豐樂鄉春生國小 周麗萍
培訓學習日誌1
xx年10月26日 培訓二班 國小數學周麗萍
反思是數學思維活動的核心和動力，通過反思才能使現實世界數學化。因此，通過今天聽了王姣姣博士的“課堂教學行為的反思與優化”專題講座，找到了自己在課堂教學存在的不足。
對照自己的不足，使我更加明確了課堂教學行為存在的問題。在今後的教學中要採用多種提問方式，規範教學時間，規範講課行為，講解的過程要富於組織性和邏輯性。
今天王博士講了合作行為，我平時小組合作學習利用的很少，以後我要引用小組合作學習的模式，創設合作組學習的情境，小組成員要搭配合理，任務分工要明確。還有一點就是，我沒有給予學生更多反思與評價的機會。
在今後的教學中，我要力爭讓學生成為評價的主體，提高學生自我評價的能力，引導學生體會思維中創新的火花，讓學生體驗成功的喜悅。
今天是培訓的第一天，我收穫頗豐，感觸很多。我會從中汲取寶貴的經驗並運用到我今後的課堂教學中，努力解決課堂教學中存在的問題。
培訓學習日誌2
xx年10月27日培訓二班 國小數學 周麗萍
研究工作對教師而言並不受什麼神祕莫測高不可攀的東西，更不要一提到研究就感到可怕。今天，我聽了宋海英主任精湛的講解，使我對研究工作有了更深層次的理解，從中受到了很大的啟迪。
在宋主任講解的基於問題解決的教學行動研究中我理解了教師的研究關鍵不在於能力，而在於態度，從事教學研究對教師發展非常重要。
以前我認為教學只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識儲備不夠的原因，所以無形中排斥研究。通過學習，我知道了對教材、教法、學生都要進行研究，要研究數學的本質、基本理念，要學習大觀念。我覺得宋主任講的艾略特行動研究模式對我很有幫助，我會運用到今後的教學實際中。現在才感覺到自己在平時的課堂教學中，課堂交流太單一了，沒有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。今天通過聽宋主任的“有效交流”使我學會了多向互動交流，並在交流中培養優化意識。
通過與專家的接觸中，深深感覺到在今後的教學中要以一種開放的、積極的心態嘗試行為研究，不要做一個教書匠，要做一個研究型的教師。
培訓學習日誌3
xx年10月28日培訓二班 國小數學周麗萍
今天在階梯教室聆聽了北京市昌平區城關國小校長柏繼明老師講的數學課《雞兔同籠》和專題報告《讓反思成為一種習慣》。柏老師的語言幽默風趣、富有哲理，她的講座說理嚴謹方向明確，猶如黑夜裡的啟明星為我照亮了前行的道路。
柏老師先進的教學理念值得我們在今後的課堂教學中借鑑。她讓學生自主探索解決問題的方法，學生彙報的每一種方法她都板書，並相機進行提問。學生通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節課的知識領悟透徹。學生的潛能得到了最大程度的開發，特別是她在報告中指出對學生要換位思考，轉換角色，不同的人學不同的數學，不同的數學學給不同的人，對每一個學生都要了如指掌，用某些學生的強項帶領某些學生的弱項，他的因材施教，因人施教特別值得學習。
在她的講座中我學會了自我反思，同時也要借鑑他人之常補己之短，汲取營養為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由，必須讓反思成為工作中的一種習慣。
培訓學習日誌4
xx年10月29日培訓二班國小數學周麗萍
今天有幸聆聽了楊老師講的關於《體積的計算》的練習課和專題報告《國小數學練習課教學初探》，使我受到了很大的薰陶。
楊老師講的這節練習課，體現的是從平面到立體，從簡單到複雜，圍繞重點，精選練習，提出的問題層層深入，指導的方法循序漸進，培養了學生的創新思維，體現了先進的教學理念。
以前我經常把練習課上成作業課，給學生無形中增加了課業負擔，給學生設定了的心理障礙，而且課堂枯燥、機械，學生學的累，老師教的累，反覆作業重複訓練，形式單一，缺少生活性。通過今天的學習，我對上數學練習課有了一個全新的認識。首先必須分析教材，抓住重點，確定練習目標，進行重新組合，找出存在的問題。其次，練習的內容要鮮活，呈現的方式要靈活多樣，是否與新舊知識之間有聯絡，克服隨意性和盲目性，課堂內容要拓展延伸，不僅要重數量更要重質量。最後，組織學生練習，利用情境教學貫穿其中，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。
在今後練習課的教學中要在“精”字上下功夫，練習課要啟用孩子的思維，激發孩子的情趣，激勵孩子的情感。
培訓學習日誌5
xx年10月30日培訓二班 國小數學周麗萍
今天上級領導唐部長呈現給我們的是《素質教育與教師專業化》，使我深刻地認識到素質教育任重而道遠。通過學習，我對素質教育與教師專業化有了一個充分的認識。
素質教育是黨中央國務院的戰略決策，是新時期教育發展改革的戰略主題，而推進教師專業化是提高教師素質的必由之路，也是實現素質教育和基礎教育課程改革的關鍵環節，是教師素質提高的必然過程。
因此，我認為要做一個高素質專業化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把提高質量作為教育改革的核心任務。堅持德育為先，立德樹人，堅持能力為重，堅持全面發展。其次，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，注重學生個性充分和諧發展，著眼於學生可持續發展，尊重學生身心發展特點和教育規律。最後，要進行專業知識學習，進行專業訓練，有專門的職業道德，終身學習，要走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴格要求自身資質，努力提升自身素質，努力使自己成為師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質的專業化教師。
培訓學習日誌6
xx年10月31日培訓二班 國小數學周麗萍
如何佈置數學作業，一直是我教學中的一個困惑。在過去的教學中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機會和大家討論這個問題，使我受到很大的啟發，特別是張老師對這個問題精細的講解，讓我受益匪淺。
從討論中使我認識到佈置數學作業要有一定的針對性，作業既要體現教學內容，又要符合學生現在的思維方式和能力。如果題目過於簡單，則很難達到做作業的效果，如果題目過於複雜，又很難調動學生學習的積極性。佈置作業要有一定的層次性，作業的設計要因材施教，讓不同的學生得到不同的發展。
今天學習的收穫，為我今後的教學工作充了電，對如何佈置數學作業有了新的收穫。我相信以後在這方面，我一定能讓有能力的學生“能吃飽”，讓基礎差一些的學生也能“吃好”，尊重學生的個性差異。
培訓學習日誌7
xx年11月1日培訓班二班 國小數學周麗萍
課堂是師生共同成長的地方，課堂是師生相處交流互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢使我不得不思考今天的教師將懷著什麼樣的能力進入課堂？
今天孔企平老師為我們作了詳細的講解，關於如何進行國小數學課堂研究，使我豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。
有時，在課堂上會發生預設意外，我常常會感到措手不及。今天聽了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關於教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發展有效教學，提倡有針對性的教學活動。
時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。
培訓日誌6 xx年10月30日
今天上級領導唐部長呈現給我們的是《素質教育與教師專業化》，使我深刻地認識到素質教育任重而道遠。通過學習，我對素質教育與教師專業化有了一個充分的認識。
素質教育是黨中央國務院的戰略決策，是新時期教育發展改革的戰略主題，而推進教師專業化是提高教師素質的必由之路，也是實現素質教育和基礎教育課程改革的關鍵環節，是教師素質提高的必然過程。
因此，我認為要做一個高素質專業化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把提高質量作為教育改革的核心任務。堅持德育為先，立德樹人，堅持能力為重，堅持全面發展。其次，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，注重學生個性充分和諧發展，著眼於學生可持續發展，尊重學生身心發展特點和教育規律。最後，要進行專業知識學習，進行專業訓練，有專門的職業道德，終身學習，要走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴格要求自身資質，努力提升自身素質，努力使自己成為師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質的專業化教師。
培訓日誌6 xx年10月31日
如何佈置數學作業，一直是我教學中的一個困惑。在過去的教學中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機會和大家討論這個問題，使我受到很大的啟發，特別是張老師對這個問題精細的講解，讓我受益匪淺。
從討論中使我認識到佈置數學作業要有一定的針對性，作業既要體現教學內容，又要符合學生現在的思維方式和能力。如果題目過於簡單，則很難達到做作業的效果，如果題目過於複雜，又很難調動學生學習的積極性。佈置作業要有一定的層次性，作業的設計要因材施教，讓不同的學生得到不同的發展。
今天學習的收穫，為我今後的教學工作充了電，對如何佈置數學作業有了新的收穫。我相信以後在這方面，我一定能讓有能力的學生“能吃飽”，讓基礎差一些的學生也能“吃好”，尊重學生的個性差異。
培訓日誌7 xx年11月1日
課堂是師生共同成長的地方，課堂是師生相處交流互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢使我不得不思考今天的教師將懷著什麼樣的能力進入課堂？
今天孔企平老師為我們作了詳細的講解，關於如何進行國小數學課堂研究，使我豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。
有時，在課堂上會發生預設意外，我常常會感到措手不及。今天聽了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關於教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發展有效教學，提倡有針對性的教學活動。
時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。
培訓日誌8 xx年11月2日
學習之餘，我進行了自我反思，在三尺講臺已經十年，但是對數學智慧的構建卻從未深入思考過。通過今天聆聽王成老師的講座，讓我深感受益，同時引發我深深的思考。
課堂教學為我們提供了廣闊的思維空間，我想不論是目標的把握，內容的選擇，課堂的生成，評價的方式，還是調控應變都需要認真地鑽研教材、教法，達到深入淺出，螺旋上升，循序漸進。提出什麼樣的問題會讓學生感興趣，更容易理解呢？那就需要把數學問題生活化，複雜問題簡單化，抽象問題直觀化，枯燥問題趣味化，靜態問題動態化。引導學生從不同角度看問題。運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式評價學生。要善待每一個學生，擴大孩子的優點，關注孩子的缺點，要讓每一個孩子的認知都得到昇華。逐漸把數學教學變成智慧教學，要讓學生感覺到數學知識越學越實用、越科學、越有趣。這樣時間長了學生對數學的感受就會不一樣。
在今後的教學中，要運用科學、有效、智慧的教學方法，再充滿智慧的課堂教學中使師生都得到更大的收穫。
培訓日誌9 xx年11月4日
今天聽了王景成老師的“統計圖表教學怎樣教”專題講座後，我深受啟發和教育，學到了很多知識，收穫特別大。
作為一名教師，絕不能憑感覺教學，要依據新課程的指引進行教學，只有這樣才不會偏離正確的教學方向。
王景成老師剖析了統計圖表的教學現狀：一是重視圖表製作，忽視統計觀察，二是讀圖缺乏層次，問題老生常談。三是預測隨心所欲，缺少資料依據，接著談到的是統計圖表的教學策略是什麼？這的確是一個值得深思的問題。王老師圍繞了明確核心任務，一般流程，清楚圖表特點，加強圖表的聯絡，淡化圖表製作，強化讀圖分析，樹立評價意識七方面作了回答。其實每位老師對這七方面意義都能理解透徹，但真正將它們付諸於行動就不那麼容易了，我將以此作為我在今後“統計圖表”課堂教學設計的方向。平時在講解“統計圖表”這部分知識時，沒有能夠夠理解好教材的設計意圖，沒有對知識銜接等問題仔細推敲，造成教學缺乏針對性，蜻蜓點水，點過無痕。
通過王老師的剖析和解讀，讓我對“統計圖表怎樣教”有了一個全新的正確的認識，我將以此策略為借鑑，讀懂教材，掌握教學機智，使自己在數學教學中積累一些成熟的經驗。
培訓日誌10 xx年11月5日
今天我們聽了來自吉林省和黑龍江省的四名學員精彩的課堂教學彙報，從中受益很多。我很敬佩他們，因為他們有膽識有能力，站在講臺上將這十幾天的所學貫穿於課堂教學之中。這時我才理解了學以致用的真正含義。
在這四節彙報課中，優點很多，四位老師風格各異。但從整體上看，都能夠創設生活情境，調動學生的參與熱情，積極合作的意識，營造了民主和諧的課堂氛圍，為學生提供了廣闊的學習空間，體現了自主學習的理念，課上注重培養學生動手操作的能力，利用多媒體輔助教學。尤其是來自黑龍江的董麗萍老師，他的彙報課更加精彩，她以直觀操作為主線，巧妙地設計課堂上的每一個教學環節，引導學生運用多種方法算出組合圖形的面積，將課堂完全交給學生，讓學生經歷嘗試探究的過程，培養了學生想象能力和動手能力，發散了學生的思維。
在專家點評時，何主任說了四點：一看學生思考，二看目標定位。三看本質，四讓學生經歷學習的過程。我在以後的數學課上也應該借鑑學習者四節課的精華，提高自己的課堂教學水平。
培訓日誌11 xx年11月6日
今天聽了何鳳波教授的講座，是我對《綜合與實踐領域教學研究》有了更進一步的瞭解。
何教授今天採用的是小組合作，動手操作等教學方式，讓我感覺自己真的回到了學生時代，師生共同參與了學習活動，親自經歷了小組合作，實際操作和解決問題的全過程。而且探討了“得出的結論”，用什麼樣的方式呈現能讓學生更容易理解，學員們都能夠各抒己見，使我受益很大。
我所教學科是四年級的數學，正處於綜合與實踐的內容標準的第二階段。通過今天的學習，我在今後的教學設計上應該讓學生經歷有目的、有設計、有步驟的綜合實踐活動，結合實際情況，體驗發現問題和提出問題，分析問題和解決問題的過程，結合實際情境，設計解決問題的方案，通過應用和反思，加深對所學知識之間的聯絡。
我將會將綜合實踐領域中的新理念運用到今後的教學中去，邊學習，邊思考，邊實踐，使自己的綜合與實踐課上得更加精彩。
培訓日誌12 xx年11月7日
今天我聽了孫興華老師關於《分數的教學》的參與式培訓。
本節課孫老師採用的是小組合作探究的教學模式，引領學生主動獲取知識。因此這也是提高我們數學教學業務水平的一條途徑。在討論中，學員們暢所欲言，許多的觀點都是數學教學中的實際問題，引起學員共鳴的同時也得到了專家的重視，更給了我很好的啟示，對我今後的教學有著積極的促進和引領作用。
分數在日常生活中接觸的少，概念也比較抽象，分數單位比較複雜，學生學起來也比較困難。通過今天的學習和討論，我知道了教學分數的初步認識時，可從多方面進行引入。比如：利用分物體個數用除法計算，測量、運算的封閉性等方式入手，教學時讓學生充分經歷概念產生的過程，形成體驗，然後在練習鞏固。
孫老師講教學分數的意義時，利用圖形的分割直觀地幫助學生理解單位“1”，再用大家都來說“多”和“1”等方式，加深對單位“1”的理解，我覺得這種教學方法科學合理，便於學生理解，值得學習和借鑑。
通過今天的培訓，本人收穫特別大，知道了分數的教學技巧，在以後的教學中我會慢慢吸收這些寶貴的教學經驗，是自己逐步成長為一名優秀的數學教師。
培訓日誌13 xx年11月8日
對教材剖析的反思
今天聽了李博教研員關於《國小數學教材有效使用策略》的參與式培訓，是我頓覺眼前豁然開朗柳暗花明。
李老師通過幾個案例，使我懂得了教材的隱性資訊——教材的編排意圖，教材的知識脈絡，課程理念，學生的認知水平，學習主體和知識基礎等，在自己的常態教學中，沒有做到深入研讀教材，特別是生活中的情境圖，只讓學生參與觀察，並沒有上升到“教什麼”內容，“怎麼教”內容。“小精靈”說的話沒能得到特別關注，其實這裡面滲透著李老師說的“怎麼教”。
李老師對教材的剖析與解讀，使我對數學文字有了一個全新、正確的認識，我將以此策略為導向，讀懂教材，瞭解學生，掌握教學機智，正確使用教材，開發教材的隱性資源，教好書！
培訓日誌14 xx年11月9日
做一名讀懂自己的教師
今天有幸親眼領略了大師級特級教師俞正強課堂講座的風采，讓我對自己教師的專業發展有了一個全新的定位。
俞老師說，名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，願意為學生多花時間，多花力氣的教師。
作為一線教師的我，我想自己讀懂了“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，經常採用啟發式教學但沒有給學生足夠的獨立思考的空間，需使“教學設計”達到最優思想，還有很長一段路要走。
俞正強老師課堂講座語言豐富而幽默，詼諧而風趣，同時也讓我深刻地體會到了肢體語言在課堂中起到了畫龍點睛的作用。參加這次培訓我收穫很大，這是一次優秀教育者真誠聚會和坦誠交流的過程，也是一次與名師對話的幸福過程，更是一次思想與思想的碰撞之旅！
這是學習的最後一天，萬千感觸只能匯成一句話，十四天的學習讓我這個農村的國小數學教師真正開闊了眼界，經歷了一次全新的洗腦過程，今後我將不斷努力使自己成長為一名研究型的教師，紮根教育，熱情工作！
培訓感悟
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的國小數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十四天，但這十四天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同型別的講座。期間總共聽了8場專題講座，6節案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》；副主任宋海英的《基於問題解決的教師行動研究》；東北師大附小副校長趙豔輝的《把握教學本質，提高教學有效性》；松原市教育學院教授王麗傑的《課堂教學心理學解析及策略》；華東師範大學教授孔企平的《研究數學教學，促進教師發展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研製修訂的幾個問題》；松原市扶余縣教師進修學校國小部主任王景成的《統計圖表怎麼教》；吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗國小楊宇的《練習課的教學設計》；東北師大附小省骨幹教師王豔玲的《舉例教學技能》；浙江金華站前國小校長俞正強的《國小數學教師專業發展中的幾個顯性階段》；北京市昌平區城關國小校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》；吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《國小數學教材有效使用策略》；《國小數學解決問題教學策略》；《分數的教學》等，還有學員4節課堂教學彙報等。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裡回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
俞正強老師的講座《國小數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，願意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也採用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設計”達到最優境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。
王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實，培訓是一個反思進步的過程。十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
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