老師們，同學們
早上好!
今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的建立。不知道同學們還記不記得，開學典禮校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長區國中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白校長把素質教育特色學校建立工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上週三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的建立工作，可見其重要性了。
什麼是素質教育特色學校的建立呢?先解釋什麼 是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這麼說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什麼就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什麼特色，就是一個普普通通的義務教育國中，這樣說是沒錯的，同是普通國中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們建立的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發揮特色。
特色學校的建立前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發展之路。校長多次在全校大會上講到學校的發展願景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個衝擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的建立學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學校建立的內容很豐富，建立是一個全方位多角度齊頭並進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人幹著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰中師生的人心凝聚力，這次建立，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對幹部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨後的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們中的建立工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛後的新生會讓我們的痛也快樂。
老師們，同學們，我在這裡講這個話題不是給師生們製造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的建立，“校園美麗、質量上乘、師生嚮往”的中夢一定能夠實現，屆時，我們重提中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!
推行素質教育經驗交流會發言稿
城第二國小，坐落於德興市教育園區內，目前有教學班級30個，學生達一千八百餘人，教職工八十餘人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學硬體堪稱一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也要結合地方經濟發展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創新，勇創一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續的探索：
一、開展教育管理要與培育校園文化相統一
結合我校實際情況，我們提煉了“經典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經典中，陶冶情操，錘鍊品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。
學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節活動。實施方案會早早地下發到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導學生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收穫與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書籤等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然後向各級報刊雜誌投稿。據不完全統計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜誌上發表。我們還把同學們發表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經歷。
每年的四月份，我校結合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收穫，轉化為一個個形象鮮活的節目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發了全校師生的讀書熱情。
而每年的十二月份，城二小書畫藝術節如期來臨。同學們地當畫布盡情塗鴉，師生合作佈置班級展板，現場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。
二、推行素質教育要與傳承傳統文化融合
我們始終認為，推行素質教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;
其次，我們開設了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學們在具體的學習實踐中，去與我們的傳統文化做近距離的交流;
再其次，我們會結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等)開展形式多樣的活動，讓同學們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛上傳統文化，主動地去學習和傳承傳統文化。
三，提升學生素養要與開展豐富活動相結合
我們認為，推行素質教育，提升學生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收穫的喜悅。
除了上文中提到的“兩節”(讀書節和書畫藝術節)，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據目前加大藝術教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十餘個興趣小組，同學們可以根據的興趣愛好去選擇性的參與。
其次，學校教學主管部門加大平時教學的監督力度以及參學同學綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，並有幸代表德興市參與上饒市中國小生才藝大賽評選。
一所學校之所以有著強勁的發展動力，就在於有著鮮活的校園文化。我校在推行素質教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!
尊敬的各位領導、教官，老師、同學們：你們好!
今天，我代表大定中心校五年級全體同學發言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領導為我們組織的這次為期六天的‘素質教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領導和教官們，感謝你們為我們提供場地和指導訓練。在這短短的六天裡，對我們這個年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家裡，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們並不甘心做養尊處優的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。今天，站在這裡，我有一種衝動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的湧動使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。
紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風範。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最後一刻，讓我們現在就準備吧，請學校領導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。
各位領導、老師、同學們，驕陽會磨鍊我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經過拓展訓練，在今後的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!
謝謝大家!
在物慾橫流的今天，大多數人在追求一紙文憑的同時，卻忽略了文憑背後最重要的東西——素質!於是一個新的名詞產生了——素質教育。何為素質 何為素質教育?
《辭海》中這樣寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”——這是關於狹義素質的典型解釋。
而廣義的素質指的就是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
我在這裡講的主要是素質教育裡的道德教育，不得不說的是在應試教育當道的今天，素質教育走得是相當坎坷。許多家長對孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好，其他的你都不用關。他們所注重的只有孩子每年成績通知單上的幾個阿拉伯數字，於是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級各方面不能自理而被退學的畫面。
然而這些現象並不僅僅只體現在我們的家長身上，連很多學生都這麼認為，他們通常認為只要自己成績好，只要自己有過硬的專業知識，就能成為行業的佼佼者。所以平常不注重自己的行為習慣，不主動和別人交往溝通，不注重培養自己在社會的必要生存技能。從而一到社會就感到茫然，不知所措，甚至處處碰壁而自己卻不知道所以然。只知道抱怨英雄無用武之地，只知道抱怨偌大的世界怎麼就沒有一個能識別自己這匹千里馬的伯樂，然而他們卻忘了反省自己到底是不是一匹合格的千里馬。記得聽過這樣一個故事，在一個由招聘工作人員故意佈置的在明顯的過道丟棄了一個空易拉罐的著名企業招聘現場，聚集了許多的應聘者，然而招聘的名額只有一個，他們一個個 在招聘臺前排著隊等待著招聘人員的考核，沒有誰注意到那個易拉罐，或是看到了直接從上面跨過去，好像它跟自己根本無關。並且還有一個人從上面踩了過去，低頭看了看不知道該怎麼辦搖了搖頭走了過去，就在這時其中一個應聘者走了過來，彎下腰撿了起來並隨手扔進旁邊的垃圾桶。招聘人員看在眼裡繼續著他的招聘工作，等輪到剛才那個人時，簡單的看了一下他的簡歷讓他簡單的說了兩句，就當場宣佈他被錄用了，其他的人很是不解，自己的簡歷比他厚，口才比他好為什麼偏偏他被錄取了而自己確被不明原因的拒絕了?講到這裡我想不用我說大家也應該明白到底是怎麼回事吧!現在的企業注重的不僅僅是你的能力，還有就是你的素質，就像我上面說的你是千里馬，但是你是否想過你是不是合格的千里馬?
在素質教育進行艱難的情況下，我們遣責備教育部門辦事不力的同時是否可以去想一下到底誰是阻擋素質教育推進的障礙物?或是說反省!單單的一紙檔案是不能提高所謂的素質的，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學校外面隨處課見被同學們隨意丟棄的垃圾，在公園裡外面隨處可見沒喝完的礦泉水。然而把垃圾扔進垃圾桶，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。你是否想過你的種種隨意行為讓人對你產生什麼樣的印象，給自然帶來多大危害……你是否會想到就是你這種隨意的思想給給素質教育的推進帶來了多大的阻力!
的確對於我國龐大的人口，在短時間內真正的做到素質教育，提高全民素質是不可能實現的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了，但我們何不從自己出發，先把自己管好，我想全民的素質也是建立在個人之上的吧，如果我們每個人都管一下自己，約束下自己那麼素質教育普及全民素質的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標不是就更近了嗎?同學們讓我們共同努力，為自己為社會美好的明天做一點自己力所能及的事吧!
在物慾橫流的今天，大多數人在追求一紙文憑的同時，卻忽略了文憑背後最重要的東西——素質!於是一個新的名詞產生了——素質教育。何為素質 何為素質教育?
《辭海》中這樣寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”——這是關於狹義素質的典型解釋。
而廣義的素質指的就是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
我在這裡講的主要是素質教育裡的道德教育，不得不說的是在應試教育當道的今天，素質教育走得是相當坎坷。許多家長對孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好，其他的你都不用關。他們所注重的只有孩子每年成績通知單上的幾個阿拉伯數字，於是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級各方面不能自理而被退學的畫面。
然而這些現象並不僅僅只體現在我們的家長身上，連很多學生都這麼認為，他們通常認為只要自己成績好，只要自己有過硬的專業知識，就能成為行業的佼佼者。所以平常不注重自己的行為習慣，不主動和別人交往溝通，不注重培養自己在社會的必要生存技能。從而一到社會就感到茫然，不知所措，甚至處處碰壁而自己卻不知道所以然。只知道抱怨英雄無用武之地，只知道抱怨偌大的世界怎麼就沒有一個能識別自己這匹千里馬的伯樂，然而他們卻忘了反省自己到底是不是一匹合格的千里馬。記得聽過這樣一個故事，在一個由招聘工作人員故意佈置的在明顯的過道丟棄了一個空易拉罐的著名企業招聘現場，聚集了許多的應聘者，然而招聘的名額只有一個，他們一個個 在招聘臺前排著隊等待著招聘人員的考核，沒有誰注意到那個易拉罐，或是看到了直接從上面跨過去，好像它跟自己根本無關。並且還有一個人從上面踩了過去，低頭看了看不知道該怎麼辦搖了搖頭走了過去，就在這時其中一個應聘者走了過來，彎下腰撿了起來並隨手扔進旁邊的垃圾桶。招聘人員看在眼裡繼續著他的招聘工作，等輪到剛才那個人時，簡單的看了一下他的簡歷讓他簡單的說了兩句，就當場宣佈他被錄用了，其他的人很是不解，自己的簡歷比他厚，口才比他好為什麼偏偏他被錄取了而自己確被不明原因的拒絕了?講到這裡我想不用我說大家也應該明白到底是怎麼回事吧!現在的企業注重的不僅僅是你的能力，還有就是你的素質，就像我上面說的你是千里馬，但是你是否想過你是不是合格的千里馬?
在素質教育進行艱難的情況下，我們遣責備教育部門辦事不力的同時是否可以去想一下到底誰是阻擋素質教育推進的障礙物?或是說反省!單單的一紙檔案是不能提高所謂的素質的，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學校外面隨處課見被同學們隨意丟棄的垃圾，在公園裡外面隨處可見沒喝完的礦泉水。然而把垃圾扔進垃圾桶，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。你是否想過你的種種隨意行為讓人對你產生什麼樣的印象，給自然帶來多大危害……你是否會想到就是你這種隨意的思想給給素質教育的推進帶來了多大的阻力!
的確對於我國龐大的人口，在短時間內真正的做到素質教育，提高全民素質是不可能實現的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了，但我們何不從自己出發，先把自己管好，我想全民的素質也是建立在個人之上的吧，如果我們每個人都管一下自己，約束下自己那麼素質教育普及全民素質的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標不是就更近了嗎?同學們讓我們共同努力，為自己為社會美好的明天做一點自己力所能及的事吧!
根據上級部門的檔案精神和我校的具體要求，組織全體教師進行素質教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?我也結合自己的受教育和從事教育教學經歷淺談自己的幾點看法。
1.如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?
首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質:心理學上指人的某些先天特點;指事物本來的性質，如身體素質;素養即平素的修養，如文學素養和軍事素養。教育指培養人才、傳授知識的過程，現主要指學校教育;指教育啟發，使人明白道理。如果把素質與教育聯絡在一起，即素質教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反覆提素質教育，相對與應試教育，也就是要培養一個全面素養的人，不僅僅是考試型人才，應該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而後在注重培養能力和發展個性。
其次，提出黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。將二者結合起來，我理解的作為一名基礎教育工作者，應該是在日常的教育教學活動中關注學生的品德教育，貫徹好“愛國 敬業 誠信 友善”的教育，把公民個人層面的價值準則作為教育教學的行動指南，同時落實和實踐黨的教育方針。
2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?
作為一名基礎教育工作者，我首先是堅決贊同和擁護黨的教育方針和社會主義核心價值觀。其次，在日常的教育教育教學中，首先是上好每一節課，做到認真備課，按時批改作業，技術和學生溝通，在上好課之餘，加強校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學技能和水平。最好在教務的崗位上，按照校領導的籌劃和安排，落實國家和上級教育行政部門下發的各種檔案，積極實施組織安排有關老師和學生進行實踐，最後高質量的完成上級下達的任務，做到事事落實，不謊報和虛報。
對於如何實施素質教育，我結合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價值觀;第二，作為一名化學老師，要根據學生的學情，科學的規劃自己所教授的的文化課程：立足於學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼於提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的需要。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關係，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關
注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。(課程標準之課程理念)。第三，作為一名教務人員，做好上傳下達，保證學校政令暢通，以教學為中心。同時做好教學校長安排的具體工作的落實，力爭為更多教師提供更多的展示機會，為我校建設高素質的師資隊伍添磚加瓦。
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