電視劇關於悄悄告訴她裡，有一位男士送一位勇於接受任何挑戰的女鬥牛士回家，女鬥牛士發現廚房裡有一條蛇，嚇得涕淚縱橫，歇斯底里地衝出家門，回到男士的車上，求他幫忙。男士看盡了女鬥牛士對付蠻牛的英勇，雖然不理解她為什麼會怕一條小小的蛇，這時，他卻很誠懇地對她說：“我尊重你的害怕。”
這句話十分體貼，讓我很感動。同時也讓我想起一對戀人分手的故事。他說他天不怕，地不怕，就怕坐雲霄飛車。有一次他和女友去旅遊，女友堅持要坐雲霄飛車，而且一定要他相陪。“如果不和我坐一趟雲霄飛車，你就不是有心愛我!”無論他怎麼哀求，女友就是不讓他一個人留在地面上。女友的脾氣犟得很，簡直就是不能忤逆。在眾目睽睽之下，他_接受了這樣的一個指令。結果他從雲霄飛車一下來，肚裡所有的食物吐出來了，他心裡更是怨上加怨，旅遊回來後，兩人就分手了。
“你愛我，所以你就一定要……”很多人對愛人都有這樣的要求。我曾經看過一位農民朋友的太太在一次酒席上對在場向她丈夫敬酒的朋友說：“他呀!什麼都行，就是喝酒不行。”其中有一位朋友風趣地說“那麼說_也行嗎?”你不回答就不夠義氣，這杯酒一定要喝“他_也行!不行我就不要他了。”雖然這句話她很不願意說，但為了解脫她丈夫的困境，她認為說也無防。
我在公司看到我們總經理，他遇到什麼事都是從容不迫，只是在看到蟑螂的時候慌手慌腳，像個可憐的孩子，我覺得他的樣子很可愛。接受他小小的害怕，我們相處更和諧。
愛人間彼此總有要求，有求必應固然好，但如果常常把話說得很硬，要是處理不當，忽略了對方的心理感受和當時的狀況，就不好了。
相信大家就認同這個觀點，美妙的愛不是_的，而是對方自願。在任何情感關係中，_都有副作用。如果你要求對方做十件事，對方一件都不做，那麼這個人就不是你的好愛人。但如果他只有幾件事辦不到，那就尊重他害怕吧。一個懂得尊重自己愛人的人，一定也是一個好愛人，他的付出一定比他的要求還要多。
愛是教師最美麗的語言，是一道美麗的音符，可以在學生的心田上，彈奏起和諧溫馨的篇章。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好又調皮的學生則常常被忽視，愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學生更需要被關愛，因為他們有苦惱與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“醜小鴨”，需要付出一定的代價，犧牲多一些時間，花費多一些精力。但是這種愛更有價值。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉，從而產生積極的效果。
通過一件平凡的小事，使我更是堅信作為一名教師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“醜小鴨”。
為促進學生們繪畫興趣，我在班裡推行了一系列獎勵措施：在圖畫本上畫五角星、評選繪畫創意之星、評選小畫家等等，尋找每個學生身上的閃光點，讓每個學生樹立起信心。作為一名一線美術教師，我們在教學工作中，每個美術教師都可能遇到同樣一個難題：那就是，課堂中總有那麼幾個學生不帶美術工具，在自由繪畫創作中無事可做。君君就是這類學生的典型。課堂上，在他的“帶領下”那幾個頑皮搗蛋鬼，總會開始跟著吵鬧起來，我佈置完課堂任務後，更是在我面前耀武揚威，說什麼都聽不進去。有一次課堂上仍是一貫的影響其他同學完成繪畫作業，我氣得不打一處來。不分青紅皁白衝著君君吼到“就只會調皮搗亂，美術課都上不好，我看你這輩子算是完了!”話音剛落，他睜著那雙無奈的眼睛看著我，擺出一副無所謂的樣子。似乎在跟我對抗“怎麼樣，我就是不想畫，你管我呢?”
課後，我陷入了束手無策的無奈和苦惱之中，反思著我對君君說的那句氣話，越來越覺得這樣的教育起到了負面效果。果然當我再次走進教室時，他再也不去翻開美術書，只是在桌子底下玩具，怎麼勸說也無動於衷。此時，我更加懊悔自己當時出言不遜，這個孩子也引起了我的高度重視。之後我從班主任那裡瞭解到，這個孩子家庭比較特殊，父母都不在身邊，主要是爺爺奶奶照顧生活學習。作為母親的我，一種憐憫之心油然而生。
慢慢地，我嘗試著去發現君君身上的閃光點。通過觀察，我瞭解到雖然他學習興趣不高，但在班集體他有著很好的領導力和號召力。藉助他的這個優勢，我開始給他佈置任務：在每次上課前一天到辦公室去和我溝通下次課需要準備的美術工具，然後通知給班上其他同學。在我的鼓勵下，他欣然接受了這項小任務。慢慢的，他像是我的小祕書一樣，把我的通知傳達給每位同學，同學們也能積極配合他的工作，將需要的美術工具帶齊，為我的課堂做好充分的準備。漸漸地我發現，除了我交給的任務，君君也開始拿起畫筆，描繪他心中的所思所想，我也一改當初對他的態度，只要他按時交上作品，我總會挖掘作品中的閃光點來表揚鼓勵他。
後來我漸漸發現，課堂中我對他的關注，他紅彤彤的小臉蛋上總會露出興奮的眼神。如果哪次我對他關注不夠，他會索然無味，甚至做出一些我意想不到的怪異行為來吸引我的注意。以後的課堂中，我更會盡可能地多關注君君這類的學生，用自己的愛感化他們。保護好每個學生幼小敏感的內心。
當我用平等的愛去滋潤每個孩子心靈時，我彷彿是看到了春苗在萌發，彷彿聞到了百花的芳香;我深深地體會到，要開啟孩子們心靈的大門，教師必須付出的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學藝術，都源於對學生平等的愛。
耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈;樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
“教師是人類靈魂的工程師”這一比喻很是確切。當前國家正推行素質教育，而素質教育這一系統教育必須通過塑造人的靈魂來實現，而塑造人的靈魂是教師特有的天職，是為“教人”。由此可見教師肩負著多麼重大的責任啊!又怎能不引起全人類的關心與重視呢?
因此，在全市乃至全國教育系統開展的“師德師風大行動”活動中，我通過園本培訓、報紙、網路等途徑積極學習，提高認識，並結合自身工作實踐不斷尋覓和探索。在這個過程中，我感觸到最深的一點是：孩子與老師關係和諧的重要基礎是尊重和理解，尤其在幼兒教育的領域中表現突出。我認為：幼兒教師要優化自身形象，從樹立“以德立教，率先垂範，嚴於律己，無私奉獻”的教師形象入手，提高自身素質，以良好的師德師風感召和薰陶孩子幼小的心靈，創造尊重，信任、寬容、友愛的和諧師生關係，在這種和諧關係的前提基礎上實施教育教學活動，並最終達到所制定的各方面活動目標。
作為奮鬥在教學第一線的教師，我深有這樣的體會：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。不少孩子因為教師的誤解而氣憤的不能自已，甚至由此記恨老師、害怕老師，不願意再上幼兒園、甚至由於恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發言，只因為害怕老師批評，極大的損害了幼兒的身心健康，這樣的話，我們就辜負了家長對我們的信任;辜負了孩子對我們的崇拜;辜負了社會賦予我們的職責;也辜負了自我價值的實現!
大家都知道：“愛心”對於每一個從事幼兒教育的老師來說：有著幾乎是第一位的權威作用，如果說沒有愛就沒有幼兒教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上對幼兒的有益教育。俗語道：“人怕敬，鬼怕送”。所以，我認為老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為人師範的人。孩子雖然很小，但卻有強烈的自尊心，老師對孩子的批評，恰當的就是一種激勵;不恰當的就會成為一種傷害，甚至還可能導致孩子逆反心理的產生。因此在幼兒園日常生活的教育活動中，教師應把握批評的“度“。正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象”，我想相對於幼教領域的特殊性來說，從事幼教工作的老師們更應該記住這樣一句量體裁身的話。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒，挖掘他們體內的閃光之處，培養一代又一代創造性的接班人。
讓我們把尊重和理解孩子當成新話題從新開始說起，把這種思想意識變為實際行動。從“多一句表揚，少一句批評”做起，從“講究批評藝術”做起，從“不體罰孩子”做起，從“面帶微笑迎接每一個孩子”做起，從“低下頭來與孩子交談”做起，讓尊重和理解落到教育教學的每一個角落，讓和諧的師生關係不再成為期待。把自己變成孩子心中完美的天使形象，引導他們在自己的起跑線上有著最精彩的人生開端!也從而去實現我們自身的人生價值!
當生活快樂時，我們要盡情地享受生活;當生活苦惱時，我們要勇敢地面對生活。但是，如果人每天都無所事事，不知道自己的目標，不清楚自己生活在世上要做些什麼，那就是不尊重生活。生活的甜甜澀澀，需要你細心地品味，更需要你耐心地體會。
年幼時的我，每天的學習任務只有兩項，上學學習和放學寫作業;生活任務也只有兩項，吃飯和睡覺。每天的生活總是這樣反覆迴圈，雖然忙忙碌碌，但是閒心有餘。
直到有一天，我發現自己這樣生活得很累，整天為了完成任務而學習，為了活著而生活。於是我開始反思，每天都做了些什麼?和前一天的區別是什麼?一天下來，自己有什麼收穫?從這天起，為了找到問題的答案，我在任何時刻任何地點都會細心地觀察生活，體會生活。我發現父母每天的早出晚歸，努力工作，都是為了我們能更好地生活;老師每天的辛苦備課，細心講解，都是為了我們能更輕鬆地理解知識;出租司機每天的辛苦拉客，熱心服務，都是為了我們市民能更方便地出行;建築工地的工人每天的起早貪黑，危險施工，都是為了我們能住上更舒適地樓房;馬路清理人員每天的辛苦清掃，垃圾回收，都是為了我們能擁有更美麗的生活環境;交警每天的辛苦執勤，毅力站崗，都是為了我們能更好地保證我們的交通安全，等等。這些人每天生活著是多麼有意義，儘管有苦有累，他們都努力克服。而我們這代青少年學生，新世紀的接班人，每天的任務很少，不面臨危險的襲擊，不接受風雨的挑戰，不承擔上有老下有小的艱辛，不負責金錢的支付。我們的任務只有學習，而這些學習也是為了我們自己的未來。在思考這些的同時，我用一個小本記錄每天所做的事情，時間久了，我發現只要每天比前一天多完成一項任務，生活看起來就是多麼美好，也許這就是對生活的尊重。
從那天起，我給自己定了一個長久而艱難的目標，就是每天的生活都要有意義。而且我認為，只要尊重生活，生活會尊重自己。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
尊重?有人聽到這個詞也許會想到，尊重老師、尊重同學、尊重……但絕對沒人想到，一隻小小的螞蟻也是要尊重的。
也許沒人會喜歡蟑螂老鼠這一類東西，之前我也是，對這一類的動物特別反感，但自從我讀了一篇叫《向生命鞠躬》這篇文章後，我改變了對他們的看法。
這篇文章講了作者帶著他五歲的兒子去雪山，突然兒子發現一隻，也許是最後一隻，一隻奄奄一息的螞蚱，作者用傳統的方法用草莖穿過螞蚱的脖子，兒子從爸爸手中搶來草莖，他對爸爸說的這是害蟲這句話感到好奇，突然兒子一不小心把草莖掉到了地上，螞蚱拼命的針扎，希望能擺脫這把“鎖"兒子阻止父親去抓螞蚱，一秒、兩秒、這個螞蚱終於脫離了草莖獲得了自由，一個小小的生命，一個頑強的生命，即使生命只剩下幾秒鐘，它也要擺脫束縛，追求自由，作者看了這一場面不禁像這個頑強的生命鞠了一躬。
在這裡我也要像這個被人類摧殘的小生命鞠躬，人們在穿螞蚱時有沒有想過，螞蚱也有生命，它也會疼。
其實人們口中所謂的害蟲無非是指那些讓自己的利益受到破壞而已，那些動物只是按照自己的本能去生活，它們從來沒想過去傷害人類，就像人們口中常常吃的肉，那本來也是一條鮮活的生命啊!要知道人和動物都沒權利去剝奪別人的生命。
死了一隻天鵝和一隻麻雀在生物意義上是沒區別的，有區別的只是人的看法，它們都只有一次生命，不會再有第二次，難道人都不知道嗎?
也許有人會對我的看法不顧一屑，在這裡我要給那些曾經被人傷害的動物表示深深的歉意。
這幾天突然在書櫥裡翻到高中的一疊作文，饒有興致地看了一遍，發現一個很有趣的事，那就是有兩篇文章寫的話題都同樣是“理解與尊重”，可內容實在是…我無法形容，特將兩篇文章全部打出，供大家對比，不知道有沒有人看得出我當時各是什麼心態。
理解的價值，尊重的意義
沒有理解，花開又怎能絢麗多彩，失去關注，它又何需盡展華姿;
沒有理解，小苗又怎會頑強向上，此長彼消，它又何苦徒勞拼搏;
沒有理解，學生又怎肯忍苦負重，人生百年，他們何不逍遙玩樂。
但是，花兒依然用它柔美的面龐向人們展示世間的瑰麗，小苗依舊頑強地撥開土石向人們訴說拼搏的精魂，學生也仍然默默地奮鬥為了那一日輝煌，一世英傑。
是理解賦予了他們生機，有了理解，我們對他們肅然起敬。理解別人，你才會尊重別人;理解別人，你才會受到別人的尊敬。
王安石理解蘇軾“秋花不比春花落，說於詩人細細吟”年輕狂放，出於對他個人意見的尊重，王安石沒有立即批判他，而是將他流放讓他親身體驗，待蘇軾親眼目睹了“吹落黃花遍地金”後對王安石的敬意也油然而生。
白居易理解劉禹錫因正直進言而被貶，寫詩表達對他的尊敬，劉禹錫感激他的饋贈，用“病樹前頭萬木春”作了最好的回敬。
清代賢才紀曉嵐理解百姓疾苦，他終生奔波，為民請命，最終贏得了全國人民的敬愛。
從他們身上，我們看到了人生的意義，理解他人，尊敬他人，也必將得到他人的尊敬。
我們何曾不為叢飛潸然淚下，我們何曾不為李春燕驚心感動，我們何曾不為王順友拍手稱好，的確，他們理解的是失學的兒童，是無助的村民，是渴望的鄉親，他們從無顧忌，不加思索地給予了對方崇高的尊重，他們又有什麼理由不獲得我們乃至億萬萬人的尊重與敬愛呢?
蘇格拉底是大智的理解，他的尊重讓妻子擺脫尷尬。
巴爾扎克是同情的理解，他的尊重讓乞丐由衷感激。
溫莎公爵是寬容的理解，他的尊重讓外賓免於為難。
一切一切，無不向我們展現出理解的價值，尊敬的意義。許多人，給予別人無私的理解與尊敬，他們如同黑暗中熠熠閃光的紅星，為我們指引前行的道路---
理解狂風暴雨，我們方能健步前行;
理解驚濤駭浪，我們方能揚帆起航;
理解重雲迷霧，我們方能自由翱翔。
克服一切困難走向成功，全世界將對我們肅然起敬。
心理學家羅伯特說：“人離開環境，便無行為而言”。創新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學地為創造力的迸發提供環境，營造教育氛圍。教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的陽光和空氣，為潛在的創造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環境的重要組成部分，它對於人的成長和發展，特別是對於人的創造意識和行為具有潛移默化的作用。因此，我們教育者在教育過程中要學會尊重，學會寬容，學會讚美，為學生創設一個良好的教育氛圍。
一、學會尊重。
於永正老師有一句名言：“蹲下來看孩子”。“蹲下來看孩子”就是我們教師卸下在學生面前的“高大”形象，用心去看學生、理解學生、尊重學生。在學生的眼眸(mou)中，世界是一首詩，他們對一切都感到新奇。我們班有一位被同學稱為“撿垃圾”的學生，每天上學、放學喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認為他在賣廢品，掙一些零用錢。我找到他問到他這些情況時，他只是笑笑。看著他的表情，想著他經濟不是很好的家境，便提出到他家家訪。當我跨入他的房間時，我頓時被一些非常“昂貴”的裝飾品吸引住了，雪碧瓶做的花籃，酸奶瓶做的一個個惟妙惟肖的人物形象……霎時間我明白了，一個個被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術品，多麼豐富的創造力和想象力啊!
千變萬化的世界中，一縷陽光，一片綠葉，一隻小鳥都會引起學生的遐想，他們會發現、會思考、會探索、會創新。他們的身體裡漫溢著無窮的生命力、創造力和想象力，對生活充滿智慧和熱情。因為尊重，我們發現;因為發現，我們鼓勵。兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界。細小的創造行為因為得到即使的發現與鼓勵才能在生命的每一個角落點點滴滴地萌芽。創新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創新，作為老師“蹲下來”會使我們放下權威，俯下身來，會使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發現，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，捕捉孩子創造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協力，攜手攀登跋涉，開掘知識的汩汩清泉，獲得創新的樂趣。
二、學會寬容。
寬容，即容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創造的前提。
紀伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無從把你們的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”創新教育，要激發孩子的創造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。
有一次語文課上，我發現一個學生正在低頭畫些什麼，走到他身邊一看，原來他正在畫我的速寫，畫得有些誇張。當他猛然發現後，感到很害怕，用手掩蓋。我沒有大發雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。自此以後，那個學生上課再也沒畫畫，各門課都學得不錯，畫的畫多次獲獎。升入中學後，每學期還給我寄一張畫。這看似“示弱”的舉動，卻有效地“征服”學生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果。
愛因斯坦曾說：“善於寬容也是教育修養的感情問題。寬容中所蘊涵的瞭解、信任、等待，表明了教育對自己和教育物件積累了足夠的信心，也浸透了一種於事業、於孩子真摯的熱愛。”我們的學生不可能都是“一聽就懂”、“一點就會”，也不可能每個學生“全神貫注”、“聚精會神”。對學生的學習中的一些不甚理想的表現，我們應多從心理學、教育學等角度來思考，要學會理解和科學地引導，不要讓他們置身於成人經驗世界的“應該”和“不應該”中，過分嚴厲會扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創造意識就會在各種顧慮和經常不斷的失敗體驗中泯滅。“解放孩子的頭腦，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能談;解放孩子的雙手，使他能幹;解放孩子的嘴，使他能談;解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”只有教育者擁有了寬容的心態，解放學生的教育理想才能實現。因為在解放的過程中，孩子們會有很多錯誤需要我們寬容。因此，對待學生偶然的過錯，如果採用善意的態度，委婉含蓄的方式能達到我們教育目的，不至於使學生遭受到病至心處的傷害，那麼不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結局也許更完美。
三、學會讚美。
教育學告訴我們，學生需要教師的讚美，讚美是師愛的表現。教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的讚美之詞教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅(gai)、內涵深刻的讚美話語。我班有一位調皮好動表現極差的學生，每上一課都讓老師頭疼。一次寫毛筆字時，寫“永”字時，我講了“永”字八法的一些知識，其他同學都寫不好，而他卻寫得有幾分神似。我即使抓住機會當著大家的面表揚鼓勵了他，當時他很自豪。以後只要他稍有進步我都及時鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了，而且書法時能觸類旁通，很有成績。教師看上去幾句普通的話語，卻能起著潛移默化的作用。教師鼓勵和讚美學生，他首先就是一個美好的發現者，能看到學生的優點。我們都知道，人都有所長，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強，即使是最差勁的人也有優點，即使是很完美的人也有缺點。你的眼睛盯住了什麼，就肯定能看到什麼。如果你帶著欣賞、讚美的眼光，帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他身上發現美好的東西，這正如羅丹所說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”
讚美是春風，讓人溫暖和感動。讚美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要讚美，孩子們需要熱情鼓勵。我們應當學會讚美，一個善於把讚美獻給每個學生的教師，一定是一個時刻快樂、幸福的人。
如果說尊重是為了發現孩子身上的創造性，那麼寬容便是為了保護，讚美便是為了鼓勵;如果說尊重走進學生創造心靈的橋，那麼寬容就是給他的空間，而讚美就是給他的舞臺。創新至上，創新就是真理。教師學會尊重，學會寬容，學會讚美，為學生營造一個寬鬆、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由地思索，大膽地想象。
尊敬的：
一句溫暖的話語，一個善意的微笑，一個友好的動作，都能表現出我們對他人的尊重。
尊重別人，是一種美德。有一位外籍教師到學校的圖書館參觀，他剛進去，就紅著臉出來了——原來他的皮鞋走路聲音太大，干擾了同學們學習，接著，他做出了一個不合常理的舉動——把鞋脫掉，光著腳進去。校長被眼前的一切驚呆了：校長也經常到圖書館巡查，每次都一邊交談一邊走，每到之處的學生都得抬頭看看發生了什麼事，他從不覺得這樣會擾亂學生學習，這給校長深深的上了一課。這舉動看似不合常理，其實是一種發自內心的對他人的尊重。
尊重，是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。
有一個寺院的長老，精通做大餅的技藝，做出來的大餅又香又甜，生意很是興隆。有一個衣衫襤褸的乞丐也來買大餅，長老親自挑選了一張大餅，送給乞丐品嚐。乞丐很是感動，吃完後掏出身上僅有的三文錢交給長老，長老居然收下了。徒弟們很奇怪：既然是施捨，為何還要收錢呢?長老說：“難得他這麼有上進心，所以要收下這三文錢。有了這份自信心的激勵，他將來必定能成大器。”徒弟們都不以為然。時隔多年，有一個商人特地來感謝那位長老，而他就是當年那個買大餅的乞丐。這就是尊重的力量。
“對別人不尊重，首先就是對自己不尊重。”愛加上寬容加上理解，就匯成了一個博大的海洋，這個海洋就叫做“尊重”。人們在這麼一個博大的海洋裡生活，享受著身心的愉悅，創造著一個又一個奇蹟。人門生活在這裡，可以沒有心靈的隔閡，可以沒有交往的障礙，大家互相尊重著彼此。
謝謝大家!
尊敬的：
說起尊老愛幼，人人都知道它是中華民族的傳統美德，對於這個名詞，人人都不陌生，但又有多少人能夠真正領略其中的要詣而去做到這些呢?
當我們還小的時候，父母就教育我們要尊敬長輩，我們長大步入學堂以手，都也經常教育我們愛護比我們年齡小的同學，但是我們大都它當作耳旁風，尤其是讀中後，能夠這樣做的人更少了。
中國歷史上有許多這樣的人。就拿孔融讓梨來說吧。這個路人皆知的硌講的是漢代的孔融小的時候，有一次家人聚在一起，僕人端來一大盤梨，別的小孩子都選最大的拿，而他卻拿最小的，把最大的留給其他人。這個故事流傳至今，仍然得到許多人的讚賞。
漢代的小孔融尚且可以如此，難道作為後人的我們在這樣進步的社會卻做不到嗎?
當然不是，在當今社會不乏許多人能夠做到尊老愛幼。當你坐上公交車的時候，你也會經常看到有一個小孩或一正在讀書的同學為老人或其他人讓座。他們何以可以做到這些，大半出自家庭和學校的教育，但更重要的是要他們能聽進耳去並在社會中實踐他們。
我曾看到過一則新聞：XX市X村的，其老父在家躺了將近三年而不能動，應該是下半身癱瘓了吧!儘管他家裡很窮，但他還是擔當起家中的重擔，一邊辛苦工作維持生計，一邊照顧父親。每當到了夏天，老人睡在床上非常熱，常常把床單打溼，他就隔兩天幫老人把床單洗了，並把老人抱到屋外放在特製的椅上晒太陽，並經常幫老人洗澡，好讓他生活在一個乾淨舒適的環境中，免得讓老人生病。雖然老人病了這麼長時間，但他一直沒有放棄照顧老人。他知道現在許多老人都得不到子女們的尊重，他們常常會悄悄向別人訴苦或一個人暗自流淚。正因為他懂得尊重老人的想法——希望得到子女的尊重，才會一如繼往地照顧老人。
現代社會也有很多不尊重別人的人，他們大多沒有受過高層次教育，他們不懂得如何去尊重別人，所以他們大都也不會得到別人的尊重，這樣的人在社會上也就不會有好朋友。
因此，我們必需學會尊重別人，提高自身的道德修養，這樣才能得到別人的尊重，在社會中才會有你的立足之地。
謝謝大家!
做人得有一種豁達的心境，保持一顆寬容之心，懂得去尊重別人。但在尊重別人的同時，還要學會尊重自己。
尊重自己是一種品格，是一種修養，更是一種大智慧。
阿諛奉承者，不是尊重自己。與其終日點頭哈腰，不如還回真實的自我。人，只要挺起脊樑，就是一座傲然的豐碑，何必靠啟齒恭維，寄生在人家的土堆?只要邁開雙腳，就能走上自主的路軌，何必靠苟且偷生，攀附在別人的身尾?
自暴自棄者，不是尊重自己。人，最可憐的性情是自卑。自卑，就意味著失去一切，何必跟自己過不去?別人看不起自己，只是見面時;自己看不起自己，將是一輩子。無論境遇如何，都要時刻保持高昂的鬥志和可能的意念，這會讓你在心理上佔據優勢，終有所成。
自私自利者，不是尊重自己。我們都生活在一個“我為人人，人人為我”的社會，自己的成長進步，或多或少都離不開他人的幫助，切莫“個人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。大樹靠得根來養——我們要飲水思源，對他人有顆感恩的心。
自我吹捧者，不是尊重自己。愛叫的貓捉不到鼠，愛吹的人幹不了事。要學老牛勤耕田，莫學鸚鵡盡耍嘴。一味地追求虛榮，就會忘了簡單的真理。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
不知道大家是否最近一直在關注著正在韓國平昌進行的冬奧會，即便你不看，開啟你的朋友圈，你就會發現，這屆冬奧會可謂是槽點滿滿啊，朋友圈中也是罵聲一片，大多數都是指責韓國評審團的不合理評判。那麼真正的體育精神，到底應該如何體現?
很多人看比賽，認為最關鍵的應該是公平，那麼公平的前提是什麼?不光取決於裁判的公正與否，更加能夠感染觀眾的還有競爭對手的相互尊重。或許我們記憶猶新的就是羽毛球壇上的“林李大戰”。20__年奧運會男子羽毛球單打半決賽上李宗偉戰勝林丹，結束了第三十七次“林李大戰”。在賽場上他們奮力拼搏，給觀眾呈現了一場酣暢淋漓的比賽。賽後的他們惺惺相惜，交換球衣。這是對競爭的對手，也是對老朋友的一種尊重，也正是在這種尊重中體現出了奧林匹克精神。
體育賽場上有輸贏，但是體育精神沒有輸贏，只有互相尊重、奮力拼搏與否，我們的體育精神，應該在相互尊重的基礎上體現。在很多時候，對於對手的尊敬往往比比賽獲得勝利更加讓人們肅然起敬。
真正的強者，往往都能夠尊重自己的對手，在尊重中展現精神的高尚。
歷史記載著:16世紀開始的“黑三角貿易”就是奴隸貿易，歐洲的奴隸販子把非洲黑人販賣給美洲。自此，美洲的黑人遭到了前所未有的歧視。
歧視即不平等，不平等則無自由。從那以後，美州的公交車上黑人白人分開坐，有些商店和飯店禁止黑人購物，黑人無選舉權……各種各樣的歧視充斥著美國的大街小巷。後來，林肯頒佈了《黑人宣言》，對於黑人的不平等僅僅才是從理論上解除了。1963年，一位偉大的黑人――馬丁·路德金在華盛頓林肯紀念堂演講了《Ihaveadream》。這對美國黑人消除種族隔離和種族歧視產生了深遠影響。事實證明，歷史也是追求自由的。
自由是什麼?自由就是個人與他人、與社會所能達到的某種關係。當美州的黑人可以在公交車上和白人坐在一起相互打招呼時、他們是自由的;當美州的黑人可以和白人在同一所學校享受同樣的教育時，他們是自由的;當美洲的黑人可以和白人一樣享有選舉權時，他們是自由的……而這一切的根源就是因為黑人能被這個社會平等對待。可即使是現在，時間已來到21世紀，黑人所受的歧視還沒有完全消除。不過，我和馬丁·路德金一樣相信，總有一天，自由之聲會在美洲的每一寸土地上響起。
我們每一個人都渴望自由、需要自由。只有自由，我們才能體會到我們的人生價值。自由是相對規章制度而言的，而我們只有在獲得平等的權利的情況下，才有專屬於我們每一個人的規章制度。如果我們不計後果地打破了這種限制，那不是自由，那是放縱。一旦我們不是平等的，我們就會過著別人指定的生活，我們無法實現自我的價值，更談不上自由。因為不平等的規章是沒有自由可以相對而言的。
我們中國古代的封建制度也是不平等的。所以我們的先祖也都是不自由的。古代的帝王生來就是九五至尊、雍容華貴;生在百官家裡是榮華富貴、衣食無憂;生在百姓家裡是飽受欺凌壓迫、苦不堪言。古代的人讀書是為了光宗耀祖、科舉成名，和我們現在有本質區別，這就是平等與不平等、自由與不自由的區別吧。所以說，平等與自由之間有著必然聯絡。
自由與平等是統一的。自由和平等的統一性表現在:自由增加、平等也會增加，自由減少，平等也會減少;或者平等增加，自由也增加，平等減少，自由也會減少。
我們生活中的每一個人，不論貧富貴賤，身份高低，名氣大小，都需要來自他人的尊重。
其實，尊重別人很簡單，比如，一句關愛的話語，一個燦爛的微笑，一張祝福的卡片等。但是，他的力量卻是難以估量的。我就曾親身體驗過尊重給我帶來的力量。以前，在國小是，我成績不好，不知是學習方法不對，還是確實沒好好下功夫。著暫且不管它，但我很清楚，有的成績好的同學，一直都是用鄙夷的目光看著我。我心裡又惱又氣，總是暗暗問自己：為什麼我連一點應有的尊重都得不到?心裡總是不平衡。就因為這，我的成績一落再落，差得可憐。
這時，我多麼需要尊重和鼓勵。 可是，我所苛求的尊重和鼓勵在哪兒呢?老天，你可知道，它對於一個失落者是多麼的重要?我捱到了國中，一切都是全新的，“尊重”——她來了，終於來了! 一年前，我在一個特別好的班裡學習。所以“特別好”，是因為班裡有著一個“她”——尊重在那裡!
那裡，老師用善意的微笑看著每位同學。老師的體貼關懷，讓我重又得到了尊重，同學的互相幫助，又把尊重給了我。當此時，我心裡、全身集聚了一股勁，一種無可名狀的力量，迫不及待地要發揮出來。於是，很快取得了好成績，在心裡定下了新的奮鬥目標。這些日子，我努力了，也得到了，這是因為尊重才是我重新找回了自我，找回了信心。尊重，是世間極可貴的美德。
雖然她不如金錢實在，不如名聲遠揚，不如花開豔麗;她是一種力量，一種不可名狀的神奇的力量!
尊敬的老師、同學們：
大家好!
尊重是一朵花，一朵開在心間的花;尊重是一條路，一條通往美好的路;尊重是一團火，一團溫暖你我的火。要學會共處，就要學會平等對話，互相交流。而尊重就是交流的橋樑和基石。
生活在這個世界上的人都是有尊嚴的，他們都需要尊重。我們倡導公平正義，首先要講尊重。因為每個人生下來，面對的條件肯定是不一樣的。有的人生活在富裕的家庭，有的人家裡很貧困;有的人天生長相英俊，有的人卻相貌平平;有的人有音樂天賦，有的還五音不全……在這種情況下，要尋求公平正義就要以尊重的心態去看待每個人。也許你可以不喜歡某些人，但你要尊重他，只有尊重他了，你才能公平正義地去對待他。
在一些人眼裡，也許有錢人更值得尊重，而貧窮的人就天生應該受欺負。這樣的人，不僅難以與他人相處，甚至與夥伴交往也很困難，因為只要夥伴與他們的條件不同，要麼會受到他們的嘲笑欺負，要麼他們就會巴結哄騙。
一個頗有名望的富商在散步時遇到一個瘦弱的年輕人，在擺地攤賣舊書。他縮著身子在寒風中啃首發黴的麵包，富商憐憫地將幾元錢塞到年輕人手中，頭也不回地走了。沒走多遠，富商又返回來，從地攤上撿了兩本舊書說：“對不起，我忘了拿我買的書。其實，您和我一樣也是商人!”兩年後，富商應邀參加一個慈善募捐會時，一位年輕書商緊握著他的手，感激地說：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運，直到你親口對我說，我和你一樣都是商人，這才使我樹立了自尊和自信從而創造了今天的業績……”，尊重就是要用公平正義的心，去看待每一個人。當你用尊重的心去對待他人，你就是陽光，你就是春風，你就是力量。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
當看到一個新生兒呱呱落地時，那一聲響亮的啼哭，總會喚起我們的生命意識，我們不禁感嘆：生命是如此可愛。當看到一個活生生的生命在車輪下猝然倒下時，那一灘殷紅的血跡，總讓我們深深震撼：我們的生命是如此脆弱!當看到一個垂死的老人用無限留戀的目光望著周圍的一切時，那一聲痛苦的嘆息，總會讓我們感慨萬千：生命是如此珍貴!面對生命，讓我們莊嚴承諾：呵護生命，尊重生命。
尊重生命中的每一次擁有。很多東西，我們往往失去了才懂得擁有的可貴。擁有就是一種真實的幸福。血濃於水的親情，萬古長青的友情，超越生死的愛情……每一份純潔美好的感情，都會帶給我們一份真誠的牽掛，一份真切的感懷。
珍惜你擁有的，就是尊重生命中的每一份真情。當你擁有收穫的快樂，取得滿意的成績時，你是否想到該如何珍惜?不管你的答案如何，我都要鄭重地提醒你：擁有使你高興，但只有珍惜擁有，尊重每一份擁有，才會讓你收穫更多。尊重生命中的每一次選擇。人的一生，會遇到無數次選擇。有時候，一次選擇便可能決定你一生的道路。因為，人生不售返程票。機會只有一次，我們必須慎重對待。尊重每一次選擇，就是尊重你那鮮活的、可貴的、有限的生命!
尊重生命中的每一次歷練。有一句名言說得好：“我們不能增加生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度。”的確，每一次歷練，每一次挑戰，都可能為我們的人生之路增加一份感悟，一點回憶，我們必須勇敢地去面對磨難。多一次歷練，我們就多了一份體驗，這些體驗會成為我們人生中一筆寶貴的精神財富。尊重每一次歷練，認真對待生命中的每一次歷練，我們才會獲得攻克下一個關隘的決心、勇氣和經驗。
朋友，我們正當年輕，正處於生命中最美好的年華。為了將來我們行將入土時不給自己的人生留下遺憾，用充實的生命給自己的人生畫上一個圓滿的句號，讓我們莊嚴承諾：尊重生命!
這是一個老鎮，四處都是舊磚瓦房的老街道。老街上人聲鼎沸，遍地 都是攤位，中間只留下了那麼一丁點的狹窄通道，忙碌的人們都在做交易。只見一個擺小攤的老人，脖子緊緊地縮著，手凍得通紅，只有那輕輕撥出的熱氣，才 勉強讓身體保持溫度。但是，老人還是一刻不停地向顧客推薦手中的蔬菜。顧客蠻橫無理，繃緊著臉，將本來2元一斤的蔬菜減價到了1元。老人無言以對，對年 輕人說起了這個價格不能賣的理由，直至說到口乾舌燥，到底卻換來了一句不中聽的話：“你的菜都蔫了，煮起來不好吃……”說著，年輕人便拍拍屁股走人。浪 費了這麼長時間的口舌，只換來了這樣的結果，老人無可奈何地坐到了地上，將“紅蘿蔔”般的手插回口袋。但很快，他眼裡重燃起希望，準備迎接下一位客人的 到來。
看到此時的情景，我內心不由得一顫：寒冷的冬天，一位老人為了生 計，坐在街頭忍受寒冷，出售自己種植的蔬菜，卻遭受了客人的白眼，這多麼令人心酸。而老人遭受生意失敗後，並沒有失去信心，而是蜷縮在街角繼續等待下一個開啟他生計之門的人，這世界上，有許多身份卑微的人，我們應該對他們表示理解與尊重，這是新時代的人該具備的最基本的素養。
大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學們都會與父母.同學.老師.家人甚至是陌生人發生一定的聯絡，如何與他人相處呢?這可是我們日常生活中的一件重要事情，要學會與他人相處，必須要善待他人。
善待他人包含的內容很多，其中有學會理解、尊重、寬容、關心、幫助他人等。今天重點討論一下理解，寬容他人，其它的平時老師講得很多，這就不講了。
1、理解是愛。
每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發現你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠不會如願以償。因為理解是愛，愛是真誠而且是相互的。
但是，日常生活中，不理解的現象比比皆是，理解的分量是厚重的，孩子理解父母真心的愛，能給家庭帶來無限的溫馨和享不盡的天倫之樂，同學之間能相互理解，會給集體帶來勃勃生機，增強集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝，可見理解是一個座橋樑，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。這裡，我給大家講兩個真實的故事。
第一個：有個母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家裡趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學們面前丟他的臉。母親也哭了，為什麼呢?大家想想。
第二個：有個中學生看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價。她想在即將到來的“三八“節送一份禮物給媽媽。送什麼呢?無意中，她翻開相簿，看到媽媽年輕時美麗的動人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又鑲上一個漂亮的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家裡最顯眼的地方。媽媽回來一看就哭了，女兒撲進媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。
兩個媽媽都哭了，但箇中的淚水那個是酸的，那個是甜的，同學們心中早已清楚，第二個故事道出了理解的真諦所在。
2、寬容。寬容精神是做人必備的美德。人際交往中離不開你我他，更離不開寬容
法國作家雨果曾經說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往;待人處事，如果沒有寬容，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養，也是衡量一個人層次高低的標準。
3、大家都知道我國古代有個偉大的教育家叫孔子。他有一個得意門生叫顏回。
有一次，顏回看到一個賣書的人和買布的人吵架。買布的人說：“三八十三，你為什麼收我二十四個錢“!顏加上前勸架說：“是三八二十四，你算錯啦。別吵了。“買布的人指豐顏回鼻子說：“你算老幾?我只聽孔夫子的“咱們找他評理去。“顏回問：“如果你錯了，怎麼辦?“買布的人說：“我把腦袋給你。“你錯了怎麼辦?“顏回說：“我把帽子輸給你。“兩人找到孔子。孔子問明情況，對顏回笑笑說：“三八就是二十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧。“顏回想;三八二十四才對呀?老師一定是老糊塗了。他只好把帽子給了買布人。那人拿了帽子高興地走了。這時孔子告訴顏回：“說你輸了，只是輸一頂帽子，說他輸了，那可是一條人命啊!你說帽子重要還是人命重要呢?“顏回跪在孔子面前說：“老師重大義而輕小是非，學生慚愧萬分!“
就像我們所說：“退一步海闊天空“一樣，寬容使事情變得簡單，而苛刻會把事情變得複雜。我們學校有個同學叫周昭林，他是一個心胸寬廣的人，很多同學都喜歡跟他交往。記得七年級時，有一次他被同學欺負。但沒有還手，那同學還繼續打他，實在沒辦法，他只好說：“你再打我就告訴老師去。“邊走邊說，還未走到走廊的一半又折了回來，臉上還像平常一樣掛著笑容。以他的個子。力氣，還手不費吹灰之力，他卻沒有這樣做，而是用“告訴老師“來嚇唬那位同學，這是一種寬容，同時也是一個男孩子應該具備的氣度。他的寬容避免了一聲拳腳之戰。
其實，生活中，人與人之間難免會有碰撞。摩擦，只是看你如何去處理。年輕人爭強好鬥心較重。常為一點小事爭得臉紅脖子粗，自己做錯事，不著重檢查自己，而是一勁地找別人的不是，缺乏的就是一種理解和寬容。青少年渴望得到別人的理解.寬容他人，培養豁達的情懷。多點自我批評，多點自我犧牲的精神，如果是“老子天下第一“會使自己變得自私，狹隘。
總之，人是需要尊重.理解.寬容.關心和幫助的。在日常生活裡，一志“謝謝“，一句問候，一句道歉，一個微笑，都將給你和他人的心中帶溫暖，帶來希望，使生活充滿友愛充滿陽光，學會善待你的父母、兄弟姐妹、你的長輩、你的老師、你的同學吧，你的人際關係定會更加和諧。
尊敬的：
尊重，是臉上一抹真誠的微笑;尊重，是在他人發表不同意見時的傾聽;尊重，是為別人付出的努力而鼓掌。尊重看上去，好像只是奉獻給身邊的人。
我們從小都受到過“孔融讓梨”的教育，也都知道要在公車上給老人讓座，不能嘲笑諷刺殘疾人。這樣的理論有時候粗看上去是很不近情理的，為什麼年紀小便要吃小的梨呢?為什麼一定要讓座如果我也已經很累了?為什麼不可以直接說出心中所想到的一切?
其實真正的道理在這兒：尊重別人就是尊重自己。
有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤做為回報。所謂禮尚往來，在人類的社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多不會少，總有一天一定實現。這是規則。規則在大多數時候對大多數人都是平等的，所以你對他人的尊重禮貌會在他人心中留下美好印象，隨後他們亦會如你所做般對待你。
不是沒有這樣的反例吧，試問哪見過一個憤世嫉俗目中無人的狂小子會贏得別人發自內心的尊重呢?最多是用自身的“叛逆”及“與眾不同”來吸引大眾好奇的目光罷了。
尊重是一種大智慧，因為懂得所以慈悲。尊重旁人與自己的相同之處不難，得遇知音的興奮雀躍足夠掩住“尊重”那平實些微的光芒。難的是尊重旁人與自己的相異之處。比如：你認為吸菸有害健康而且汙染環境，他卻將其視作一種調劑，他說人生就是要積極進取、鮮活濃烈，而你只求平淡、安詳、恰然、舒適的過一輩子。所以每個人都有不盡相同的差異何止千千萬?尊重便是守著自己的人生信條並從客觀的角度和欣賞的目光去看對方，並不苛求相同，只求正視相異。
因此，懂得尊重旁人的人都感悟明瞭了人生的大智慧。所以姿態優雅、舉止從容，因為有足夠的自信支撐自己，也有足夠的寬容去審視旁人。所以會被旁人所尊重，只是因為其身上所散發出的高貴又平和的氣息實在是讓人嚮往和吸引。
尊重會讓人心情愉悅、呼吸平順，尊重可以改變陌生或尖銳的關係，若是有對彼此足夠的尊重，戰爭都是可以避免。
古人云：愛人者人恆愛之，重人者人恆重之。
謝謝大家!
同學們：
當我們在操場上興高采烈地進行課外活動時，我們的李老師卻在病榻上痛苦地掙扎;當我們回家吃著香噴噴的米飯蛋湯時，哪知我們的李老師僅靠著鹽水和藥液維持著起碼的生命顫…好多同學去看望過李老師了，都說我們的李老師(雙眉緊鎖，嘴角拉長，配合點頭動作)多麼需要支援。
請伸出你的溫暖的手吧(掌心向上，拇指自然彎曲，並且把手部抬高)，拿出你的壓歲錢、零用錢和準備過生日的錢，挽救我們的李老師。他是我們的好老師，為了山區的教育事業，他嘔心瀝血，他熬出了近視眼，他講成了咽炎症。他多次被評為鄉、區、縣先進教師。
請伸出你溫暖的手吧，動員你的家長、朋友和熟人，掏掏他們的腰包，挽救我們的李老師，他是我們的好老師啊，為了山區的孩子成才，他上有80老母，下有兩個孩子，旁有多病的妻子，他是揹負著一個沉重的蝸牛殼在教育戰線拼搏啊(面頰下拉，雙手伸直)。
請伸出你溫暖的手吧，利用禮拜去勤工儉學，用自得的收人挽救我們的李老師。李老師病倒在講壇上了，他頑強地與病魔鬥爭，但他的心臟(右手撫胸，飽含深情地)病很嚴重，據華西醫大診斷，要安人工起搏器才能挽救他的生命，這需要一萬多元人民幣!他是民辦教師，鄉財政不可能為他承擔這筆鉅額藥費。
請伸出你溫暖的手吧，捧出你那濃醉的愛心，挽救我們的李老師。聽說，愛心能擊退一切病魔，今晨有位青年農民向我們捧來500元，我問：“聽說這是你昨天賣血的錢?”他不好意思地說：“血最能表達我的愛，我真恨不能把自己的心臟移植給李老師。”在這位青年面前，我們還能袖手旁觀嗎?
請伸出你溫暖的手吧，我們一定能挽救李老師(雙手伸直抬高然後收回)!
伸出溫暖的手，給李老師一份幫助。
這是一篇募捐演講，演講者以懇求的語氣希望聽眾人人都能伸出一雙溫暖的手，讓嘔心瀝血的李老師從病床上爬起來。演講語言以長句為主，語氣誠懇，運用反覆手法更加感人。演講時應穿千淨的校服，不要化妝，以健康的形象走上講臺，目光顯得有毅呆滯，神情顯得有點悲楚。
今天老師想和大家探討兩個詞： 尊重和理解
先聽老師講幾個小故事，大家還記得上個周的廣播比賽嗎?廣播比賽期間發生了很多耐人尋味的小故事。故事一：在廣播操的比賽場上，高一某班一名領操員用自己標準的動作和認真的態度贏得了每一位評委老師的認可，可是這個孩子因為廣播操學的時間太短了或者因為他太認真，太緊張了這個孩子因為動作不熟悉，所以把第七節….做成了第八節…，當時我們高二年級一小部分學生躁動起來了，老師聽到了一片嘲笑聲，當時我聽到後，很是心疼，因為這個孩子因為沒有做到位，他自責的用手重重地捶了幾下自己的胸口，他那種愧疚和懊惱讓所有的老師為之動容。而正是這樣的孩子，卻得到了我們高二年級嘲笑，我想如果我是他的班主任，他回來後我一定會給他一個擁抱，告訴他沒關係!孩子，老師看到了，你盡力了!你懂的解讀別人的付出，你就學會了尊重。
故事二我們高二年級有一個班級提出了比其他班級多訓練一次的要求，這個時侯這個班級的個別同學就說了：老師其他班都沒有訓練，為什麼我們要訓練呢?事實證明，付出就有回報，當這個班級把兩個獎狀捧回班級時，同學們熱烈的掌聲印證了，努力就有收穫。如果你懂得了和別人一起付出，那麼你就能收穫尊重。
故事三我們高二年級有一個班級比賽沒有獲獎，所以他們決定在操場上罰跑一週，多麼可愛的孩子啊，因為他們用自己對自己的懲罰告訴老師，我們沒有做好，我們勇敢的承擔責任!
故事四高二還有一個班級聽說自己班級沒有得獎，當時就有幾個男孩子留下了傷心的眼淚，老師也從他們的眼淚中讀出了，他們在廣播操中的付出，他們在廣播操中的努力，但是任何一個評價機制都有它的尺度和標準，在同一個評價機制下，沒有獲獎一定是有原因的，那麼大家想為什麼一個這麼團結的班級沒有獲獎?我想答案只有一個：個別孩子沒有認真做操，導致最後整個班級的失利。如果你能體會別人的付出，那麼你就應該慢慢地學會尊重!
我們鏡頭回到高二和高一的辯論賽場。這次辯論賽我們失利了，但是從辯論賽我們看到了，我們參賽的4個選手的風度，下來後他們和高一的師弟師妹們握手，向他們表示祝賀!這個舉動證明了，我們高二年級之所以被他們稱之為師兄師姐，我們當之無愧!儘管，我們輸了，我們有幾個孩子留下了傷心的眼淚，但是老師讀懂了你的付出，你的努力.
孔子提倡人要做到“仁、義、禮、知、信”，就是告訴我們做人的基本 原則是自身修養好、懂得尊重別人、講禮貌、講誠信。生活中，不管我們做什麼事都要懂得尊重別人，只有這樣，別人才會尊重你，學會尊重別人的人才是一個 聰明的人。一個真正懂得尊重他人的人，必然會以平等的心態、平常的心境去面對所有人。一位作家曾經說過，被別人尊重是一種幸福，能夠尊重別人則是更大 的幸福，要想做一個幸福的人，就要懂得尊重別人，而尊重又是相互的，當你主動尊重別人，給人以真誠、溫暖與鼓勵的時候，別人也將用同樣的方式對待你。
懂得尊重他人，是一種為人的高尚品質。
有句話叫“己所不欲，勿施於人”，我們每個人都有自己的習性與特徵， 以自己的愛好和習慣來要求別人，則是缺乏對他人的尊重與理解。即使是街頭的乞丐，也同樣渴望得到別人的尊重。曾經看過這樣一個故事，國外有個知名的作 家，在他窮困落魄時，走在寒冬深夜的街上，一個乞丐向他伸出了乞求的手，而他此刻身無分文，面對那雙渴望得到的眼睛，他伸手握住了乞丐的手，說：“我 沒有錢給你，只能送你一份祝福!”乞丐激動得向他鞠躬：“先生，你給我的，是比金錢更重要的東西，這是我收到的最珍貴的禮物。”所以，當我們懂得了對別 人的尊重，凡事多站在對方的立場上考慮，就會理解別人的做法與行為，才會得到別人對自己的尊重和理解。懂得了尊重與理解，才能在言行上表現出寬厚與仁 愛;才能在紅塵中尋找到一席溫馨與寧靜的心靈空間;才能在茫茫人海中擁有摯愛的親朋;才能讓身邊的人感知到你存在的價值和意義。生活原本就是和諧的，當 我們懷有一種寬厚的心態去理解他人、擁有一腔真誠的胸懷去尊重他人，我們同樣也會得到他人的敬重與理解。
歲月的年輪，在歷經了風雨雪霜後方能沉澱出深刻的軌跡!心靈的安寧，在得到了尊重理解後方能彰顯出純淨的氣息!只要懂得尊重和理解他人，就一定能夠得到他人的尊重和理解。
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