各校：
為全面提升學校內涵發展管理水平，促進學校教育教學工作再上新臺階。根據縣局學校內涵發展管理評價細則，結合中心國小總體工作安排，10月17日起，中心國小組織成立了學校內涵發展管理檢查評價組，對轄區9所村小開展了為期近5天的學校內涵發展管理工作檢查。這次檢查，檢查組首先印製了學校內涵發展管理評價細則、評價標準及“三為主”課堂教學評價表、大課間活動評價表、二次備課情況評價表、留守兒童工作情況評價表等。檢查組遵循實事求是，堅持標準，逐項檢查，總體評價和公平公正的原則，採取查資料、看活動、對話交流、課堂看課等形式，對各校的各項工作進行了全方位細緻地檢查、評價。力求儘可能發現好的典型，樹立學校內涵發展管理工作中的標杆，同時發現問題，及時整改，以求達到使學校進一步理清下一步工作思路，更加明確內涵發展方向，達到提高教育教學質量的目的。檢查評價中，檢查組對各校的工作成效和暴露出的一些問題，在面對面交流的基礎上又進行了認真的彙總、討論、分析和研究，現將有關情況通報如下：
一、資料建設日趨完善。
1、學校的資料建設是對平時教育教學活動的真實記錄，是各項工作的具體體現。通過檢查評價發現，各校大都重視資料建設，很多學校不僅注重活動的開展，而且注重活動的過程記錄，確定專人收集，專櫃存放，資料建設日趨完善。校本部、鄭臺、郜臺，金崗、凌臺、劉馬不僅嚴格按照檢查指標體系整理資料，而且準備充分，資料充實齊全。基本呈現如下特點：資料目錄清晰，封面、標題設計精巧，盒外有標籤，盒內有目錄，材料有序號，責任有分工，既體現了對檢查評價指標內涵的準確把握，又能用圖文並茂的佐證材料真實地反映出各項活動的紮實開展。
2、需要整改的地方是：有的學校資料沒有及時收集按體系整理或整理歸類不夠規範;有些學校的計劃、活動記錄與事實不符，有臨時突擊的現象;有的學校制度和計劃公式化、程式化，缺少具體內容，不實用。個別領導未認真學習學校內涵發展管理評價檔案及相關資料建立要求，資料陳舊，內容不全，有些資料直接從網上下載，不加修改。
二、育人環境不斷優化。校本部及時添置辦公桌椅，校容校貌煥然一新。校本部、郜臺、鄭臺、金崗、凌臺、訾圩等校辦公室衛生整潔，窗明几淨，物品擺放整齊有序，各種專欄更換及時。道路、走廊、操場、廁所打掃徹底，無衛生死角。劉馬、窪衝也有很大改觀。
三、安全工作做有成效。
1、各校均制定了安全工作制度、門衛制度，安全工作預案(校園突發事件應急預案，防震、消防、食品、傳染病安全應急預案、大課間活動安全應急預案等、突發事件應急預案、應急預案演練方案)。學校與班主任簽訂了安全目標責任書。安全教育有講稿、圖片、展板、安全排查記錄等。能利用廣播、黑板報、演練、安全知識競賽及班、隊會等多種形式，適時對學生進行安全教育，增強了學生的安全意識，提高了學生的自我防護能力，避免了安全事故的發生。
2、安全隱患不容忽視。如：建設工地缺少防護欄、警示牌;校園門口攤點清除不了。
四、財務工作逐步規範。各校校都能按政策收費，按要求公示，在經費管理和使用方面，各校能嚴格財經紀律，陽光操作，定期公佈，成立理財小組，建立監督機制，嚴格經費申請報批手續，資產使用與管理比較規範科學，有財務管理制度、財產管理規定及賠償制度、固定資產登記冊、固定資產使用登記冊、財產損壞、銷燬、丟失登記冊、財務公示存根、圖書管理制度、圖書登記冊等。較好的學校有：凌臺、金崗、鄭臺、劉馬等校。不少學校資金用在刀刃上，極大地改善了辦學條件。薛嘴、窪衝、校本部固定資產登記與使用資料尚待進一步完善。
五、留守兒童兒童工作步入正軌。檢查證明，各校都能按照縣局和中心國小的要求開展留守兒童工作，成立了相關組織，制訂了包保責任制度、責任追究制度，考核制度、資訊報送制度等，簽訂了責任書。及時上傳資訊及其它活動都能得以順利開展。硬體方面除劉馬、薛嘴外其它各校都達檔案要求。在軟體建設上各校都做到了“五個有”，活動上基本達到“十個一”的要求。總體來說此項工作做得比較突出的學校有：鄭臺、訾圩、金崗等，校本部、劉馬、薛嘴資料也較完整。
六、大課間活動內容豐富、質量見好。檢查證明：在大課間活動上，各校都能做到如下幾點：有大課間活動計劃(方案)、大課間活動評價細則、大課間活動安全管理制度、大課間活動專案安排表、大課間活動安全應急預案、大課間活動記錄表。能夠做到教師全體參與，進退場有序，做操佇列整齊、動作基本規範，活動形式多樣的學校有校本部、金崗、鄭臺、凌臺、郜臺、訾圩。劉馬、窪衝兩校校長在此項活動中也起到了較好的到頭作用。郜臺國小領導每次在教師與學生跑步和進行其它，專案活動之前都能進行安全方面的細節提示，為確保安全係數提供了保證。
七、二次備課已見成效
二次備課是提升導學案質量的重要環節，通過對導學案以標、增、刪、改、調的形式作深入的推敲、斟酌，以便具有更強的針對性，突顯自己個性化的教學風格，適應班級學生個性化的需求，滿足班級學生的不同需要，腳踏實地做到功在課前，狠抓課後，進而達到課堂高效的目的。這一方面，經查發現，本學期以來大多數老師能持以認真的態度。
亮點列舉：
1、在二次備課中能從教學目標入手，依據教材、目標、要求、重難點，結合學生實際，從教學方法，教學環節，情景創設，拓展延伸、導語、過度、等方面進行調整，添改。教學反思詳細，有一定的經驗借鑑性，反思中融入了大量的思考，並且有一定的深度。
2、大部分教師鑽研教材和對導學案的審視較為透徹，注重二次備課，認真使用導學案，在進行二次備課細化過程中尋找教育的美、教育的樂。能結合班級學生的實際採取相應措施，著眼於學生的整體素養提高來確定導學案，老師的二次備課內容詳細，課堂活動針對性強，“三為主”的理念得到具體的呈現，對學生具有明顯的引領作用。不少教師用雙色筆補充相關教學資料。
3、多數教師能注重課堂實效的提高，並貼近學生最近發展區提出針對性地實施激發學生興趣和培養學生良好習慣的教學舉措，書寫端正清楚，周有課堂常規提示，教學思路清晰，措施得當，可操作性較強。
做得較好的教師有：許如華、張建、王振坤、趙俠、趙凡、凌以響、張曼莉、丁星樓、謝榮、何美芳、王雅冰、丁景美、張承芳、丁景戰、吳士蓮、朱良珍、黃萍、武餘山、陳壽祥、鄭文景、蔣國蘭、裴圓圓、黃桂芳、任德敏、凌巨集帥、方修芹，沈勇、丁海波、吳太景、高義軍、沈均章、鄧衍衛等。二次備課整體情況較好的學校有：金崗、郜臺等校。凌臺、校本部、劉馬大部分教師的二次備課也體現了“認真”二字。
存在問題：
1、部分教師的二次備課形式比較單一，自主成分較少。只是對教學內容做了一下，沒有見到在教學方法、教學過程等方面進行深入思考和改進的痕跡。
2、有的教師即使進行了二次備課，但是由於不夠深入針對性不強，內容比較簡單;，缺少必要的旁註，知識點的解說，教學方法的更換，教學片段的增刪。導致二次備課的作用不夠明顯，質量不高，有的反映出二次備課，但數量較少，只有少數幾課時進行了二次備課。
3、教學反思簡單。教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的教學行為及行為依據，努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能的過程。從檢查情況看，不少教師的教學反思質量不高，內容單一，很少總結自身課堂教學成功的經驗，對課堂教學失敗的原因或不足之處分析不夠深入，極少注意收集教學機智和技巧、學生創新的火花等生成性的資源。少數教師，課還未上導學案中就呈現出反思。
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