優化高三教學管理 全面提高大學聯考成績大綱
優化高三教學管理 全面提高大學聯考成績
——五隊中學高三教學工作計劃
一、情況分析:
我校現有兩個教學班,一個文化班,一個藝術班。目前,藝術班校考基本結束,無論是從省統考還是從校考成績看,比去年都好,現在已經是2月23日,離大學聯考將近100天,除去節假日,體檢等時間,滿打滿算也就80來天。我們深感時間緊,任務重,針對學校實際情況,我們採取文化班側重抓好尖子生,藝術班側重抓好基礎知識的提高。
二、教學策略:
1 、讓教學研究活動行之有效,群策群力,凝成強大的動力。
2 、合理科學地計劃、利用教學時間,爭取效益最大化。
3 、儘快提高青年教師熟悉複習方法。
4 、突出學生思維能力以及解題速度的培養。
5 、及時糾正學生解題中的一些錯誤做法。
6 、著力解決知識的“邊”“角”問題。
三、具體措施
1、集學科組的智慧,全力研究高三教學。
對高三的教學來說,不僅需要個人研究,而且需要集體研究,加強集體的研究尤為重要。除制度營造的大氛圍外,我們充分發揮老教師和學科帶頭人的作用,通過共同的研究與協商完成備課,既彌補了青年教師未帶過高三年級經驗不足的缺陷,又達到了學科集體的整體優化。
2、掌握最新的大學聯考動態,及時採取應對措施。
隨著素質教育的推進,大學聯考制度的改革和調整。我們注意掌握最新的大學聯考動態,凡是上級教育行政部門組織的大學聯考研討會、質量分析會、資訊會,學校堅決支援高三的相關教師參加,及時瞭解,認真分析,用於指導高三的教學。
3、科學定位,夯實基礎。
要求高三教師研究近幾年的教學大綱、考試說明及大學聯考試題,進一步明確了大學聯考對各科知識點和能力點考查要求。我們的學生整體素質較差,全面發展的學生極少,尖子學生幾乎沒有。因此,我們要求老師科學定位,要踏踏實實夯實基礎,老老實實搞好訓練,不走過場,不搞花架子。各科有各科的規定,各科老師要嚴格遵守學校對各科提出的要求,較好地解決了相互佔用時間等小而棘手的問題,做到各用其時,各就其位,不互相扯皮。通過對考試命題趨向的精心研究,教師在備課、上課、作業及輔導等方面有了明確的目標,大大提高了教學的效率。
4、提供最新而豐富的教學資料。
為了高三教學,學校實行特殊政策,年級和學校為教師提供了一定數量的複習備考資料,鼓勵教師佔有豐富的資料,要求高三教師從中精選例題和練習題提供給學生。學校規定教師不能隨意給學生訂各種複習資料,不能盲目地搞題海戰術。精選資料、把資料用好用充分,既提高了教學的效率,又最大限度的減輕了高三學生的負擔。
5、提供最優的生活保障。
高三教師的勞動強度是非常大的,他們的心理壓力也是其他年級難以相比的。學校領導急高三老師之所急,想高三老師之所想,想盡一切辦法,克服一切困難,為老師們安排好生活問題,讓老師們拿出更多的時間和精力投入到教學之中。在評先、評優、年度考核等問題上,都優先考慮高三的教師。這些做法,極大的調動了高三老師的積極性,保證了高三教學質量的不斷提高。
6、關愛學生,讓學生都有充分的發展空間
(1)、深入學生,瞭解他們的需求,發現他們學習中的問題。
高三學生的學習願望是非常強烈的,任何不利於他們學習的因素,都可能引起他們的消極反應。所以應該及時的深入到學生中間,瞭解他們對學校教育教學及其他問題的一些看法和需求。我們瞭解學生的方式主要有:一是召開學生座談會,瞭解學生想什麼、滿意什麼、建議什麼,對年級的教學與管理提出更加具體的要求。二是組織全體學生進行書面資訊反饋,對各科教師的任教態度、教學水平、教學效果、輔導等一系列環節進行調查。三是學校領導經常巡視,檢查各班晚自習、課間操等各方面的整體活動的情況,便於發現問題的苗頭,及時瞭解年級的整體情況。四是深入課堂聽課,聽課不僅能檢查老師的教,更能發現學生的學習情況,可以通過學生在課堂上思考、回答、討論等外在表現,發現他們的內心需求。
(2)、重視學生的心理健康。
高三年級,學習任務繁重,容易造成心理上的各種障礙。學校要求兩位班主任都要做到對學生的現狀、家庭、動態有一個準確詳細的瞭解,並對學生施以情愛教育,溫暖學生、感化學生、引導學生。兩位班主任都能把學生的家庭狀況、思想波動、身體狀況一一進行記錄,做到資訊全,資訊準,為做好學生的思想工作提供了保證。如有幾位貧困的優秀學生,因擔心考上學校而家裡沒有錢供,思想波動較大,學習成績不夠穩定,班主任、能主動找她們談心,消除她們的思想疑慮。真切的感情投入、細緻入微的思想心理工作,使得高三學生的學習緊而有序、活而不亂,保證了每一個學生都有良好的心理,能全身心的投入到學習中去。
一、情況分析:
我校現有兩個教學班,一個文化班,一個藝術班。目前,藝術班校考基本結束,無論是從省統考還是從校考成績看,比去年都好,現在已經是2月23日,離大學聯考將近100天,除去節假日,體檢等時間,滿打滿算也就80來天。我們深感時間緊,任務重,針對學校實際情況,我們採取文化班側重抓好尖子生,藝術班側重抓好基礎知識的提高。
二、教學策略:
1 、讓教學研究活動行之有效,群策群力,凝成強大的動力。
2 、合理科學地計劃、利用教學時間,爭取效益最大化。
3 、儘快提高青年教師熟悉複習方法。
4 、突出學生思維能力以及解題速度的培養。
5 、及時糾正學生解題中的一些錯誤做法。
6 、著力解決知識的“邊”“角”問題。
三、具體措施
1、集學科組的智慧,全力研究高三教學。
對高三的教學來說,不僅需要個人研究,而且需要集體研究,加強集體的研究尤為重要。除制度營造的大氛圍外,我們充分發揮老教師和學科帶頭人的作用,通過共同的研究與協商完成備課,既彌補了青年教師未帶過高三年級經驗不足的缺陷,又達到了學科集體的整體優化。
2、掌握最新的大學聯考動態,及時採取應對措施。
隨著素質教育的推進,大學聯考制度的改革和調整。我們注意掌握最新的大學聯考動態,凡是上級教育行政部門組織的大學聯考研討會、質量分析會、資訊會,學校堅決支援高三的相關教師參加,及時瞭解,認真分析,用於指導高三的教學。
3、科學定位,夯實基礎。
要求高三教師研究近幾年的教學大綱、考試說明及大學聯考試題,進一步明確了大學聯考對各科知識點和能力點考查要求。我們的學生整體素質較差,全面發展的學生極少,尖子學生幾乎沒有。因此,我們要求老師科學定位,要踏踏實實夯實基礎,老老實實搞好訓練,不走過場,不搞花架子。各科有各科的規定,各科老師要嚴格遵守學校對各科提出的要求,較好地解決了相互佔用時間等小而棘手的問題,做到各用其時,各就其位,不互相扯皮。通過對考試命題趨向的精心研究,教師在備課、上課、作業及輔導等方面有了明確的目標,大大提高了教學的效率。
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5、提供最優的生活保障。
高三教師的勞動強度是非常大的,他們的心理壓力也是其他年級難以相比的。學校領導急高三老師之所急,想高三老師之所想,想盡一切辦法,克服一切困難,為老師們安排好生活問題,讓老師們拿出更多的時間和精力投入到教學之中。在評先、評優、年度考核等問題上,都優先考慮高三的教師。這些做法,極大的調動了高三老師的積極性,保證了高三教學質量的不斷提高。
6、關愛學生,讓學生都有充分的發展空間
(1)、深入學生,瞭解他們的需求,發現他們學習中的問題。
高三學生的學習願望是非常強烈的,任何不利於他們學習的因素,都可能引起他們的消極反應。所以應該及時的深入到學生中間,瞭解他們對學校教育教學及其他問題的一些看法和需求。我們瞭解學生的方式主要有:一是召開學生座談會,瞭解學生想什麼、滿意什麼、建議什麼,對年級的教學與管理提出更加具體的要求。二是組織全體學生進行書面資訊反饋,對各科教師的任教態度、教學水平、教學效果、輔導等一系列環節進行調查。三是學校領導經常巡視,檢查各班晚自習、課間操等各方面的整體活動的情況,便於發現問題的苗頭,及時瞭解年級的整體情況。四是深入課堂聽課,聽課不僅能檢查老師的教,更能發現學生的學習情況,可以通過學生在課堂上思考、回答、討論等外在表現,發現他們的內心需求。
(2)、重視學生的心理健康。
高三年級,學習任務繁重,容易造成心理上的各種障礙。學校要求兩位班主任都要做到對學生的現狀、家庭、動態有一個準確詳細的瞭解,並對學生施以情愛教育,溫暖學生、感化學生、引導學生。兩位班主任都能把學生的家庭狀況、思想波動、身體狀況一一進行記錄,做到資訊全,資訊準,為做好學生的思想工作提供了保證。如有幾位貧困的優秀學生,因擔心考上學校而家裡沒有錢供,思想波動較大,學習成績不夠穩定,班主任、能主動找她們談心,消除她們的思想疑慮。真切的感情投入、細緻入微的思想心理工作,使得高三學生的學習緊而有序、活而不亂,保證了每一個學生都有良好的心理,能全身心的投入到學習中去。
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