在九年級複習研討會上的發言

一、請思考幾個問題

1. 上完一節複習課後，學生們頭腦中留下了什麼？

2. 小組活動的意義是什麼？什麼內容適合小組合作？在小組活動中各個層次的學生收穫了什麼？

3. 在一節課中，學生有沒有真正的思考－思維活動？

二、我的建議

（一）激發學生學習的興趣和主動性

如果你想讓一個人造船，先不要給他準備木頭，也不用慌著交給他造船技術，你應該激發他對大海的嚮往。就我們教育教學來看，這句話有很大的教育意義。

不會愛拼才會贏，而是愛贏才會拼！

（二）複習課應該注意的幾個問題

1. 複習要注重整體性、系統性。

2. 複習的內容要有層次性，重點內容一定要提煉、綜合聯絡，然後重點突破。

3. 小組活動的內容要適當、組織要有序、要有實效。不要為了合作而合作。

4. 必須要給學生思考的空間。

5. 教育引導學生讀書－讀書－再讀書。給自己創造一個語言環境，讓單詞、短語、句子活起來。

三、2011年臨沂市國中學業水平測試試卷分析

三、推薦幾本書

1. 稻盛和夫 ?幹法？

2. 喬斯坦·賈德（jostein gaarder） ?蘇菲的世界？

3. 胡春洞 ?再論認知交際法？

在外語教學中既重視交際，又重視認知；既重視活動，又重視規則；既重視感性，又重視理性，

語言學還確認：語言既是一套行為習慣，又是一套結構模式；語言既是功能意念系統，又是規則和知識系統；語言既是模仿性的，又是創造性的。

要求活動教學、能力教學和知識教學一體化，而不要相互排斥。可以說，外語教學的藝術就在於能夠巧妙和恰到好處地使三者相輔相成，並達到高度和諧。