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中學校長德育工作會議講話(精選5篇)

欄目: 發言稿 / 釋出於: / 人氣:3.78K

中學校長德育工作會議講話 篇1

尊敬的各位領導,老師:

中學校長德育工作會議講話(精選5篇)

下午好:

今天,我們在這裡召開本學期第一次德育工作會議。首先,我對長期以來從事我校德育工作的廣大班主任表示衷心感謝,是有你們的辛勤勞動和無私奉獻才有我們學校的今天。

大家都知道,班主任是班集體的核心,是組織者、領導者和教育者,是聯絡班級與科任老師的紐帶,是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑,是學生的引路人。他必須是學生的良師益友,學生才能心悅誠服的聽從其教誨。何東昌先生說:“一位優秀的班主任,就是一位教育專家”。一個好的班主任就有一個好的班集體,班主任工作的好壞直接關係到學生的成長,關係到學風的形成。為了今後的班級管理工作做得更好,我提出以下幾點意見和建議,僅供供各位老師參考。

(一)、注重情感交流,擁有一顆博大的愛心。有了愛心,我們就會滿腔熱情地關心愛護自己的學生,學生也會從教師的關愛中感到溫暖,因而尊敬支援自己的老師。在這樣的氛圍中,學生的積極性、主動性就會得到充分發揮,班級的各項工作就容易開展,班主任就會有成就感、幸福感。

(二)、深入學生中去。班主任要經常進教室,進宿舍,善於用心觀察學生細微的變化,從細小的變化中發現問題,然後言傳身教,及時解決。

(三)、提高管理水平。班主任要善於學習,要在實踐中不斷探索、不斷反思、不斷積累,形成自己的經驗、自己的特色,提高管理能力和管理水平。

(四)、大膽管理學生,嚴格按校規校紀辦事,同時注意工作方法。應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評,正面疏導的工作方法。但絕不能放縱學生,該說不的一定要說。不能丟不下情面,庇護學生。

班主任是跟學生最接近的人,也是對學生影響最大的人,班主任的態度直接影響著學生的態度。學校的大多數工作都必須有班主任的幫助才能完成,應該說一個認真負責的班主任對學生的幫助是很大的,反之,一個自由散漫的班主任對學生的危害也是很大。希望各位班主任盡職盡責,對學生負責,對家長負責,對自己負責,也對學校負責。相信在各位班主任的共同努力和無私奉獻下,我們城關中學的明天將會更加燦爛,城關中學的學生將會更加出色。謝謝大家

中學校長德育工作會議講話 篇2

同志們:

今天我們在這裡召開全市中國小德育工作會議,主要任務是,總結近年來我市中國小德育工作經驗,分析當前我市中國小德育工作中存在的問題,明確當前和今後一個時期德育工作思路和工作重點,努力開創全市中國小德育工作新局面。剛才,北海市第一中學等5所學校作了經驗發言,他們的做法和經驗,集中反映了全市中國小德育工作各個層面的實際成果,值得大家學習和借鑑。下面,我講三點意見。

一、近年來全市中國小德育工作簡要回顧

近年來,我市中國小德育工作堅持以科學發展觀為統領,深入研究和探索新時期學校德育工作的規律和特點,切實加強和改進中國小生思想道德建設,取得了顯著成績,形成了生動活潑、紮實有效的德育工作局面。主要體現在以下幾個方面:

(一)育人為本的辦學理念進一步確立。為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎,是中國小德育工作的根本點和出發點。各級教育管理部門和學校堅持育人為本,德育為先,以“學會學習和思考,學會生存和發展,學會關心和同情,學會合作和做人”為基本目標,注重學生道德基礎、創新精神和實踐能力的培養;以基礎教育課程改革為契機,全面實施素質教育;以評價制度和考試製度改革為突破口,在政策導向上做了初步探索,制定了符合素質教育要求的學校和學生評價體系。全市初步形成了中國小縱向銜接,分層推進,學校、家庭、社會共同參與,課堂教學、社會實踐、校園文化等互為一體的育人新格局。

(二)德育工作制度和機制進一步創新。一是德育工作管理機制逐步健全。各級教育行政部門和學校成立了德育工作領導小組,建立了“一把手”負總責,分管領導和職能部門分工協作,黨、政、工、團、隊齊抓共管的德育工作領導和管理體制。二是德育工作網路不斷完善。建立了以主管德育的副校長、德育(政教)主任、團委書記、年級組長、班主任、政治老師為骨幹的校內德育工作網路;以家長學校、校園開放日、家長會為主要渠道的家校聯絡德育工作網路以及以社群為依託,以法制副校長、“五老”隊伍和社群工作人員為主體的社會德育工作網路。三是德育工作長效機制基本建立。我們將德育工作納入學校評估、校長目標考核的重要內容,建立中國小德育工作年報制度。我局制定印發了《中國小文明禮儀教育示範校評選通知》、《北海市中國小優秀班主任評選辦法》,正在制定《北海市中國小德育先進工作者評選辦法》等檔案,開展文明和諧校園、文明禮儀教育示範校建立活動,堅持開展優秀班主任、師德模範、十佳德育工作者、十佳學校、十佳少年、優秀學生、三好學生、優秀學生幹部和先進班集體的評選活動。各中國小校強化了德育常規管理,完善了各項管理制度,制定了各類人員的德育工作崗位責任制,形成了德育管理的整體效應,健全了德育工作執行機制。

(三)德育隊伍建設進一步加強。一是抓師德,強素質。始終把師德師風教育作為教師隊伍建設的重點來抓,堅持開展師德師風教育活動,全市湧現出一大批師德師風的楷模。近三年來,全市共推薦評選了全國優秀班主任3名、自治區優秀班主任11名、自治區中國小優秀德育教師4名、北海市中國小優秀班主任544名、北海市“十大師德模範”20名、北海市“十佳德育工作者”10名。二是抓培訓,提水平。目前,全市專兼職德育教師達到6000多人,每年組織班主任業務培訓及其他德育幹部培訓達5000多人次,各級教育行政部門及學校多次邀請國內知名德育專家,舉辦報告會、經驗交流會和專題講座,不斷提高德育工作隊伍專業化水平。三是抓管理,促保障。重視德育幹部和班主任管理,精心挑選政治素質過硬、業務精良的同志擔任德育工作專職幹部,一批師德水平高、奉獻意識強、敬業精神佳的優秀教師加入到德育幹部隊伍中,切實提高了德育工作的管理水平。建立健全了班主任競爭上崗、定期培訓、持證上崗和獎勵激勵等制度。大多數學校聘請了法制副校長或校外德育輔導員,發揮了社會教育力量參與學生思想道德建設工作的作用。四是抓爭創,提效能。各學校把開展創先爭優活動拓展到德育工作隊伍,通過開展“七大行動”、設立黨團員先鋒崗、進行德育公開承諾履諾、舉辦“十大師德模範”和“百場優秀教師先進事蹟”宣講報告會,激發廣大德育工作者提高爭創效能。五是抓幫扶,促發展。推行“組織結對,領導掛點,黨員幫扶”結對共建模式,開展“十校幫百校,百人扶千人”活動,選派城鎮學校400名骨幹教師到農村學校或薄弱學校頂崗上課,開展百名優秀黨員教師、特級教師、優秀骨幹教師到鄉鎮學校開展送教活動,組織50位主講教師和50位點評專家到縣區25所學校開展送教進校活動,促進城鄉教育均衡發展。

(四)德育課程和課堂教學主渠道作用進一步增強。一是進一步落實國小《品德與社會(生活)》、國中《思想品德》、高中《思想政治》課程標準,將黨的xx大精神、科學發展觀理論、社會主義核心價值體系、中國特色社會主義理論體系和中共黨史及中國革命史教育貫穿於中國小德育課程教育教學全過程。二是重視學科滲透,組織教師深入發掘各學科教學中的德育因素,如把弘揚和培養民族精神教育、民主法制教育、環境教育、誠信教育等內容落實到德育課程和相關的學科教學中,潛移默化地在學科教學中滲透德育,培養學生養成良好的道德品質和文明行為。三是各校充分發揮地方課程、校本課程、專題教育和綜合實踐活動的德育功能,開展北海歷史文化進課堂活動,利用青少年校外活動中心、圖書館、廣播電視電影等文化設施的作用,組織廣大青少年學生參加健康有益的課外活動,實現了知識、能力與思想品德的和諧發展。

(五)德育實踐活動內涵進一步豐富。一是以慶祝中華人民共和國成立62週年為主題,廣泛開展“做一個有道德的人”主題教育、網上簽名寄語和主題徵文比賽等活動。在“祖國發展我成長——做一個有道德的人”主題徵文比賽中,選送優秀徵文作品參加自治區評比,獲一等獎9篇,二等獎21篇,三等獎18篇,優秀獎13篇。5篇一等獎徵文作品入編自治區文明委編撰的《祖國,我為你驕傲》一書。北海中學、合浦縣廉州國小等5所學校被評為“廣西中國小愛國主義教育活動先進學校”。海城區十小龐愈蘋等3位老師在廣西中國小慶祝建黨90週年優秀教育案例評選獲獎。

二是大力開展民族精神教育活動。開展北海歷史文化進課堂活動,結合校本課程以及社會實踐活動,使學生從身邊切身感知的人物、事物開始,知我家鄉、知我北海,強化學生對家鄉的熱愛。做好每年9月份的“中國小弘揚和培育民族精神月”活動。認真籌劃,精心組織,掀起以弘揚和培育民族精神為主題的教育活動高潮。

三是廣泛開展中國小生評先評優活動。三年來,我局組織評選推薦了全區優秀學生8名、三好學生165名、優秀學生幹部88名、學校先進班集體42個;市級三好學生3510名、優秀學生幹部3360名、學校先進班集體510個;市級德育“十佳少年”10名。樹立了典型,弘揚了正氣。

四是積極開展“未成年人思想道德建設宣傳日”宣傳教育活動;出色配合完成自治區對我市未成年人思想道德建設工作的測評驗收;組織參加了自治區未成年人思想道德建設工作創新案例評選活動,榮獲二等獎6名,三等獎11名。

五是廣泛開展環境教育,提高學生環保意識。積極組織開展國家環保模範城市的建立活動,先後下發了《北海市教育局關於建立國家環保模範城市工作計劃》、《20xx年度北海市中國小環境教育工作實施方案》、《關於開展“弘揚生態文明,共建綠色校園”活動的工作方案》等檔案,並認真組織實施。組織全市各級各類學校參加各級“綠色學校·幼兒園”評選,目前全市共有國家級“綠色學校·幼兒園”4所,自治區級25所,市級43所。今年4月份在全區綠色環保系列命名授匾儀式暨綠色環保系列建立經交流會上,北海市一幼作了建立經驗交流,得到與會專家的一致好評。

六是構建良好的校園文化,優化育人環境。加強校園環境建設、培育校園精神和加強綠化、美化和淨化工作,充分挖掘本校的自然資源和人文資源,以個性和創造力的發展為重點,建設獨具特色的、高品位的校園文化。把校園文化建設活動做為加強學生思想道德建設的切入點,重點培養學生尊老愛幼、明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息等優秀品德。注意把校園文化的力量,深深地熔鑄在學校的生命力、創造力和感召力之中,形成學校“處處是文化,事事皆教育”的良好氛圍。積極開展中國小校園文化建設先進建立活動,市一中等5所學校被評選為自治區中國小校園文化建設先進學校,48所學校被評為市級校園文化建設先進學校。

(六)學校、家庭、社會三位一體化的德育資源進一步整合。一是各學校主動加強與當地轄區派出所、街道、村委會(社群)聯絡,不斷健全和落實班主任、任課教師家訪制度。二是充分利用家長學校資源,保持家長與老師的及時溝通,不斷推進家教工作。三是有針對性地開展了單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭子女教育,加強部門合作,努力為“留守兒童”營造良好成長環境,促進他們形成良好的思想道德品行。四是妥善解決外來務工人員隨遷子女就學問題。

(七)心理健康教育進一步加強。進一步落實教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》,加強心理健康教育工作的管理。有的學校把心理健康教育列入教育目標,納入工作計劃,設定專職或兼職人員,開設心理健康教育課,開展心理健康教育講座,並將心理健康教育滲透在班主任工作、團隊工作及學科教學等教育教學工作中;有的學校設立心理諮詢室,開展德育課題研究,以科研來促進德育水平提高;有的學校建立和完善學生心理檔案,引導學生做好心理調節,保持平和健康的心理狀態,不斷提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力;有的學校主動參與家庭教育指導,改進家長與子女的溝通方式,營造良好的家教氛圍。

二、當前我市中國小德育工作中存在的主要問題

在肯定成績的同時,我們也要看到,我市中國小德育工作還存在一些薄弱環節和急需解決的問題。主要有:一些地方和學校領導缺乏科學的教育質量觀,“重智育、輕德育”的思想依然存在。德育工作的針對性、實效性還有待進一步增強。師德師風建設有待進一步加強。一些教師師德素質不高,有償家教現象在一些教師身上仍然存在,嚴重損害了人民教師的形象,損害了學校乃至我市教育的形象。一些教師的德育方法過於簡單,態度生硬,甚至有體罰或變相體罰學生現象,在社會上造成不良影響。這些問題都需要我們認真研究,在今後的工作中切實加以解決。

三、當前和今後一段時期我市德育工作思路和工作重點

(一)科學謀劃,突出重點,切實增強德育工作的針對性。

一要大力開展理想信念教育。從思想品德養成入手,用革命先烈的高尚氣節、社會主義現代化建設成就激勵中國小生認知中國共產黨和有中國特色社會主義,幫助學生把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯絡在一起,為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

二要全面開展愛國主義教育。要把弘揚民族精神和發揚北海人文精神結合起來,根據中國小生成長特點,從培養愛國情感做起,教育學生樹立遠大志向,樹立學生的民族自尊心、自信心、自豪感,增強他們對國家民族前途的信心。要結合重要節日、民間傳統節日和重大歷史事件、歷史人物紀念日等實際,對學生進行愛國和民族精神主題教育。要充分利用每年9月的“中國小弘揚和培育民族精神月”,精心組織,精心策劃弘揚和培育民族精神的教育活動。

三要持久深入地開展道德品質教育。著力培養學生良好的道德品質和文明行為,大力普及基本道德規範,引導學生樹立心中有祖國、有集體、有他人的意識,要把社會責任、崇尚正義、誠信守法、勤奮自強、團結合作、服務奉獻的道德要求緊密聯絡起來,把培養勞動意識、創新意識、環境意識、自律意識和進取精神、團隊精神、自強精神緊密結合起來,持久深入地開展道德品質教育。

四要紮實推進文明禮儀教育。把握好文明禮儀教育與青少年學生思想道德教育的關係,把中國小文明禮儀教育作為中國小德育工作的載體和有效抓手,在深度和廣度上不斷推進。要從“明禮”這一基礎抓起,加強學生自身修養,培養學生文明的舉止、良好的習慣、優雅的風度、高尚的人格。要逐級開展文明禮儀教育教師培訓,積極開展中國小文明禮儀教育校本課程、地方課程建設,深入開展建立中國小文明禮儀教育示範校活動。

五要深入開展法制教育、心理健康教育和誠信教育。要豐富法制教育的內容和形式,創新法制教育途徑,切實增強學生學法、守法意識。廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”教育和崇尚科學文明、反對迷信教育。要嚴肅校紀,端正校風,扶正祛邪,有效預防和減少中國小生違法犯罪。要加強心理健康教育的課題研究,加大對心理健康教育工作的投入,重視心理健康教育師資隊伍和設施建設,定期對學生心理健康狀況進行檢測和分析,開展行之有效的心理輔導和心理諮詢活動,及時排解學生在成長過程中出現的心理困擾,切實減輕學生負擔,促進學生身心健康和人格健全。要不斷加強誠信教育,培養中國小生增強誠信意識,從小立志做講誠信、講道德的人。要在學生中大力倡導誠信作業、誠信考試,堅決杜絕學生考試作弊、替代作業等不誠信現象。要以培養“誠信師生”為目標,開展建立誠信校園活動,創造良好的誠信氛圍。

(二)拓寬渠道,改進方法,不斷提高德育工作的實效性。

1.大力加強隊伍建設,提高德育工作水平。

一要加強師德師風和教師職業道德建設。開展好師德論壇、師德巡迴報告等活動,大力宣傳師德模範先進事蹟,充分發揮師德模範的示範、指導和帶動作用,樹立師德新形象。引導教師樹立“育人為本,師德為範”的教育觀,加強品德修養,為學生樹立起良好的榜樣。二要抓好班主任隊伍建設。要進一步完善對班主任的聘任、考核、評估、培訓等機制,優化班主任隊伍。認真抓好班主任全員培訓,努力提高班主任隊伍整體素質。三要加強家庭教育、家長學校隊伍建設,提高家教水平。充分利用家庭道德教育的資源,指導家長配合學校做好未成年人的教育工作。四要繼續抓好團隊基層組織建設,配齊、配強團隊幹部,充分發揮好團隊在學校德育工作中的重要地位和作用。五要重視發揮關工委組織的作用。動員和鼓勵社會教育力量參與學生思想道德建設工作,加強校外德育工作者、社會兼職德育工作者隊伍的建設。六要高度重視德育骨幹隊伍的培訓。積極啟動實施20xx年教師培訓計劃——“園丁成長工程”德育專案培訓,有計劃、有步驟地做好德育骨幹隊伍的選拔、培養、培訓,努力在全市培養一批有一定影響力的德育工作專家、德育工作帶頭人。

2.深化德育課程改革,推進德育特色程序。

一要立足基點,突出課堂教學。各中國小要嚴格執行教育部頒佈的課程標準,精心組織德育課堂教學工作,確保教學人員、教學時間、教學內容的落實,切實提高教育教學實效。二要全面推進,注重學科滲透。教育行政部門要制定相關學科有機滲透德育內容的指導意見並督促各學校抓實抓好。各中國小要制訂切實可行的實施方案,充分挖掘各種德育資源,並注重在學科教學中的有機滲透,把思想道德教育納入學校教育全過程,貫徹在學校教育教學的各個環節、各個方面,使學生處於濃厚的育人環境之中。三要結合實際,開展教育科研。各級教育行政部門要進一步加大對中國小德育工作的指導,要進一步將在中國小德育研究方面業務精通人員充實到教研部門。各中國小要加強調查研究,繼續實施德育課題牽動戰略,加強德育課題研究,構建科學完善的德育評價體系。四要力求創新,形成德育特色。各中國小在開展德育工作中應注重本校實際情況,開發、提煉具有本校特色的德育工作方式與工作內容,加強德育工作的針對性、實效性與主動性研究,不斷總結經驗,提煉方法,加大宣傳推廣力度,努力開創縣有特色,校校有成果,豐富多彩,百花齊放的中國小德育工作新局面。

3.大力淨化校園環境,開展豐富多彩的校園文化教育活動。要高度重視校園文化的建設,形成良好的校風學風和校容校貌。一要充分發揮國旗下講話、校園廣播、校園網、櫥窗、板報和文化長廊等陣地的宣傳作用,利用具有深刻內涵的標誌性銘言、人物、故事、文物、景觀佈局、建築裝飾等,形成健康的人文景觀,使學生受到健康文化氛圍的薰陶。二要積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動,提高學生整體素質和創新意識,豐富課外生活。精心設計入隊、入團、入黨及開學、畢業典禮,挖掘活動本身的教育意義,使學生在豐富多彩的活動中提高思想道德水平。三要實施“校園淨化工程”,開展“遠離不良文化”專項教育活動,對在學生中流行的不健康口袋書、灰色童謠、粗口歌、低階音像製品等不良文化產品進行集中收繳、銷燬,引導學生“清理小書包,拒絕口袋書”,自覺抵制不良文化的影響。四要加強學校及周邊環境的綜合治理,清理校園周邊的網咖、娛樂場所,建立完善學校周邊的治安報警點和交通設施標誌,加強師生安全管理,努力建立“人文校園、書香校園、平安校園、和諧校園”,全面提升學校的文化品位。

4.著力加強學生的社會實踐活動。堅持德育的開放性,把社會實踐活動課納入教學計劃,按照實踐育人的要求,積極拓展、整合、利用社會教育資源,廣泛開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動,保證活動時間和質量,積極推動校外活動場所和基地建設,整合健康教育、國防教育、消防教育、環保教育、廉潔教育、交通安全和法律法規教育等相關內容,制定切實可行的學生實踐活動方案,廣泛開展各種社會實踐活動,推進素質教育全面實施。

5.高度關注特殊學生群體的思想道德教育。近年來,外來務工人員子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、殘疾兒童、留守兒童等特殊群體的入學和思想教育問題日益突出,引起社會廣泛的關注。學校要特別加強對這些學生的思想道德教育,使他們得到更多的關心愛護,真正體現教育關懷與公平。要講究工作方法和藝術,密切關注他們的生活和思想情緒變化,對他們的成長進步給予及時鼓勵,對他們容易出現的不良習慣和行為及時矯正。要加強與這些學生的家長、生活社群的聯絡,共同做好教育工作,確保他們進得來,留得住,學得好。

(三)加強領導,務求實效,全力開創中國小德育工作新局面。

德育工作是學校教育的重要組成部分,是素質教育的核心,是一項緊迫而艱鉅的任務,必須進一步加強領導,強化管理,才能取得實效。

一要抓教育,促認識。各級教育行政部門主要負責同志、分管德育工作的領導和全市中國小校長要進一步提高加強德育工作的認識,牢牢把握德育工作的規律,遵循學生身心發展的特點,不斷加強自身學習與修養,科學編制工作方案,努力提高本地、本校德育工作水平與能力。同時,要採取多種途徑和形式,加強對廣大教職工的教育與引導,使他們從內心深處意識到中國小德育工作是一項非抓不可的重要工作,是推進素質教育,促進學生全面發展的重要途徑。 二要抓領導,明責任。加強中國小德育工作,領導是關鍵。各縣區教育局要成立一把手局長為組長,分管副局長為副組長,各職能處室負責人為成員的德育工作領導小組。各中國小要建立健全一把手校長負總責親自抓、分管副校長具體抓、教職工人人蔘與的德育工作機制。要堅持“誰主管誰負責”的原則,把德育工作擺上本部門、本單位工作的首位,並與業務工作一起部署、一起檢查,一起考核,精心組織,周密部署,切實抓出成效。同時,要細化分工,明確職責,真抓實幹,不斷完善工作機制,切實把中國小德育工作各項措施落到實處。

三要抓考核,求實效。各縣區教育局要加大對德育工作的考核力度。對在德育工作中出現嚴重問題的學校和個人,除了在各種評先評優活動中實行一票否決,還要依照相關規定,追究當事人、分管副校長、一把手校長的責任。同時,市教育局也將加大對縣區教育局的考核,凡是在德育工作中出現重大事故的縣區在年終考評時實行一票否決。

四要抓投入,促保障。各級教育行政部門和學校要落實德育專項經費,用於德育基本建設、德育活動、德育課程教學改革、德育研究、隊伍培訓、專題教育等方面,保障中國小德育工作的順利開展。

同志們,“百年大計,教育為本”。中國小德育工作關係廣大青少年學生的健康成長,關係全民族的整體素質,關係黨和國家的前途命運,做好這項工作光榮而艱鉅。面對新的形勢和新的任務,我們要以科學發展觀為統領,堅持“真抓實幹,把事幹成,造福百姓”的理念,開拓創新,紮實工作,全面開創我市中國小德育工作的新局面,為打造廣西北部灣經濟區重要教育基地,全面提升育人質量作出應有的貢獻。

中學校長德育工作會議講話 篇3

尊敬的各位領導、各位同仁:

在市縣教育主管部門的正確領導下,在各兄弟學校的關心支援下,鄄城一中高度重視學校德育工作,深入研究學校德育工作的新情況、新問題,不斷完善工作機制和工作網路、創新工作形式、優化育 人環境,使我校德育工作在改進中加強,在創新中發展,青少年思想道德建設水平得到明顯提高,德育工作取得了豐碩的成果。主要體現在以下幾個方面:

一、進一步構建德育工作體系,打造德育特色 1.高度重視校園文化建設,發揮校園文化的育人功能。精心佈局校園環境,形成獨特的校園育人氛圍,讓校園中一草一木都傳情,讓每一面牆壁會說話。利用校刊、校報、廣播、校園網、國旗下的講話等宣傳陣地,對學生進行思想滲透,弘揚正氣,培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.實行導師制。每位任課老師承包4—8名學生,幫助每一位學生制定詳細的學習計劃,使其明確自己的優勢和不足,為學生建立學科學習檔案,經常與其他科老師和班主任溝通。

3.開好每月一次的示範班會。學校領導和全體班主任參與旁聽,會後集體討論,肯定成績,指出不足。班會主題系列化,形式多樣化,讓主題班會成為學生學習道路上的加油站,重視勵志教育對學生的激勵作用。

4.德育隊伍建設不斷加強。我校堅持把師德師風放在教師隊伍建設的首位,在全校開展師德評價,在學生中開展我最喜歡的老師評選活動,評出了“師德標兵”、“教師明星”、“學生明星”、“明星班主任”。學校通過開展德育隊伍讀書活動,統一購買書籍,列出讀書計劃,寫好讀書筆記,開展“讀書沙龍”活動,今年,我校又為班主任老師推薦併發放了《誰動了我的乳酪》和《教你怎樣讀高中》兩本書,班主任工作越來越受到學校的重視和社會的肯定。

5.實行“家校攜手、和諧育人”的辦學方針。學校是德育教育的主課堂、主陣地、主渠道,社群是青少年思想道德教育的平臺和依託,家庭是基礎。建立學校、社會、家庭三位一體的德育工作網路,建立齊抓共管的育人機制。進一步規範和落實家長會制度及家訪制度,通過建立家長學校、家長接待日,定期召開家長會、教師家訪等方式建立家校聯絡,爭取他們的理解、支援與配合。學校每次在大型考試時都誠摯邀請家長代表參與考試管理工作,確保每場考試有三名家長代表參與巡場、觀看監控室,引導家長樹立正確的家庭教育觀念,幫助學生樹立誠信應考的思想意識。 6.面向全體,分類指導,實行個性化教學。注重對尖子生的培養、重視邊緣生的轉化、加強音體美特長生的管理。關心單親家庭、貧困家庭等弱勢群體家庭的青少年以及農村外出打工家庭的留守子女,主動為他們提供指導和幫助。主動協調有關部門,進一步規範校園周邊治安和網咖管理,清除文化垃圾和不良資訊,消除負面影響,為青少年提供一個安全、愉快的學習生活環境。

二、進一步加強學科德育教學滲透,落實全員德育

在實際課堂教學過程中,德育是無處不在的。我們在學校工作中提倡以相關知識為載體,在傳授知識的同時滲透德育教育的有關思想。特別是在思想政治課的教學中,政治教師是黨的思想、路線、方針的宣講者,是黨的創新理論的宣傳骨幹,是學生健康成長的指導者和引路人。政治課堂本身就是良好的德育教育的素材,是德育工作在教學中滲透的有機切入點,是進行愛國主義教育的最佳時機。

小智在勝,大智在德。人的社會價值在於道德境界,在於人格的高尚和完善。老師們的一言一行、一舉一動,學生都看在眼裡,記在心上,所以,堅定不移的推進素質教育,堅持德育為首,育人為先,學校德育工作的順利展開,教師的表率作用是不容忽視的。為了讓德育任何時候都能顯示正能量,我校進一步落實全員育人導師制,深入地開展德育工作,我們首先對全體教師進行師德規範教育,讓老師們用言行去影響學生,做學生的楷模。例如:學校舉行的大型升旗儀式,要求全體教職工參加,給學生做出表率。這樣一來,學生的隊伍會更加整齊,紀律會更好。德育教育的良好氛圍就出來了。

三、進一步開展校內外德育實踐活動,共建和諧校園

1.開展 “行為規範養成月”活動,加大行為習慣養成教育力度,打造和諧校園。我們的具體做法是:一是各班級召開“行為規範養成月”主題班會。二是開展知識競賽“我為一中添光彩”等教育活動,號召全體學生做一名文明守法的新時代的中學生。三是各班級組織學生談學習心得體會,開展批評與自我批評,對重點學生,確立幫包物件,以榜樣的力量影響、帶動、感化學生。四是開展宿舍內務大比武活動等等。通過系列教育活動,全體學生能夠正視不足,審視自己的儀表、儀容,審視自己的日常行為規範和禮儀常規,審視自己內心深處做人的原則,改正缺點,讓良好的行為習慣成為廣大學生的行為目標,使每一個學生的整體素質都上一個新的臺階。

2. 成立“愛心社”,定期開展“五心”教育。即:忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己。充分利用育人陣地,增強師生的社會責任感,美化校園環境,奉獻一片愛心,策劃組織參與更有意義、更具規模、更有影響力的獻愛心活動,讓每一位富有愛心的同學,為社會慈善事業獻出一份力量,承擔起天使的責任,團結凝聚在一起,把愛傳播到每一個角落!

3. 重視心理健康教育,定期舉辦校園心理劇表演大賽。鄄城一中十分重視學生心理健康教育,通過開設心理健康課、舉辦校園心理劇表演大賽、建立學生心理檔案等方法將學生的心理健康教育有機地滲透到課堂教學和班級管理之中,全體教師共同參與學生心理指導工作,在思想上引導學生,在生活上關心學生,在學習上激勵學生,從而有效地促進了學生心理的健康發展。青春期的心理問題並不可怕,重要的是要敢於面對並尋找能夠妥善解決的方法。

4. 挖掘學校內部潛力,開展豐富多彩的實踐活動。利用法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日等,廣泛開展愛國主義教育活動。我們先後開展了“低碳生活,從我做起”和“知黨、愛黨、頌黨”等主題實踐活動;開展了以“奉獻一份愛心,撐起一片希望”、“讀經典、學國學、傳承文明”為主題的愛國主義教育活動。 20xx年,鄄城一中學生代表參加全國尚德電力杯中國青少年創意大賽,榮獲團體金獎,學校也被評為中國教育創新學校。

另外,我校定期召開“七仙會”(由班主任召集任課教師,瞭解任課教師所承包的幾名學生的成長曆程);組織開展班主任經驗交流會、優秀畢業生寒、暑假社會實踐活動報告會;舉辦慶祝元旦書畫展活動、“誦經典、愛中華”活動、慶“”鄄城縣青少年三項活動成果展示彙報演出;舉行迎國慶演講比賽、“祖國頌歌”歌詠比賽等大型活動,進一步豐富校園文化生活,讓學生欣賞美,接受美的薰陶。營造積極向上,健康文明的校園文化氛圍,展示我校師生團結創新,銳意進取,蓬勃向上的精神風貌。

4. 豐富活動主題,以德育人,愛滿校園。學校定期舉行德育主題探究活動,因校制宜舉辦藝術節、體育節、讀書節、科技節等活動,開闊學生的視野,豐富學生的生活,增長學生的見識,提高學生的能力。利用校史館的育人功能,激發弘揚傳統、愛校愛國的自豪感,分步實施方案,月月有主題,週週有活動,天天有收穫。

德育是潤心育人的系統工程,德育因行動而精彩!我們將繼續努力的改進德育工作的方式,與時俱進,關注德育特色,讓德育工作更為從容淡定、精彩紛呈;努力掘深教育資源,讓德育特色更為鮮明立體、卓有成效!今後,我們將秉承一中精神,深化德育特色,為學生成功的人生奠基,讓德育特色成為校園裡一道美麗的風景線!

謝謝大家!

中學校長德育工作會議講話 篇4

同志們:

今年德育建設工作會議的主題是加強班級文化建設,這個主題定得很好,抓住了學校德育工作的要義,找到了學校開展德育建設工作的切入點和抓手。關於班級文化建設,剛才田局長講了很好的意見,我完全同意,會議也印發了40個名班主任工作室主持人班級建設的經驗,我覺得大家談出了真經,做出了成效,在指導我市普通中國小校班級文化建設方面具有很強的指南性和操作性。

在去年的德育建設工作會議上,我就德育的含義進行了簡單的闡釋,提出了需要學校、學生、家庭、社會四維一體,共同做好學校的德育建設工作。借今年這次會議的機會,我就學校班級文化建設談一點自己的看法,與大家共勉。主要談三個方面內容:

一、要準確、全面理解班級文化

關於學校班級文化,有多種多樣的解釋,歸納起來,我覺得它是“班級群體文化”的簡稱,是指作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的複合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識,班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境佈置等則為其物化反映。班級文化是一個班級內在素質和外在形象的集中體現,其核心是班級精神和價值取向。

班級文化這一詞由來已久。美國教育社會學家沃勒1932年在《教學社會學》中關於學校文化的論述,開啟了班級文化研究之先河。20 世紀 50 年代與 60 年代,美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關於青年文化、學生文化型別的探討導致班級文化研究進入系統化與科學化階段。70年代以來,以英國教育社會學界為主的關於學校教育知識與班級互動過程的實證分析,才促使班級文化研究從“輸入-輸出”研究轉向“黑箱研究”。

班級文化是一個班級的靈魂,可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見的環境文化,也就是物質文化,比如教室牆壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化等。

二、充分認清加強班級文化建設的重要性

一是新形勢下教育改革發展的需要。國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出:大力加強校園文化建設,優化校園育人環境,使中國小成為弘揚正氣,團結友愛,生動活潑,秩序井然的精神文明建設基地。要有目的地、有計劃地建設好校園文化,創造出具有凝聚力和約束力的區域性文化氛圍,形成自己的文化意識和學校個性,通過它來影響和薰陶學生,促進學生健康成長。

然而,現實中我們學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律,千“班”一面,給學生嚴重造成的審美疲勞,無法收到應有的教育效果。新課程把“一切為了學生” 作為核心理念,要求我們在班級管理中必須關注每一位學生,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成。因此培育個性化的班級精神,構建個性化的班級文化,形成有自身特色的校園文化,既符合新課程理念下的教育需求,也是學生個體發展的需要。

二是學校自身發展的需要。一所學校的發展歸根結底是這所學校全面的發展,它既包括群體的發展,也包括個體的發展。首先,單個班級的發展勢必促成全校的發展。其次,單個學生個體的成長,也最終促成學校的長足發展。個性化班級文化建設的探索研究,有利於創設一種班級生態文化,有利於創設和諧的育人氛圍。良好的班級文化,能促成良好的班風建設,能形成良好的學習環境,使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的薰陶,最終共同成長。

三是學生人格塑造的要求。培養學生良好的人格,是當前學校教育的重要內容,也是當前世界教育主題的直接反映。但是,就目前來看,我們還有一些學校只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養。作為培養學生人格的一塊陣地——班級文化,它對學生人格的影響可能持續一生。研究表明:在民主型或支援型的班風裡與在專制型或防衛型的班風裡,師生之間、同學之間的關係是截然不同的,學生自信心、自尊感也是有較大的差異的。因此,良好的個性班級文化能促進學生的人格向著健康的方向發展。

三、加強班級文化建設需注意的幾個問題

剛才我把班級文化的含義以及建設班級文化的重要性進行了闡述,那麼,如何建設好班級文化,這是留給大家思考和實踐的一個課題,各個學校要根據各自的實際,努力營造“和諧人文、文明高雅、生動活潑”的班級文化育人氛圍,積極構建獨具特性的班級文化。在班級文化建設中,要注意以下幾個問題。

一是必須轉變觀念,突出學生的主體地位。如果我們能把班級文化活動定位在育人的高度,真正把它看作是德育的一個全過程,而不是一個簡單的玩樂,我們就會自動地將學生看作是班級活動的主體,讓他們在這個過程中成長。《素質教育與人的發展》一文中提出,促進人作為人而不是作為工具的發展,促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成,是實施素質教育的根本要求。無論是‘建設者’還是‘接班人’,他們首先都是人,不是知識的容器,也不是被動的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學習者作為人的全面主動發展,才算是抓住了實施素質教育的精髓所在。”

二是要站在育人的高度樹立正確的學生觀。學生是資源主體,是未開發的富礦,是有著巨大發展潛能和個性差異的活生生的人。每一個學生都具有先天稟賦,這是學生的資源基礎,這個基礎決定其可以開發成才。學生之間又是有差異的,這個差異表現在接受教育的不一致性。教師要注意揚每個學生之長,避每個學生之短,充分挖掘學生的潛能,使每個學生都得到充分發展。大家要象原遼寧省XX市教育局長魏書生那樣,去成功開發學生資源。

三是把顯性課程與隱性課程結合起來。德育課程可以分為兩類,一類是顯性課程,一類是隱性課程。顯性課程對於學生的發展所具有的重要價值是無可否認的。然而班級並不只是一個簡單的由教師向學生傳遞知識的場所,它是一個文化場。它的每一個角落,每一項活動都滲透著文化氣息,充滿著文化符號。學生生活在其中,無不受到潛移默化的影響,這種潛在的文化學習內容,在一定程度上要比教師刻意教給的內容豐富得多。班級作為特定文化環境,它所表現出來的文化內容是多元的,價值取向也是多元的,建設班級文化就是要去除消極、落後的影響,建設起班級成員共同追求並有利於他們積極發展的價值取向和規範。如果顯性課程的內容與班級這一隱性課程內容相溝通、相協調,顯性課程不會成為空洞的說教、外部的強加。

同志們,文化育人是潛移默化、潤物無聲的一種隱形教育方式,現代教育需要用“文化”來支撐和引領教師的發展、學生的發展和學校的發展,讓我們攜起手來,認真踐行提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”這一要求,齊心協力,為實現“辦好人民滿意的教育”這一終極目標而共同奮鬥。

謝謝大家!

中學校長德育工作會議講話 篇5

同志們:

德育工作專題會很久沒有開了,過去都在其他的各類會議上一併研究、安排、部署中國小德育工作,但是就教育的發展,就當前的形勢來講,德育工作越來越凸顯它的重要性,非常有必要認真總結多年來的經驗甚至教訓,深入地探討德育工作的規律性,強力推動德育工作的全面開展。因此黨組決定開這次會,並作了充分準備,大家可以從幾個單位發言,從交流材料上看出來,我們想把這次會開成樂山德育教育工作一個新的起點的一個會,上層次上平臺的會。

一、當前德育工作的主要困難和問題

德育工作我認為有兩個難點。第一、整個社會存在道德失範的現象和趨勢,導致了學校德育工作受到極大的限制和衝擊。第二、作為學校來講,作為教育行政主管部門來講,不能夠把德育全部予以量化、標準化來進行管理和評估。這兩個問題的存在,就造成了學校德育工作普遍跟不上社會發展,導致四個方面比較薄弱:第一、目標定位比較低。就是我們把德育工件目標定位在學生不出問題,不出大問題。什麼大問題,就是這個學生毀了,這個學生完了。只要不出這些事情,認為德育工作還是過得去,大家是不是心頭是這本帳?我覺得普遍來講,很多地方和學校可能是按這個標準來定位德育目標的。第二、工作力度還比較小。我們反覆強調教學質量是核心,提高教學質量是永恆的主題,我們一直這樣強調,因此校長們老師們可能把更多的精力放在提高課堂教學效益和考試成績上面,在素質教育、德育教育方面,精力就肯定達不夠,肯定就有弱化,如果我們局長、校長都這樣認為,那麼下面的工作執行肯定就是這樣子。第三、言傳身教比較差。就是我們在材料上在很多講話上都講到這個問題,我們這支隊伍整體上來講是合格的是稱職的是好的,但這個標準也是很低的。每個老師就是一個榜樣,所有的言行都會給學生以巨大的影響。而我們的很多老師在這方面不太注重,部分老師甚至存在很大的這方面的問題,不要說星期六、星期天回到社會,回到家裡,負能量超過正能量,我們在課堂上講的東西和平時表現給學生看到的聽到的東西都是相反的。第四、德育工作科學性、實效性比較弱。為啥剛才我講到這次會議是要深入地探討德育工作的規律性,並不是說每個學生都是一個個體,那這項工作就沒有規律性,也有規律性,不能量化並不代表沒有規律性,而我們對規律性的研究探討是比較少的。我們有一部分科研成果,但是不是每個學校的校長們都在象研究教學質量提升一樣來研究德育工作,不是全部都做到了。實效性,德育工作過去在講,也在開展,每個學校都有自己的校園文化,都有自己的德育副校長,但是眾多的德育教育形式是不是取得了實效,是不是符合學校學生每個個體的實際呢?

這四個方面,導致國小到高中很多學生普遍的從心理上、人格上、言行上、品德上存在四個問題:第一、自私。可能有的學生從國小開始就被培養成了極端自私者,一切以自己為中心,父母都不行,更不要說其他人;第二、脆弱。經不起挫折,任何一點小的困難都跨不過去,適應社會適應群體的能力比較差;第三、任性。獨生子女任性是一個共同特點,更不要說留守兒童,父母親不在身邊,爺爺奶奶帶。包括我們在座各位都是教育工作者,可能好些同志都感覺自己的子女都不好管,所謂不好管就是任性;第四、享樂。不願意吃苦,但是享起樂來可以一個晚上不睡覺,打遊戲、上網、瞎混,父母親所有的財富都是他的財富。這四種表現的學生、少年兒童,如果我們不在德育工作上下功夫,這樣的人會越來越多。 20xx 年汶川大地震,我們大家非常驚訝地看到很多 8 0 後、甚至 9 0 後挺身而出,到災區貢獻自己的力量,我們都感覺到很驚訝,我想這些年輕人,應該是我們社會德育工作的成果,而讓我們感到驚訝,則是德育工作還很不夠,還有很多人沒有站出來。

二、中國小德育工作目標

要培養什麼樣的人,就是德育目標,我總結了四句話。第一、心理健康。現在心理不健康的學生、少年兒童太多,還不要說他心理畸變、抑鬱等等。心理健康是我們德育教育工作培養人的第一目標。我們說人的抱負是修身、齊家、治國、平天下,但修身、齊家、治國、平天下之前還有四個字,叫靜心養性,靜心就是要有正確的價值觀,養性就是要養成很好的心理素質。第二、人格健全。人格缺失是我們現在面臨的重大問題,不是完整的缺失,而是某個方面的缺失,不會做人。第三、言行文明。言行文明是一個健康的人的正常表現,這個要求事實上是不高的,但是很多是沒有做到的。文明是很高的要求,我們現在這個社會是不是文明社會,還不完全算是文明社會,所以要做一個文明人很不容易,要去除很多心理上人格上的雜質才能做得到。第四、品德高尚。展開來講我概括成幾句話:一是知廉恥,是非廉恥都不清楚了,我們培養學生的最基本的底線就突破了,可以說是非廉恥都不懂的學生就是教育工件的失敗,但現在不懂是非不知廉恥這種現象還比較普遍,因為我們很多家長甚至很多老師的是非觀都有問題。二是擔責任,社會賦予未成人的責任是有限的但畢竟還是有責任的,做事說話就要承擔自己應該承擔的責任,但是我們很多學生是沒有責任感的,要學會擔責任。三是有愛心。有愛心是一個比較高的境界,愛父母、愛家庭、愛同學、愛老師愛社會,乃至於愛這個國家這個民族,這個是很高的境界,我們不要求他們站在成人的角度去愛國家愛民族,但是起碼要有愛心,你不能與社會為敵與同學為敵,你不能見到同學和社會上一些困難的時候,一點愛心都沒有甚至是幸災樂禍。四是懂感恩。在我們這代人來講 60 後來講都不是問題,但現在是個問題,居然不懂得感恩,以為什麼都是應該的,很多現象不列舉了,這個現象是很危險,不懂感恩的個體組成的社會是個什麼樣的社會,大家可以想象一下。五是講公德,也許在家裡很講父父子子,但是到外面去,公德缺失,我們現在看社會上很多現象,實際上不是道德低下,而是缺乏公德,在處理個人與社會,個人與個人關係的時候,是極端個人主義的。六是善待人,善於待人接物,善於在社會中生存,善於和各種各樣的人打交道,這是他的能力。要明確德育工作目標,培養什麼樣的人,然後再來說怎麼培養,通過什麼渠道培養。

工作,是一個與我們教學質量提高同等重要的工作,也就是德育為首。成績好並不代表就是一個優秀的人,凡是德育工作搞得好的,你學校的教學水平絕對是高的,沒有說德育工作搞得好而教學水平只是中下的,因此我認為,我們的德育工作必須要實現全覆蓋,要把全覆蓋作為德育工作明確的要求提出來。不是說你想怎麼搞,不是說你想搞到哪一步,不是說行不行都無所謂。我們的老師人人都是德育老師,我們的學校處處都是育人環境,要把這條作為市教育局對區縣對學校工作的要求。

三、今後德育工作的要求

剛才張弘同志在講話中提到的一個事情非常重要,也就是德育工作不是我們次要的工作,不是在學校大局中的一個低層次的專項工作,是一個與我們教學質量提高同等重要的工作,也就是德育為首。成績好並不代表就是一個優秀的人,凡是德育工作搞得好的,你學校的教學水平絕對是高的,沒有說德育工作搞得好而教學水平只是中下的,因此我認為,我們的德育工作必須要實現金覆蓋,要把全覆蓋作為德育工作明確的要求提出來。不是說你想怎麼搞,不是說你想搞到哪一步,不是說行不行都無所謂。我們的老師人人都是德育老師,我們的學校處處都是育人環境,要把這條作為市教育局對區縣對學校工作的要求。

做到全覆蓋要做到三點:第一、要用心。局長們、分管局長們、科股長們,德育工作要用心,教育工作本身就是育人的工作,本身就是世界上最為複雜的一件事。提高成績都可能還要好辦點,但是你要把一個人的毛病克服掉,糾正過來,讓他在健康的道路上成長,這是更難的一件事情,因此我們局長、副局長、科股長、校長們,當然更不要說分管德育的副校長和全體老師,必須要用心,你不用心,你不會把這個工作深入到產生效果的水平上層次上去,你會很浮,會流於形式搞花架子。第二、要用情。情感因素在德育工作中佔有很重要的地位,你和這些未成年人做德育工作講大道理是不行的,你要用自己的真情真意來做這項工作。第三、要用力。不是說我隨便做做,不是工作安排了就不管了,不是說一個學生有什麼問題管不過來了,家長不管了我也不管了,剛才我們一個發言就說到,我們要關愛每一個學生,不落下一個,這才是我們的目標。

在德育工作途徑和陣地上有幾個方面還需要注意:第一、校園。校園環境的建設對育人非常重要,還不僅僅是讓他在生活習慣上有所改變,承載了很多文化和素養的潛移默化的東西,很多學校不重視校園文化建設,進了校門後,大樓上有校長的治學理念,旁邊有櫥窗,有學校校長和老師的照片,有幾個板報,校園也打掃得乾乾淨淨,但班級文化怎麼體現,年級文化怎麼體現,校園文化怎麼體現,還有走廊文化甚至還有廁所文化等。這些都是育人的重要方面,當然我們說常規管理管得好,對了的,但是我們還要提升,還要做下去。要做到象我們市實驗國小這個層面,時間空間上全面覆蓋,可能還要做很多工作。第二、團隊。團隊作用發揮中有兩條,第一要與德育工作緊密聯絡起來,不是兩張皮,不要為活動而活動,是為了育人。第二點,團隊不僅要激勵優秀的學生,也要團結、關心、幫助我們後進的學生,人格心理上有問題的學生。團隊不是精英的團隊,而是全體學生的團隊,團隊的作用應該是這樣子。第三、課堂。課堂裡如何體現德育工作,是需要認真探討的,既然我們提出每個老師都是德育老師,那麼科任老師都就必須在課堂上貫穿德育。不是說你要把思品這一套生硬地搬進去,而是我們學生的行為,在課堂上的語言表現,都可以由課堂老師來糾正來導向的,因此課堂是非常重要的德育陣地。學生每天最多的時候是在課堂上,而不是德育說教或德育老師喊到辦公室訓一頓。第四、心理諮詢。我還贊成把“心理諮詢室”叫成“心靈小屋”,既可以同學之間暢所欲言談心理感受,也可以由心理輔導教師找人個別談話,上面要求要設,但是不是能夠變通?第五、校外機構。每個區縣都有青少年活動中心,作用的發揮非常重要,我們青少年宮大多數時間和空間都留給補課去了。雖然大多數是藝術類,思想品德也應該在這方面得到充分體現。

這是校內,在學校範圍內做的。還有一個就是校外的,也就是家庭的。第一、家訪.家訪工作很重要,老師們很忙很累,但我們要開展,我們對家訪有規定,不知道做得怎麼樣。家長會都是講普遍性的東西,基本上講不到學生個人身上去。家訪的內容主要是德育內容而不是僅僅怎麼提高成績。第二、家長會。有的家長會校長講了副校長講班主任講,然後才是科任老師輪流講。我不否認你該講,但我認為你講德育講少了,能不能夠做一個硬性規定,一學期至少開一次專題的德育家長會。第三、家長委員會。家長委員會的作用,初衷就是為了溝通社會和我們學校,但家長委員會的作用還不止於此,由家長委員會共同組織對學生進行教育,開展一些活動是非常有必要的,他們可能更知道離開學校後學生該怎麼辦,家長之間可以交流互相探討如何教育好自己的娃娃,因此家長委員會的作用要充分發揮起來,家長委員會的負責人應該是子女比較優秀的,組成人員都應該在這方面有成功經驗的。

今天開這個會,發那麼多言,發那麼多材料,張弘同志又作了安排部署,我講那麼多,不是說把德育工作就是唯一的工作,其他工作沖淡,德育工作是貫穿於教育教學的全過程的全力以赴的一項工作,這樣去認識去把握我們才能把德育工作做好,我們培養的人才是社會發展所需要的人,才是家長們所滿意的人,我們校長老師回過頭來看,再等五年十年這些學生長大了,長成了對社會有用的人,我們自己才覺得問心無愧。大家可能都有這樣的經歷,班上哪些學生很優秀可以津津樂道,但如果個別學生出了事情,令人痛心,早知道那個時候多關心一下他,多糾正一下他,可能都要好一點。

同志們,中國小德育工作事關民族未來,我們要在精神指引下,聯絡實際,像抓教學質量提升一樣狠抓德育工作,為加快推進全市中國小德育工作做出新的更大的貢獻!