每次學期前的培訓，總能給我很多啟發，使我明確自己的方向，堅定自己的腳步。聽完八位班主任老師的報告，我對自己的工作有以下幾點想法。
一、關於課改
上學期去xx學校聽課，給我的觸動特別大。回來後，我也對班級進行了分組。首先，我結合孩子的考試成績和個人能力選出了十三個學習成績較優秀，組織能力、凝聚力較強的孩子作為小組長。然後，由同學自願選擇自己的組長。接著，組長遵循男女搭配、強弱搭配、文理搭配、性格搭配的原則選組員。最後，我計算出各小組的平均成績，做個別調整。每個小組為自己取了組名，定了組訓。老師們精心編制了學案，按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應這種自主課堂，但我認為我的課堂並沒有真正實現高效，主要體現在：有些薄弱生存在渾水摸魚的現象;課堂容量小，對於六年級的孩子來說，有“吃不飽”的現象。袁學超老師的報告中提到：每天一總結，每大週一總結，讓學生獨立處理他們存在的問題，進行組內懲罰。我認為這種自我管理的方式非常好，避免薄弱生造假的同時調動了學生的積極性和責任感，鍛鍊了孩子們解決問題的能力。另外，袁老師還提到：貴在堅持，及時發現問題並有效處理。課改中，難免會遇到這樣或那樣的問題，作為班主任，要善於觀察、發現問題，並及時想出有效的調整方案，儘快走向積極高效的課堂。
二、關於和學生溝通
幾位優秀班主任都提到了與學生溝通時文字溝通的重要性和高效性。談心本也好，給學生寫信也好，都是文字溝通的形式。上學期聽過朱廣豔老師的報告後，我試著給班裡兩位問題生各寫了一封信，通過他們後來的表現，我發現，這種方式對於學生而言，有很大的衝擊力和觸動。不過，一定要長期堅持，否則只能是短期有效。
三、關於班級管理制度
通過這次培訓，我認識到班級管理制度一定要細化、明確化，並且要配之以監督檢查機制，及時反饋，予以懲罰。這樣一來，就會形成系統，步入良性迴圈。這一點也是我需要學習的。
新學期，新開始，我一定會盡力做好每一件事，陪伴孩子走過國小最重要的一個學期!
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要.
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網路培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。(二)由”專制型”走向”民-主平等型”、。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民-主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民-主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真-相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯絡等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這麼多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質要善於提煉總結。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)從關心愛護每個學生做起。作為一名班主任,應以培養和提高全班同學為己任,關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊,在促進優生的同時,及時轉化和幫助差生;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生,都一視同仁,盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且,要學習,研究中學生的心理特點,把握本班學生的心理狀況,關心每個學生的身心健康,隨時關注他們的心理動態,及時對他們進行心理輔導.
(二)加強德育教育和學生思想教育。1、 班會課是我們進行德育教育的主要陣地。2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。3、班內統一奮鬥目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。4、經常找班裡的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
(三)在培養學生的良好習慣方面。學生年齡小，身心發育不健全,自控力差，紀律渙散。課堂上,進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
(四)加強優良學風的形成培養良好的班集體。能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室佈置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。2、注意班幹部的培養。能否建成一個良好的班集體,一支能力較強，有一定影響力的班幹部隊伍,起著至關重要的作用。3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裡學習成績優秀或行為正派,助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
(五)不斷提出新的共同奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量。班集體就是一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。經常地有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動，使學生認識到--學校是我家，精心愛護她，幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生,努力學習,助人為樂變成一種自覺的行為。然後在班上利用班會時間交流，評選出各類積極分子給予鼓勵。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。而且,經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己所取得的收穫，不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析、解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收穫。
(六)在加強家校聯絡方面。
1、採用多種途徑與家長保持密切的聯絡，經常和家長交流學生的在校情況和在家裡的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合,共同研究,進行家訪,解決問題。
3、通過網路班級,隨時與家長和學生聯絡,瞭解各方面動態,共同研究教育方法。
(七)班主任自身建設方面。俗話說:學無止境.自然,事也無止境.更何況,我們每一年面對的都是不同的學生,單一的教育方法方式根本行不通.因此,我們要進一步加強學習.跟新老教師學習,從書本上學習,通過網路學習等等,不僅要學理論知識,而且要從實踐中學,儘可能完善我們自身的理論系統,豐富我們的實踐經驗,增強我們的教育工作能力,做一個專業的班主任。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是”網路培訓,助我成長.”猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學得那樣的解渴,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為祖國的教育事業做貢獻.
我很幸運的參加了由縣教育局組織的“北京師範大學中國小班主任高階培訓班”，在這幾天的學習中，我收穫很多，借這次機會不僅養了精氣神，而且學習了一些先進的教育經驗和理論，從各位專家的講座中我深深地受到了影響，下面就談談自己的體會。
現在的生活就好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題時，真是費盡心思。班主任是用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘。是啊!我們要不斷反思，反思班主任往往傾注於班級瑣事而忽視學生教育，反思班主任注重形式教育而忽視研究內在過程，反思要研究學生個性，嚴中有情，情中有愛，反思過多的研究思想教育，而忽視學生心理教育。這就要求我們教師深刻的在反思中努力尋找新的教育思想和育人途經。
隨著時代的進步，教育也在不斷改革，原來的教育觀念針對新時代的學生早已落伍了。聽了專家的講座後，我懂得了我們教師要努力改變育人觀念，要以學生的發展為中心，從學生的角度出發去思考，採取有效的教育方法因材施教，與時俱進。
在專家的理論與實踐相結合的講述中，我感受到很深的是，要把對學生的心理教育和思想教育結合起來。我們在處理學生某些問題時，不要只看表面，也不要急躁，要全方位瞭解事情的過程，更重要的是要把事和人結合起來，不要對學生有偏見，要尊重他們。有時候學生做的事也有自己的理由，如果我們多從學生的角度去想一想，理解理解他們，用他們的這一優點蓋過他們做事中的缺點，也許他們更能接受，還會自我反省的。我明白了我們要從心理上去了解學生需要什麼，瞭解他們的想法，這樣有針對性地去實施思想教育。我們還要用學生的大腦去思考問題，用學生的興趣去填補自己的空白，用學生的情感去體驗情感，用學生的困難當成自己的困難，總之把自己當成學生的朋友，以人為本。
我是一位比較年輕的老師，教學時間短，經驗不足，在學習專家的教育經驗中，在自己的不斷總結中，我懂得了做個優秀的班主任要有一個好心態。以前自己有了煩惱心情很不好，有時影響了我的工作，上課沒精神，其後又覺得對不起那些學生，我知道了要把個人所有的煩惱和痛苦留在教室之外，不要由於自己而影響學生，這是不負責任的。漸漸的我一上班就把學生放在第一位，煩惱放在下班後，不斷進行反思，自我教育，調整好心態，提升自己。
通過這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了改變，我會不斷總結經驗，以學生的發展為主體，把育人落實到實際工作中去。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的學生走出人生第一步，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
今年2月份我有幸參加了高林縣教育局組織的“中國小班主任培訓”， 通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收穫：
一 、認識得到了提升----充分認識了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、思想得到磨礪與昇華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班幹部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善於通過各種途徑進行了解、選拔班幹部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班幹部的培養。這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班幹部。為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經常有許多男生圍住他，他算是男生裡比較有威信的。但經我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班裡有事情發生時，總是感覺與他沒有關係，聽不到他彙報工作的聲音。所以後來我改選了班長。改選後的班長學習成績優秀，比他認真負責，管理能力也強。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班幹部的培養，注意並觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班幹部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。
三、明確了今後的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。
別讓自己打敗自己。什麼在侷限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們全縣中國小的班主任走到了一起。可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。思想上的收穫使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們揹負著責任，播種著、耕耘著、收穫著。
作為一名普通的班主任，我有幸成為年骨幹班主任培訓的學員，聆聽了眾位高師的做班主任的風采。一次次培訓，一次次感動著、收穫著。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學校裡，學生接觸最多、聯絡最密切的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，班主任工作顯得尤其重要。
作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生的人格;二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支援、相互幫助、相互包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件。這麼多實惠的理念，支撐著我們朝理想班主任工作邁進。通過培訓，在踐行班主任工作時，我的思路更加清晰。引導學生身心健康、全面發展時，深切體會到培訓帶給我的益處。在開展工作中我學會了：
一、班主任管理與學生自我管理相結合
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。班級管理工作的物件是活生生的、正處於成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。
二、嚴格管理與寬鬆環境相結合
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
三、堵與導相結合
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性。
班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果
四、努力創造一個良好的學習氛圍
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。班級管理中的薄弱環節及對策：
問題分析：
由於學生來自全縣各地，家庭背景複雜。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問題學生，許多孩子父母出去打工，常年由祖輩年紀大的人照看。他們在成長過程中，遇到了各種心理或者人生問題，無法得到確切解答，給發展帶來較大的負面影響。另外，他們在家由於受約束少，大量時間接觸到很多社會的不良風氣，在辨明是是非非面前，模糊不清。導致學校教育無形中產生工作量增大、困難。這些特殊孩子像孤兒一樣，性格內向，極大的不自信，孤僻、自閉;脾氣暴躁、逆反心理嚴重，易發怒、多動，不分場合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時有打架。此現象種種，勢必產生惡劣影響，須進行一定的教育、疏導。
通過培訓學習集合自己實際，對策探究：
1、班主任要樹立重關心的意識。班主任在孩子的學習中，本身就是扮演者孩他爹、還他媽的角色。因此，勇敢的承擔起“親人”的責任，多關心他們，讓他們感覺到溫暖、快樂。
2、關心與管理有效結合。班主任要樹立兩張面孔：一方面嚴格對待他們。抓好其學習態度、生活狀況，嚴格管理，反覆抓、督促其行為，一直到基本養成，逐漸穩定，是學習明顯進步。另一方面求學先做人，幫助他們樹立正確思想，在關鍵時期及時給予指導。在品質和習慣的塑造上，同他們親密談心，貼進去粘得住，發現問題及時指正。在生活和身體健康方面穩定得於保障。另一方面，精誠石開——關愛和溫暖。班主任定要熟悉掌握每一個學生的具體情況，發揮其優勢，剋制其不足，對學習差的幫其制定學習計劃，並有針對性輔導。對點滴進步，及時地鼓勵誇獎，提高他們的自信心。鼓勵他們積極鍛鍊，生活習慣健康文明。
總之，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。
雨果先生曾經說過“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的，班主任培訓心得體會。”我很喜歡這句話。2019年3月我有幸參加了“曲沃縣中國小骨幹班主任培訓”的學習，聆聽了三位專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了科學的、優秀的管理方法，領會了先進的管理理念，明確瞭如何做好班主任工作。
在這次培訓中，教育局李局長講明瞭班主任培訓的意義、目標和任務。專家講座中田麗霞的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧----教師職業幸福的生成”、鄭丹娜的“全接納，慢引導”。學會了班級活動的設計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優秀班主任應具備什麼。雖僅有兩天的培訓時間，使我受益匪淺，感觸頗深，內心充盈著沉甸甸的收穫。
一.認識到班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確了班主任在學校教育工作中的重要地位----班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，還是學生成長的領路人和激勵者，更是學生學習效仿的榜樣。隨著經濟社會的發展，育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考等，心得體會《班主任培訓心得體會》。因此，努力做好班主任工作，迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時間和精力瞭解分析學生的學習、生活及成長情況，以真摯的愛心和科學的方法，教育、引導、幫助學生成長進步。這次培訓後，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時俱進”。
二.思想得到了昇華
培訓中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我內心泛起波瀾。
班幹部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班幹部的質量直接影響著班級工作的開展。班幹部的選拔、培養、使用是班級建設的凝聚力。在這次培訓中邊學習邊思考：班幹部的選拔是首要的，他們既是優秀學生的代表，又具備了一般學生的特點;其次，要重視對班幹部的培養，讓他們學會換位思考，及時與班主任交流溝通方式方法，教會班幹部做事;最後，班主任才可以放手使用班幹部。今後，我們要勇於面對不足，積極思考自我超越的辦法。
三.明確了方向
別讓自己打敗自己，侷限著我們自身發展的是：懶惰、不思進取。教育-----要讓學生感到快樂。班主任就一定要做快樂的人。班主任要用滿腔的愛去關心學生，去尊重每一位學生，耐心細緻地指導每個學生，學生才能養成良好的習慣，得到良好的教育。班主任只有把愛的種子撒播在學生心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的情感，並使之昇華，才能真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
在這裡感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺，讓我們學習到了優秀班主任的管理經驗和獨特風格。在今後的教育教學工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風采。
很多人認為只要具備豐富的學科知識和行為層面的教學技能就能成為優秀教師;我曾經認為優秀教師除了具備這樣的專業素養還應具有一顆愛學生的心，就像列.尼.托爾斯泰所說：“如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業和學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”。
從教二十餘年如果說教學工作上有一點點成績，班主任工作能得到學校學生家長的認可，我以為除了個人努力，比較多的還是本色工作，憑經驗辦事，充其量只是一個教書匠，經驗型的班主任。經過這次北師大骨幹班主任培訓班的培訓我深刻體會到一個教師的價值觀、人生觀對學生的影響有多大，一個沒有高境界的教師是很難培養出以振興民族為己任，擔負起國家建設的棟樑之材的。我深感作為一個教師提高自身的素質，開拓自己的眼界是多麼重要。此次北師大骨幹班主任培訓是多麼的必要，又是多麼的及時啊。
此次北師大班主任培訓內容豐富多彩，既有理論層面的指導，又有一線班主任工作的實踐經驗，讓我大開眼界，受益匪淺。
北師大教育管理學院副院長、博士生導師趙德成教授的“以生為本的德育”的講座，讓我明白了班主任工作要以促進學生髮展為核心目的，作為班主任要時時處處想著學生，既要面向學生群體，也要面對學生個體;不僅關注學業成就，更應涵蓋學生髮展的多個側面的道理;北京十四中優秀班主任李存秀老師的“我教育我品味我快樂”的講座，讓我對班主任工作有了新的認識，明白了班主任要當好學生校園生活的記錄者、服務者、管理者、引領者，讓我懂得了如何去與學生相處，如何去品味班主任工作中的快樂……特別是聽了北師大教育學部趙希斌老師的課，我才明白我們抱怨中國教育環境有許多需要改進的地方這是不可否認的，但當許多人將教育中的問題全部歸咎於外部環境的時候，這樣的做法顯然是不恰當的。當學生的發展和環境、條件形成矛盾時，解決矛盾的一個重要因素就是教師的素質和水平。趙老師的講座讓我意識到一個優秀的教師應該具有四項核心素質——正確的教育價值觀、良好的個人素質、深厚的專業素養以及高效的教學能力。這裡重點談談我對“正確的教育價值觀”的認識和體會。
趙老師說：改變教學行為之前，先改變我們的觀念。那麼一個優秀的教師，應該具有怎樣的教育價值觀和職業態度呢?
第一是“尊重學生、善待學生”。我們常說教師也是人，也有情感，遇到學生不當的言行也會感到生氣和難過，有時也會做出一些不當的反應。在以往我們常認為這是正常的。聽了老師的講座，我意識到自己是一個“專業工作者”，在這種情況下更應該體現教師的專業性，“做常人不能做的事情”。換句話說，面對令人生氣的學生並做出恰當的處理，這本身就是教師的工作內容之一，而做出不尊重學生的舉動是不符合教師的專業身份的。
尊重學生不僅是不打罵學生，還要以禮貌的、有修養的方式對待學生。教師檢核自己的行為是否尊重學生，善待學生，可以想一想“如果我被這樣對待，我可以接受嗎?”套用孔子的話說就是“己所不欲勿施於人”。
那麼尊重學生，善待學生是否意味著不能批評、懲罰學生了呢?當然不是。學生行為不規範作為教師有責任批評教育，但關鍵看教師的教育目的和態度。如果一個教師心懷厭惡，抱著洩憤的目的，往往會引起學生的對立;如果一個教師懷著對學生的期望，秉持尊重學生的原則，批評中學生也會感到教師的關心愛護。正如蘇霍姆林斯基所說：“批評的藝術在於嚴厲與善良的圓滿結合：學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”
第二是“關心學生的人生和命運而不只是分數”。不可否認，當前中國教育陷入了應試教育的漩渦。這幾年麗水教育的滑坡，麗中大學聯考成績的低谷，讓麗水市政府、讓麗水市教育界、讓麗中人承受了前所未有的壓力。所有減負的舉措都成了過時過氣的行為被拋到一邊，學校唯提高升學率為第一要務，一切行動向分數看齊。的確，獲得一個好的分數、考出一個好成績對學生、對家長、對老師來說都很重要。考上大學，特別是考上一所好的大學，對大多數學生來說還是最好的出路。但是作為教育工作者的我們一定要明白，分數和升學不應是教育教學的唯一目標。這裡借用清華大學附中語文特級教師趙謙翔老師的話，我們要“育一流學生，莫育一流考生”，我們要育一個有遠大志向的學生，目中有祖國，心中有人類;我們要育有大境界的學生——求真、求善、求美;我們要育有大智慧的學生——自知、知人、實事求是;我們要育有豐富、充實的精神生活，積極向上樂觀進取的人生態度的學生，讓每個人都有一個幸福的人生，是我們每個教育工作者教育的終極目標。
總的來說，正確的教育價值觀關乎教育的靈魂和信念，這會讓我們的教育行為有目標和歸宿，讓我們在遇到壓力和困難的時候能夠做出正確的判斷和決定。
做一名優秀教師，努力提高個人素質，不斷改進教育教學水平，從自己的工作中獲得樂趣和成就感。
做一名優秀教師，讓學生花更少的時間獲得更好的成績，讓學生以更愉快的心情學習，讓學生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問題。
做一名優秀教師，這是我的理想。
我有幸參加教育部舉辦的為期一個月的國家級中國小萬名班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。魏書生的 “自我管理”與“制度管理”、李鎮西的 “愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收穫：
一 充分認識到了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中國小生成長的新情況、新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中國小教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二經受了一次思想的磨礪與昇華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了!
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢?記得今年教師節，我接到一條祝福簡訊，是我以前的學生，但沒有留名。我發簡訊問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細搜尋，竟毫無結果!再次詢問，他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我為他著急過;他和班裡一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什麼印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子並無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒!”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀!
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三進一步明確了今後的發展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
時間的流逝總是在那不經意之間，短短的7天培訓已經結束，但心彷彿還留在廣州，留在美麗的華師大校園，留在那精心佈置的課室。那爽朗的歡聲笑語、那激烈的討論、那盡情的歌唱，仍然在我耳邊迴響;那一張張熟悉的笑臉、那一幕幕溫馨的場面，仍然在眼前跳躍。時間雖短，但我收穫頗豐。
一、我收穫了知識
熊少嚴老師主講的《班級、群體、班集體經營》理論性很強，但熊老師結合實際的案例講解分析，生動易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調人，是最重要的教育資源。
徐向陽老師主講的《教育敘事：“草根”研究的樂土》和《對教育論文撰寫的幾點意見》，不僅告訴我們德育論文寫什麼、怎麼寫，還介紹了他們雜誌社對論文的接受與編輯的流程，解決了我一直以來的一個困惑：怎麼寫教學教育論文?
高廣方老師主講的《成為一個幸福的教師——教育：從改變自己開始》，雖然在整個過程中很多學員提出了質疑，但她提到的一個名詞“糾錯教育”對我觸動很大，在我們現在的教育教學過程中，很多教師(包括我)都是在尋找學生的錯誤和不足，然後教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識，這一點恰恰是我們最容易忽視的一點。
韓裕娜老師組織的團陪活動，其中的遊戲對我們這些成年人來說，可以說都是一些比較“幼稚”的遊戲，但就是這些“幼稚”的遊戲我們大家卻失敗了，在總結失敗的原因的時候大家都從中悟出很多道理。
二、我收穫的教育教學的方法
河南省第二實驗中學的馬潔老師主講的《開啟心靈之門的鑰匙》，給我啟發很大，她所講的兩個案例“山不過來，我就過去”與“心有多大，舞臺就有多大”中的一些例子，在我們平時教育學生的過程也會經常碰到，但她那睿智聰明的做法，讓我非常佩服;同時，她們學校“班級組”的教育教學模式，也讓我非常的嚮往。
熊少嚴老師要求大家慎用相對評價，因為人是具有差異性的，我們不能以一個人的短處跟別人的長處來對比，特別是我們的學生，由於非常多的原因造成他們的參差不齊，我們應該多發現他們優點和長處，用賞識的方法來教育他們。
在廣東華僑中學參觀的時候，該校的黃育英副校長的兩句話對我感觸很大，第一句“做學生生命中的貴人”，我們每個人都希望在我們的人生道路上有貴人相助，這樣可以使我們走得更順暢，學生也是一樣;第二句“成就學生，成就自己”，作為一名普通的教師，你的工作收穫和成績都是通過學生來體現的，所以在成就學生的同時也就成就了自己。
美麗的玉巖中學，讓人流連忘返。該校一位優秀的八年級年級的班主任給我們介紹了他的經驗，他用了4個詞“陪伴、引導、關注、等待”，其實國中的每個班主任都是這樣做，能不能成功，就看你有沒有足夠的耐心、你是不是足夠的細心、你能不能日復一日的堅持。另外一個高一的班主任從“知、思、言、行”四個方面介紹了他做班主任的經驗，也讓我受益匪淺。
在他山之石——美澳班主任一席談的活動中，兩位外國的班主任Jenny和Carmel分別介紹了美國和澳大利亞的班主任工作，我作為中方代表介紹了我們的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：幫助學生學習、幫助學生升學、幫助學生處理人際關係、代表學校與家長交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美國每個班主任都是經過班主任專業培訓，而我們中國沒有這樣的專業，班主任專業技能都是在工作之後獲得的、在美國每15個學生設定一名顧問，顧問每天都跟學生交流、藉助社群教育和幫助學生等。不同國度之間班主任工作之間的差異並不是人為的，而是由於文化之間的差異，但教育的本質的一樣的，都是希望孩子們能夠幸福。
三、我收穫了友誼
雖然只有7天的培訓，我結交了很多朋友。大家雖都來自惠州，但分佈在不同的區縣不同的學校，來到華師後，大家大膽地介紹和展現自我，把自己的經驗、做法及想法都毫無保留的介紹給大家，和學員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個大家庭中，一起學習、一起參觀考察、一起討論工作中出現的各種各樣的問題、一起組織和策劃各種活動，好像大家又回到了大學時代。離別的時候，是那麼的留戀與不捨，大家都抓住最後的機會拍照，希望把在華師大7天的美好記憶的點點滴滴都用照片記下來。
培訓雖然只有短暫的7天，但讓我收穫了很多很多，這些收穫都將有益於我以後班主任工作，成為我自身發展的寶貴財富。
本學期我有幸來到了__鎮由_老師所主持的名班主任工作室進行培訓學習。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對班主任的師德師風和閱讀魏書生等著名班主任的工作經驗等諸多方面的學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的班主任的教學示範課和學員的現場說課。通過認真的培訓和自己的學習，我有了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、本次的培訓讓我對班主任這個職責有了全新的認識
通過閱讀魏書生名班主任的工作漫談，我明白到：教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業、解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其中，育人更是班主任需承擔的責任。如何育人呢?學高為師，身正為範正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
班主任是父母。作為一名班主任對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。
班主任是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
二、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。讓我明白到：相信每一個學生，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
作為一名民辦教師，我一直以為班會課只是單純地佈置學校所安排的工作，對學生每週的學習和日常行為表現進行表揚或批評教育。所以班會課就顯得形式單一、枯燥乏味。也不知道怎樣才能上好一節班會課。但通過觀摩_老師的"爭當美德少年，共圓中國夢想"主題班會，還有_老師的"誠於心，信於行"中隊會比賽後，我對班會課有了新的認識與理解。其中_老師的"爭當美德少年，共圓中國夢想"主題班會讓我留下了深刻的印象。整節課裡學生充當主持人、小記者、演員，老師就是導演，老師對學生有足夠的信任，給了學生鍛鍊的機會，讓學生有了勇於表現的勇氣。整堂課生動活潑、形式多樣，每個環節緊緊相扣：小記者訪問、才藝表演、詩歌朗誦、歌曲合唱等。除了主題突出以外，更能從每個環節中凸顯出主題班會的精髓，給以在場的每位老師一次又一次的震撼與衝擊。也讓我明白到作為一名班主任，在班裡可以擔當多樣的角色：父母、朋友、師長。應適時地給予學生樹立榜樣、樹立信心、樹立勇氣的平臺。
三、本次培訓讓我明白今後的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略
在培訓中，每位老師根據他們自己的實際經驗，對各自構思的主題班會進行了說課。通過這次說課，我認識到班主任在上班會課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。
通過這次培訓，我受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。總之，經過本次培訓使我對自己的班主任工作有了全新的認識，對今後的教育工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。我會繼續提高自身素質，早日成為一名合格乃至優秀的班主任!
時間的流逝總是在那不經意之間，短短的7天培訓已經結束，但心彷彿還留在廣州，留在美麗的華師大校園，留在那精心佈置的課室。那爽朗的歡聲笑語、那激烈的討論、那盡情的歌唱，仍然在我耳邊迴響;那一張張熟悉的笑臉、那一幕幕溫馨的場面，仍然在眼前跳躍。時間雖短，但我收穫頗豐。
熊少嚴老師主講的《班級、群體、班集體經營》理論性很強，但熊老師結合實際的案例講解分析，生動易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調人，是最重要的教育資源。
徐向陽老師主講的《教育敘事：“草根”研究的樂土》和《對教育論文撰寫的幾點意見》，不僅告訴我們德育論文寫什麼、怎麼寫，還介紹了他們雜誌社對論文的接受與編輯的流程，解決了我一直以來的一個困惑：怎麼寫教學教育論文?
高廣方老師主講的《成為一個幸福的教師——教育：從改變自己開始》，雖然在整個過程中很多學員提出了質疑，但她提到的一個名詞“糾錯教育”對我觸動很大，在我們現在的教育教學過程中，很多教師(包括我)都是在尋找學生的錯誤和不足，然後教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識，這一點恰恰是我們最容易忽視的一點。
韓裕娜老師組織的團陪活動，其中的遊戲對我們這些成年人來說，可以說都是一些比較“幼稚”的遊戲，但就是這些“幼稚”的遊戲我們大家卻失敗了，在總結失敗的原因的時候大家都從中悟出很多道理。
今年暑假我有幸參加了聊城市20xx年中國小骨幹班主任培訓，骨幹班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收穫很大，感觸頗深。講座的專家和骨幹班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓後的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那麼班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規範，那麼班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示範作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在於平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示範作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：
1、要細心全面瞭解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面瞭解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況採取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規範，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況採用恰當的教育方法，做耐心細緻的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，儘量不要在大眾場合當著眾人的麵點名批評教育，避免學生產生牴觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那裡瞭解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支援、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業餘愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，並要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課餘時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可瞭解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關於思想、行為、學業、生活等方面的資訊。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助後進生，做好後進生的轉化工作。不然，後進生的成績就會一塌糊塗，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的後進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出後進生的“病因”然後對症“下藥”;第二不要傷害後進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓後進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做後進生的轉化工作要持之以恆，要有耐心、有信心，萬不能急於求成。只要班主任用愛心去幫助後進生，並採取恰當的教育方法。後進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
這個暑假，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的例項展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說:“教育非他，乃是心靈轉向。”
在這裡，我談一下自己這次學習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點:
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
本學期初我校開展了題為"新學期、新思路、新展望"的班主任培訓。培訓中，兩位班主任在班級管理中的感悟及工作經驗讓我受益匪淺。在兩位優秀的班主任的工作交流中都不約而同的提到了一個共同的話題，那就是與"問題學生"的交流方法。作為一名新班主任，在工作過的半學期中，我也深深的感受到，這的確是一個值得我們關注的問題。
培訓中交流的老師講了這樣一個故事：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數怎麼也打不開，這時鑰匙來了，它輕而易舉地打開了門，磚頭木棍很羨慕鑰匙，鑰匙輕輕地說："因為我最瞭解他的心。"這個小故事，給我帶來了很大的啟發。
它讓我想起了一句名言：身子低一點，聲音小一點。是的，當我們蹲下身子，和學生對話，蹲下的不僅僅是高度，更多的是角度。如果我們擁有一顆童心，喜歡孩子的喜歡，興趣孩子的興趣，討厭孩子的討厭，和學生零距離溝通，學生自然而然地親其師，信其道。這有點像孫子兵法的"美人計和苦肉計"，也可說是收買人心計，投其所好，以其好為餌，誘其學習，促其反省，修正自已的人生座標。
作為班主任，如何用一個教育者的良知對待問題學生，用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，最終使"問題學生"不再成為問題。培訓過程中，聽著臺上老師的工作經驗交流，我不禁想起了我班的一個小男孩，那個在我的班主任敘事中出現的小男孩。
他智力較好，但行為很差。室內戴帽子，校服拉鍊不拉，走路的時候雙手插兜，整天一副散散漫漫的樣子，數次提醒後都沒有明顯效果。終於有一次我不耐煩了，這一次我剝奪了他戴帽子的權利--我沒收了那頂小帽子。原以為他會再買一頂新的戴上，但從此以後我發現他再也沒戴過帽子。事後我反思自己，這個孩子看來並不是刻意和老師作對，也許真的是以前沒有養成良好的行為習慣。於是在處理"校服拉鍊"事件上，我對他更多了一份寬容，更多了一份耐心。我告訴他，老師允許你犯不同的錯誤，但不允許也不喜歡你犯同樣的錯誤。經過一個多月的教育，經過數十次的提醒，終於有了明顯的教育效果。到後來只要我看他一眼，他就低頭檢查自己的拉鍊。
從這個教育案例中我深刻地認識到班主任工作其實也是一種藝術--愛的藝術!是的，沒有一個字能像"愛"那樣，如此豐盈地佔據我們教育者心靈的空間。是愛，開啟了孩子心靈的大門;是愛，喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界。
有句名言是這樣說的："不犯錯誤，那是天使的夢想;少犯錯誤，這是為人的準則。"對待"問題學生"，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細緻的思想教育工作，只有這樣我們才能"對症下藥"，收到良好德育教育效果。
我很榮幸參加了本次譙城區國中班主任培訓。三天難得的學習機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。培訓時間固然短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收穫。
一、 從吳守濤老師那裡學習開展活動建立班級文化建設
自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經驗，我一直以為是由於自己對教育這一行業的熱愛以及自己的性格才適合當班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多麼淺薄，自己是多麼不稱職，自己是多麼的“非專業”……由於自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過“如何進行班級文化建設”我知道了班級文化建設要遵循什麼原則和如何對班級進行環境文化、制度文化以及組織文化建設;在吳老師班級文化建設的案例中，我學習到了如何對學生進行閱讀文化以及交往文化建設。最後，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收穫都是我的珍寶，在以後的班級文化建設中我也會因有了吳老師給的這些指點而更有底氣。
二、 從陳則之老師那裡學習班主任素質及治班方略
在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質，從未反思過所謂的“班主任專業成長”，就連班主任治班方略也從未學習過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理會存在“塌陷”危險的。此刻我才意識到簡單的“班主任”三個字所承載的分量，我也不再敢為我這個班主任而驕傲了。由於我對其理解的還不夠，還差的太遠太遠……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時候有幸聽到這些優秀大師的講座。於是，我歡呼，我雀躍，我激動，我興奮，同時我也在期待—期待在我以後的班級治理過程中能映射出這些優秀大師理論的影子，以使我以後的班級治理更加科學從而“有據可循”，直到我成長之後能從專業化的角度生髮出自己的理論來……
三、 從渠詠梅老師那裡學習如何做學生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”，實質是為班級好卻可能會遭同學們的厭煩，這也是班主任難當的主要原因所在。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發生。不斷進步自身的素質，努力與每個同學都能相處。通過寫週記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過週記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業化的班主任還相差甚遠。此時，渠老師的及時指導就顯得尤為必要了。恰如黑夜裡那顆遠掛天幕的明星，就像乾柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會有好風景!
四、 從朱文束老師那裡學習做一個心中永遠佈滿陽光的班主任
隨著社會地位的反差，工作負擔過重，職場競爭激烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰。班主任的心理健康除了應受到更多的關注外，班主任自身也應該不忘調節自己的情緒。要變換思路，要改度，由於態度決定一切，適當的阿Q精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實生活，改變方向，留意勞逸結合，學習一些解壓祕訣，這樣就可以快樂著當班主任的快樂;最後還要調適自我，改變心情，永遠記住那些給你氣力的話語，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永遠佈滿陽光的班主任。
五、 從段惠民老師那裡學習做一位聰明的班主任
自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段老師教學中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結果。他從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園裡處處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。這又進一步深化了我對“為什麼要培養班主任專業化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個話題時，段老師誇大最多的就是“君子性非異也，善假於物也!”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經典，從各類經典中生髮自己可以用於教育的思想。在這裡我可以說，段老師是另一個站在巨人肩上的人。因此他可以遠矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮……
韓愈說：“師者，傳道，授業，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以後追求的目標。同時，我也會以本次培訓作為新的出發點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續努力學習，更好地投進到工作中，為實現成為一名優秀班主任的目標我願意一直在路上……
3月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓學習，感受很深，獲益匪淺。現我把培訓的內容粗略整理如下，與各位同仁分享。
19日早上聽國家教育社社長張國巨集的講座，他的講座主要歸納為以下幾點。
一、讓班級因我而精彩;二是班主任需要思考的幾個問題：(包括班主任的心態，如何發展自己;幸福的共享性，要與學生說心理話等);三是班主任要有較好的教學成績;談吐要講究等等。
首先我談談如何做到"班級因我而精彩"。
"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的物件是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。
教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在於人的個性化和社會化的和諧統一，這就要求教育要注重個體差異性，發現並培養學生的長處;而且要把學生培養成實踐於社會、適應於社會、服務於社會的人才，讓教育為社會服務，讓學生成為有用的社會人。
一、教師應有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路--總結教育經驗，行動通過思想過濾後才能上升為理論，從理論高度掌握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以後的思想總結，也就無法有創新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，並付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。
教育是一項事業，事業需要獻身;教育是一門科學，科學需要探索;教育是一種藝術，藝術需要創新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執教的敬業精神，不甘落後的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。
二、教師應有的"四心"。
1、安心。任何事業都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心於教育工作，要忠誠於黨的教育事業，要有終身奉獻於教育的思想。
2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應週期長，它的難度係數大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細心。教育的每一個環節都不可忽視，所以，教師必須細緻對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。
三、教師的心態永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝，與學生成為良師益友。如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節假日儘可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。
其次我談教師崗位的特點--幸福的共享性。
我們作為教師應當感到職業是幸福的，要幹一行愛一行，不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話，無論做什麼事首先要以業為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那麼如何才能有幸福感呢
我想：教師的幸福首先在於"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮鬥有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的囑託，在幼小的心靈裡澎湃著"立志發達，建立一番事業"的鴻鵠之願，帶著一定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰，攀過一個又一個高峰，成為了實業界的鉅子。這就是香港著名企業家李嘉誠。
我們常常教育學生做人要有夢想，然後朝著夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現。
因此對於胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業業為學生，我想這其中的幸福快樂是常人難以體會得到的。
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