週日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課後，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學習了一組新概念。內容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發表在一個全國性的少兒美術論壇後，兩個月內就贏得700多人次的點選量。其作品《海底世界》還獲得了陝西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當曹老師表揚我的時候，我心裡就甜滋滋的。”他還對院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓娃娃，你們跟我一起去學畫畫吧!”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那麼多極富創意的作品時，老師的心裡也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了!又比如失而復得的學生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學了。今年九月一日開學，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯著老師的臉看了好一會兒後，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學畫畫。”我很無奈的送別了這個學生，滿心遺憾的在網上發了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學生”。然而令我驚訝的是，兩週以後，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動：一個年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現象而發現自己內心真實的需要，並果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術教育十餘年，讓我感動的除了孩子還有家長。今年先後榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學美術的，在學畫的第二年，覺得自己畫的沒同學的好，曾提出不想學了，但他的媽媽在徵求老師意見後鼓勵他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學到國小畢業，堅持就是勝利。”
結果孩子在堅持學習並得獎之後，不僅對美術更有興趣了，對學校組織的其他活動也有了參與的願望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學習的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創作，編故事，就心生怯意。但憑著對老師的信任，父子倆堅持學習，從不遲到早退，終於找到感覺，有了自信，有了強烈的創作慾望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先後有兩幅創作畫獲得陝西省“愛心中國”書畫大賽和美術樂園“紀念抗戰”__週年書畫大賽二等獎。因為我堅持不懈的在深圳少兒美術論壇中發帖回帖，該論壇獎勵了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術館培訓部主任李緒洪說：“只有當美術教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞臺時，這才是美術教育。在這樣的教育中，學生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術的靈性，因而教師亦得到了幸福。”正和我意!我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術教育也近20年，但我感覺，美育成為生命對於我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無比可愛的孩子!
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要湧現一大批好老師。那麼，怎樣才能成為好老師呢?我意識到了以下幾個方面：
第一，愛崗敬業，做忠誠於黨的教育事業的踐行者。忠誠敬業是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路，弘揚愛國主義、集體主義精神，把個人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹立高尚的職業理想，培養堅定的職業操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學為人師，做學生健康成長的引導者。教師要像一盞明燈，給學生以溫暖和希望，照亮孩子前進的道路。教師要用真心、真情、真誠關愛學生，開啟學生智慧，陶冶學生情操，引導學生全面發展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個學生的閃光點，激發潛能，鼓勵創造，寬容失敗。要做學生的良師益友，幫助學生解決思想困惑和生活困難。
第三，開拓創新，做教育改革發展的推動者。創新是優秀教師最具時代特徵的精神品格。教師增強創新意識，把握教育規律，勇於探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系、教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，只有在教學科研一線的改革創新上有更大突破，整個教育事業的改革創新才能有實質性的推動。
第四，行為世範，做良好社會風尚的引領者。優秀的教師是學生的表率、社會的榜樣。教師承擔起教育者的社會責任，帶頭傳承中華民族優秀文化和傳統美德，倡導社會文明新風，引領社會風尚和時代進步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學術道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風範和人格修養帶動社會風氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進民族團結思想進課堂、進頭腦，讓維護民族團結在全社會蔚然成風。
教育是全民族共同的事業，全黨全社會都要更加關心支援教育事業，國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽感責任感，不負使命，不負重託。
______年____月______日至______日，我懷著空杯心態參加了公司舉辦的《初級兼職講師TTT》培訓班。此次培訓對於我這個未入行的人來講是一個非同尋常的培訓。在這短短的三天半時間裡，我不僅在講課內容上有所收穫，更值得慶幸的是我結識了許多來自單位各車間的精英師傅們，讓我們在平山溫塘初級兼職講師TTT培訓班相遇、相識、相知。
本次培訓課程安排科學合理，切合實際從學員需求出發，不同程度地提高了每位學員的職業素養和講課水平。三天的精彩講課讓我在緊張有序的學習中受益匪淺，此次講課不僅讓我自己上了一個新臺階，更多的是讓我對講師這份職業產生了濃厚的興趣。在今後的工作中我將會以百倍的熱情和良好的心態接受兼職講師這份職業的挑戰，對我的學員負責，對自己所從事的兼職講師這份職業負責。
此次講課，形式獨特，老師採用了講中學，學中練，練中悟，悟中升的講課方式。作為學員的我在老師的精彩授課過程中學到了知識，得到了鍛鍊，提升了現場授課技巧和課程設計技巧。每一堂課，我都緊跟老師的思維，深入其中，認真學習，大膽鍛鍊。課後我還認真回味老師的精彩講課內容加以延伸，做到舉一反三，觸類而旁通。一天的課程結束後，我還學會了觀摩老師如何設計和運作培訓課程;為何如此安排;課程與課程之間有什麼聯絡以及一天下來對課程的感悟，也正是如此我才真正的達到了做中學，學中悟，悟中獲的學習效果。
時光飛逝，培訓時光轉眼已經結束，回到工作崗位上，我的腦海中仍會呈現出老師的精彩講課場景，我會銘記老師的每一句精彩點評，將所學內容用之於事，做到學以致用，在自己的崗位上嚴於律己，愛崗敬業，為團隊的發展而不斷付出貢獻。
通過對三大主題的討論，我內心感慨良多，從教以來我一直擔任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和複雜。然而，十幾年來的經歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收穫這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：
一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經常出現這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關注，並耐心地教育，無論是安全、習慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課餘時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發現異常、危險情況或不良現象及時制止，並以此教育所有學生。
二、加強學生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學不會知識，但絕不可以學不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為範，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態度，我都力求把最正確的道理和方法交給學生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。
三、注重學生各種習慣的養成。良好的習慣是良好的班風班紀形成的先決條件，只有這樣學生才會有良好的學習和成長環境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習慣、讀書寫字的習慣、自覺遵守紀律的習慣、自己整理書桌的習慣等等。平時我還注意發現表現好的學生，在班中樹立學習的榜樣，用榜樣的力量來引導學生。
四、組建班委會，進行嚴格細緻的分工，協助班主任對班級進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經驗，就像剛學走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。
五、與其他任課教師多交流，全方位地瞭解學生。每個學生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發現的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學生在他們課堂上和學習上的表現，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的瞭解學生並及時發現解決問題。
六、發現問題及時與家長交流溝通。平時我會通過簡訊通知、電話瞭解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發展狀況的同時，協助教師糾正孩子學習成長中的不良行為習慣，幫助孩子更加健康的成長。
經過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學來，無論是衛生、習慣、合作、學習等各個方面，我都對進步、優秀的學生或現象加以表揚獎勵，極大的調動了學生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學生提供了好的學習氛圍。
我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對於父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名國小班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學習的良好基礎，讓他們明天的路更好走。
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