幼兒教師是一個神聖的職業，擔任著為祖國的培養下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的。通過這次培訓，我有以下體會： 為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進行了一次培訓，
培訓分為三期進行，我有幸也參加了這次活動，而我是第二期，這次培訓真的讓我受益匪淺，在培訓的第一天早上，教育廳的廳長在會上說，這次的培訓是非常重要的，孩子是我們祖國的花朵，祖國的未來，做一名幼兒教師就要有愛心，耐心，細心，和責任心，老師們如何
組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關係，俗話說得好，一年之計在於春，一日之計在於晨，不管你的家庭怎樣?怎麼忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那麼好教的。
開學典禮完，接下來是瓊臺師範學院的專科副教授範小玲，給我們講座，講了《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀，我看過這本書，對我來說並不陌生，範教授僅僅用了很簡短的時間把這本書的主要部分講了一遍，這樣我的印象更深刻，下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅，滾雪遊戲，這遊戲很好玩也很有趣，同時可以自由的互動介紹自己，這次來國培的人很多，各市縣的都來，劉玉春老師對我們講遊戲規則，規則是第一個同學介紹自己的名字，興趣愛好，第二個同學要對第三個同學複述第一個同學的名字，興趣愛好等，以此類推，最後一個同學要把全部的同學的名字與第一個同學講，同時還要上臺表演一翻，不久遊戲結束，使我感受到了我交了好多朋友。 這次的培訓，體會到了幼兒園教育工作應該堅持體，智德美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規碌，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的'各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用，幼兒教育，熱愛孩子是第一為的，幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而動人，我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育。
德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒，要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學遊戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。雖然只有短短三天半的時間，我卻收穫了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將遊戲融入到其中，給幼兒創設寬鬆愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑑薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。
本人於10月參加了由學校組織的國培學習，通過這次學習，我深深感覺到，隨著科學的迅速發展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。國培計劃全面提高了教師專業素養，為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。這種高效網路培訓模式，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近四個月的學習即將結束了，回味這幾個月的培訓，感觸甚深。
（一）國培學習，給我們教師搭建了自主學習的平臺。
“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”這是黨的__大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應該成為學習的時代先鋒，知識的`富翁。因此，國培行動給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。本次培訓，聘請資深的各大學教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，開設“教師職業道德解讀與實踐導行”、“課堂教學觀察、診斷與評價”、“教師專業化與專業發展”等課程，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，彙集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
（二）本次國培學習，給我們教師建立了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式侷限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而這次國培行動，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網路平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
（三）國培學習，給教師開闢了自我反思的驛站。
國培學習，以開放自由的特點，為我們教師開啟一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，彙集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
通過國培學習，在以後的工作中我要做到以下幾點：
一、繼續不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
二、加強自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
三、增加相互交流。
虛心與同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這麼難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到實際國小語文教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。
此次音樂學科國培，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的音樂教師的課，心裡有著無數的感概。記得剛得到訊息要來參加國培的時候，心裡有著無數的感概，自己到底能學到些什麼，沒想到來到這裡，帶給我的是無數的收穫。
作為一名中學普通的音樂老師，有幸同其他區縣的音樂老師參加國培行動，我感到十分榮幸，首先感國家教育部給我們這次學習的機會，學校給我們提供了優越的學習條件，這種培訓模式，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，感觸甚深。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。
一、改變觀念
敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，於是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的學生。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的'同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視訊，那些名師們紮實的基本功，行雲流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關係。
三、努力實踐，力創特色
這次培訓，我找到了適用於中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的遊戲，這些方式來源於生活，取材於大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。
四、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間通過不同的形式和資源學習專業知識。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
五、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
六、相互交流。
在為期10天的學習時間裡，接受了來自華南師大雄厚的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那裡得到了解決，收穫很大。
華南師大為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座，心得體會《國培學習心得體會》。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網路，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的.現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設定、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支援性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能建立“學習、實踐、合作、反思”為特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裡，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
通過這次“國培計劃”特崗專案的培訓，我學到了新的教學理念，重新認識了自身的不足，我從中學習到了很多。參加這次培訓的學員都很珍惜這次難得的學習機會，大家都認真虛心地接受培訓，態度端正，學習專注，我相信絕大部分學員能專心致志的聆聽和記錄，及時完成作業。
專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。在這次國培中對於專家講座我感覺真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出。對初入教育行業的我們來說是對教學理念的一次大更新，思想的一次大飛躍。在國培中學習到了很多實用的技巧和先進的教學觀念。
在培訓平臺中我加入了國小語文20xx的國培計劃研修三班。輔導員馬莉及時的為大家服務，提供便利，是我們在國培中最好的良師益友。學習，永無止境。學習就是這樣，像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我認識到我自己也可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。要樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。國培教育，給了我們一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才乾和提高思想素質的金鑰匙。在以後的工作中，我會認真踏實做好每一件事，愛崗敬業，以滿腔熱情投入到工作中去。
在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業理想而努力。面對孩子，要有愛心、有耐心，真心賞識鼓勵每一個孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆無私奉獻的心，帶著對學生的愛走上崗位。
在以後的教學中，我要更多的自我反思。讀書是提高自我素養的一個好方法。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位。在新的環境下努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的.好老師。用自己的努力來證明自己的價值。老師應在教學工作中充滿豪情和活力，對學生充溢著愛，並應常常反思，使學生在耳濡目染中不斷進步，使自己的教育教學能力不斷提升。
今年2月22號在臨沂第五實驗國小參加了“國培”教師專題彙報會。期間聽了錢景輝老師和段修麗老師的兩節彙報課，還聽了臨沂五小李傳霞老師的彙報。在這次活動中我收穫很大，感觸很多：
一、敬業精神，對於教師是至關重要的。
作為人類靈魂工程師的教師，強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感，這是從事教師職業並堪負使命不可或缺的。敬業作為中國傳統道德規範之一，是教師必須具有的優良品質，在教育工作中要“敬事而信”和“敬業樂群”。對於一個教師而言，要敬重教育事業，就要潛心研究業務，不浮躁，耐受得住寂寞。凡有成就的教師，都是從教育職業勞動中領略無窮趣味的敬業者。教師敬業的核心是尊重職業、精通職業、獻身職業。這三位老師不計名利、勇於競爭、勇於實踐，他們努力鑽研、學習好的教育教學方法，提高業務教學能力，大搞教學創新，調動學生自主學習的積極性。在課堂聽課活動中，他們的英語教師教態都十分規範，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，具有自己鮮明的特色。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，把工作做到了一種極致、一種完美。
二、具備良好的專業素質。
1、吃透教材是最根本的。這些老師的英語功底非常紮實，語言素養很高，流利的口語和紮實的基本功，是我今後努力的方向。深入研讀教材，瞭解各個課時的教學目標也是非常關鍵的。
2、駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的.。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這也是我下一步要努力的。我明顯的感到自己英語基本功不紮實，口語，聽力，綜合能力仍需要不斷的學習錘鍊，全面提高自己的英語水平最後，區教研員徐主任作了總結，安排了本學期的教學工作，並對區所有國小英語老師提出了要求，運用好課標，吃透教材，用新的理念迎接每一節課。她的一番話更是讓我倍受鼓舞，本學期我會以新姿態展現自己，給自己充電，踏踏實實工作，不斷提高自己的業務水平及各方面的綜合素質。使教學再上一個新臺階。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，充分利用一切學習機會，在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子，亮麗自己的教學生涯。
20xx年12月14日——-22日我有幸參加了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨幹教師進行的培訓專案的學習，在這短短十天的學習中，讓我感觸很深，收穫很大，也讓我從專家那裡瞭解到很多的資訊，開始思考很多問題。
十天的培訓內容比較多，因此在今天的彙報中，我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家，讓我們能夠共同分享這次國培的資訊，更好的做好我們的實際工作。
給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們，比如李季湄老師，朱家雄教授，孔企平教授，華愛華等老師，因此我們不僅從專家那裡瞭解了很多幼教的前沿資訊，也聆聽了這些專家們的觀點和教育思想，給我很大的觸動，另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園，如宋慶齡幼兒園，中福會幼兒園，本溪路幼兒園，中托幼兒園等，欣賞了這些幼兒園的老師們為孩子們創設的優美環境，觀摩了他們教研組優秀的骨幹教師，為我們進行的現場教學活動，同時，這些幼兒園的園長們還從本園的特色出發，介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等，讓我們這些學員們大開了眼界。
在這次培訓中，讓我感受到很重要的一點那就是要讓學習成為一種習慣，讓學習成為教師進一步發展的重要方法。對於幼兒教師而言，專業成長的必經之路，就是有計劃的實施課題研究，改善自身教育實踐的行為，努力成為研究型的專家教師。
xx年x月x日，我有幸參加了培訓。通過這次培訓使我受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，認真做好國小資訊科技教育教學工作。
我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠端教育資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。牛頓曾經說過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
通過學習，讓我認識了國培;通過學習，讓我瞭解了國培;通過學習，讓我結識了同行;通過學習，讓我感到了不足;通過學習，讓我有了前進方向;通過學習，讓我熱愛資訊科技;通過學習，讓我增長了知識;通過學習，讓我堅定了信念;通過學習，讓我愛上你國培!
學習雖然已經結束，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
xx年9月20日至今，我很高興能夠參加了xx年“國培計劃”“縣級教師培訓機構培訓專案”培訓中的一員。這一個月來在陝西師大遠端培訓平臺上學習培訓，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進行了網上實際操作、培訓學員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了昇華，教育理論得到了提高，對“國培計劃”的實施有了深刻的瞭解。尤其是緊張而有序的遠端培訓學習。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在教師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業素養使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式，給了我許多的啟迪。自己曾接受過很多次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業，在培訓的過程裡全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收穫也較多。
一、課程設定靈活表現人性化，自主選擇性強
網路上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網路上進行培訓方式，可是我通過視訊聆聽了教授專家授課的風範，給我帶來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用；課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專業成長》，張舉範教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠端培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學習和行動——教師培訓發展的新取向》、焦建利教授《技術支援的教師專業發展》、白浩老師《網路學習如何才能真正發生遠端培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優秀的班主任》。
二、專家授課理念新穎，專業知識性濃
劉良華、張舉範、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建築，深入淺出，使自己多年來在教師培訓方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視，認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《教師專業成長》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業知識，更重要的`是對學生潛移默化的薰陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業、解惑、傳道。所謂授業，就是傳授專業知識和專業技能；所謂解惑，就是讓學生先有困惑而後得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，並把自己的思想、理念融入授業、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。
王淑蘭教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現代教師的內心世界，長期以來，教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過大，而教師又是社會的人，不得不承擔相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使教師疲憊不堪，處於亞健康狀態，不少人因此焦慮、抑鬱。這種狀態嚴重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理清晰，例項豐富，並對教師提出瞭如何自我調節、減壓。讓我聽得如痴如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服；焦建成和白浩教授的課讓我認識網路平臺如何促進教師專業成長和懂得使用網路資源促進專業水平和提高，讓網路成為我們學習與工作的助手，並在教學充分地運用。
三、注重師德修養，強調班主任具有的品質
馬曉雄、劉新科二位專家對現代教師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優秀班主任，一個好教師應該具有良好的師德修養。如愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研、嚴謹篤學；教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。
同時要勇於創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作，要富有創新精神，才能培養出創新人才。只有投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。師德是教師在從事教
又到了週末。又是個下雪天。我又一次開啟電腦進入了國培平臺，又一次開始了這段日子一直堅持的學習。又一個專題學完了。呵呵。收穫頗多。
回想：專題四中，以教學案例為載體，深入剖析了“性質定理”，“判定定理”，“數學應用”等幾類教學內容的教學規律，提出培養學生數學邏輯推理能力的三個原則；並深入剖析了平行四邊形的判定性質的教與學、直角三角形的教與學。每一節課我都細心地傾聽，耐心地記著筆記，甚至進行著比較與反思。一個多月來，我已經習慣了這樣坐在電腦前學習、感悟。每一次學習，都有新的感悟；每一次聆聽，都有新的發現。我，樂此不疲！在我的教學成長曆程中，能遇國培，我之幸、生之福也。
時間過得好快啊，轉眼，國培的旅程已經走過了一半，每天帶著期待開啟電腦，如飢似渴地吸吮著國培的雨露，專家的講座，精彩的觀摩課，讓我一次次流連忘返。好多次竟不知不覺已過夜半。呵呵。白天我要在孩子們中間周旋，晚上我又在電腦邊為自己充電。說實話：好累啊！但，我很快樂！國培,給我的是思想的洗禮、觀念的改變。這將是我人生當中一筆永久的精神財富,是開啟陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙。它讓我知道：我的知識面和技能仍存在很多不足，可謂：“山外有山，人外有人”。是國培讓我的心中亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索。同時，也讓我認識到：作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的要求，培養出更適應社會需求的人才。在今後的工作中，我將把在國培期間所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平，努力為自己忠愛的教育事業做出新的貢獻。
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的國小數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十四天，但這十四天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同型別的講座。期間總共聽了8場專題講座，6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》;副主任宋海英的《基於問題解決的教師行動研究》;東北師大附小副校長趙豔輝的《把握教學本質，提高教學有效性》;松原市教育學院教授王麗傑的《課堂教學心理學解析及策略》;華東師範大學教授孔企平的《研究數學教學，促進教師發展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研製修訂的幾個問題》;松原市扶余縣教師進修學校國小部主任王景成的《統計圖表怎麼教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗國小楊宇的《練習課的教學設計》;東北師大附小省骨幹教師王豔玲的《舉例教學技能》;浙江金華站前國小校長俞正強的《國小數學教師專業發展中的幾個顯性階段》;北京市昌平區城關國小校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《國小數學教材有效使用策略》;《國小數學解決問題教學策略》;《分數的教學》等，還有學員4節課堂教學彙報等。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裡回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
俞正強老師的講座《國小數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，願意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也採用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設計”達到最優境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。
王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實，培訓是一個反思進步的過程。十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
國培學習心得體會二：
通過這次“國培計劃”遠端專案的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
最後，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
通過參加遠端培訓，本人的收穫很大，感觸也很多，結合本人多年教學經驗談談中學物理教學如何來引導學生自主探究。
現代教育論研究指出：“當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發的過程。”事實上，學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獲取知識、發展能力。
物理學科的傳統教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構建物理知識結構網路，通過實際運用達到能力的提高，從而實現方法論的形成和物理思想的培養。整個過程是以知識的獲取過程為依託，用機械性地重複和反覆操作來實現教學目的。而歷來也有“物理難教難學”的說法：一些物理教師深入鑽研教材，精心設計課堂，耐心細緻地講解以及含辛茹苦地輔導，然而學生的物理成績和對物理的熱愛並不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法必須改革，從而提高物理教學的質量。
一、探究式是提高物理教學質量的有效方式
葉聖陶先生說：“教是為了不教。”這句話說明了“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。物理教學要以學生為主體，教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。
為此我們應提倡運用探究式教學模式，使學生掌握研究性學習的方法。雖然這種模式使教學過程前移，與舊有模式相比，佔用了學生較多的課餘時間，但教師設定問題情境、引導學生主動探究問題，並將教學內容與生活實踐緊密地結合起來，能充分調動學生的思維，使學生有意識地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問，並在老師的指導下，自己發現解決問題的方法。這對於培養學生的推理、判斷能力和實驗與發現的能力等新的、適合於社會發展的學習能力是有積極的促進作用的。
二、物理教學中運用探究式的實踐
以學生主動探究為教學思想的課堂，通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。例如，學生在學習了電磁感應的知識後，對電磁感應中電能的來源產生疑惑。我就在《電磁感應中的能量轉化》一節的教學中設計了這樣一些問題：為什麼線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱?同學們就去探究，從而得出：安培力做負功,機械能減少,機械能轉化為電能。接著我又問:能量又是如何轉化的呢?然後同學們一起討論、探究洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些問題的層層設問和探究，不斷激發學生思維火花，突出學生主體和教師的主導。在探究式教學中教師要善於把教材中既定的物理觀點轉化為問題，以展現知識的發生發展過程，藉助具有內在邏輯聯絡的問題設計，促使學生思考，逐步培養學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生成為真正意義的主動建構者。例如，我在《自由落體運動》的教學中，根據伽利略反駁亞里斯多德的觀點，設計成這樣的問題：假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那麼將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢情況又如何呢?有的同學說，兩物相加更重了，應該下落得更快;有的同學說，重物的下落由於受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學生經過探究，逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材，設定問題，讓問題在學生新的需要與原有水平之間產生衝突，激發了學生的學習動機，不斷切入學生思維的最近發展區，不斷地縮短學生原有水平與學習目標之間的距離，使學生成為知識的主動建構者。通過對問題探究和解決達到心理深層次的成功體驗，從而獲得情感上的滿足，實現心理品質的良好發展，為主動探究、解決新問題培養良好的意志品質奠定基礎。
三、運用探究式提高教學質量的體會
物理基礎知識包括：基本的物理現象、實驗，基本的物理概念和規律，以及基本的物理原理和理論的論述與表達等。任何物理知識的背後都隱含著豐富而深刻的物理思想，而這些思想是在知識的傳授、方法的習得、能力提高的過程中形成的，這種能力一旦形成，將有助於同化新知識，通過解決問題培養學科能力，形成物理思想。所以類似在課堂的'問題中和課後的作業中，學生點滴的創新以及獨特的思維方式(如新的解題方法等)都應予
國培物理心得體會(2)以保護、鼓勵及展露，這將極大地滿足學生心理的體驗，在任何課堂中，這個過程都是具體可操作的。在科學史上，我們之所以說某些物理思想偉大，就是因為她的出現超出了那個特定的歷史條件，巧妙解決了現實問題，對後來規律的發現和解決新問題具有深遠的指導意義，所以在科學史上成為一個又一個里程碑。譬如電磁感應現象是電磁學的重大發現之一，這個發現進一步提示了電現象和磁現象的密切聯絡，為後來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎，這個發現開闢了電氣化時代。同樣，學生創新思維的點滴發現，對主動探究的學習實踐活動的開展，將起到積極的作用，在課堂教學過程中應注重發現;並予以肯定，也應當成為教學過程情感目標的重點。
在學生主動探究的`過程中，如何在學習前人解決該問題的方法時，有不壓抑學生思維的創新，如何展示前人的思路，提示蘊含的思想，將負載著的深刻學科思想剖析出來，又讓學生在學習過程中自身的能力得以提高，這應當是學生主動探究的引導策略中重點思考的問題。立足於教材，把方法論寓含在知識的形成過程中，使知識與方法相互依存，相互滲透，促進能力的提高，不但方法論的教學有所依託，能力的培養也不再顯得空洞，達到形式與內容的統一。
當然，知識不等同於能力，能力的形成需要一個過程，而這個過程就是學生主動探究的過程，反映在物理學科上，就是在物理概念和規律的形成過程中，達到能力的培養和提高。所說的物理學科能力，就是在實際物理場景中進行識模、建模，並運用科學的思維方法，以數學工具這手段解決實際問題的能力。在能力提高的過程中，不僅包含著科學研究方法的習得，還包含科學思維的培養，一旦形成，不僅將有利於學科內部知識的同化，還將促進不同學科之間，知識和能力的相互融合，這個過程是良好思維品質形成的重要渠道，所以，在加強物理學科能力的培養過程中，運用學生主動探究的學習方法和態度來指導，注重知識的獲取過程，通過過程達到能力的提高。學生主動探究的學習過程具有明確的探究目標和探究目的，不是對遇到的所有問題都研究，其向外擴充套件與發散是有限制的，是為達到某種結果而精心設計的。注重科學自然和生活實際，立足教材，以解決問題為形式，以教材中蘊含的科學方法和學科思想為核心，注重學生在知識獲取過程中的情感體驗，以及良好思維品質的培養，尤其是思維的深刻性、靈活性和發散性。
傳統的物理教學強調的是在“掌握中運用”，由於機械性重複和模仿，挫傷了學習的積極性，從而喪失了學習的興趣，制約了思維的創造性發展，它實質上是應試教育的產物。而“學生自主探究”的學習強調的是“在運用中掌握”，以激發學生學習興趣，從而激發創造性思維，形成了良好的個性品質，促進後天發展的可持續性。“學生自主探究”的學習不僅改變教師的教學思想和教學觀念，更從教學主體的角度強調學生的主觀能動性和創造性，儘可能創造更多的機會，在創造中感受成功的體驗，在成功中感受到學習的樂趣，從而激發思維的靈活性和創造性，創新性地設計出解決新問題的方法，培養創新能力。
一個月以來的國培學習，給我們教師之間搭建起友誼的橋樑，讓我們有了對教育教學溝通和研討的機會，讓我們對教育技術有了新的認識，認清了教育技術與學科教學整合的重要意義，教會了我們在教學工作中的注意事項和許多教學中用到的教學技術，國培的學習是充實的也是收穫的。
在學習中讓我更加明白作為一名教師不能只是單單的給學生講授那些書本上的知識了，應該想想怎麼樣才能讓學生提高學習興趣，還能節省教學時間，教育技術的運用，會讓每一節課不再枯燥，讓每一個孩子有了學習的慾望。
特別是在數學課的教學中，運用教育技術，更能優化數學教學方法。在資訊時代的今天各種各樣的教育技術手段走進了教學中，在國小數教學中更好的運用現代教育技術，會給沒有生氣的數學課創設逼真的教學環境，生動活潑的教學氣氛，能把教學時抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的`思維活躍，使其重視實踐操作，科學的記憶知識，並且有助於學生髮揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
一、運用教育技術，在數學課中創設多種情景，溝通數學與現實世界的聯絡，激發學生的學習興趣。同時現代教育技術還可以創設虛擬的問題情境，更具有想象力，也適合國小生的年齡特點，通過教育技術手段，讓學生產生學習數學的需要，並感受到數學知識的價值，最大程度的喚起學生的內驅力。
二、運用教育技術，形象化策略幫助學生理解，提高學生的學習效率。幫助學生形成清晰的表象，並能有效的刺激學生的大腦皮層，例如，在講“中心對稱”的概念時，若傳統教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，但是現代教育技術的運用，可以兩個圖形旋轉180度的運動，並把過程保留下來，這樣學生很容易地建立起“中心對稱”的概念。激發學生探究的主動性，將複雜的問題轉化為學生易於理解的問題。讓學生輕鬆的掌握難點。
通過這次的班主任國培學習，不論是教育教學理論或業務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎麼看看，我只覺得自己做的問心無愧。
在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神聖的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力於培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生，還是後進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱讚入手，欣賞、稱讚學生的每一個細微處，激發他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養：
一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。
二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育資訊科技的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力
三、有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想為目的，善於啟發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。
四、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的.愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什麼會有部分學生不會學習呢。後來通過學習相關理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過於看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以後的工作中進行調整。
總之，在今後的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。
通過國培課程學習，對於教育工作和教師職責有了新的認識，獲得了新的感受。教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是教育學生的重要教育手段。教育工作的特點決定教師必須擁有高尚的品德。在教育過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要守得住清貧，守得住三尺講臺的神聖，受得住挫折，，經得起旁人的嘲笑，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師對學生要有一顆慈母般的愛心，嚴父般的責任心，教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。
教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在我們工作的環境下，大多數孩子都是留守兒童，我們平時既當爹又當媽，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉，在生活上有更多的關愛關心。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實自己的學識，更要有虛心求知的進取心，博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。
沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是當下。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。讓自己始終處於虛懷若谷的狀態，保證自己不會被時代淘汰，不會被學生嫌棄。
通過學習，我認識到國培計劃的重要性，認識到不斷繼續努力學習的必要性。在以後的工作中，要時刻記住堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規範，推進素質教育，推進新課程的深入開展，推進留守兒童教育的創新與發展，為祖國的教育事業添磚加瓦，為農村的教育發展貢獻自己的熱血和忠誠。
作為一線教師特別是農村中學的一線教師的我，通過短暫的兩天的交流學習，讓我學習到了很多在平常的教育學習中學習不到的知識和技巧。
通過學習劉贛洪老師的講座，讓知道了國培教育的前沿國培在農村教師的重要性，同時也是我們農村教師得到教育進步的好的平臺，改變了以前國培為了完成任務的觀念。加深了我對國培教育培訓的理解和認識，同時使我堅定了做一名國培教育學習的好學生。要做一個國培的好學生，必須掌握必要的教育手段和技術。在江西師範大學李志國老師的精心講解下，國培教育的工作坊的製作和建立過程，讓我理解了現代化教學的手段和工具，使我這個鄉村教師有了茅塞頓開的感覺。讓我有了像城裡教師樣的衝動，積極參與到教師工作坊的建立和製作。同時學習了微課製作軟體使用，通過老師的'精心製作的PPT和現場的教學，讓我快速的簡要的掌握了基本的微課製作軟體----微課錄製軟體Camtasia_Studio,在第三期國培培訓中，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。
作為網路研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收穫著……因為，兩天忙碌和充實的我們不但收穫了知識更收穫了友情。通過兩天的集中研修，我提升了自己的基本素養和業務綜合
能力，工作坊的建立和微課製作的技巧，基本掌握了對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
為期兩個多月的國培結束了，心中竟然有了難捨的情結，這是之前的我不曾料到的。
記得當初校領導安排我們部分教師參加國培時，大家心裡多是不很情願，覺得工作很忙，還要做家務，又趕上春節，要辦的事情挺多的，再弄個培訓，真是要忙得焦頭爛額的。儘管心裡不太情願，但是大家還是按時按要求註冊。
我是元月14日註冊的，註冊之後就進入工作室，開啟課程學習，知道了本次培訓有六個學習專題（國中歷史課程概述、國中歷史的課堂教學設計、國中歷史課程教學內容概述、國中歷史課堂教學策略、國中歷史教學資源的開發和利用），共十八個學時，涉及到教學環節的五個方面：課程標準、教科書、課堂教學教學資源、教學評價。這次培訓我們的都是專家，有的是歷史教科書的編寫者、課程標準制定的參與者，有的是一線的歷史教師，有的是資深的教研員。才看了視訊不到二十分鐘，我就開始喜歡上這次培訓，當天晚上我就把第一講的視訊連續看完。在培訓的這兩個月，我晚上看視訊都會看到很晚，有的視訊反覆看，覺得自己經歷這次國培受益匪淺，所以常常在心裡慶幸自己參與了這次培。
這次國培讓我明白了，作為歷史教師，其實自己就是很重要的課程資源，之前我以為課程資源就是教科書、課件之類的。通過培訓知道了課程資源有兩大類，一類是物質資源，包括教科書、文字資料、鄉土資源、博物館、歷史文化遺址等；另一類是人力資源，包括老師、學生、家長、專家等。只要能為我所用、為歷史課堂教學所用的都是歷史課程資源，歷史課程資源的開發和利用對歷史教學有很重要的作用，所以在平時的課堂教學中，我們要注重對歷史課程資源的開發和利用，有效的整合可以為我所用的歷史課程資源。
這次培訓也給我們提供了一些優秀的教學視訊，我印象最深的是陳挺老師的一節活動課《絲綢之路古今談》，是由七年級上冊第15課《漢通西域和絲綢之路》課後的一道活動與探究題（議一議：絲綢之路的開闢對漢代社會有什麼影響？這條中西通道在我們今天的現實生活中有什麼價值和作用？）而生髮出的一節活動課。
這節活動課，陳挺老師把我國實施的西部大開發戰略與絲綢之路結合在一起，給學生提供討論的問題有：絲綢之路有沒有開發的價值？應該開發什麼？開發中應注意什麼？從課堂上我們可以感受到同學們依據這些問題，分為四個小組進行了積極的討論活動，提出了很多好的意見。他們之間也展開了辯論，相互質疑，這使學生的思維活動大大增加了，這樣的活動對於深化學生所學的歷史知識、對於發展學生的思維能力和培養學生的創新精神都有很重要的作用。
觀看陳挺老師的這節課，引發了我的.一些思考。討論法在我們歷史課的教學中也是一種比較常用的教學方法，有效地利用好這種教學方法，可謂是益處多多：首先，討論法能充分地調動學生的積極性和主動性。其次，討論法能培養和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。再次，討論法能培養和提高學生的口頭表達能力。
此外，討論法還能加強學生的合作意識和交流溝通能力。當然教師在採用討論法教學時要注意以下問題：第一，老師提供的討論問題要精心設計，最好教材上沒有現成的答案，問題要有開放性，能激發學生的興趣。第二，討論時要真正突出學生的主體地位，教師在討論的過程中起指導作用，發現問題及時解決，而要避免搶答和過多的提示，以免影響學生思維的發揮。第三，不該使用討論時就不要使用。對於那些在教材上有現成答案的，學生知識儲備很少的問題，就不要使用討論法。無論採用什麼教學方法，都是為了提高學習效率。
如果我們只是為了片面追求課堂上所謂的“活躍氣氛”、單純的熱鬧，那麼只能是適得其反，沖淡了教學的主題，何談學生的學習效果呢。
光陰似箭，日月如梭。短短十天的培訓即將結束，回顧這十天的學習，我頗有感觸。下面就這十天的培訓學習談談自己的體會。
一、身肩重任、遠航學習。
xx年11月16日，懷著激動的心情、懷著學校領導的期望，我來到上海蔘加“xx年中西部農村骨幹教師短期集中培訓”。面對這艱鉅的任務，做為學校培養的後備骨幹教師，我深知肩上的責任，能聽那麼多專家的講座，我深知這千載難逢的機會得來不易。所以我只能感慨萬千……
二、專家引領、收穫頗豐。
本次培訓主要安排了講座、討論、視訊互動分析等。每一堂講座，每次的視訊互動分析都讓我學到許多教研課改的新理念，其中國小數學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下國小數學教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認識到了自己的數學知識是那麼的不專業，也知道了自身存在的問題及今後改進的措施。姜輝老師的《數學思想方法與國小數學》讓我學到了什麼是數學思想，數學思想方法與國小數學之間的聯絡，使我懂得了在數學教學中如何運用數學思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關於課堂評議》讓我學到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓首席專家楊慶餘教授的《國小數學學習任務分析與教學組織》給我留下了深刻的印象，楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什麼叫任務分析、為什麼要進行任務分析、如何進行任務分析。讓我從不知到了解，也懂得了還有許許多多的知識等待我們去學習，也深知要給學生一碗水，自己不能只有一桶水，而是要帶領學生去找水源。
三、實踐教學、課堂分析（同交流、共進步）。
本次培訓我們進行了視訊分析與討論，在專家的指導下我的思想受到極大的震撼，作為一名農村國小數學教師，我們思考的太少！在學校中我們考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮的並不多，更沒有注重到教育發展的遠景。作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！所有學員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什麼是新課程理念下的課堂，如何把握課堂，如何著眼於學生的未來。
四、發展自身、著眼未來。
雖然我們彼此都不認識，但是緣分卻把我們緊緊相連！短短十天的培訓就要結束了，有許多的不捨、也有許多留念，但只能是惋惜。通過這次培訓使我提高了認識，找到了自身的不足之處。和一名優秀教師的之間的差距，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長，同時我也深深知道肩上的重任，如何把所學到的知識運用到未來工作實踐中，這樣才不辜負領導及專家對我的期望。一個人的生命是有限的，教師的教育生涯更有限，而教育事業則是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業中。
20xx年9月13日，我有幸成為了國培的一名學員。到今天,已經完成了專家與名師的授課必修課部分和一些選修的課,剩下的我將繼續研修學習。在這過去的十多天裡，我們在教育專家的引領下，在輔導老師的指導下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化;國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學過程中困惑、煩惱。隨著教育、人才的需求和發展，以及絡的發展和普及，絡教育作為一種補充學習的方式，在教育中越來越佔重要的地位。國培的魅力在於真實、有效、即時、互動。真實的專家課堂實錄讓自己在學習中尋找到差距，有效問題的解決正是我的內需，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學習給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收穫著，更是進步著。在這次學習中，邂逅了很多滿腹經綸的專家與名師，一起學習的學員都是來自國培陝師大甘肅5班的教學能手，他們個個身手不凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。根據艾瑞報告表明，中國大約有57.3%的絡學習者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人接受職業教育或考試輔導課程。
由此可見，絡教育的前景是十分可觀的。因此，我從分析絡培訓的優點入手，認識到絡教育的魅力和優點：
1、絡教育有利於個性化教學。絡教育中，運用計算機絡所特有的資訊資料庫管理技術和雙向互動功能，可以讓系統對每個絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄。同時教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。
2、絡教育有利於自主化學習。絡技術應用於遠端教育，使得學生不再受時間、地點、課程進度等影響，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。而且教師與學生、學生與學生之間，可以通過絡進行全方位的`交流，創造了一個更為便捷的溝通平臺。
3、絡教育有利於學習現代化教育。絡教育的資訊處理功能很強大，它能生動的展示學生想要學的內容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動畫等等，最直觀的就是學生還可以找到視訊檔案，這樣看起來的效果會更好，學生接受的也會快一些。 4、絡教育有利於教學管理自動化。計算機絡的教學管理平臺具有自動管理和遠端互動處理功能，被應用於絡教育的教學管理中。遠端學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過絡遠端互動的方式完成。
5、絡教育可以使資源利用最大化。絡教育不再受校園的侷限，使得各種教育資源通過絡跨越了空間距離的限制，成為一種可以向更廣泛地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過絡傳播到四面八方。
6、絡教育有利於資源節流。資源節流是現今社會發展所提倡的，絡教育由於絡這一平臺上大幅減少了累積成本，而這些費用可以用在為學生提供更好價效比的學習上，比如招募更多的授課教師以及使用更多教學裝置，比如減低學生的費用。絡教育有著以上的優點。從這些優點上，我們可以看出絡教育的優勢十分出眾，而絡教育的發展實在令人期待。因此，我們應該大力推動絡教育的發展，普及絡教育的範圍，使更多人從中獲益，使教育的發展更顯現代化，使我國成為教育、科技強國。
7、絡研修便捷的為我們調整了教學觀念，提升了教學手段。作為一名西部教師，教學資訊的阻塞，培訓機會有限，自己就如一隻井底之蛙，教學觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦於沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎麼進行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得具體、全面，然後傳授給學生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下需要杜絕的教學方式。
國培中介紹的有效課堂教學不僅僅是“學什麼”更在於引導學生“怎麼學”，是學生主動參與、樂於探究、勤於動手、交流合作的課堂。強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學生盡情展示自己的舞臺，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺。
以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走於課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，充分利用了現代教育技術，是久旱逢甘雨的欣喜。現代教育技術的圖文並茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。
國培專家與名師的授課培訓結束了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了探索新課改的信心。在以後的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學習和實踐，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下語文教學的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現讓自己的課堂由有效轉向高效，儘自己的最大能力為農村孩子的未來做塊鋪路石。
20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(20xx)為期10天的培訓。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
學習期間，讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視，基於此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰。20xx年7月，國務院頒佈了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》，對新時期推動教育事業科學發展進行了戰略部署，描繪了未來教育改革發展的藍圖，為未來20xx年教育改革發展指明瞭方向。《規劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發展學前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培養，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，並學以致用，成為農村學前教育改革和發展的開拓者、成為幼兒教師發展的引領者、成為教學和科研的示範者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升的機會，我覺得自己的收穫是沉甸甸的。
培訓期間，師範學校的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學習與發展指南》的詳細解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區域活動和遊戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環境的對話中成長》講座，讓我對由環境生成課程、由課程創設環境、透過環境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領域為例講述了《集體教學活動設計與幼兒發展》，雖說說的都是大學學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現出她理論與實踐紮實的功底及個人深厚的內涵、氣度，讓人心悅誠服。
作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!
三優範文網