師德培訓中啟正中學的周校長說：教育是農業。
這句話我早在六七年前就聽說過，但是到近兩年才慢慢體會到它的含義。農業是相對於工業來說的。工業面對機器，農業面對生命；工業規模龐大，農業精耕細作；工業崇尚效益，農業崇尚自然。所以農業化的教育就是把學生當人看，遵循教育規律，慢慢精心調理，這是中國歷史長期自然經濟影響下傳統文化儒釋道精神的體現。
而我認為工業化思想引領下的教育和農業化思想引領下的教育根本區別就在於以上所說的第一點，就是是把學生當成人來看，還是當機器來看。把學生當人看，就是“人本教育”。我曾經講過：“人本教育”就是要承認、關注和尊重學生的差異性。承認是理念；關注是態度；尊重是師德。這和工業有著本質的區別：工業大生產下，所有模具都是用一臺機床壓制出來的，所以都具有統一的標準。而學生不一樣，就像田間地頭不同的瓜果蔬菜，有的喜溫，有的喜寒，有的喜幹，有的喜溼，有的長得快，需要多施點肥，有的長得慢，切不可拔苗助長。過去的農民伯伯要摸透各種種植物的脾性，春種秋收，不能亂了時令，教育也是這樣。現在我們面對的班額越來越少，去年我接手的班級兩個班各只有37名學生。這就給精耕細作提供了可能性。尊重學生差異，在什麼時候因材施教，我認為課堂是因材施教的主要陣地。所以一年來我大力推行英語“自助餐”課堂學習。從字面上來看，“自助餐”——好像都是學生自學，老師不需要和傳統課堂一樣辛苦地教了，其實並不是這樣。老師在課堂許多環節要提供學生更多的任務選擇，所以備課的強度差不多比傳統課堂增加了一倍。這樣做下來的結果是：學生慢慢從被動學習變得能主動學習了，課堂效率提高了，成績雖然還看不出佔什麼優勢，但至少不管成績好的學生還是成績差的學生都覺得英語課有興趣了，有信心了，有盼頭了。我們班裡有一個英語最差的女生，幾乎什麼單詞都拼寫不出的，照以前，這樣的學生不管我作為老師還是她作為學生，都必定已經放棄英語課了，但由於她自己能給自己一個清晰的定位，我也私下裡告訴她：你的任務不是會拼寫，你就是每天記住幾個單詞的意思，比以前多看懂幾句句子。她覺得能做到，就能接受，所以至今她也沒有放棄，哪怕她父母罵她是弱智，說她一生註定是個悲劇。她一直在英語課上表現很陽光，有時還能舉手發言，人家做多少作業，我悄悄對她說你做不出可以不做，她每天都按時完成，雖然基本都是錯的，但字跡很工整。對於程度比較好的學生我鼓勵他們看英語課外讀物，這個暑假我幾乎天天7:30發一個簡訊，叫學生們看著英語讀物翻譯成中文，講故事給父母聽。這既是一種反哺，又是一種訓練。有一些同學已經讀完了第一階段所有10本英語讀物了。雖然他們的成績在年級裡還不算好，但我想只要堅持下去，假以時日，一定能獲得回報。
作為老師，我們付出了，也必定獲得回報。我十三年教齡最大的感受：學生一定不會辜負你的付出。我目前教過五屆學生，前四屆都是當班主任，都是一帶三年，朝夕相處。我教過差班，也教過好班，有過把差班教得很好，也有過把好班教得很爛。我的第一個班就是差班，差到當時的校長找我談話，但那個班最後會考成績十個班裡拍到第四，至今他們年年過年請我吃飯；最對不起的是第二屆學生，由於第一屆學生帶得不錯，第二屆接了一個好班，當時我帶差班帶怕了，他們第二屆學生一進來我就採取法西斯手段處理一切班務，結果九年級的時候信達建起來，好學生基本跑光了，那一屆考得很差，也最少來看我，去年過年才算聚了一次；第三屆是個住校班，我給他們起了個名字叫“陽光小七”，因為是七班，那個班教過的任課老師一定至今都有印象，積極、陽光、有情義，陽光就是他們追求的班級文化。會考考到年級前三，現在在讀大學，經常在跟我聯絡；第四屆最特殊，也是個住校班，他們自己有個名字叫“追夢班”，他們自己起的，這時他們定位的班級文化。這個班成績還可以，但當時我們幾個任課老師沒有一個喜歡他們的，因為他們和“陽光小七”完全是兩種風格，衝動易怒，不守規矩，三年來受到學校處分的人次達到十個以上，都是違紀、作弊、辱罵生活老師什麼的。我們任課老師私下裡說：這些人跟吃了炮藥一樣的。為了他們我真是操碎了心，前兩屆做班主任我偶爾喜歡把班會課挪作他用，追夢班那一屆我只嫌班會課少，八年級的時候我每週把班會課一節擴充為兩節，單獨的擴充為系列的。這樣來給他們講人生觀。黑板上接連不斷地親自設計剪報，每週更換一兩次，堅持一年，給他們講價值觀。九年級後由於工作任務變動我不再擔任班主任了，由沈強老師接替。沈老師做了大量的工作，不容易，光餘高提前招生進了4個，上餘高計劃線的十幾個！沈老師接手後我對他說：我會幫你一起幹的，因為雖然我從事務上說真的忙，真的累，但從情感上真的放不下。那時又有學生在寢室鬧事，我和沈老師一起給他們做工作，我手寫了一封千言書，再次言辭懇切地和他們交心，交心是我們之間的常態，從八年級開始我就和他們約法三章：我決不在他們面前發火，班裡設了一個班主任情緒監督員，班主任無論何時無論什麼理由對學生髮火監督員都可以代表學生提出抗議，班主任必須無條件接受。後來體育會考，我和沈老師講好，他陪在下面，我陪在上面。在會考前，我印 了很多標語，貼在追夢班教室牆上激勵他們。
學生一定不會辜負你。就這幫完全以自我為中心，完全不把學校和老師放在眼裡的“小兔崽子”，畢業後一年請老師吃了三次飯，有一次是沈老師付的，另外兩次是他們自己湊的。陸陸續續來看望老師的次數數都數不過來。最難忘的一次是上個學期他們十多個人從餘高餘二高回來，給我們母校每個教過他們的老師發了獎。“追夢”的圖章是用一個蘿蔔刻的。
在以罵老師罵學校為風氣的百度貼吧裡他們寫道：
在追夢我們一起走過了三年。哭過，笑過，打過，罵過，奮鬥過，也墮落過。
班級的核心領導班子是我們班的精神支柱。
班級班的同學是我們的衝破困難的利刃。
當年教追夢班的老師，是我們最尊敬的老師。
xx年，追夢結束了她的生命。
會考之後，有哭有笑。有意外發揮超常的，有發揮失常。
但是不變的是，我們一直都是追夢的人。
不論結果怎樣，我們依舊享受。
享受那三年的過程，享受追自己夢的快樂
追夢班的神話就這樣譜寫在臨平一中的歷史上
在他們的qq空間裡他們寫道：
那個地方，我們曾經抱怨它太破爛，我們曾經希望早點離開，我們曾經夢想著有一個新校區……再多的回憶也已變成了塵封的記憶，漸漸淡出我們的視線。
現在想想那個時候的自己好傻好傻，總是不相信失去後才會珍惜，只是一味的抱怨。抱怨飲食，抱怨晨跑，抱怨宿舍，抱怨考試，抱怨寫不完的作業。如今來到了那個為之奮鬥三年的地方，卻總是想起昔日的校園。
記得那次回去，卜老師對我們說：“你們寒假裡有空就來拍幾張照回去……下次搬了就沒機會了。”不知怎麼的這些話給我一種悽楚的感覺，心涼涼的。現在聽說它快搬新校區了，好希望這是假的，我還想在每次上學的路上經過臨平一中，可以讓我再多看幾眼，讓我記住它的一絲一毫。 臨平一中給了我太多太多，我不希望幾年後當我們聚在一起時只能看著照片談及往事。
我想說：小強、東哥、林娣，還有一切教過追夢班的老師們，追夢班的孩子是我們的驕傲，我們的光榮，是臨平一中的驕傲！
有時候我想，學生就像你的孩子，只要父母真心付出，哪怕他在成長期、青春期，顯得多麼不聽話，但在內心他對父母總有無比牽掛。作為父母你要關心的不只是學習，一味得加課，加課，而是要全面關注他們的健康成長，做孩子心靈的導師。我想有一天，當我從教科室主任的位子上退下來了，我還是喜歡當班主任！
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