1、少限制束縛，多激發好感
我們的作文教學，不自覺中往往給學生設定了許多障礙，在一種處處受限制的氛圍中寫作，勢必感到無從下手。所以我們在作文教學中要更少地限制束縛，多一些拓展擴散，營造一個自由寬鬆、愉悅和諧的寫作氛圍，讓學生在放鬆的狀態下無拘無束地去馳騁思維，多寫“放膽文”、“真情文”。近幾年來做了大量改革，大學聯考作文要求中常見的“文體不限”，即是減少束縛的體現，這樣學生可不受文體框架的約束，能有一個自由發揮的空間。同時我們可以將優秀篇目推薦給學生，並不時將自己偶爾發表的好的作品與學生共賞，不斷薰陶。另一方面，老師也可以與學生同題材，同要求，同時間多寫“下水”作文，與學生共同體味習作的甘苦，做學生習作路途上的貼心人、同行人來激發學生的好感。
2、少刻意強迫，多激發興趣
當前很多中學生不知道為什麼而寫作，對寫作沒有興趣，認為這只是完成教師的作業、任務，教師儘管苦口婆心，學生卻是唉聲嘆氣！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作。而新課標提出，“樂於書面表達，增強習作的自信心”，從這表述中不難看出，它強調了表達的興趣和慾望。英國教育家洛克說得好：“學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高，心裡想做的時候。”只要我們關注他們興趣的焦點，把握住他們流行的話題，創設各種條件讓學生有話可寫，有話要寫，把話寫好，鼓勵學生寫自己的話，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達的興趣來，而不是刻意要求、強迫寫作。這就要求教師能有更多的激趣方法，能充分體現新課程“主動”的精神，讓學生成為寫作的主人。
3、少敷衍抄作，多閱讀積累
古人講究“厚積薄發”，作文教學也要重視對學生文化底蘊的積澱。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊味兒。沒有積累，臨寫作時自是“腹中空”，抄作有時也就難以避免了，只有積累，才能信手拈來，才能“腹有詩書文自華”。新課標明確提出“在閱讀中積累詞語”、“積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。從這些表述中，我們可以說作文教學的整個過程，無論是寫作的出發點、寫作的實際活動還是寫作的結果，都應該深化對感性的語言模組的認識，大量積累各種生活經驗材料，切實培養學生的語文素養。
《語文教學大綱》也同樣指出：“提高學生的讀寫能力，只靠課內是遠遠不夠的，還要指導學生進行課外閱讀和寫作。”呂叔湘先生說：“閱讀的本領學會了，自己寫文章就不難了。”屆時，只要啟用儲存於學生大腦中的材料，就可產生綜合效應，使寫作能力得到整體提高。材料越廣泛，可以展開的思維空間就越開闊，文章就越大氣、越靈氣，越與眾不同、別具一格，越富有創新精神，在作文的舞臺上就可以上演自己“創新”的性靈文章。
在新課程寫作教學實踐中，只要我們長期堅持“少限制束縛，多激發好感”、“少刻意強迫，多激發興趣”、“少敷衍抄作，多閱讀積累”，調動學生的積極性，努力增強學生的文化底蘊，及時把握和鞏固學生主動作文的狀態，認真引導學生入情入境，我們就不怕他們無話可寫，不怕他們寫不出獨特的感受和細膩的體驗，到那時，孕育許久的思想火花才會在人和事或景與物的撞擊中迸發起來，真正實現突破寫作教學瓶頸，提高學生語文綜合素養。
這學期以來我積極投入了研究教育部基礎教育一司科研子課題《教師教學技能創新研究》課題。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。"在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長"這是我最大的體會。
一、教學方面
1、增強上課技能，提高教學質量。
教材是教學的依據，教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果，本學期我想要練就自己過硬的業務能力，很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的瞭解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪裡做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以後的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
二、主動學習，注重過程
教學技能是教師在教學工作中完成教學任務所需要的一系列行為方式，是影響學校教育教學質量、促進學生身心全面發展的很重要因素。它體現在教學過程的各個環節，是教師教學理念的直接體現，是教師與學生互動作用的最直接方式，是教師從教創業的重要前提和基礎。課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了瞭解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。積極吸收。
通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動並積極地參與到學習過程中去，那麼整個教學都只是教師在演"獨角戲"，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己"說了算"，才能激起學生更大的學習興趣。
三、積極參與，勇於實踐
今年是我區實行新課改的第一年。為了能更好的瞭解新課標的精神。平時不管多忙多累，我總能認真研究新課標的內容，並結合自己的教學實際用於創新。首先及時完成課題組佈置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。注意寫教學後的教學反思。反思教學也都是我在教學之後的真切感受。注意在研究學生的教學反饋，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少"揚人之長、補己之短"的心向，導致課堂很熱鬧，但學習成績並不理想，學習效率低下。
由此我也著重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
四、樂於嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。本學期，雖然我未曾有機會在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。
本學期，教研室本著教育教學質量是學校的生命線，教學工作是學校工作的核心點，教育科研工作是興校之策，強校之路的理念，充分發揮教研室"管理，研究，指導，服務"職能，規範有序地開展了各項教科研工作，現將所做工作總結如下：
營造科研氛圍，激化教師內需
教育科研是一隻"隱形"的手，它在無形中推動著學校教育的發展；教育科研是一種"內動力"，它促進著學校教育的不斷完善；教育科研是一副"催化劑"，它加快著學校辦學特色，辦學風格的快速形成。為此，教研室積極開展瞭如下工作：
1、召開了"三會"。召開了學科組長及教研員會議，部署了學科教研工作；召開了市級課題負責人會議，重申了教科研工作的重點；召開了區級課題研討會，對前段課題研究工作進行了認真反思，肯定了成績，找出了不足。
通過召開"三會"，明朗了我校教研的"四個點"，即：教研的重點放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生髮展和教師自我提升上。
2、安排了"兩課"。市級立項課題展示課，課題研究探討課。
安排"兩課"的目的是：一是，對已在自治區與呼倫貝爾市立項批准的課題，力爭做到課題到組，責任到人，措施到位，認真落實，不務虛名，分階段檢測評估，逐漸積累成果，切實做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學科教研活動落到實處，切實提高課堂教學質量。
3、重抓學科教研，將教研活動落在實處。
①嚴格執行教研管理制度。
各學科組有教研活動計劃，教研工作總結，教研活動記錄，課題活動記錄，保證每週召開一次教研組教研會議或進行一次集體備課。
②各學科組採取了行之有效的教研活動方式。
如語文組：開展硬筆書法比賽；開展文化節活動；化學組：制定青年教師培養計劃，請名師做專題發言，開展案例評析式教研活動；數學組：開展數學競賽活動；做學生考前心理輔導及備考工作；歷史組：對學生進行學法指導，開展指導性教研活動；地理組：按年段開展教學研究活動，組織開展競賽活動；計算機組：開展網路教研活動，並負責維護大濟中學網站；體藝組：開展各種球類比賽，英語組：開展教學敘事活動，課例研究活動；政治組：開展小論文寫作比賽，開展高三教學研究活動。生物組：組織開展生物趣味知識競賽活動；物理組：開展高一基礎輔導，高二，高三拔高輔導等活動，這些活動的開展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學的內涵，促進了教學質量的提高。
③深入課堂，深入學科組，深入年段和教研組，瞭解教師教學情況，課題研究落實情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學，課題研究中出現的問題。諸如：課題總結報告的撰寫，多媒體教學課件的製作，傳統教學方法與現代教學方法的整合，如何針對學生實際進行因材施教，為教師提供教育教學方面的資訊等。
④開展"教育敘事"和課例研究活動，並與教務處協調抓好教育教學常規檢查督促工作。
⑤限定課題數量，保證課題質量。為保證課題研究質量，避免科研泡沫課題的產生，本學期我們採取了限定課題立項數量的措施，把精力放在了已在市，區立項的課題上。
二、繼續實施試題命題質量反饋制。
為促進教師研究教材，研究教法，研究會考試題，大學聯考試題，真正由"教書匠"向"專家型"轉變，進而提高我校的教學質量，教研室在嚴審試題的基礎上，對基礎年級51套期中試題，33套期末試題的命題質量，從頁面製作，試題結構，考場反饋等方面進行了全方位反饋，保證了試題的命題質量，強化了教師的研究意識，質量意識，規範意識。
三、存在的問題及下一步的打算
課題研究活動開展得還不夠紮實，有些立項課題缺乏實驗班與對比班的詳細資料檔案材料；教研培訓還不夠到位，參與課題研究的教師比例不高。在下一步工作中，通過加強學習及宣傳，努力讓教師從思想上深刻理解"科研興教，科研興校"的重要性，明確科研與提高教學質量，科研與提高自身素質的關係，樹立向科研要質量的觀念。
"雄關漫道真如鐵，而今邁步重頭越"。四季輪迴，播種，耕耘，收穫，花朵在歲月的交替中孕育美麗，我們堅信，有領導的正確領導，有全校教職工的鼎力支援，我校教研工作也必將在鏗鏘的求索腳步中盛開得更加燦爛。
參加一些聽課活動，有時我也注意觀察聽課老師們在做什麼，發現聽課的老師們除了聽課外，在覺得“不好聽”的時候，還有不少在聽課的教師在那裡玩手機，還有在那裡注視窗外美麗的風景……那麼，聽課到底聽什麼呢？
第一，應當聽授課者的教學流程。
教學流程體現了授課教師的基本教學思想，從整個過程安排中，我們能考量教師的基本素質，一堂好課首先要有一個合適的程式，如果程式都不對，課肯定是失敗的，就談不上什麼效果和理念。
第二，捕捉課堂細節。
俗話說：細節決定成敗，一堂課上不論是成功還是失敗，總會有些細節值得研究，這些細節可以暴露缺點，也可以體現優點，因此，聽課者可以選擇一些細節細心體悟，對於提高自己的教學水平是很有幫助的，就是在一些高級別的課堂教學大賽中，我們聽一些專家評課，都能感受到他們對細節要求的苛刻，往往一個細節就能使這節課成功。讓人感受到授課人的良苦用心，同樣，一個細節讓人發現授課人的基本素質上的一些大問題。
第三，聽理念體現。
理念是一堂好課的前提，沒有先進的理念，課堂教學的設計肯定不會符合最新的要求。反過來，課堂的設計又能反映教師的理念。所以，我們在聽課過程中，很容易就能發現授課人的教學理念是否符合《語文課程標準》的要求，同時對自己也是一種觸動，如果發現他的理念落後，以後在自己的教學中就改進；如果發現別人很先進，就在自己以後教學中模仿。
實際上，聽課有很多講究，關鍵是看聽課的老師能否投入進去。如果發現課“不好聽”，就可以在聽課記錄上寫點批評感想，因為你覺得不好，肯定會有所想法，這時寫出來是很有真情實感的。這也是最基礎的課堂教學研究。
一個充滿生機，孕育期望和收穫成功的三月已悄然而過，20xx年四月黃金國小科技節活動也在一聲聲鏗鏘有力的雄辯聲中圓滿落下帷幕。本次科技節在全體師生的共同努力下，我們把“科技成就夢想，創新成就人生”這一主題的科技活動發揮得淋漓盡致。
本次科技節我們組織了“六個一”的活動：
一是集中開展了一次科普知識宣傳。學校利用黑板報、牆報、紅領巾廣播站，廣泛開展科普宣傳，鼓勵學生走進社群，走進農村，開展科普知識傳播活動。
二是閱讀了一本科技優秀圖書。組織全校學生閱讀了“我是小小發明家”這本科普讀物，並用心組織學生寫出讀後感，評選出校級一、二、三等獎各6名。
三是開展了1―6年級科普知識競猜活動。我們先後邀請了語文、數學、科學等18位各科老師為我們“科普智慧寶庫”帶給了615道試題，並分設1―2年級競猜區和3―6年級競猜區。這一活動一經推出受到同學們用心響應和熱烈歡迎，參與率達100%，經常出現幾位老師忙但是來、學生排不上隊的火爆景象。我們共計發放490餘份獎品。
在那裡同學們分享到課堂上及課外的許多知識，包括天文，地理，自然科學和生活常識等。同學們掌握的科普知識的廣度和深度令人驚訝。活動中，老師和同學之間透過近距離的交流和互動，營造了一個愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。
四是開展了1―6年級“炫彩科技”個人影像設計大賽。各班同學在老師的動員下用心行動，有的班在班主任老師的推薦下統一創作，有的在計算機課上創作，還有在家和爸爸媽媽共同創作。熟練的電腦操作技能和超凡的想象創新潛力，是本次比賽湧現出了許多優秀作品。本次共推薦作品190餘幅，入選作品150幅。那一幅幅彰顯著個性魅力、色彩絢麗多姿的畫面，讓欣賞它的人流連往返。
五是開展了“科技發展利大於弊，還是弊大於利”的辯論會。在本次五、六年級的辯論會上，透過辯手的開篇立論、攻辯提問、自由辯論、觀眾互動、總結陳詞等環節，讓大家對辯論會得形式有了更直觀的認識。這次活動也是國小高段品德與社會課程中口語交際的重要資料之一。比賽中，辯手們氣度不凡、妙語連珠，闡述的科學論點啟人深思，充分展示了黃金國小生良好的語言表達潛力和文化修養。
六是參觀了博富文柑橘加工廠，讓孩子們參加了科技體驗活動，幫忙學生拓展了視野，增長了見識。
總而言之，此次科技節活動雖然短暫，但是我們實現了“人人蔘與、人人發展、人人收穫，給每一個孩子展示自我機會”的活動宗旨，讓同學們從小就在幼留意靈中播下了科學的火種，體驗到科學的魅力。科技節雖然結束了，但我們對科學的探索之路還很長很長，期望每位同學努力學習科學文化知識，培養創新實踐潛力，營造“科技成就夢想，創新成就人生”的氛圍，長大了才能承接建設祖國，促進祖國科技騰飛的重擔!
新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求， 這就要求我們要更新教學觀念和知識結構， 提高自身的綜合素質， 才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做 到“三創新”—— 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創 新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的 課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。
一、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質
1、努力學習，提升業務水平
英語組全體老師積極閱讀有關英語教育教學書籍， 提高專業素養。 同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會， 各位老師毫不保留的 交流了自己成功的教學經驗， 博採眾長， 提高了教師的教育教學水平。
2、加強備課的規範性，集體備課與個人備課相結合
備課是上好一節課的關鍵和前提。 備課時明確每單元教學內容的 重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師製作課件，利 用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到了教學 資源共享。組織示範課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。 全體教師都參與評課並由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、 家長和社會各界的一致好評。
二、積極進取，無私奉獻
英語組教師有的人擔任很多學科教學工作， 有的教師工作負擔很 重,任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發 揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語 組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的 良好團隊精神。
三、開展課外活動，激發學生學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。 有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活 動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情， 培養興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程， 受到廣大學生和家長的歡迎。
四、落實各項教學常規檢查工作
本學期檢查教師教案、學生作業的批閱情況2次，及時作好反饋 工作。 總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高 標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道， 我們的工作還有很多需要提高改進的地方， 在今後的工作中， 我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高 到一個新層次而奮鬥。
前幾天，對兩處學校的教學計劃的制定、課程計劃的落實、教學常規的設定和教學管理的措施四個方面進行了調研，檢查情況總結如下：
一、學校的教學管理抓的緊，抓的實，招數新，思路清，都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環節開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動，從班子領導到任課教師，進行了互聽互評，構建起了教師之間以誠相待，互評提高的氛圍。徂陽學校舉行了有效課堂活動，把課堂教學改革推向了縱深，從教師的教和學生的學兩方面抓住了提高課堂教學效率的關鍵，對“三講三不講”的要求理解深刻，應用到位。教學常規檢查一中實行了周查月總，徂陽學校實行了月查反饋制度，突出了過程管理，實際效果明顯。
二、學校的各類教學工作計劃制定齊全，詳細可行，對各項教學工作都制定了詳實的規化，對教師的量化考核措施得力。
三、課程計劃的落實，都能嚴格執行國家課程標準，開全了課程，開足了課時。在課時的安排上，都堅決地執行了省課程計劃的課時數，沒有少開的情況，也沒有多設的現象，一中把地方課程進行了具體化、系列化，徂陽把綜合實踐活動課也進行了有機的整合和開設，使素質教育工作在課程開設這一環節得到了很好的落實。
四、對照省規40條和素質教育的有關要求，以下幾方面需要加大力度：
1、對課程計劃的執行要進一步提高認識，貫徹到位，對促進學生“做人、健體、審美、發展”的非文化學科的.管理要加大力度，嚴肅課程表的權威性，不允許有私自調課和隨意停課的現象發生。
2、加強對學案導學的推進和深化，充分利用各科能力訓練編制好學案，加強小組合作學習和單元備課、單元教學的研討，將“五課型”的應用抓實抓好。
3、加強對教師評價改革的研究和實施，新的形勢下，改變以往以教學成績為手段的單一評價方式，充分利用高科技成果，實行全方位、多角度評價。
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