小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養全面人才，培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的勞動者，關鍵是教師。”教師是素質教育的直接實施者，沒有高素質的教師，就不會有高素質的學生，實施素質教育，首要問題是提高教師自身的素質。
一、高素質的教師，首先應具有思想政治素質的高水準。
在當前計劃經濟向市場經濟過度的時期，面對意識形態領域內形形色色的思想觀念，我們要始終堅持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設由中國特色社會主義理論的核心地位，堅定改革開放和現代化建設的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導我們的教育事業。
二、高素質的教師，同時還應具有教育教學業務素質的高水平。
教育理論是指導我們進行教育改革的理論武器。優秀教師的先進經驗也是非常值得我們借鑑和學習的。為了提高自身素質，我始終發揚雷鋒同志的“釘子”精神，利用業餘時間翻閱大量的素質教育、特別是有關幼兒素質教育方面的書籍資料，並通過電視收看了各級各類教育臺的素質教育專題節目，向特級教師學習，不斷更新自己的知識和智慧結構，開闊思路，以適應改革創新及素質教育的需求。
為了使家長更好地配合幼兒園的素質教育工作，我自費買了《美國人的家庭教育》叢書，利用課餘時間，認真閱讀的同時並逐章逐節進行了重點批註，利用家長接送孩子的時間，有針對性的同家長進行交流，用書中的故事啟發家長，更新家長的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學習剔魚刺、繫鞋帶，這樣的事重要不重要呢?在生命時期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮。”也就是說，生活中每一件可以對此發生影響的事都是重要無比的。例2，有報道說：一位大學畢業生獲得了國外某名牌大學的獎學金，可他最終卻放棄了出國留學的機會。其原因，竟然是出國後沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多麼的發人深思啊!它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當今的獨生子女家長敲響了警鐘!!!!!《美國人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對我的教育教學及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進作用，使我和我班的幼兒及家長受益匪淺。
教師的職業是艱苦的。我——一個普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時間都用在了幼兒園的教育教學工作上了;教師的職業是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場所的變更。由於我住的家距離幼兒園比較遠，中午下班後我時常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時間，整理、總結上午教、學的活動情況，並根據活動目標認真選材、認真備寫下午的活動方案。年復一年、日復一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學的空隙裡，從未間斷過對幼兒教育業務知識的學習與探討。
在我的心目中，幼兒教師——不僅是一種職業，它更是一項光榮而高尚的事業。因為職業只是一種謀生的手段，而事業卻是我一生最執著的追求。幼兒教師——當我選擇了這一崇高事業時，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規範自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻給偉大的幼兒教育事業的崇高品格......
為了更好地實施幼兒素質教育，我還買了一本《學習的革命》一書。這本書激動人心!它使我真切地感受到了學習的革命帶給人類未來的巨大震盪!學習的革命，是與資訊革命並行的革命，學習的變革，比技術的變革更重要!學習將伴隨人的一生!每個人都有適合自己的學習型別，作為人民的教師，我們的天職就是：要進行教育的革命。教學生學會“怎樣學習”和學會“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵是最主要的教育信條。
為了促進和發展幼兒自身的素質，讓每一個孩子都能得到最好的教育，讓每一個孩子都能得到全面而快速的成長，我根據本班幼兒年齡特點和活動目標要求，活動時有選擇地進行了集體教學和分組教學活動形式，並根據活動需要在活動室內設定了若干個活動區域，使得孩子們可以根據自己的興趣、需要自選區域進行活動。為了指導、規範幼兒的行為，我自編了兒歌《進區卡》。
好，我今天演講的題目：《素質教育觀念演》。
首先，我們來看在校園內出現的幾個現象：1、早上在校園內總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。 2、教室裡老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸佔為書桌。3、下課後個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的髒話。4、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。5、現在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們全部硬化的地面上十分顯眼，令清掃衛生的同學都感到作嘔。 同學們，時代的車輪已經把我們帶入了21世紀，在現代社會中，人好比原子，唯有在相互關聯中才有其生存的價值。
一個人，不管你願意不願意，若要取得學業或事業的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。 敬愛的周恩來就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰士拍照。戰士們認出了他，連忙說：“工作忙，您先照吧，我們等一等。”周卻擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧。”在他的堅持下，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。 我們知道，周的偉大就在於他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養健全人格的前提，愛心只有來源於對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。
尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。 學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯絡。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣;一個人的習慣日久可以成為性格;一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這裡所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業，對他人，對社會的態度和做法，是人的品格。 健康的人格是逐步養成的，但人格養成的“最佳時期”是中國小階段。無數事實證明，過了這個“最佳時期”以後再想“補正”就難上難了。
我們如果已經明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重複好行為，養成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質教育的程序中，除了看重考試分數的多少，班上名次的前後，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家!
暑假過後，我新接了一個班：六年級(3)班。我擔任他們的班主任及數學老師。上任後，瞭解情況的老師和我聊到了這個班的特殊之處。這個班的班主任及任課老師的調換如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年級班主任(語文老師)生產，學校找了一個代課老師。到了四年級班主任換了。五年級班主任和數學老師又換了，不幸的是剛換的數學老師生病開刀，找了一個實習老師代課。結果在期末的數學檢測中，這個班的數學成績低於同年級平均分13分。到我這兒，班主任又是一新的。瞭解到這些情況，我覺得這個班主任不好當。更讓我擔心的是他們的數學成績要想盡快提高不容易。
果然，課堂上學生的學習習慣較差。不良習慣可謂“百花齊放”：思想開小差，做小動作，隨便講話，不愛發言，看網路小說……不勝列舉。我和家長溝通時，有的家長表現出對孩子的學習成績不太滿意，火急火燎地要給孩子找補習班，一個勁地問我哪兒的補習班好。還有一些家長早在幾年前就讓孩子在外面上了補習班。但是家長們只知上補習班有利，卻不關注其弊。弊是教材上的內容有的補習班的老師提前教過了，書上的練習也做過了，甚至我這兒相同的單元測試卷都提前做過了，表面看成績自然迅速提高。家長短時間內看到了學習效果，花錢買到了放心。而學生呢，自以為書上的內容學過了，聽懂了，課堂上聽的積極性也就慢慢的喪失了。興趣是最好的老師，課堂是最好的學習陣地，沒有了興趣，課還怎麼上下去呢?學習效果又怎麼能得到提高呢?
在教學蘇教版六年級下冊第四單元《確定位置》的第一課時《用方向和距離描述物體的位置》時，我深刻感受到學生課堂上不聽帶來的意外。
蘇教版六年級下冊第四單元《確定位置》的第一課時是《用方向和距離描述物體的位置》。教材出示的是一幅輪船航行的情境圖。在教學中我先讓學生根據已有的知識和經驗說一說燈塔1和燈塔2分別在輪船的什麼方向，然後，問學生“東北方向和西北方向還可以怎樣說，你知道嗎?”根據學生的回答教學表示方向的新的方位詞“北偏東”方向和“北偏西”方向。接著讓學生感受到“北偏東”方向是一個很大的區域，我順勢在圖上點出燈塔A。問學生“燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，他們不同在什麼地方?”根據學生的回答，讓學生感受到他們偏離正北的角度不一樣，要與相應的角度結合起來才能更加準確地表示燈塔1的方向。然後讓學生量一量燈塔1偏離正北的角度，根據學生量的情況，讓學生說一說用量角器量角的方法。我自認為通過讓學生觀察、比較、思考、動手量一量偏離的角度、說一說操作方法、再進行鍼對性的鞏固練習，絕大多數學生是能夠掌握這一知識點的。
然而一看到學生交上來的作業，我大吃一驚。有七八個學生，而且還是學習成績不錯的學生竟然把“北偏東30°方向”寫成“東偏北30°方向”“北偏西45°方向”寫成“西偏北45°方向。”“這是什麼學生啊?這樣的學生還能教啦?上課簡直是不聽?也不知道現在的學生上課時頭腦裡到底想的是什麼?”我一邊向同事訴苦，一邊心裡那個氣啊!在學生的錯題旁我重重地畫上了鮮紅的“×”，並在旁邊寫上了醒目的兩個字“訂正”。我想這回得讓他們知道啥叫“觸目驚心”。
本子一發下去，就有同學來找我理論了。
“老師，我這題怎麼錯了?”瞧!錯了，還這麼理直氣壯!唉!無語!
“怎麼錯了，應該是北偏東30°方向啊，你寫反了!上課不認真聽!”我沒好氣地說。
“輔導班的老師講‘北偏東30°方向就是東偏北30°方向’。”
“是啊，輔導班的老師講的。”其餘學生大聲附和。
“輔導班的老師是這樣教的?”我滿臉疑惑的望著他們。
“是啊，沒錯。”他們使勁的點頭，怕我不相信。
在學生的七言八語聲中，我沉默著，思考著，沒有發表意見。
“好!那你們先去吧。”
看來，要想在學生中樹立自己這個新班主任的威信，同時又激發大家的學習熱情，這是一次絕佳的機會。
我立刻跑到班上宣佈：下一節課，數學辯論賽。
“啊?”大家都很驚奇。
我在黑板上寫上了辯題“北偏東30°方向就是東偏北30°方向。”
辯題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。班級中同學們的立場大致分為三種：第一種，反方，他們認為這一題是錯的。“錯!錯!……”他們叫。第二種，正方，他們認為這一題是對的。“對!對!……”他們也叫。因為輔導班的老師就是這樣教的，他們也毫不示弱。第三種，既不是正方也不是反方，他們是左看看，右看看，不知道是對還是錯。
我宣佈：正方辯題：北偏東30°方向就是東偏北30°方向。王夢雨同學代表正方，請支援她的同學坐到一起。反方：北偏東30°方向不是東偏北30°方向。李樂同學代表反方，請支援他的同學坐到一起。給每個組五分鐘時間準備。
辯論開始。
正方先說。
正方：我認為這一題是對的，北偏東30°方向就是東偏北30°方向。我們輔導班的老師就是這麼說的。
反方：我認為這一題是錯的。北偏東不能說成東偏北。
正方：北偏東反過來說不就是東偏北嗎?
反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。
正方：這有什麼區別嗎?我們認為是一樣的。正方這時有點強詞奪理。
反方：不對。用量角器量的時候方向不一樣。
正方：怎麼不一樣?
反方：零刻度線對得不一樣。
正方：怎麼對得不一樣?你說呀?說不出來了吧。
反方同學這時有點著急，不知道如何用語言表述自己的想法。
我悄悄地來到反方，跟反方的隊員嘀咕了幾句。
反方：那你來畫呀?
正方：畫就畫。
正方的核心人物王夢雨上場了。
反方：你先畫北偏東30°方向。
反方：你的量角器的零刻度線對著誰?
正方：對著正北，從北向東畫30°。
反方：你再畫東偏北30°方向，你的零刻度線對著誰?
正方拿著量角器有些猶豫不決。
反方：你總得從東往北偏吧，量角器的零刻度線得對著正東的那條線吧。
這時的正方覺得反方說得有道理。
於是正方拿著量角器畫出了東偏北30°。
圖畫出來了，事實勝於雄辯。
“看!兩幅圖不一樣，不一樣……”這時反方同學叫著一起站起來了。
正方：咦，好像是不一樣。王夢雨開始遲疑了。
這時我聽到有人在悄悄議論：“咦，兩個方向是不一樣。”“真是錯的……”“輔導班的老師教錯了?”
這時，反方同學氣焰高漲,“我們贏了，北偏東30°方向不是東偏北30°方向。耶……”
再看這時的正方，如鬥敗的公雞。
見勢我稍加引導：“其實，我們應該感謝正方同學，他們給了我們很好的啟示。其實呀，這題只要略作改動就對了。”一石激起千層浪，下面又議論開了。
我們班的數學領軍人物沈欣舉起了手。
“北偏東30°方向就是東偏北60°方向。”
“你們說對嗎?”
……
最後，我做了辯論小結。
“今天的辯論很成功。我們應該感謝反方同學讓大家真正理解了‘北偏東30°方向’。同時，我們也應該感謝正方同學，沒有他們，我們對北偏東30°方向沒有這麼深刻的認識，也不可能更進一步認識到北偏東30°方向就是東偏北60°方向。同學們，你們說對嗎?”
“對。”這時候，我看到正方同學來精神了，一個個坐得筆直，睜大兩眼，認真地看著我。
經歷了這件事之後，我發現我們班同學悄悄地在變化。當我走進教室時，課堂明顯比以前安靜了。同學們說話能舉手了，發言的同學也多了。有的同學管不住自己的時候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯誤。我很欣慰。
親愛的老師、同學們：
大家好!
說起美德，大家能想到什麼呢?助人為樂、拾金不昧、尊老愛幼等等。我今天就給大家說幾件美德的故事。
有一天，我們去超市在路口等紅燈時，看到一個老爺爺摔倒了，周圍的人都熟視無睹。我看到這一幕就說：“爸爸，我們快點去扶起他來吧。”爸爸猶豫了一下，才和我一起走過去，扶起了那位老爺爺，我問：“老爺爺，你摔傷了嗎?”老爺爺顫顫巍巍地說：“我沒事，休息一下就好了，謝謝你們。”看到老爺爺沒有什麼事情，我和爸爸就放心的走了，我邊走邊問：“你剛才為什麼要猶豫呢?”爸爸說：“其實我剛才是有顧慮的，但我看到路邊有攝像頭，才決定去扶他的。”我說：“沒有攝像頭也要去扶，我們要多做好事，因為老師說過，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”爸爸說：“萬一他訛上你呢?”我說：“訛上的話就算自己倒黴，但是遇到這種情況，我們都應該幫助他，要不然是對不起自己的良心的。”爸爸說：“你說得對，爸爸支援你，看來爸爸要向你學習了!”
在我上學路上有一個路口，那兒的紅綠燈設了和沒設一樣，為什麼呢?因為人們都不按照紅綠燈行駛。爸爸也說那個紅綠燈設計的不合理，南北方向的綠燈亮起時，行人有時會剛剛走到路中間，紅燈就亮起了，接著東西方向的綠燈就亮了，行人就困在路中間，很危險，所以，很多人都選擇在東西路的左轉燈亮起時就開始行走。開始爸爸也這樣走，走了幾次之後，我對爸爸提出批評，不管紅綠燈設計的合理不合理，都應該按照訊號燈指示走。爸爸說：“謝謝你對我提出的批評，你說得很有道理，我以後會按照訊號燈的指示走的。”我想：人們都應該遵守交通法規，這樣會讓交通更有序，就會減少交通事故的發生。
沒錯，這就是美德，我認為人們應該從自己做起，從小事做起，行美德，懂美德，品味美德帶來的快樂吧!
雖然有爸媽每月生活費養著，但大學生也要學會理財。暫且說能省能賺的本事，畢竟半隻腳已經踏入社會的大學生總要脫離“母體”獨立生活，說不定功成名就之後，這些“絕招”仍是他們親密的“夥伴”。
即將踏入社會的大學生，如何理財?對此，有的人會嗤之以鼻：除了每月的生活費，我根本就沒錢，還理什麼財?錯!教你十樣“學生理財招數”，保你過得要比以前好。
制定每月支出計劃
案例：謝非花錢向來是“今朝有酒今朝醉”，每月5日(父母發薪，他拿生活費一貫是他的歡樂日，邀朋友吃飯、買軟盤，出手好闊綽;但這樣的好日子維持不了幾天，通常是每個月不到一半，錢包就見底了，後半個月只能以方便麵為主食。謝非也想改掉這個毛病，但是錢放在口袋裡他就沒有節制，為了制約自己，他辦過好幾張銀行卡，可是從來就沒搞清過哪張卡里有錢，哪張卡里沒錢，時間一長甚至連幾張卡的密碼都忘了，只好再到銀行去查。
招數：謝非的這個毛病是很多大學生的通病。如果你討厭記賬，那麼至少在你拿到money以後，好好規劃一下本月的大致支出，然後分門別類將費用劃分好。不要嫌煩，多花個三五分鐘，必定能省去日後不少麻煩。怕用錢過度的話，不妨把錢存入銀行，或者每天限制帶錢;最土的辦法就是：把錢分門別類裝入信封，要用才拿。
不貪便宜，只買適合自己的東西
案例：舒麗和所有女孩子一樣喜歡逛街，也同樣容易對打折、優惠的商品怦然心動。有一次在淮海路上，她看到過去一向可望而可及的esprit居然有幾款對摺出售，大喜過望，毫不猶豫地買了兩件(其實也要200多元錢一件)。但回寢室後，同學們都說衣服的顏色不適合她穿，樣子好像也不是很好。小舒心情沮喪的同時，也開始考慮後半月的生活費問題。
招數：其實，這個病不僅在女同學中有，在男同學中也相當普遍，以後工作後也會經常遇上。所以，你應該在購物前要寫張清單，外面的誘惑實在太多，完成任務後就應該馬上“打道回府”。如果遇到實在喜歡的東西，就問自己，現在必須要用嗎?如果不是，就安慰自己等一次打折的時候再來買;如果看見商家打出什麼跳樓價清倉之類的廣告，就對自己說，別把自己的寢室當成商家的倉庫。
身上不帶大額鈔票
案例：袁硯出去逛一次街，總要花掉兩三百元錢。百元大鈔就像流水一樣沒了。
招數：為了避免“一時興起”的大額消費，這個辦法最好了：不要輕易將大額的現鈔(如50元、100元)開。經驗告訴我們，花掉十張十元錢比花掉一張一百元要慢得多。
利用專業知識投資炒股
案例：唐棠是某名牌大學經濟系學生，1999年他參加了一個風行一時的模擬炒股大賽，結果兩個月內收益率達到180%，一舉冠。於是__年初，他向父母借款一萬元正式進入股市，入市第一年收益率為40%，把一學費賺到了手。__年下半年大盤持續下跌，好在他懂得止損，損失不大。現在他已經洗手不幹，一心一意地準備gre考試。
招數：死錢不如活錢，如果你身邊有一大筆現金，放在身邊還不如讓它們錢生錢。利用自己的專業知識為自己創造財富，是最恰當不過了;有時間看盤的話，可以選擇一些短線投資;時間不允許的話，就選擇中長線操作或購買投資基金。
努力學習，獲得獎學金
案例：陸繡是老師和同學們眼中“好學生”的代。從大一到現在大三，他一直將主要精力撲在了學習上。在過去的兩年多時間裡，他先後獲得了三次一等獎學金(1500元/學期)、一次二等獎學金(1000元/學期)。此外，他還獲得了校內的“光華自立獎”(4000元/年)、校外的“董氏獎學金”(4000元/年)以及“香港人士贊助獎學金”(4000元/年)各一次。這樣，截止到目前為止，他獲得獎學金的總額為17500元，而他每年需要繳納的學費是3800元。就是說，他現在獲得的獎學金，已經足夠支付他四年的學費。從這個意義上來說，他接受的是免費的大學教育。
招數：強力推薦“努力學習”這一招。暫且不說學習是在為將來投資。就是每學期末有數千元獎學金的回報這點，也是很誘人的啊!常常聽說，某某寢室的所有成員，一學期獲得的獎學金總額突破了萬元大關。況且，對學習熱情投入的一個直接結果，就是導致你沒有過多的時間去校外消費。無形中又幫你省了一筆巨大的開銷。
最大限度地利用免費資源
案例：楊森過去常在考前或平時，去麥當勞溫習半天一天的功課。當然，午餐+晚餐就都在那裡開銷了，通常一天就要花個二三十塊錢。後來他逐漸發現，麥當勞雖然有宜人的溫控環境、悅耳的音樂和優質的服務，但是周圍人聲實在太嘈雜，未是個複習的好去處。與其去麥當勞，倒不如去圖書館的閱覽室或去學校的通宵自修教室學習，因為那裡環境安靜，而且無論坐多少時間都是免費的——只要你出示學生證，那裡甚至還免費供應茶水。
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