俗話說得好，良好的開端是成功的一半，所以如何設定即興評述的開頭將會關係到整體效果的表現，那麼播音專業即興評述要怎麼開篇呢?下面小編就為大家介紹一下，一起來看看吧!
即興評述該怎麼開頭
一、講出典故法
在某些試題的背後，常常會存在一些典故，像這句話的出處、形成原因、由來根源、故事等等。在評述開頭如果能將這些有根有據地娓娓道來，既能使開頭顯得有學識有見地，同時又能為接下來的評述奠定確鑿的基礎，博得主考老師的欣賞。
在此我們以“不入虎穴，焉得虎子”這句有名的成語為例來做一個開頭的示範。
這句成語“不入虎穴，焉得虎子”出自《後漢書?班超傳》，這裡面還有一個著名的典故呢。漢明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善國。本來鄯善國王要和班超交好，不了卻被隨後趕來的匈奴使者挑撥離間。班超知道後，帶領部下夜襲匈奴營地，大獲成功，使鄯善國最終歸附了漢朝。這句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜襲之前用來鼓舞部下士氣的……
使用這種方法時，有一點要特別注意：當你對這題目裡包含的典故並不十分把握，有點模稜兩可的意思的時候，一定要當心，寧可選用其他的方式開頭，也不能為了一鳴驚人而仍然要去選擇這種方法。如果你講出的典故和題目當中本來的典故相差甚遠，甚至是南轅北轍驢脣不對馬嘴的話，那麼無論你的即興評述有多麼精彩，也給主考老師留下了一個不好的開始印象，這對於整體的分數將會產生很壞的影響。所以，一定要在有完全把握的情況下才能選用這種開頭方法。
二、開門見山法
所謂開門見山法，顧名思義，就是在開頭直接解釋題目的意義，包括字面上的意義和深層的。這種方法的優勢在於能夠迅速匯入正題，乾淨利落，不拖沓。如果考生對試題背後的歷史典故模糊不清時，最好不要冒險，可以轉而使用這種方法開頭。
我們試以“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”為例。
“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”這句話出自《名賢集》，它的意思是：正人君子襟懷坦白，思想樂觀，而小人總是心胸狹窄，憂慮重重。由此可以看出，做一個君子可比做小人要快樂多了。……
使用這種方法開頭時要注意，很多題目的意義並不是一重的，所以我們在分析題目時不能夠僅僅停留在表面上，最好能夠比較充分和全面地分析題目的含義，看看主考老師出這個題目的最終目的是考察你對哪一層含義的理解程度。
三、提出問題法
這種開頭方法最大的優勢在於能夠通過問題引起各位主考老師的注意力，使大家對考生的評述產生濃厚的興趣。其中，提出問題法還可以分為自問自答和現場設問兩種方式。所謂自問自答，其實也是一種設問，只不過問者和答者都是考生自己。就是指考生根據所抽試題有針對性地提出問題，隨即答出答案，通過答案標明主旨立意，以便後面繼續闡述自己觀點。
我們以“學如逆水行舟，不進則退”為例來說明自問自答法。
我想首先問大家一個問題，假設一下，如果我們乘坐一條小船逆著水流而上卻沒有人去用力划槳的話，會出現什麼情況呢?對了，船肯定會順流而退，讓我們無法到達預定的彼岸。學習就是這樣的一個過程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學如逆水行舟，不進則退。”……
需要注意的是，運用自問自答式時所提出的問題，往往都是不言自明的，考生此時提出問題並不是為了難倒主考老師或者是真的為了尋求一個答案，而只是為了將在座各位的思路引導到你的評述之中。
現場設問這種方法雖然也是設問，但是和自問自答有所不同。我們先來看這樣一個例子：
有一個考生一進考場就問了主考老師一個問題：“請問各位老師，人是從哪裡開始衰老的?”主考老師活躍起來，有的說大腦，有的說心臟，有的說大腿，還有的說肚皮，答案各異，妙趣橫生。這位考生微笑著搖搖頭，最後主考老師安靜下來，考生才說出他的答案：“我看——有的人是從屁股開始衰老的。”老師們露出笑容，急於聽他怎麼解釋。他頓了一頓，說：“現在有些部門的領導不深入實際，整天泡在‘會海’裡，坐而論道，屁股可受苦了!既要負擔上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來，豈不是屁股先老麼?”原來，他抽到的試題是有關當前一些領導工作作風不踏實現象的探討。
在這個例子中，考生用提問的方式製造了一個懸念，調動了聽者的積極性，使得場面氣氛活躍起來，抓住了聽者的注意力。在聽的人百思不得其解的時候，他又給出了一個出人意料的答案，製造了第二個懸念，從而控制了聽者的思想和情緒。應該說，這樣的開頭是比較受歡迎的，同時也需要考生具備一定的語言技巧。
四、講出故事法
這個方法應該是比較好理解和掌握的，就是根據抽取的試題的主題思想，講出一個與之相關的故事。這種方法的優勢在於使考生的評述從一開始就顯得貼近生活，不是那種高高在上、遙不可及的大話和空話。其中也分為典型事例法和自編故事法。所謂典型事例法，就是講一個真實存在的、見諸於媒體報道的、廣為人知的典型事例。
好了今天小編的介紹就到這裡了，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
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