處宣傳編輯出版部出版發行的《大學生創業與就業》宣傳創業園及入駐專案，並採取整體宣傳與專訪形式對現有專案進行大力宣傳，同時充分利用宣傳櫥窗以板報形式宣傳新入駐專案，盡最大努力擴大創業園的影響。
3.組織校內學生進行創業園參觀，提升創業園人氣及知名度，同時植入創業意識並推動校內學生進入創業園消費。
4.引進專案多元化，避免重複單調，豐富創業園內容，吸引不同領域消費團體與我院創業園接觸。目前涉及領域有：機械製造安裝、化妝品銷售、產品及版面設計、攝影、電子商務、電子產品銷售。
四、 存在的問題及解決設想
（一）存在問題：
1.人員管理問題：安排校內兼職學生對園區進行安全管理及考勤，但由於執勤時間長、獎勵少、內容枯燥，因此難以吸引兼職學生，無法達到保證安全及準確考核的目的。
2.管理範圍問題：創業園使用及管理區域時有被外來商業行為侵佔現象。
3.網站建設問題： 目前創業園缺乏專門的網站進行宣傳，不利於有創業意向的學生了解創業政策、交流創業經驗、學習創業方法。同時影響創業園在校內外擴大宣傳的程度、速度、廣度、深度，也不利於展示學院創業基地建設及學院對創業重視程度的宣傳。
4.專案經營問題：部分創業專案業主對其生產及經營等方面仍不熟悉，主動性不強，對學院仍有較大依賴，由於缺乏專業團隊對創業專案持續管理和指導，部分業主缺乏長期規劃和專業營銷技巧。同時因為創業專案涉外業務較多，出勤時間有不規律現象，加上兼職值班人員難以招募，導致安全保障存在一定漏洞。
5.園區設施問題：因創業業主各種用電裝置較多，偶爾出現跳電現象，同時出於安全考慮，無法將園區內所有門口完全開啟，同時園區內無散熱及促進空氣流通裝置，夏季通風不暢導致園區內悶熱。
（二）解決方案：
1.執勤由兼職學生轉為園區內業主輪值，並重新制定執勤輪值方案及工作內容。
2.與相關部門溝通，明確尚卓超市範圍及創業園使用範圍，避免越界經營，造成糾紛。
3.擬計劃暫時由學院就業網開闢2個新模組對創業園及創業政策等有
關創業的方面進行宣傳，並積極學習相關知識，總結網路宣傳方法與宣傳經驗，尋求獨立完成網路宣傳的方法，掌握網路宣傳手段。
4.組織校內外有創業經驗及創業培訓的專業人員成立指導小組，對各專案進行指導。
5.申請散熱裝置，改善園區內環境。
不知不覺，20xx-20xx學年第二學期馬上就要結束了，這一個學期在創新實踐部的磨練，又讓我成熟了不少，改變了不少。在第一個學期時，還充斥著許多對部門職責和部門職能的不解和迷惑，如今，我已經能夠用自己獨特的見解來對自身未來的規劃了，這一切，都要感謝在我創新實踐部一年的堅持和堅守。
首先，新學期開始之初，我們進行了對上學期工作的總結，以及上學期出現的部內問題和解決方法。在本學期的工作中：一方面，我們積極的參與到創新實踐活動中去，為部門的工作提出意見和完善部門工作。另一方面，我們要提高自身創新思維，完善自身的不足，改正浮躁的情緒，端正自己的工作態度，從而，使我們創新實踐部有更好的發展和進步。
其次，在部門在第二學期初次例會時，部長就與我們討論本學期我們創新實踐部的工作，以下是本學期我部所負責的工作：
1、我部本學期負責十二個班級的主題團日活動，監督各班級策劃書格式，積極參與各班級的團日活動，活動會結束後，上收各班級團日活動總結和活動簡報。
2、我部積極開展假期（包括週末）的社會實踐實踐活動，策劃實踐活動的方案，並且與勤工儉學相結合，蒐集相關社會實踐活動的資訊。
3、3月中旬左右，我部進行第一次有關“挑戰杯”的社會
實踐調研活動，由部長帶領幹事，分成兩組，對文法外語系的九個班級進行問卷調查。
4、4月初的新華學院運動會中，我部負責前期工作及運動會中的人數出勤情況，和保證運動會中的安全秩序，我們積極認真的完成了所分配的工作。
5、4月中下旬，我部進行了納新工作，入部四名新干事，瞭解認識我部的職能和目標對其分配新工作，以及參與到我部的各種社會實踐活動中來。
6、在5月初我部申報成功了“菜籃子”的社會實踐活動，有我部幹事進行對我院周邊流動的便捷蔬菜水果銷售點的相關調研。幹事分別組成三組，對三個蔬菜水果便利銷售點進行社會實踐活動。
最後，在本學期中，我們還參加了英語PK 大賽的前期準備工作，配合文法外語系學生會女生部完成了“仙度瑞拉”美好心願活動、參與了文法外語系學生會生活安教部的公寓文化藝術節活動。
本學期的工作就要結束了，總結以上工作，我們發現了在工作中的各種不足，同時也在不斷地改正和完善工作。而我對於團總支的工作有了更深的認識，對於我們創新實踐部的建設和發展方面有更多的見解。在文法外語系團總支工作了一年，發現又一次鍛鍊了自己的適應能力，學到了更多的東西。並且因為在部門工作中有了新的戰友，有了新的戰友情。在各種活動中，由於個人原因有請假的現象，對待工作可能有怠慢的趨向，在下學期的工作中，我會努力克服本學期的不足，用積極地態度迎接新學期的工作。同時我對我未來的幹事生涯充滿了希望，我能用我的青春再次見證我的未來是由自己創造和把握的。繼續努力吧，為自己加油！
當我開始寫這篇思想彙報的時候，我的心情是很激動的。真的，就像在平靜如湖的心田裡忽然扔進了一塊石子，激起了許多的波瀾。我為自己有機會為我校爭創的天津市現代化學校建設奉獻自己的微薄之力而感到榮欣，為自己在暑假期間負責學校新校區的修繕和改造沒有白費辛苦，並得到了校領導的肯定而感到欣慰。我認為通過這次現代化學校建設該工作我學習到許多的知識，尤其是如何做人，如何做一名對社會有貢獻的人，如何做一名有本領、靠得住的人。
20xx年10月12日對於我和學校來說是一個不平凡的日子，那是因為我校迎來了天津市現代化學校的檢查驗收工作，通過專家組對我校各個方面的考察驗收，我校以優異的成績達到了現代化學校的標準。肯定了學校的同時，也肯定了作為一名在現代化學校建立工作中負責硬體工作的後勤保障人員的不懈努力。雖然現代化學校的檢查工作已經結束，可是回想自己在開學以來所做的工作，感覺真是不可思議，也就應了這句話，只有不想做的事，沒有做不了的事。
這還得從我校爭創天津市現代化學校，使我校提升一個校位之前說起，因為我校的老校區的佔地面積和生均面積不符合現代化的要求，如果在老校區建立現代化學校，肯定是通過不了的。因此，河東區教育局的領導通過多次會議研究決定，將坐落在萬新村18區和15區之間的原嵩山道中學分配我們學校了，我校有了一個新校區。有了新校區只是現代化學校建設的第一步，從20xx年6月13日搬遷到新校區到10月12日天津市現代化學校的檢查只有短短的四個月，我們要完成很多的工作，最重要的就是新校區的修繕和改造。我作為學校的後勤主任，理所應當的負責起了裝修工作的協調和監督任務，配合趙校長完成建設工作，雖然放棄了自己的假期，每天都要去學校加班，甚至在自己累到住院的情況下，還不忘學校的建設，沒有聽醫生的勸告，只住了一天院，就又投身到現代化建設工作中來了，不能因為我而耽誤了我校現代化建設的步伐，看到新校區一天天的變化，我由衷的高興，因為這裡也有我的一份功勞，希望新校區的建設能給嵩小帶來飛一般的變化。
通過這次天津市現代化學校建設的考驗，我想成為一名合格的中國共產黨員的願望變得更加強烈，我知道在我爭取加入中國共產黨的過程中還要進一步努力學習提高自身的綜合素質，加強自身的修養。爭取早日成為一名合格的共產黨員。
我要不斷學習、不斷實踐，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立科學的發展觀，使自己在思想上與黨組織進一步靠近，嚴格要求自己的一言一行，認真學習政治理論和科學文化知識、團結同學，埋頭苦幹、銳意進取我要用黨的思想來武裝自己，深刻理解裡面的精髓並用於指導實踐。我要以實際行動為實現加入中國共產黨併成為其中優秀一員的誓言而努力奮鬥!
為大力推進我市大眾創業、萬眾創新工作在高校的深入開展，充分發揮對大學生的創新創業引領指導作用，培養大學生的創新意識和創業能力，根據市創新創業辦公室《關於開展“創新創業在高校”活動月的通知》要求，我校 “創新創業在高校”活動月總結如下：
一、目標任務完成情況
20xx年5月—7月，根據“創新創業在高校”活動月活動列表安排，我校在創新創業方面主要完成了以下幾方面工作：
1、與牡丹江市創新創業領導小組合作成立了牡丹江創新創業學院
為加快構建適應我市經濟社會發展需求的創新創業人才隊伍和服務體系，5月20日牡丹江市雙創辦與牡丹江大學合作成立了牡丹江創新創業學院。
市委、市委祕書長、市雙創辦主任宮鎮江與牡丹江大學校長林韌卒共同為牡丹江創新創業學院揭牌。
成立儀式上，宮鎮江與林韌卒共同為牡丹江創新創業學院揭牌並發表講話。
宮鎮江指出，創新是強國之源，創業是富民之本，市委、市政府高度重視創新創業工作。
培訓是推動創新創業的關鍵環節，牡丹江大學作為地方高校，也肩負著引領創新、服務創業和培育創新創業人才的重要使命。
牡丹江大學學科設定齊全，許多專業與創業有關，相關部門要利用好牡丹江創新創業學院的培訓基地，做好創業培訓和指導工作。
雙創學院要努力做到“四有”，即有“創意”、有特色、有擔當、有夢想，積極探索創新創業培訓的新路子，做好學員對接、市場對接工作，提高培訓的水平。
林韌卒表示，開展大學生創新創業教育，是深化高等教育改革的重要途徑，是促進高等學校畢業生充分就業的重要措施。
傳統的“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的教育模式，已經遠遠不能達到提升大學生創新能力、創業能力和實踐能力的需要。
要以雙創學院的成立為契機，加強創新創業導師隊伍建設，與企業分類建設創業導師資源庫和課程包，大力推進網路創業培訓，將人才培養、科學研究和社會服務緊密結合，實現從注重專業知識傳授向重視能力和素質培養的方向轉變，促進大學生的個性化發展和綜合素質的提升，以適應經濟社會發展和國家戰略發展的需要。
2、開展了評選創業之星活動
為了宣傳大學生創新創業的典型，推動大學生創新創業工作的開展，學校制定了創業之星評選方案，評選出鄭春岐等7名創業之星。
3、舉辦了大學生創新創業作品成果展
按照牡丹江市雙創辦“創新創業在高校”活動月的安排，配合牡丹江創新創業學院揭牌儀式工作，5月20日在牡丹江大學會藝廳舉辦了大學生創新創業成果展。
機器人工作室、漆畫工作室、彩巖工作室、攝影工作室、國畫工作室、微商實訓室、幽膚手工護膚品等多個專案參加了此次成果展，市領導和相關人員參觀了此次成果展，並對創業的學生提出了殷切的希望。
4、開辦了創新創業大講堂
5月20日，牡丹江創新創業學院揭牌儀式後，開展了創新創業學院首期培訓講座，請牡丹江創新創業學院客座教授、光華大講堂特約教授、深圳宇能活商文化傳播有限公司董事長、昆明內沃網路科技有限公司CEO、昆明黑妞商貿有限公司董事長趙祖雄為我校20xx級學生進行了《移動網際網路+時代創新創業之道》的講座。
二、其他工作的主要做法及成效
1、組織學生參加了網際網路+大賽
組織學生參加了由牡丹江師範學院和愛民區政府主辦的牡丹江市高校創業聯盟首屆“新道杯”網際網路+創新創業大賽，我校動畫學院20xx級張曉強同學參賽的“網際網路+表情包的生物鏈的運作”專案獲得三等獎。
2、組織學生參加了牡丹江市女大學生創業專案計劃書競標大賽
組織學生參加了由牡丹江市創新創業工作領導小組辦公室和牡丹江市婦女聯合會聯合主辦的“牡丹江市女大學生創業專案計劃書競標大賽”。
此次大賽共有5所高校35個專案參加，經過初賽、複賽，共有6個專案進入決賽，我校彩巖工作室和芳菲攝影工作室兩個專案獲得三等獎，每項獲得獎勵資金3000元。
羅鈺的幽膚手工護膚品和王薇的“卓越名妝坊”兩個專案獲得優秀獎、燕文華、張人傑老師獲得“優秀創業指導教師”稱號。
3、幫助學生孵化了一個創業專案
食品藥品監督管理專業學生王薇的創業專案已經孵化成功，獲得了10萬元投資，成立了牡丹江大日服飾有限公司。
4、開辦了第三屆“贏在校園”—求職技能訓練營
為了提高在校大學生的求職技能，進一步加大就業指導力度，職業發展中心針對20xx級學生開辦了第三屆“贏在校園”——求職技能訓練營活動。
開營以來為學生舉辦了增進認識的破冰之旅、提高團隊協作能力的人椅遊戲、參加招聘會、模擬面試、增強反應能力的活動、企業調研以及考驗綜合能力的“跑男”等一系列拓展活動，提高了同學們的職業能力。
在訓練營閉營式上，營員小組以PPT或電子相簿的形式，回顧了參加訓練營的過程，以小品、詩朗誦和談心得體會的節目彙報了自己的職業素質提升之路。
5、舉辦了第三屆“特色簡歷設計大賽”
為了展示教學成果，提高同學們的求職實戰能力，幫助學生製作具有個人特色的求職簡歷，打造好入職的“敲門磚”，職業發展中心為我校14級學生舉辦了舉行了特色簡歷設計大賽，通過此次大賽，使同學們感受到了真實的求職面試過程，提高了簡歷製作的水平，鍛鍊了求職能力，掌握了面試技巧，為就業求職打下了良好的基礎。
6、舉辦了第六屆大學生“職業生涯規劃設計大賽”
為了傳播和普及職業生涯規劃理念，正確引導大學生樹立職業規劃意識，進一步認識自我和了解就業環境，樹立正確的職業目標，培養其職業管理能力和職業素養，從根本上喚醒大學生的就業自助意識，提高就業競爭力，在全校20xx級學生中舉辦了職業生涯規劃大賽。
通過比賽，學生們理性分析了激烈的就業形勢，科學規劃了未來的職業生涯。
此次大賽的成功舉辦較好詮釋了大賽的主題“規劃職業、贏在起點、掌控未來”。
7、組織了牡丹江市創新創業先進事蹟報告團來我校作專場報告
6月12日下午，全市創新創業先進事蹟報告團五位成員來我校作了專場報告。
副校長張志凌，職業發展中心全體同志，大學生創業團隊、學生代表500餘人參加了報告會。
報告團成員與在座的同學們分享了他們自己親身的創業經歷和寶貴經驗，同學們深受鼓舞。
這場創業勵志演講充分詮釋了創新無止境，創業踐於行，有助於營造學校積極的創業氛圍，激發在校大學生的創業熱情。
8、建立牡丹江大學國巨集雙創學院
牡丹江大學與北京東方財星國際資本管理有限公司共同出資建立了牡丹江大學國巨集雙創學院。
6月15日、16日分別在校本部和海林校區舉行了兩場電子商務創業講座，兩個校區共900名學生聽取了創業講座。
9、申請了兩個大學生創新創業訓練計劃立項專案
按照《黑龍江省教育廳關於開展20xx年大學生創新創業訓練計劃立項專案申報工作的通知》的要求，配合各個學院做好組織大學生開展《大學生創新創業訓練計劃》專案的立項申報工作。
經過學校審查後，我校共上報了兩個專案：一是機械學院的《數控四軸機械雕刻機的研究與製造》，二是藥食學院的《黑木耳的深加工及綜合利用》。
三、下一步重點工作安排
1、開闊思路，更新理念，做好創新創業學院的管理培訓工作。
(1)與牡丹江市有關部門對接，做好各類創業群體的創新創業培訓工作;
(2)完成與牡丹江市工信委合作的創新創業培訓工作，做到培訓資料全面詳實、內容安排合理豐富、資金使用合理合法。
(3)按照牡丹江創新創業學院的活動計劃開展好創新創業大講堂、創客微課、創客慕課、創客沙龍、創業大賽路演輔導、讀書會和大咖分享會活動，豐富創新創業培訓的內容，指導和幫助有創業意願的人和初創業者更好地開展創業實踐。
2、提高認識，加強宣傳，營造校園創新創業氛圍。
利用學校網站、校園廣播、各個學院網站等多種形式宣傳國務院、黑龍江省政府和牡丹江市政府以及學校出臺的鼓勵和支援大學生創新創業的相關政策，在全校上下形成濃厚的創新創業氛圍。
3、制定實施辦法，加強實踐培訓，築實雙創基礎工作。
(1)根據我校的實際情況，認真研究大學生創新創業的特點和規律，制定切實可行的關於鼓勵支援大學生創新創業相關規定的具體實施辦法，如入駐創業基地專案的審查、創業資金的使用、創業獎勵辦法、創業學分的轉換、休學創業等具體實施辦法。
(2)組織學生積極參加黑龍江省、牡丹江市和學校舉辦的創新創業大賽，為大學生將奇思妙想轉化為現實產品提供舞臺、搭建平臺.幫助學生制定好創業專案計劃書，通過比賽提高大學生的創新創業能力，推動成果轉化、完善創業專案;
(3)按照省教育廳要求，將每年9月第3周設為“學校創客周”，在每年新生入學時，開設大學生創業一條街，為學生創業搭建平臺;
(4)藉助牡丹江市愛民區大學生創新創業戰略聯盟，以創業培訓指導及創業實踐為主要活動形式，引導學生樹立正確的就業觀和創業觀，提高學生的綜合素質，為同學提供更多的就業和創業機會;
(5)大力開展創新創業第二課堂活動，支援學生成立創新創業協會、創客空間，舉辦創新創業講座，開展創新創業實踐，培養學生的創業興趣，為有創業意願和培訓需求的大學生免費提供專業培訓;
4、加強基地建設，助推雙創工作實效。
(1)進一步完善校內大學生創業園、動畫製作中心、新華旅行社和微商實訓室等創業基地建設，指導幫助大學生更好創業;
(2)充分利用牡丹江市愛民區政府搭建的牡丹江市大學生創新創業戰略聯盟這個平臺，選擇一些有發展前景的學生創業專案入駐聯盟下的創客空間，爭取獲得創業成功者和企業的技術與資金支援;
(3)做好市總工會創新創業基地建設。
牡丹江大學與牡丹江市總工會合作，建立了創新創業基地630平方米，搭建大學生創業平臺。
在國家“大眾創業，萬眾創新”的“雙引擎”發展戰略中，我局認真貫徹落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳關於改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創新創業的意見》精神，堅持從創新創業現狀和創新創業實際出發，從點、線、面等積極引導大學生創新創業。
一、領導高度重視
在省教育廳和達州市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創新創業工作，黨委書記、局長經常深入達州職業技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創新創業工作。達州職業技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創新創業工作領導小組組長，教學系(部)均設立了“大學生創新創業工作領導小組”。學院先後在校園中建立了“大學生就業導航站”，成立了“創業協會”社團組織，創辦了“大學生創新創業俱樂部”及系(部)“大學生創新創業俱樂部”。
二、加強就業創業教育
為促進大學生就業創業工作，我局結合實際積極指導職業院校加強就業創業教育。達州職業技術學院一是以師資培訓為先導加強就業創業工作。針對大學生創新創業，學院先後派出12人次進行培訓，然後在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創新創業教育意識為基石推進創業就業工作。學院與市人社局、市就業局開展了6期大學生SYB創業培訓，培訓人數達到了20__人，99%的學員均獲得了“合格證書”。三是以大學生創新創業活動為載體引領就業創業教育工作。20__年4月學院成功舉辦了1次大學生“青年夢·創業夢”創新創業大賽。並且，積極組織大學生參加20__年“中國創翼”青年創業創新大賽四川賽區比賽，在30多個比賽專案中，經過嚴格甄別、篩選、反覆打磨，最終將1項題為“空調智慧加溼技術”的專案報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業創業指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創業指導課程教學大賽。
三、積極推動就業創業專案實施
一是實施學生、學校和社會三結合的就業創業體系。達州職業技術學院以學生創新創業為基石，創業帶動就業。積極參與達州市大學生創新創業基地、創新創業孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平臺，努力使每一位畢業生注入創新創業的意識，達到廣種廣收的效果。
二是以教育引領為基礎，不斷增添創新創業措施。截至目前，達州職業技術學院已經對20__級畢業學生，20__級、20__級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創業全員培訓，達州市創新創業成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰，在校內有學生自主建立了網店，校外已經有大學生註冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業創業活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。
三是優化專案設定，提高大學生創新創業能力。在專案選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養新型的各類技術人才。以專業為導向，以具體工作為出發點，優先讓學生自主參加與專業相關的工作。對畜牧獸醫、藥學、機電一體化技術等就業情況良好的學生，我們積極指導、引導其創新創業;對其他專業的學生以就業為先，創新創業為輔，不斷拓展與專業相關的各類創新創業工作。
四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業發展，並規劃將其培育成主導產業;推進大學生就業創業“網際網路化”發展，特別是“網際網路+”行動計劃的制定和實施，使大學生就業創業工作與現代製造業、服務業結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創新創業的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創新創業路徑，紮實推進大學生就業創業工作取得實效。
我在參與大學生創新活動過程中，通過學生的努力和自己的一些指導取得了很大的進步，受益頗多。通過和學生的交流和互動，我也有了一些對於如何培養學生的心得和體會，這裡我就從自己的實際經歷出發和大家分享一下自己指導經驗，希望能為今後學生科技創新能力的培養提供一定的借鑑。
一、充分發揮課堂教學的潛力
作為一名教師與學生接觸最頻繁的地方就是課堂，而課堂教學不應該僅僅是傳授課本知識，更應該以此為平臺，充分地引導和激發學生對科技創新和學術研究的興趣和熱情，我帶的大學生創新實驗很多都來自於課堂一些問題的積極探討。如何將理論知識和學術創新互補融合起來顯得尤為重要，這不但能幫助學生開闊視野，豐富知識層面，最為重要的是無形中會引發學生對專業學術研究和科技創新的熱情和興趣，此時再面對書本乏味的公式和繁瑣的理論推導可能會多一份耐心和執著。學生本身，尤其是大一、大二的本科生的思維總是更容易、更樂於接受感性事物，所以在課堂中儘可能的多提供與課本中提及問題相關的實物教學，例項分析，可以極大促進學生對理論問題的理解，並且對這些專業問題產生興趣和感性認識，益於引導學生主動進行科研學習，並且間接地鞏固了理論知識。在這一點上，我感觸最深的就是我20xx年開始指導的一組 “大學生國家創新實驗計劃”的隊伍，當時在課堂上講非同步電動機執行原理，給學生講到電動自行車的實際案例，提到了“電池續航和能量回收”的現象，這個學生當時在課堂上就對這個問題非常感興趣，下課之後一直和我探討這個問題，而且隨後他在課堂上的積極性和認真程度明顯提高，後來也就是以這個問題作為引出，申報了當年的“國家級大學生國家創新實驗計劃”，最終獲得了優秀結題專案的認可，這名同學也以此走上了科技創新這條道路。如果當時我只是把課本知識傳授給他們，可能就不會有後來引發學生的興趣。
二、指導教師應明確自己的角色
在指導學生進行科研創新或競賽時，關鍵的是要給自己合理定位。
一方面，指導教師作為學生科研和競賽的指導者，不應如“救火隊員”一般，學生遇到任何問題都攬過來一併解決，如此指導學生就失去了提高學生自身發現問題和解決問題能力，科研和競賽對學生除了榮譽之外也失去了實際意義；另一方面，也不能對學生的專案和競賽不管不問，學生畢竟剛剛進入大學，自我管理和約束能力還非常有限，因此作為稱職的指導老師，對學生專案進度的關心和督促是必不可少的。歸根結底對學生科研活動指導的成功與否在於對一個“度”字的把握。在學生遇到一個複雜、繁瑣的問題時，可能會感到茫然和困惑，此時導師需要進行指導，但不是幫助解決，更多的是為其提供一個巨集觀的思路，為學生指明方向，最終問題的解決過程需要學生自己獨立進行分析、思考和細化。這種指導方式，也就是引導式教育，可以避免學生走不必要的彎路，也能夠為學生提供足夠的發揮空間，同時也不至於因為過分的指導限制學生的思路。當然，作為指導教師，只有知識上的指導是不夠的，學生在從事科研活動中很可能產生沮喪、懈怠等情緒，作為初次涉獵科研活動的學生來說這是完全可以理解的，但是可以理解並不意味著放縱，在學生的情緒產生波動的時候，要及時給予幫助，對於沮喪情緒要進行鼓勵，對於懈怠現象要進行批評。張弛有度，鼓勵和批評並用，引導學生在科研的路上走得深入、平穩是指導老師應有的責任。
三、為學生提供良好的創新平臺
對於學生的培養不僅是要有主觀的指導，還要有對學生科研活動的支援。這種支援體現在多方面。
首先，要對學生的實驗環境不斷地完善，我們建立學生創新實驗室，購進先進的實驗裝置，及時補充實驗用元器件，相關書籍，並開闢了網上預約平臺，增加創新實驗室的利用效率，讓更多的學生參與進來，利用一切可以利用的資源，來提升學生的自主創新能力；同時，為學生提供學術創新比賽的相關支援，主要包括大學生國家創新實驗性計劃，電子電路設計大賽等這些科研活動的支援和技術培訓支援。實踐出真知，這些比賽對於學生的科研能力、創新能力、團隊協作能力的提升是有巨大幫助的。
我個人一直堅持這樣的觀點，獲多少獎項只是一個結果，而對於學生髮展而言，能力的提升，興趣的培養才是首要的。
四、注重對學生人格和能力的培養
學生，終將會進入社會的各個行業，隨之也會遇到各種複雜的問題和挑戰。作為指導教師，以培養學生成為優秀的人才為原則，在學生時代就該培養學生面對複雜問題的應變能力和解決能力，迎難而上，勇攀高峰的勇氣和品格。而科研活動就是這些能力提升絕佳的試煉場，就比如說學生科研專案和科技競賽，是為了鍛鍊學生能力和選拔其中優秀的專業人才，具有較高的難度是必然的，老師需要鼓勵學生直面這種複雜的問題挑戰，不僅僅是從微觀上一個個解決種種問題，還需要培養學生一種有巨集觀意識、邏輯思路清醒的做事方式，最好能夠引導學生形成自己獨特的思維體系，面對複雜問題的剖析、規劃能力。在做指導科研創新的同時要逐漸幫助學生建立起正確的人生觀和價值觀，明確只有努力鑽研，不斷拼搏才能取得真正的成功，任何的投機取巧和急功近利都不是做人做事應有的態度，這對於科研活動和以後在工作面對問題都是至關重要的。也是衡量一位導師對學生培養成功度的衡量標準。
三人行，則必有吾師。在科研和教學活動與學生的接觸中，我也會有所啟發，完善我的教學思路和指導經驗，這也是一個相互學習的過程。對學生科研活動的指導中，傳授的不僅僅是做事的思想、方法和能力，還有做人的品質。通過科研活動中種種事件，教會學生要有想法、有擔當；從別人身上學習優勢彌補自己的不足，也要尊重別的建議和成果。
做事是一時，做人是一世，正應了“十年樹木，百年樹人”那句話。學會做人是萬事之源，亦是萬事之根本，也是我們身為人師，傳遞的精神所在。
促進學生創新創業
美國高校在學生創業技能開發上投入很大。
高校不僅在正式創業專案上進行投入，也在課外創業活動上進行投入。
正式專案如創業學位與證書，課外創業活動如商業計劃競賽、創業俱樂部、在初創公司實習等。
許多大學還在嘗試建設校園加速器、創業宿舍以及學生風險基金。
伊利諾伊大學專利診所——向法學專業學生提供為學生髮明者起草專利申請的機會。
聖路易斯華盛頓大學學生實習專案——每個暑期向學生提供25個在初創公司帶薪實習的機會。
萊斯大學——20xx年為商業計劃大賽募集並提供了120萬美元現金和服務。
這筆錢一直是事實上的創業天使基金。
鼓勵教師創新創業
美國大學鼓勵更多教師去創業，而這也會促進學生創業。
其中包括一些政策變化，如更加認可教師創業者、將創業納入終身教職評定和選聘過程、增進教師與外部合作伙伴的聯絡(如通過校外工作、與工商界互動和尋求對口創業資源等)。
此外，大學正積極與聯邦機構合作，解決限制教師創業的一些管理規定，特別是涉及到利益衝突和國家安全的問題。
匹茲堡大學——提供創新商業化工商課程，引導並激勵師生從事創新創業與商業化。
弗吉尼亞大學——20xx年，該校醫學院將商業化與創業定為晉升與終身教職評定標準，成為實施這一舉措的首批機構。
內布拉斯加州醫學中心住宅企業家專案——專案組與中心的許可授予人員和研究人員一起，幫助辨別、評估與開發該中心的創新成果，並支援以這些創新去創辦新公司。
支援大學技術轉移
大學的技術轉移辦公室與技術許可辦公室一直是大學創新者與校外商業領袖洽談發明成果商業化的中樞。
它們已不再單單注重單項技術的商業化，而是作為師生、校友、企業家、投資者和產業相互聯絡的中心。
這些機構現在專注於發現與支援校園創業活動，專注於幫助初創公司找到最佳時機並建立成功的商業模式，專注於改進大學文化，專注於創辦紮根於大學周邊社群的公司。
猶他州立大學智慧財產權服務中心——設在該校商業企業辦公室內，致力於幫助教職員工管理、保護和轉化大學的智慧財產權，並向周邊地區的機構提供支援。
教堂山北卡羅萊納大學技術轉移實習專案——向學生提供在該校技術轉移中心實習機會。
康奈爾大學的IP&Pizza™與IP&Pasta™——是提高師生科研人員對研究成果轉化社會意義認識的活動。
它提供智慧財產權相關基礎知識和基本認識，旨在提高獲得與保護智慧財產權的意識，提高對這一意識在吸引潛在業界夥伴方面重要性的認識。
加州理工學院——對每個由其技術轉移辦公室釋出的創新成果進行臨時專利申請，並在第一年中對這些成果的技術和商業優勢進行評估。
促進大學與產業的合作
近年來，美國大學更加重視支援初創公司，同時繼續與已成長起來的長期發放許可的夥伴公司合作。
為促進合作與創新，大學面向企業開放師生與設施，以期創造更大的經濟價值。
戰略上，大學與公司結成合作夥伴，提供實習和校外工作機會，與初創公司共享創業加速器等設施，設立由業界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創新和產品開發。
克萊姆森大學國際汽車研究中心——是大學、產業與政府組織開展先進技術研究合作的校區。
明尼蘇達大學介面與材料工程研究產業合作伙伴——是大學與產業雙向知識轉移合作聯盟，由40多家支援材料領域基礎研究與合作研究的公司組成。
特拉華大學經濟創新與合作辦公室——已與工學院和勒納商學院建立了夥伴關係，設立了一個名為Spin In™[1]的專案。
該專案的合作物件是需要將技術專利或產品放入大學進一步技術開發的當地創業者。
佐治亞理工學院臨界點專案——是一個在浸入式開放性共同學習區間內進行創業教育、接觸創業導師和專家及投資者的創業加速器。
參與地方經濟發展
從歷史上看，促進地方經濟發展一直是美國大型大學的重要使命。
美國許多著名大學，特別是贈地大學，都對它們周圍社群的福祉有著強烈的責任感。
現在，大學越來越將創新創業作為促進當地社會發展的關鍵因素，並請求聯邦政府將商業化和創新驅動經濟發展列入資助計劃。
一些大學如杜蘭大學，也在讓本校學生和教師通過服務和專案去促進當地社群的發展。
其它大學如北卡羅萊納州立大學，正在建設創新驅動型校園，以幫助周邊城市和社群繁榮。
美國高校創新創業教育取得的成績有目共睹。
在我國大力倡導“大眾創業 萬眾創新”的今天，或許我們能從中學習到關於“大學-政府-企業”生態網建設的些許經驗。
我院作為一所新辦院校，各方面工作都在不斷的探索之中，這其中創新創業工作也不例外。
學院於20xxX年11月正式成立“創新創業指導中心”，並交由教務處主抓。時任教務處長冉仕偉親自擔任對全校大學生的創新創業指導。在學院相關部門的支援下，該中心想方設法，調動學生積極性，在一定層面上推動了學院創新創業工作的開展。
一年來，創新創業中心主要作了以下工作：
1、學院創新創業指導中心在20xxX、20xxX級大學生中組建了近70多人的大學生創新創業團隊，主持召開創新創業研討會6次。
2、組織、指導大學生（20xxX級和20xxX級）開淘寶店、微信銷售網、創辦農家樂、參與涼山電信服務等團隊38個；參加青年志願者活動、勤工儉學活動，以及參加20xxX年中央電視臺春晚節目表演等達650人次。
3、聯合涼山州電子商務“中雲宜商”到校作講座4場，實際參加電子商務運營的大學生達280多人。
4、學院主動對接涼山州（西昌市）大學生創業創新孵化園，與之建立校企合作、校政合作關係。經過近3個月的積極磋談，終於20xxX年4月19日，學院正式與涼山州（西昌市）大學生創業創新孵化園簽署了合作辦學協議。學院為孵化中心總經理張學勇、副總經理李永乾以及入駐該中心的優秀企業代表---西昌市丙地廣告傳媒有限公司劉軍、西昌市魔天智慧科技有限公司汪洋、西昌市藍夢動力網路科技有限公司宋等5位同志現場頒發了“四川應用技術職業學院創新創業特聘專家/導師”聘書,其中張學勇、李永乾應邀加入“川應雙創工作領導小組”。此舉為企業家、創業者進校參與教學和創業指導搭建了橋樑。目前，孵化中心的企業家們為川應學子設計了網路媒體運營、視訊拍攝剪輯、微電影製作、無人機應用等方面的選修及興趣課程，並將結合他們自己的創業經歷，分享創業經驗，助推我院學子創業。
5、20xxX年11月-20xxX年6月，創新創業指導中心邀請袁建、李忠文、嚴正義、鄭應鬆等涼山州成功企業家、成都職業技術學院專家等7人來校給全校大學生作職業論壇、就業導航、如何創業、怎樣創新類專題報告與講座，參與學生達2300人次。
6、20xxX年4-5月，創新創業指導中心冉仕偉先後4次到共青團涼山州委、涼山州就業局、涼山州社保局與相關領導洽談有關大學生創新創業事宜，得到了政府部門的大力支援。
7、在學院官網主頁上，開闢了“社團活動”與“創新創業” 視窗。引導同學們在校園網上及時釋出圖文並茂的各項宣傳報道、活動計劃、活動實施、活動演展、活動總結、創業新人等。
8、20xxX年5月，創新創業指導中心建立了“川應學子創業圈”微信的公眾號，大學生們紛紛掃描進入，分享創業成功與心靈雞湯。
9、一年來，創新創業指導中心指導學院社團聯合會，併成立了ifly創青春俱樂部、青年志願者協會、川應話劇社、川應吉他社、文學社、跆拳道、影視俱樂部、電子競技社、藏文化藝術社等42個分社團，參與學生近1500人次。期間中高職學生深度融合，積極創新社團文化，同學們在學中做，做中學，學中思，促進了自身個性的發展和綜合素質的提升。社團聯合會成功舉辦了“第二屆文化體育藝術節”（20xxX年10-12月），期間，川應話劇社、藏文化藝術社、川應街舞社、川應音樂社、攝影書畫社、Cの漫社等10多個社團在歷時3個月的藝術節期間向全院師生自編自導節目，展示才藝，參與演出學生達800多人次。
10、社團聯合會於20xxX年12月31日，成功舉辦了“20xxX元旦文藝聯歡暨師生大型遊園活動”，其中由學院社團聯合會承辦的“20xxX元旦文藝聯歡”節目22個。同學們因校制宜、親自動手、自制道具、自調音響，近300名參演同學為全校師生獻上了一臺具有時代風采的文化盛宴。在當日上午的遊園活動中，8系1部共組織遊園攤位100個，參與學生近3500人次。學生們在愉悅的活動中提升了素養，也更加深了對母校的熱愛。
當然，我院的創新創業工作剛剛起步，許多設施還有待進一步完善，經費還有待進一步投入，創業辦法還要集全院師生之智慧與努力。20xxX-20xxX學年度，我院將創新創業作為課程納入對全院學生的教學之中，並以1-2個學分加強對學生的考核；同時，新學年我們還將開展更多的交流與競賽活動，以圖把此項工作推向深入。
促進學生創新創業
美國高校在學生創業技能開發上投入很大。
高校不僅在正式創業專案上進行投入，也在課外創業活動上進行投入。
正式專案如創業學位與證書，課外創業活動如商業計劃競賽、創業俱樂部、在初創公司實習等。
許多大學還在嘗試建設校園加速器、創業宿舍以及學生風險基金。
伊利諾伊大學專利診所——向法學專業學生提供為學生髮明者起草專利申請的機會。
聖路易斯華盛頓大學學生實習專案——每個暑期向學生提供25個在初創公司帶薪實習的機會。
萊斯大學——20__年為商業計劃大賽募集並提供了120萬美元現金和服務。
這筆錢一直是事實上的創業天使基金。
鼓勵教師創新創業
美國大學鼓勵更多教師去創業，而這也會促進學生創業。
其中包括一些政策變化，如更加認可教師創業者、將創業納入終身教職評定和選聘過程、增進教師與外部合作伙伴的聯絡(如通過校外工作、與工商界互動和尋求對口創業資源等)。
此外，大學正積極與聯邦機構合作，解決限制教師創業的一些管理規定，特別是涉及到利益衝突和國家安全的問題。
匹茲堡大學——提供創新商業化工商課程，引導並激勵師生從事創新創業與商業化。
弗吉尼亞大學——20__年，該校醫學院將商業化與創業定為晉升與終身教職評定標準，成為實施這一舉措的首批機構。
內布拉斯加州醫學中心住宅企業家專案——專案組與中心的許可授予人員和研究人員一起，幫助辨別、評估與開發該中心的創新成果，並支援以這些創新去創辦新公司。
支援大學技術轉移
大學的技術轉移辦公室與技術許可辦公室一直是大學創新者與校外商業領袖洽談發明成果商業化的中樞。
它們已不再單單注重單項技術的商業化，而是作為師生、校友、企業家、投資者和產業相互聯絡的中心。
這些機構現在專注於發現與支援校園創業活動，專注於幫助初創公司找到最佳時機並建立成功的商業模式，專注於改進大學文化，專注於創辦紮根於大學周邊社群的公司。
猶他州立大學智慧財產權服務中心——設在該校商業企業辦公室內，致力於幫助教職員工管理、保護和轉化大學的智慧財產權，並向周邊地區的機構提供支援。
教堂山北卡羅萊納大學技術轉移實習專案——向學生提供在該校技術轉移中心實習機會。
康奈爾大學的IP&Pizza?與IP&Pasta?——是提高師生科研人員對研究成果轉化社會意義認識的活動。
它提供智慧財產權相關基礎知識和基本認識，旨在提高獲得與保護智慧財產權的意識，提高對這一意識在吸引潛在業界夥伴方面重要性的認識。
加州理工學院——對每個由其技術轉移辦公室釋出的創新成果進行臨時專利申請，並在第一年中對這些成果的技術和商業優勢進行評估。
促進大學與產業的合作
近年來，美國大學更加重視支援初創公司，同時繼續與已成長起來的長期發放許可的夥伴公司合作。
為促進合作與創新，大學面向企業開放師生與設施，以期創造更大的經濟價值。
戰略上，大學與公司結成合作夥伴，提供實習和校外工作機會，與初創公司共享創業加速器等設施，設立由業界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創新和產品開發。
克萊姆森大學國際汽車研究中心——是大學、產業與政府組織開展先進技術研究合作的校區。
明尼蘇達大學介面與材料工程研究產業合作伙伴——是大學與產業雙向知識轉移合作聯盟，由40多家支援材料領域基礎研究與合作研究的公司組成。
特拉華大學經濟創新與合作辦公室——已與工學院和勒納商學院建立了夥伴關係，設立了一個名為Spin In?[1]的專案。
該專案的合作物件是需要將技術專利或產品放入大學進一步技術開發的當地創業者。
佐治亞理工學院臨界點專案——是一個在浸入式開放性共同學習區間內進行創業教育、接觸創業導師和專家及投資者的創業加速器。
參與地方經濟發展
從歷史上看，促進地方經濟發展一直是美國大型大學的重要使命。
美國許多著名大學，特別是贈地大學，都對它們周圍社群的福祉有著強烈的責任感。
現在，大學越來越將創新創業作為促進當地社會發展的關鍵因素，並請求聯邦政府將商業化和創新驅動經濟發展列入資助計劃。
一些大學如杜蘭大學，也在讓本校學生和教師通過服務和專案去促進當地社群的發展。
其它大學如北卡羅萊納州立大學，正在建設創新驅動型校園，以幫助周邊城市和社群繁榮。
美國高校創新創業教育取得的成績有目共睹。
在我國大力倡導“大眾創業 萬眾創新”的今天，或許我們能從中學習到關於“大學-政府-企業”生態網建設的些許經驗。
在國家“大眾創業，萬眾創新”的“雙引擎”發展戰略中，我局認真貫徹落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳關於改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創新創業的意見》精神，堅持從創新創業現狀和創新創業實際出發，從點、線、面等積極引導大學生創新創業。
一、領導高度重視
在省教育廳和達州市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創新創業工作，黨委書記、局長經常深入達州職業技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創新創業工作。達州職業技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創新創業工作領導小組組長，教學系(部)均設立了“大學生創新創業工作領導小組”。學院先後在校園中建立了“大學生就業導航站”，成立了“創業協會”社團組織，創辦了“大學生創新創業俱樂部”及系(部)“大學生創新創業俱樂部”。
二、加強就業創業教育
為促進大學生就業創業工作，我局結合實際積極指導職業院校加強就業創業教育。達州職業技術學院一是以師資培訓為先導加強就業創業工作。針對大學生創新創業，學院先後派出12人次進行培訓，然後在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創新創業教育意識為基石推進創業就業工作。學院與市人社局、市就業局開展了6期大學生SYB創業培訓，培訓人數達到了20xx人，99%的學員均獲得了“合格證書”。三是以大學生創新創業活動為載體引領就業創業教育工作。20xx年4月學院成功舉辦了1次大學生“青年夢·創業夢”創新創業大賽。並且，積極組織大學生參加20xx年“中國創翼”青年創業創新大賽四川賽區比賽，在30多個比賽專案中，經過嚴格甄別、篩選、反覆打磨，最終將1項題為“空調智慧加溼技術”的專案報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業創業指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創業指導課程教學大賽。
三、積極推動就業創業專案實施
一是實施學生、學校和社會三結合的就業創業體系。達州職業技術學院以學生創新創業為基石，創業帶動就業。積極參與達州市大學生創新創業基地、創新創業孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平臺，努力使每一位畢業生注入創新創業的意識，達到廣種廣收的效果。
二是以教育引領為基礎，不斷增添創新創業措施。截至目前，達州職業技術學院已經對20xx級畢業學生，20xx級、20xx級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創業全員培訓，達州市創新創業成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰，在校內有學生自主建立了網店，校外已經有大學生註冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業創業活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。
三是優化專案設定，提高大學生創新創業能力。在專案選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養新型的各類技術人才。以專業為導向，以具體工作為出發點，優先讓學生自主參加與專業相關的工作。對畜牧獸醫、藥學、機電一體化技術等就業情況良好的學生，我們積極指導、引導其創新創業;對其他專業的學生以就業為先，創新創業為輔，不斷拓展與專業相關的各類創新創業工作。
四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業發展，並規劃將其培育成主導產業;推進大學生就業創業“網際網路化”發展，特別是“網際網路+”行動計劃的制定和實施，使大學生就業創業工作與現代製造業、服務業結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創新創業的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創新創業路徑，紮實推進大學生就業創業工作取得實效。
一、明確辦學思想，加強創新教育工作學校把科技教育作為學校工作的重要組成部分，專門成立了科技領導小組，由校長負責，由團委書記和科技小組輔導員老師組成的校級青少年科技活動領導小組，帶領班主任，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。每學期學校科技活動領導小組成員負責制定學校科技創新活動計劃，開展相應科技創新活動。注重發揮學校、社會、家庭三方面力量，並結合當地實際情況，因地制宜，因時制宜，綜合推進學校的科技創新教育。
二、超前思維，追求時代教育思想
指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。國中階段，既是學生學習品質和道德品質的養成時期，又是基礎知識的成厚積澱時期。
教育教學質量是任何時候任何學校的生命線。我們提倡的質量不是時間加汗水的產物，而是科學的方法加科學的管理的質量。既看學生知識和技能的掌握與應用情況，又要看學生學習期間能力的發展情況，尤其是創新能力和實踐能力。學校特別注重的個性張揚和特長的發展，提倡學生在動中學、用中學，積極參與社會實踐活動，走進社會、瞭解社會；通過參加科技創新活動，培養自身的創新精神和實踐能力，成為身心健康、素質高雅全面的中學生。學校舉辦了“科技藝術節”活動。學校教務處制定了實施方案，成立了組織機構，精心組織，認真培訓，學生的科技熱情高漲。這無疑是對教育負責、對學生髮展負責，是體現新時期教育有力舉措。
三、專題講座 引然科技文化氛圍
學校領導充分認識到培養學生創新精神和創新意識的重要性。通過《科技伴我成長，創新助我成功》專題講座，提高了師生對科技活動認識，激發了儲存在師生心中的使命感和責任感。師生近距離的感受到科技的魅力，教師對青少年科技活動認識提高了，學生對科技活動熱情被啟用。於是學校組織學生報名、定時進行輔導培訓，經過活動的普及開展，一件件科技、藝術作品在學生手中誕生，就這樣學生科技活動在我校紮根繁衍。
四、內激熱情、提高科技活動質量
如何培養本校學生科技活動的骨幹力量？如何調動學生科技活動的積極性？學校領導在活動中認真觀察，試圖發現校內科技活動的熱心人。發揮學科互補優勢，物理教師王作信、施麗鳳，化學教師孫紅霞、田銘豔，生物教師胡偉、魯榮忠，美術教師馬勁可以利用學科特點組織學生開展小發明創造、製作，也可以輔導學生繪製、設計等各種活動，應該成為學校輔導學生科技活動的主力。從此，他們倆成為學校科技、藝術、競賽的組織和輔導者，並樂此不疲。
學校領導積極支援和鼓勵他們在學生科技活動方面大膽探索，創造性地開展工作。我校根據本校實力參加了市、盛全國的科技創新大賽，師生都作了充分的準備工作。送報到市裡的多功能防盜門得到領導的好評；XX年4月，在省科技創新大賽上，我校的《葡萄栽培實踐活動》獲專案一等獎、《電動剪草機》《水滿報警器》獲科技創新三等獎；XX年6月，在二十二屆全國科技創新大賽中我校的《葡萄栽培實踐活動》獲得大賽的組委會重視，並獲得獎項。學校在僅僅三個月中連續從盛全國捧回四個獎項，我們為此感到驕傲和欣慰，因為別人沒有想到的事，我們想到了，別人不敢做的事，我們做到了，這說明我們的教育是成功的。
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