尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好!
首先歡迎15屆新生加入職專這個大家庭，熱烈歡迎你們!你們是新職專人，你們是職專的新主人!今天我們在這裡召開德育大會，與大家一起學習和探討德育在我們學習生活中的的重要性和必要性，目的只有一個，就是想讓每一位學生都能夠真正成為一名德才兼備、品學兼優的職專生。
首先明確一個問題：什麼是德育?
德育：即思想、政治、道德方面的教育。為什麼要重視德育?
德育的重要性：德育在整個教育中占主導地位。
一、德育對保證個體培養的正確方向、促進個體全面發展起主導的決定性作用。
德育工作是一項塑造人的靈魂的工程。是教育學生如何做人的工作。一位教育家講：很多人找不到工作原因不僅僅是知識掌握、個人能力、面試技巧，還有一個重要原因是個人思想道德素質不符合用人單位要求。青年時期是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，對學生進行德育教育，對確定其正確的人生觀、世界觀、價值觀有決定性的主導作用。
二、德育對促進和諧社會健康發展具有不可替代的決定性意義：
德育工作做不好，人們將會出現政治信仰迷茫、思想信念糊塗、社會責任感缺乏、艱苦奮鬥精神淡化、團結合作觀念差等不良品質，導致和諧社會無法構建。換句話說，德育工作始終是圍繞解決學生 “做什麼人、走什麼路，為什麼學”的問題。
三、教育(德育)與教學的關係：
只育人，不教書，培養出來的是書呆子，有德無才!(百無一用是書生!)只教書，不育人，培養出來的學生可能是有才無德，就可能培養出對社會有害的人，具有負能量的人，古人云：“成才先立德”，就是這個道理。
四、《三字經》說：“人之初，性本善，性相近、習相遠。
孩子一生下來沒有好壞之分，性情上相近的、是向善的。 “習”是指後天教化，孩子的道德行為的形成，與他所處的環境和受到的教育有直接關係。
人的一生受教育分三個階段：
從出生到入學應屬童年時期，是啟蒙階段，主要受教於家庭環境和父母，主要進行行為習慣教育、思想品德教育。
從入學到畢業屬青少年時期，是成長階段，主要受教於學校環境和教師。主要進行人生觀，世界觀、價值觀教育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成，極易受到暴力、金錢等不良思想的誘惑和侵蝕，因此這個階段進行德育教育尤為重要。
第三個階段，是成年之後，來自社會的教育和自我教育，比如遵守職業道德、遵守社會公德。俗話說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。
如何做一個德才兼備、品學兼優的好學生：
一、要正視挫折：挫折是雙刃劍，可以激勵人的鬥志，也可以挫敗人的意志。記得有位教育家說過：“分數和文憑不是唯一，價值塑造和能力培養才是最重要的事”。亡羊補牢，為時不晚!
二、要學習、要主動學習、要善於學習、要會學習。
舉例：點一桌飯菜不吃看著，這種行為傻;買車不開推著走很傻;買了新衣服絞壞再穿更傻;交了學費不學習傻不?)
1、知識改變命運，技能成就人生：只有知識能越用越多，其他都可能越用越少!知識是自己的，別人借不去、搶不走。
2、要學習、會學習：學習是自己的事，學生的第一要務是學習!要主動學習、要樂於學習、要善於學習、會學習。學習要注重木桶效應：不要在乎長板有多長、而是在乎短板有多短。要好讀書，讀好書。我國人均讀書量最低：以色列、俄羅斯、英國、日本前四。
(1)、有優越的學習條件：現在可以說，人人都隨身帶有圖書館，處處都是學習室：電腦、手機隨時可以幫助我們學習任何知識。
(2)、會學習：微信上有一篇關於孩子教育的文章說：認真聽課的孩子成績一時好，認真自學的孩子成績一直好!所以要會學習!(要善於總結、歸類、講方法)
3、要會指導別人學習：指導別人學習的過程也是自己學習和提高的過程。
4、更要善於向別人學習、向身邊的人學習：任何人都有優點和缺點，要善於取長補短，提高自己。俗話說：它山之石可以攻玉!再說：與智者同行，你會不同凡響，與高人為伍，你會登上頂峰。
三、要接受教育，更要學會自我教育
(1)、接受教育是每位學生的權利更是義務，也是遵守紀律的重要體現。
(2)、英國曆史學家吉朋說過，“每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己” ：通過自我學習，自我反思，自我教育，自我提高。
四、要知恩、感恩、報恩：
1、百善孝為先：
(1)、古人講三綱五常，我們必須孝敬父母：不要抱怨父母不優秀，我們也不是優秀的子女，父母照樣關愛我們。
(2)、我們總是對孩子比對父母好，其實應該是對父母比對孩子更好!父母是我們生命的起源;孩子是我們生命的延續。
(3)、孝敬父母形式多樣：不一定用物質、金錢就是孝敬父母;陪陪父母，幫父母乾點家務，不惹事生非，讓父母省心，都是孝敬父母。
(4)、孝敬要趁早。
(5)、作為學生把書讀好就是對父母最大的孝敬!
2、要尊敬老師，團結同學，與人為善。
五、要區分真善美、假醜惡：
俗話說：“腹有詩書氣自華”。 教育就是培養人的精神長相，美在氣質好。還有，真實就是美，美在真!(就不要做整容手術了)，善良就是美，美在精神!五官美，美在視覺享受!外在美是短暫的，內在美是永恆的。
六、要學會堅持：
人和人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。任何成功，離不開堅持!緊要處堅持幾步可能決定成敗。
七、要交兩個朋友：
圖書館和運動場!學習是自己的事，運動、健康更是自己的事!有人比喻：健康是1，財富是0，沒有健康再多財富也是0。
八、要文明禮貌、遵紀守法：
(1)、文明是一個人的修養，成語“俗不可耐”的意思是：庸俗得讓人無法忍受。沒文化又沒修養的人，“俗”!所以要講究文明。
(2)、現在是法治社會，更要知法、懂法、守法，學會運用法律來保護自己和他人!例：不要防衛過當。(如為追趕小偷把小偷開車撞死)。
九、要養成良好習慣：習慣決定命運!命運決定人生，要養成良好的生活習慣、品德習慣、行為習慣、思維習慣、學習習慣。
如：要按時起床上操、認真聽講，及時完成作業，積極鍛鍊身體等。
做到十不準：不講髒話;不隨地吐痰亂扔垃圾;不遲到早退;不逃課逃宿;不大聲喧譁;
不吸菸喝酒;不玩手機;不打架鬥毆;不上酒吧等娛樂場所。
十、要遵守紀律：
1、什麼是紀律?
就是在合適的時間、合適的地點、做合適的事!反之，合適的事在不合適的時間、不合適的地點做就是違反紀律!三者缺一不可。例如：吃飯是合理的事，但在上課時間吃就是違紀。
2、正確看待紀律與自由的關係：
(1)、自由是建立在遵守紀律的基礎上，沒有絕對的自由。
(2)、自由是相互的，否則你自由了別人就不自由了。
慎交朋友!俗話說：人以群分、物以類聚，“與智者同行，你會不同凡響;與高者為伍，你會登上頂峰”。
切記：
1、不交酒肉朋友，交有正能量的朋友。近朱者赤，近墨者黑。
2、請放下無效社交：只有自己是高素質的人，才會交到高素質的人，否則徒勞罔功。
十二、要有較高的職業素養和精神追求：
1、處理好專與博的關係：學一行愛一回，愛一行專一行，專一行精一行：一樣精勝過樣樣鬆。
2、要有崇高的職業使命，將自己的職業期望與社會進步聯絡在一起!
同學們，總而言之，我們期望你們：勤學、修德、明辨、篤實，自尊、自信、自強、樂群，誠信知禮、積極向上，敢於超越、勇於擔當，志存高遠、敢為人先，向善求真、唯美有容，熱愛勞動、崇尚實踐，人格健全、樂觀向上，珍愛生命、尊重自然，順應時代發展，善於吸收現代文明，精通專業知識，掌握職業技能，內化於心，外化於行。爭取做一名優秀的職專生，做一個有益於社會的青年人，做一個文明的現代人!
謝謝大家!
中學生的思想道德素質，直接關係到社會主義精神文明的建設，在建設社會主義市場經濟的形勢下，搞好中學生道德品質修養，培養學生具有道德評價和自我教育能力尤為重要。那麼，作為學校，加強中學生品德修養教育應該從哪幾個方面入手呢?
一、抓好課堂德育教育，融德育教育於課外活動。
課堂教學不僅是向學生傳授知識的重要形式，也是德育教育的重要陣地。學校可以通過思想品德課比較系統地向學生傳授共-產主義道德和政治基本理論，使學生了解社會主義公民應遵守的行為準則。除政治教學外，其他各科教師也應結合教材內容把德育滲透到教學中去，而且在運用各種教學方法時有意識地使學生受到多發麵的教育，培養他們優良的道德品質。尤其是各科教師切不可忽略對“三維目標”中 “情感態度和價值觀”的引導和教育。除此以外，學校、班級在課外活動和課餘時間進行品德修養教育也必須重視起來。實際上，學生不良的道德品質在很大程度上是在非課堂的時間裡逐漸形成的。學校在這段時間裡可以組織各種有益的活動，如讀書活動、創作活動、調查活動等，激發學生有益的興趣，從而在時間上不給不道德品質形成的機會。學校還可以對學生組織每週一次的品德教育集會，每次一個專題，有目的、有計劃的給學生施加有益的影響。
二、建立良好班集體，優化品德修養的環境。
我們都知道“孟母三遷”的故事，它充分說明了環境對人的影響是多麼重要。對於在校學生來說，其大部分時間是在班集體中度過的。良好的班集體必能促進集體成員良好品德和良好行為習慣的養成。因此，教師特別是班主任首先要面向班集體，教育班集體，然後老師與班集體共同去影響每一個學生，使班集體不僅是教育的客體，而且成為教育的主體。例如，學校、班級可開展各方面的評比活動，在教師的正確引導下，大部分學生都會為了班級榮譽而規範自己的行為。天長日久，學生便養成了良好的行為習慣。這樣，在對班集體優化的同時也便促進了學生品德修養的健康發展。
三、 培養紀律觀念，促進學生品德修養的健康發展。
處於國中階段的青少年，道德觀念正在形成過程中，還不成熟，不穩定，看問題易絕對、易偏激，常有錯誤和糊塗觀念。所以，制定一些行為規範並進行獎勵和懲罰，能夠使他們對什麼是對，什麼是錯，什麼是美，什麼是醜，什麼是善，什麼是惡，什麼是該做的，什麼是不該做的和應該怎樣做，都有一個清醒的認識。實際上，學生在受紀律約束的同時，無形中得到了道德評價的示範。這種示範也必然使學生形成紀律觀念基礎上的道德評價能力，並逐步促使這種能力從現象到本質，從片面到全面，從別人到自己的發展。而學生的這種道德上的評價能力對於形成一個人的良好的道德品質起決定作用。
四、 加強師德教育，身教重於言教。
中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼裡，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特殊的重要作用。無數事實說明，加強學生品德修養，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。
五、 多關愛留守學生，多渠道、滲透性進行德育工作。
現在，農村大多數青壯年外出打工，有人戲稱各村駐守著993861部隊，也就是村裡主要是老人、婦女、兒童在家。孩子成年累月見不到父母，爺爺、奶奶對孩子放任自流已司空見慣。這樣的孩子討厭課本、迷戀網咖、亂花錢、不服管教很是常事。對他們進行思想政治教育，往往引起他們的反感，甚至產生對抗情緒，效果很不理想。教育者只有多關愛他們，通過多種渠道把德育滲透在各個方面，才是最有效的方法。使學生在不知不覺中受到陶冶和教育，從多方面提高學生的審美能力、認識能力、覺悟水平。
我認為可以採取以下具體辦法：第一，每週一早晨舉行升國旗儀式，並進行“國旗下講話”，對學生進行愛國主義、集體主義、革命英雄主義的教育。第二，對學生進行感恩教育，為他們創造與父母交流的機會。如請講師團來校進行“愛祖國、愛父母、愛老師、愛同學”感恩教育，母親節組織學生向媽媽寫封信等。第三，提倡各科教學結合自己的教學內容對學生進行思想教育。如請化學老師講點兒化學中的辯證法;讓歷史老師講點兒科技發展史;讓語文老師經常給學生講一些文學名著，幫助學生認識社會和人生，陶冶學生情操。第四，通過播放新聞、紀錄片、舉行歌詠比賽、演講比賽、拔河比賽等，來提高學生認識社會的能力，培養他們集體主義觀念。第五，提倡學生練習書法、學習美術和音樂，以此來提高學生的生活情趣，淨化他們的心靈。第六，經常以“小廣播和黑板報的形式，表彰一些好人好事，以樹立良好的校風班風。第七，教育學生在日常交往中，淨化語言，學會禮貌用語等。
總之，學生品德的修養牽扯到學校工作的方方面面，學校必須充分調動教育群體的能動作用，形成全力優勢，通過多渠道，多形式來進行，使之經常化系統化。同時，也應該認識到，學生道德水平的提高不是一朝一夕的功夫。教師要把道德修養教育紮根於實踐活動中，有耐心、有恆心，腳踏實地地一步步把學生引向崇高的道德境界。
同志們：
今天，我們在這裡召開20xx年全區學校德育工作會議，一是回顧20xx年我區中國小德育工作開展情況，總結經驗做法;二是從思想上進一步強化德育工作的重要性、必要性，促使區域德育工作序列化發展，切實為打造-愛生學校提供有力保障，使我區的德育工作走上科學、可持續發展的道路。下面，我講三點意見：
一、進一步提高認識，增強做好德育工作的緊迫感和責任感
近年來，在全區學校廣大德育工作者的共同努力下，我區學校的德育工作得到了全面推進，部分學校的德育工作已初具特色。但是，我們也要清醒地看到，學校德育工作內外環境的發展和變化，對我們工作提出了新的要求。從社會大環境來看，當今時代各種思想文化相互交融，各種價值觀念相互碰撞，知識和資訊獲取的渠道發生深刻變化，學生的思想意識和價值取向呈現獨立性、選擇性和差異性。從當代中國小生的現狀看，在肯定他們思想道德狀況主流的同時，也要看到出現在他們身上的種種問題，如缺乏愛心、性格脆弱、任性蠻橫、以自我為中心、貪圖安逸等等。為此，我們必須要進一步提高認識，增強做好德育工作的緊迫感和責任感，德育工作的內容、方法、途徑還需要創新拓展。
(一)德育是民族未來發展的迫切需要。德育工作直接關係到一個國家、一個民族公民的素質，關係未來。從我們教育自身所處的環境看，德育工作的成敗直接影響一所學校的聲譽，甚至是社會評價教育的關鍵性因素。
(二)德育是深入實施素質教育的必然要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“育人為本、德育為先、能力為重、面向全體”的新時期戰略主題。“育人為本”就是要把教育人、培養人作為根本任務，作為一切教育工作的立足點、出發點和落腳點;“德育為先”就是要在培養人、教育人的過程中始終把對人的理想教育、品德培養、思想政治教育放在育人的首要位置，黨的提出把“立德樹人”作為教育的根本任務。
(三)德育是促進青少年健康成長的內在需求。教育不僅要使學生有知識，有能力，更重要的是要教會學生做人。哲學家盧梭說過：“教育即生長”，教育要培養的是一批“有知識和智慧、有目標和信仰、有規範和道德、有慾望和理想”的人。教育應關注每一位學生生命的成長。一個人即便不懂琴棋書畫，不通語數理化，但他仍然可以是一個好公民。所以，教育不僅僅是知識的教育，更應為生命奠基，健全每一個生命，豐富每一位學生的精神家園。
在現實生活中，由於大學聯考、會考以分數錄取，學校、老師、學生、家長往往以分數來衡量教育的成敗，而忽視了思想品德教育。越是在這種情況下，教育工作者越要重視德育，否則，禍根就埋下了。所以，我們要從一個民族的長遠發展、一個人的全面健康成長的高度來抓德育，要像抓教學一樣抓德育，像重視學生的學業成績一樣重視學生的道德品質，讓抓德育成為學校和教師的自覺行動，做到教書與育人並重。
二、進一步突出重點，提高德育工作的針對性和實效性
(一)要樹立一個目標。這個目標就是培養合格的公民。家長總是希望孩子都能上重點中學、重點大學，使得我們的教育變成了“精英教育”。品德不行，分數考得再高，也是不合格的。我們要面向每一個學生，為他們的成長成才服務，讓他們擁有愛國愛家、誠信禮讓、遵紀守法、敢於負責、善於交流、積極向上、德才兼備的基本素質。只有當我們培養出的每一個學生都是合格公民的時候，我們的教育才算是成功的教育，我們的教育才算是完成了“立德樹人”的基本任務。這裡，有兩條底線要守住，一是不出現在校生違法犯罪;二是校園不出現重大違紀案件。這是對學校德育工作的最低要求。
(二)要構建“三全”體系。一是全員參與。我們必須要打破“德育就是德育工作者的責任”這種錯誤觀念，樹立“每個教師首先是一個德育工作者”的認識，進一步形成學校德育工作全員參與，共同推進的大德育工作機制，讓學校全體教職員工在學生成長的過程中肩負起育人職責。二是全科滲透。《中國小德育大綱》提出，要“寓德育於各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責 ”。學校要敦促廣大教師從學科特點出發，把德育滲透到學科教學的各個環節中,不斷提高學生對德育課程的學習興趣，做到各學科有機滲透、有意強化。在平時教研活動的聽課評課中，要關注教師對教材中德育資源的挖掘和激發，要關注教師對德育教學目標的落實，要把這些作為課堂教學評價的重要內容，促進教師參與德育工作，強化全員德育意識。三是全程德育。學校要把德育工作貫穿於學校管理、教育教學和教學服務活動的全過程。通過學科教學、黨團教育活動、主題班隊活動等各種德育途徑對學生進行德育教育，創設育人氛圍。積極引導學生參與校園環境建設、社會實踐活動，在活動中感受體驗，不斷成長。要努力形成人人關心德育、事事滲透德育、時時體現德育和學校、家庭、社會共同關注青少年學生健康成長的良好育人氛圍。
(三)要加強四項建設。
一是抓好德育課程建設。課堂教學是學校德育的主渠道。要開齊開足中國小思想品德、思想政治課等德育課程。充分挖掘各門課程蘊涵的教育資源，把各門課程社會主義核心價值體系的育人目標和內容具體化，有機滲透到學科教學過程之中，自然地進行情感、態度、價值觀等方面的引導。同時，各學校要積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程，提高德育工作的針對性。
二是抓好德育基地建設。要充分發掘利用素質拓展基地、社群、企業、科研院所、體育場館、公益服務場所等德育資源，開展公益勞動、志願服務、社會調查、素質拓展等教育活動，促進學生了解社會，培養動手能力，增強社會責任感。
三是抓好校園環境創設。良好的校園環境有著潛移默化的育人效果，是學校德育工作的重要載體，有助於培養學生的社會責任感和奉獻精神。各校要積極創設有利於青少年學生健康成長的環境，關注每一個細節，利用好每一個角落、每一面牆壁、每一棵樹木。要吸引學生參與到環境建設中來，增強他們對學校環境的認同感，努力讓校園成為雅緻校園、書香校園、快樂校園、創新校園。還要根據青少年學生身心發展規律，寓德育於教育活動之中，積極開展有益於青少年學生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、牆報、廣播電視等宣傳媒體，引導學生自主建立社團組織，充分發揮校園文化的育人功能;要充分利用現代資訊科技手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園資訊網，大力加強文明上網教育，積極探索網路德育教育的新途徑、新方法。四是抓好德育隊伍建設。建設和培養一支強有力的德育工作隊伍是做好德育工作的保障。
要抓好德育幹部隊伍，有計劃、有步驟地做好德育管理幹部的選拔、培養工作，充分發揮德育隊伍的主導作用，使德育幹部隊伍朝著專業化方向發展。要抓好班主任隊伍，班主任是學校各項德育工作中最直接、最主要的組織實施者，是學校德育制度規範執行的主力軍。
各校要切實做好班主任隊伍的專業化建設和優秀班主任的培養工作，採取激勵措施，選拔和培養思想素質高、業務能力好、有奉獻精神、責任心強的骨幹教師擔任班主任;充分發揮班主任在德育工作中的骨幹作用，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作;要引導班主任積極探索工作新模式，不斷改進育人方法，做到教書育人、科學育人、藝術育人;要建立健全優秀班主任和德育工作者評選表彰機制，每年評選一次區級“德育先進工作者”、“優秀班主任”，努力形成麻章中國小班主任品牌。要開展全員德育工作技能培訓，落實學科教師的崗位德育責任，注重在學科教學和日常師生交往中做好德育，引導教師為學生樹好榜樣，做學生的人生導師。要充分發揮教育關工委組織在德育工作中的重要作用，積極擴充套件以老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等“五老”為主體的校外輔導員隊伍，加強德育工作志願者隊伍建設。
三、進一步完善做法，提高德育工作的感召力和科學性
各校務必要進一步完善德育工作的形式和手段，增強德育工作的感召力，提高科學育人水平。
(一)要降低重心，注重規範。要切實降低德育工作的重心，把德育工作從“高空作業”中降下來，回到“近小實”(貼近生活、小處著眼、講究實效)上去。德育教育的內容要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，從基本的道德規範抓起，使德育教育更能讓學生接受。要研究中國小生的認知特點、道德發展和心理特點、家庭和社會環境特點，要讓德育教育者真正掌握學生思想、情感、需求，成為學生朋友。要切實注重學生行為規範的養成，開展好“文明禮儀示範崗”、“文明禮儀實踐周”等活動。哪怕讓學生一學期形成一二個好的行為習慣，只要持之以恆，就能夠培養起學生良好的言行舉止，塑造起良好的道德品質。
(二)要虛功實做，有機整合。如何讓德育工作虛功實做、與教學有機整合，助力教學質量的提升，真正發揮德育工作的實效，是值得我們深入思考的問題。要明晰德育與教學的關係，兩者應當並駕齊驅，步調一致，協調配合，共同提高。良好的學風來源於正確的、系統的德育教育。學生養成良好的行為習慣對教學工作意味著事半功倍。抓德育要深入班級，接觸學生，不能只停留在講臺上、廣播裡，要放下架子，如春風化雨滋潤學生心靈。
(三)要結合實際，分段施教。學校德育工作要依據不同學段學生不同的認知能力和年齡結構，提出不同的要求。國小主要抓習慣、重引導。要充分利用《國小生日常行為規範》，在學生中推廣文明禮儀教育，引導國小生逐步培養良好的行為習慣。國中要重體驗、重實踐。要求教師瞭解學生處於青春期心理、生理變化較大的特點，加強國中生心理健康教育，加強“五愛”教育，加強各種社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗生活，培養學生明辨是非、揚善棄惡的能力，逐步完善人格。高中要求深化，重內涵。要充分利用“成人宣誓儀式”等活動，幫助學生增強責任意識、服務意識，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
(四)要拓寬渠道，形成合力。對未成年人進行思想道德教育，不僅僅是學校、教育部門的事，也是全社會的事。各學校要密切學校教育與家庭教育、社會教育的聯絡，發揮校外育人功能。要加強與當地黨委、政府的溝通，取得黨委、政府對德育工作的支援，多開闢青少年校外德育實踐基地;要繼續辦好家長學校，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，幫助家長提高科學教育子女的能力;要密切與當地派出所、司法所的聯絡，發揮法制副校長作用，創辦並完善“警民共建學校”，開展“法制宣傳進校園”活動，建立健全學校法律顧問制度，加強對學生的法制教育;要發揮學校關工委的作用，認真貫徹《未成年人保護-法》，多關懷青少年學生的生活狀況，為青少年學生排憂解難;要加強與當地團組織、文化部門及社群等單位的合作，多開展富有德育內涵，豐富多彩的文化和實踐活動。
(五)要強化引領，科學考評。把學校的德育工作納入“德育示範學校”等考核評估，加強對學校德育工作的統籌引領。各個學校要進一步完善德育工作制度，根據上級有關要求，制定相應的細化措施，開設、落實學校德育課程，關注教師對教材中德育資源的挖掘，引導教師多研究德育課題，以理論研究推動德育工作實踐。要把學生參加社會實踐活動情況納入學生綜合素質考評，提高學生參與德育工作的積極性、主動性和創造性。
同志們，德育是一門科學，只有根據青少年身心發展的特點，按教育規律辦事，才能掌握主動權。我們要充分認識新形勢下進一步加強和改進學校德育工作的重要性、緊迫性，站在學生的視角審視教育，站在學生的立場思考德育，迴歸德育本真，追求德育實效，為“辦人民滿意的教育”作出努力。
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