雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2019年7月我有幸參加了鎮江市潤州區骨幹班主任高階研修班，雖然會議只有短短的幾天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座裡告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為範”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應迴歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用
，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裡，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。
通過這次班主任培訓，使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任就要做到下列幾點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任對教育物件實施影響的同時，需要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、班主任要走進學生的心靈
班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
三、優化班級管理系統
在班級裡，班主任可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級管理系統。
1、拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學生開擴視野，使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。
2、養成大氣度。
班主任經常讓學生舉辦“對現在，對未來的設想”主題班會，讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。
3、鼓勵學生多閱讀，陶冶情操。
四、增強責任意識，做一名成功的班主任。
每一位班主任都希望成功，獲得成功的前提是有責任心。有了責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心，班主任在工作過程中就會想方設法克服困難，最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
通過這次培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到良好的轉變。在以後的工作中，我要更深入細緻學習本次專家授課講義，把理論用到實踐中去。結合專家經典案例，解決平時遇到的疑難問題。不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班級管理水平，爭做一名受人歡迎的、幸福的、快樂的班主任。
此次培訓的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學校中擔當的角色是重要的，尤其是國小班主任在班級管理中的角色更是多方面的。在改革開放的新時代，如何根據現代建設程序對未來人才素質的要求來培養國小生，為他們全面的發展打下一個良好的基礎，是國小教育面臨的重要課題。現在的學生大多數是獨生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的國小班主任已經不再是權威型的“總司令”、“警察”，而是一個具備多重角色身份的民主型的引導者。
一、學生學習上的導師
班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦。”知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，並能使班級的每一個成員終身受益。
二、學生思想上的知音
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，國小生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。為此，班主任對學生必須真誠、平等，要看到學生是祖國的未來，經常站在學生的角度，將心比心，設身處地為他們著想;要經常跟學生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見地瞭解學生，看待所發生的每件事。有些教師太習慣於“威嚴”地對待學生了。找學生談話，很少讓學生坐著。學生常常處於“挨審”或被“盤查”的地位，師生之間並沒有平等的發言權，學生的心裡話還沒講完，教師就滔滔不絕地“開導”起來。學生則不許插話，更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被淹沒在教師無的放矢或“想當然”的“推理”、“上綱上線”的說教，訓斥之中。這樣的班主任怎會是學生的知心朋友呢!
三、學生生活上的父母
古人云：“一日為師，終身為父”，這當然是說學生要尊敬老師，但也包含了教師像父母一樣關心照顧甚至疼愛學生的意思。國小生還沒有參加工作，但其活動與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學習、交往等作為國小生的“工作”來要求;把生活自立、美化環境、消費、健康等視為國小生的生活。隨著科學技術的發展，生活節奏的加快，競爭意識的強化，對人的素質提出了更高的要求。但是，目前國小生的生活能力，與社會的發展和需求還不相適應，獨生子女尤其突出。因此，對孩子進行生活規範指導，幫助孩子合理科學地安排自己的生活，準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件，是時代賦予廣大教育工作者的義務。
四、學校、社會、家庭溝通的“藝術家”
在現代社會中，每個家庭中的孩子都必須進入學校接受法定的義務教育，這一點註定了社會、學校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯絡。因而，加強學校、社會、家庭的教育合作，從而發揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當下教育工作者必須加以深入研究的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經常把學生帶到社會大課堂和大自然中去進行“活”的學習，瞭解改革、開放，瞭解我國的國際關係與對外經濟、科技、文化交往，開闊眼界;要主動依靠社會、社群、學生家長及廣播、電視、報刊，幫助學生學習古今中外的燦爛文化和先進科技，力求使學生置身於祖國社會主義現代化建設的真實環境，貼近國際範圍的新技術革命挑戰;要引導學生把學習跟迎接新世紀中華騰飛於世界的巨集偉事業聯絡起來。班主任要採取靈活、多樣的方式、方法，把教育科學送到每個學生的家庭，為家庭教育的科學化多做實事。
國小是這些“天使們“的起點階段，作為班主任，我們要引領他們走好每一步，不僅在學習上給孩子最大的幫助，更能扮演好多重角色，陪伴這些“小天使們”快樂地成長!
在市、縣教育局的領導、組織和精心安排下，我有幸與縣各農村學校班主任參加了這次的“鉛山縣20__年農村骨幹班主任培訓”。分別聽取了縣實驗國小老師《做一個有科智慧的班主任——班級管理點滴》、縣實驗國小郭榮校長的《班主任、科任一個都不能少——談談班主任與科任老師間的和諧藝術》、市教研室的《綜合實踐活動課程的理論與實踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪國小戴良斌校長的《與天使在一起——淺談學生的養成教育和人格培養》五個講座。
聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重!
作為教齡只有六年多的我，無論是教學經驗還是班主任工作經驗都是不足的，其主要原因是因為教育觀念跟不上。所謂“思想決定著行動”嘛!由於教學任務的緊迫，教學質量的好壞時刻給我們敲著警鐘，要抓好教學成績的提高同時又要做好班主任工作，確實是一件讓人感覺心有餘而力不足的事，並不是每個語數老師在兼任班主任時都喜歡佔用學生上其它科目課時的，我們何嘗不想像其它學科老師一樣休息休息、放鬆放鬆啊，可是時間不等人啊!可能大多數老師也有同感吧?(其實我這也並不是在為自己辯解什麼)所以班主任工作對於老師們來說，它的地位是永遠次於自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學生涯中，我也是如此。這也就是我說的“教育觀念跟不上”的錯誤之一吧?——我總是把完成所任科目教學任務、提高教學質量視為首任，至於班級工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學生鬧矛盾或是違反紀律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然後批評學生，似乎也就平息了。而並沒有站在他們的角度看問題，並沒有深入瞭解他們，並沒有與他們溝通，或許並沒有從根本上化解他們內心的矛盾。這樣對學生來說我是不負責的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個折扣。
就像老師講座裡告訴我們的那樣：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多瞭解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強這安全管理。對於這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。
王老師的演說贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和讚揚，她以聲情並茂的經驗之談向我們展示了一個智慧而又精幹的班主任形象。我在敬佩之餘，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。我認為自己在瞭解學生、對待學生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對待後進生，在自認為盡了自己的所能而無法使他們進步的情況下，採取的措施就是聽之任之了，除了責備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計可施了。
而這幾天的學習，讓我感受最深的就是幾位前輩的執著、敬業精神，他們的成就是來之不易的，我的付出和他們比起來又算得了什麼呢?同時他們也給了我們信心——“只要功夫深，鐵杵磨成針”!他們讓我認識到了建立一個良好的班集體的重要性，它對於我們所任各科的教學是有很幫助的：學生懂事、聽話、遵守紀律、愛動腦筋、互相幫助、活潑開朗，這些不都是學生各學科學習上所必須具備的嗎?
我認為一個理想的班集體是陽光的，文明的，團結互助的，積極進取的……這樣的集體有強大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體裡的學生們的學習氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對待學生問題上的理解、溝通;班主任與科任老師的配合;與家長的溝通;綜合實踐活動課程的重要性;學生的養成教育和人格培養;班級工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學的同時更加努力地做好班主任工作。
為此我準備在肯定自己以前的有些教法的同時，吸取別人的有效經驗，打算以搞好班級文化建設為主，在班幹部任用、班級制度的建立衛生包乾教室佈置等問題上儘量採取民主，充分聽取學生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體;在與家長有效溝通上，王老師的家校聯絡簿是我以前想做而又沒有付出行動的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實是最行之有效的辦法了，我可以採用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯絡方法，與家長共同管理學生;在對等學生上，我將花比以前多得多的時間去與他們溝通，真正瞭解他們，激勵他們，讓他們有學習的興趣和信心。
建立一個良好的班集體雖然會佔用我們很多時間和精力，可這對我們的教學是一勞永逸的，那樣學生學得輕鬆、愉快，而老師也再不是一相情願的教了，它會讓老師和學生之間形成和諧的、積極的教與學關係。
總之，作為年輕教師的我，在教學工作中應該積極進取、努力創新，不要因為小小的挫折而停止不前，我願成為一名優秀班主任而鬥!
這個暑假，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的例項展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說:“教育非他，乃是心靈轉向。”
在這裡，我談一下自己這次學習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點:
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
今年10月30、31日，我有幸參加了在淮安市舉行的全國中國小德育創新與班主任隊伍建設高階研修班的學習。雖然培訓時間很短只有兩天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有四位專家、 班主任 老師作了報告。全國優秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》的報告;全國優秀教師鄭學志作了題為《網路形勢下班主任的專業成長》的專題講座;德育報社長張國巨集作了《做一名讓學生歡迎的班主任》的報告;全國優秀班主任王文英就如何《做陽光型班主任》作了生動的講演。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的例項，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明瞭方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網路培訓,我深深的意識到班主任應該做到：(一)由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯絡等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這麼多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質要善於提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模組中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性
新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評; 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合 ，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。
四、高度重視與家長溝通的作用
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使 家長與 老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯絡的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生 教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些 農村的 老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平儘快提高，努力為成為一名優秀的班主任而奮鬥。
為期兩天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要做有責任心班主任
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。
“學高為師，身正乃範”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”
總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
四、做正確評價，鼓勵學生的班主任
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
五、作為班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的物件是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
總的來說，要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。
有幸參加本次班主任骨幹培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人歎服。收穫如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這麼出色，這麼成功。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。
尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事蹟把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸控著她班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。
這次培訓，讓我深深懂得了————
1、心態——教育工作的法寶
程靈老師說：“心態決定狀態”好的心態是魄力的推進器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯絡自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂。她還說：“班主任的工作物件和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬於我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯絡科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支援，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，瞭解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實驗國小蔡屏屏老師精彩的講座，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
3、安全——教育活動的保障。
林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園衝突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們全體學員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關師生的生命和青少年學生的生命安全，事關社會安全穩定，是學校發展的頭等大事，是社會和家長關注的熱點問題之一，也是建立和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓，讓我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦!最後我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
最後，我想用一段話結束我的話，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。
為期兩個月的班主任省級網路培訓已近尾聲，本次"班主任省級網路培訓"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網路培訓，我充分利用課餘時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區裡和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模組的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如飢似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收穫。
一、班主任--愛的使者
著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對於我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢 我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解
"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。
2.愛是尊重與信任
愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級裡，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關係更為融洽。
3.愛是民主與平等
每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生，並能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的"商量"法，為學生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量
車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重於言教啊!學生都具有向師性，而國小生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束後回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也塗上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。
三、班主任--善於思考
善於觀察、善於反思、善於歸納總結,即"善於思考"。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的複雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1.善於觀察
班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善於觀察，觀察學生的一舉一動，並從中發現問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學生，達到百分的效果。只有善於觀察才會發現每個孩子身上的閃光點，只有善於觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之，善於觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。
2.善於反思
波斯納曾說過，實踐加反思等於專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，並從中得到教育教學的寶貴經驗。
3.善於總結
班主任要善於總結自己的經驗，善於總結的班主任班裡的事事都會總結:大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善於總結的班主任眼光特准，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善於總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善於總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
四、班主任--創新能力
創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。同樣班主任工作也要與時並進，班主任老師更應把創新放在首位。在教育教學實踐中，感受創新的新能量。我們當代的班主任不在是苦幹型班主任，而要做科學型的班主任、學者型的班主任。
五、班主任--善用賞識
班主任在教育學生的時候，往往不由自主的批評多於鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識，何談教育呢 賞識可以保護學生的學習積極性，賞識可以建立良好的師生關係，賞識可以發掘學生的內在潛力，賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。
1、口頭讚賞。
口頭表揚是我經常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經說的很好了，再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的，老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現進行肯定和表揚。
3、獎狀激引。
大人喜歡榮譽證書，孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家裡最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發獎狀，如衛生小能手、發言大王、進步獎等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學生犯了錯誤，他會在文具盒裡看見小紙條;當學生做了件好事，他會在文具盒裡看見小紙條;當學生進步了，他會在文具盒裡看見小紙條;當學生退步了，他會在文具盒裡看見小紙條。
六、班主任--知識海洋
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。
1.專業知識
班主任要刻苦鑽研業務，努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的瞭解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:"如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那麼不論你如何溫柔，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2.教育理論
現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯絡實際，智慧的應對新時期的新一代。
3.科研能力
教育科研對於班主任來說，又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生，關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特徵、個體差異等等，竟而對學生進行有針對性的教育，達到理想的效果。
這次班主任省級網路培訓是一場及時雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會到了網路培訓的好處。同時，本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心，當愛的使者;應是一位全能選手，當學生的榜樣;應有思考的意識，當學生的知己;應有賞識的雙眼，當學生的伯樂;應有一泉眼，當學生的海洋。我想這次培訓學習僅僅是個開始，今後我將繼續努力學習，在不斷實踐中把班主任工作做好。
10月28日，我們一行人去到臨汾同盛國小舉辦的“全國中國小未來班級建設與核心能力提升”培訓活動。作為一名新上任的菜鳥班主任，我清楚的認識到這次學習活動對我們來說是意義非凡的。這次培訓學習，無論從班主任管理還是教師自我修養方面，我都學到了很多實實在在有益的東西。下面就我印象深刻的幾點談談我的心得體會。
一、魏書生教學理念：鬆、靜、勻、樂
魏書生老師的講座中提到，他的教學理念重點強調“兩大點，一小點”。兩大點即為民主和科學，一小點為全體師生練注意力體操。
1、民主，概括為八個字：服務、互助、人性、商量;
2、科學，概括為六個字：計劃、監督、總結;
3、注意力體操，概括為四個字：鬆、靜、勻、樂。鬆指身體放鬆，靜為心靈寧靜，勻是呼吸均勻，樂即情緒快樂。學習中鬆靜勻樂，吃飯時鬆靜勻樂，見到朋友時鬆靜勻樂，見到對手亦鬆靜勻樂。
魏書生老師以自身經歷和感悟闡述做人為師四字訣“鬆靜勻樂”，呼籲教師守住心靈寧靜，用平平常常的心態、高高興興的情緒，把平平凡凡、實實在在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌，每時每刻都享受生存的快樂和教育的幸福。
他所講的“鬆”即是身體放鬆少緊張。“用公家的時間鍛鍊私人的身體”、“大家每天來學校看看書、寫寫字、算算題、想想事情，這哪裡累著了?比起那些真正的體力勞動者幹活時的渾身痠疼，幸福多了。所以大家依然是全世界最輕鬆的人。我們一定要守住內心那塊美好的陣地，守住守住再守住。保持內心寧靜、找到內心深處的陣地，在現代社會尤其重要。制動，以我心易萬物，把有效資訊放進來，無效資訊排出去。勻：即呼吸均勻少生氣。人的呼吸就像草原上的小溪一樣，不深不淺，不急不緩。要做到這一點，最重要的就是要守住平常心。在平凡的崗位做平凡的事情，仍然樂觀向上積極進取，這才是人生的境界。人要經常保持樂觀。樂觀主義不是一輩子一帆風順，經常升官發財，攤上這種命運傻瓜都快樂。90%的人一輩子都不會那麼順利，總會遇到坎坷、壓力、挫折，而面對誤會、指責、埋怨、謾罵還能快樂的人，才是真正快樂的人。
”鬆靜勻樂“是人生的一種境界，”鬆“是身心放鬆，”靜“是守住心靈的寧靜，”勻“是呼吸調勻、公平做事，”樂“是樂觀向上、永不停歇。人要高高興興地活著，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀，快樂要自己找。有些無法選擇的事情就要放得下。他說，我們的出生是無法選擇的，你不能老是想，要是我出生在省長家那多好啊!這是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。
魏書生老師那積極的人生態度、愛業樂業精神、教書育人和學校班級管理的技巧更是讓人敬佩和折服。
二、班級文化建設
陳宇老師談到了班級文化建設的重要性，班級文化建設不能僅限於表面工程，應尋找文化核心。從硬體設施，外觀工程，展現班級文化並運用這些來執行制度、落實制度。規則不是用來約束學生，而是一種教育。
班級管理不是憑班主任簡單的投入就能行的。不少班主任很敬業，對學生也很有耐心，教育效果卻並不理想。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善於利用制度管理班級。規則意識淡漠的學生會隨意違紀，行為不受約束，毫無敬畏之心。面對學生大量輕微違紀束手無策的班主任應該學會運用規則，對學生的不良行為堅決說不。
有班主任問：”陳老師，你好!現在我班裡的學生吃零食現象盛行，基本上是人人都吃，主要是方便麵、瓜子之類。我反覆進行了勸阻，仍不見效果。請問如何分析、解決這個問題呢?“
這是班主任在改變學生壞習慣方面束手無策的一個典型案例。問題出在哪裡呢?原來，這位班主任只懂得”勸阻“，但勸阻未必對所有人都有用。班主任需要有一種比說教更有力的武器，這就是規則。所以，我建議這位老師制定規則，規定不得在教學區內吃零食，然後嚴格執行即可。需要注意的是，要將吃零食和解決學生飢餓的問題分開，學生肚子餓了要吃東西，和嘴饞吃零食是兩類不同性質的問題，既不能混淆，讓學生鑽空子，也要解決學生的實際困難。所以，可以規定食物的品種和吃東西的時間段以及地點，而不要一刀切地、簡單地就說一句：”不準在教室裡吃東西。“這樣的規則往往並不能執行，因為吃了會怎樣、有什麼後果、誰來認定和執行，都沒有明確說明。由此可見，用規則來管理班級並不是一件簡單的事。
制度嚴明的班級，班風健康，正義的氣場強大，學生的違紀行為會得到遏制。與行為規範相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學生明確在集體中能做什麼、不能做什麼，什麼樣的行為可以得到鼓勵、什麼樣的行為將受到譴責。
在班級管理上建章立制是每一個班主任必須做的工作，但制度的制定和執行並不是簡單、隨意的。一些班級雖然有規則，但並無執行力，規則形同虛設;另一些班級的制度則根本沒有可操作性;還有一些班級的制度完全把學生推向了班主任的對立面，令學生反感……這些現象大量存在，扭曲了”制度育人“的理念，造成了學生和學校之間種.種不和諧現象，也讓學生的校園生活不愉快。因此，本書將”班級制度“問題單列一講，以便對這個問題做進一步討論。
學做一名優秀班主任，在這條路上不忘初心。
經過兩天的班主任培訓，感受很多，不僅為他們的教學教法所震撼，還為他們的人格魅力所感動。
高XX老師主題是“做學生生命中的貴人”，當時這一例項就給我很大的震撼，故事當中湯普遜老師不再教“書”、不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始“教育孩童”!到現在還不時會出現在自己的腦海中，感受到一名教師的人格魅力，“靜下心來教書，潛下心來育人” 是這位可敬的老師的真實寫照。
在這次講座中，高老師利用一天的時間，講述了教師應具備的一些素質，其中有我們耳熟能詳的，也有許多被我們忽視的內容。但讓我感觸最深的，是她對教育的熱愛，對學生的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。要做一名學生喜歡的老師，我還有很長的一段路要走。天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是，都有一顆愛孩子的心;不一樣的是，好老師會把孩子引上光明大道，不好的老師甚至會把孩子推入深淵。家長們對老師期待，疑慮，這都是因為孩子的一生只有一次。好老師是孩子一生的財富，孩子長大了肯定會記得的。
毫無疑問，能成為像高這樣的老師的學生是幸福的，作為一名教師，如果能給自己的學生帶來幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到這些，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來，潛下心來，愛孩子，發自真心地關心他們，付出的是一片真心，收穫的就是燦爛的希望。遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點，同時，我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能改變容貌，但你可以展現笑容;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預知明天，但你可以利用今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
另一位名師趙XX老師，他的講座內容是“傾大寫之愛，育大寫之人”。首先他認為，那種遮羞護短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。其次他認為，只有把無私的奉獻傾注於對學生的尊重、理解和疏導之中的愛，才是深沉的大寫之愛。聽完丁老師的報告，我除了敬佩之餘，更多的是對自已工作的自查、自醒。
趙老師的高招之一是開設“班會感悟課”。也就是針對班上的熱點、難點話題，老師演講後，學生寫感悟;之後，課堂上再次評講學生的感悟，學生在感悟的基礎上再次感悟，並寫下心得。這樣，學生就有話可說，有話可寫。
趙老師還開設“東方時空課”。也就是在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然後寫觀後感，感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把範文講透徹，學生聽評後再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”學生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的型別了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮鬥。
通過這次班主任培訓，深深地感到老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心地去思考，用心地去感悟。讓教育智慧昇華。煉就一雙慧眼，去發現學生那一點點光。總會有那麼瞬間，一顆流星、一顆流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風景，讓我們去感受每一個鮮活的生命的獨一無二和與眾不同吧!
開學初，我有幸參加了國小班主任培訓，首先感謝學校領導給了我這樣的學習機會，這一次的學習讓我受益匪淺。這次培訓他們用深入淺出地為我們闡述了班主任工作是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動。
作為年輕的教師，在怎樣當好一個班主任方面，我一直在努力地學習、實踐、探索、創新，我深知班主任的工作是艱鉅而又重的。通過這次培訓，我對班主任這個角色有了更深入地瞭解。現將培訓心得總結如下：
首先是要用心。這其中首當其衝的應該是愛心。“沒有愛的教育就如同池塘裡沒有了水”。我們知道：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。班主任應當充滿仁愛之心，愛自己，愛學生，愛社會，對學生就像對待自己的孩子一樣呵護。
在學習中，一個又一個真實而感人的案例，無不讓我驚歎，感動。讓我真正感受到了“當我們給孩子愛的時候，孩子會以純真的愛回報我們。”這種愛是金錢所換不來的。專心不可或缺，要完全勝任班主任工作，就必須專心於自己的工作，從日常工作中的每一個細微處用心做起，把每一個不經意處都做得有條不紊。
信心，當然不甘居後了，我認為班主任一是對自己的工作要有信心，二是對自己的學生要有信心。只要認為他們是參天大樹，他們就能長成參天大樹。當我們用陽光去溫暖他們，用雨露去滋潤他們，用風雪去磨鍊他們，給他們成長的土地鬆土施肥澆水……他們才能夠茁壯地成長。
我覺得做班主任最重要的是要有責任心。教師肩負著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。
然後班主任還要有良好的職業道德與責任感，使命感。陳興榮校長“讓愛在和諧教育中閃光”的主題講座中就談到班主任要有愛，有責任。我想，作為一名班主任，要用滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每一個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，受到良好的教育。
班主任少不了的還有虛心。孔子言：“三人行，必有我師焉。”而“行”者，有很多是我們的學生，他們的許多長處值得我們學習。虛心會使我們的學識更加淵博，會使我們的班主任工作做得更加出色，我們何樂而不為呢?
我在學校的安排下，到師範大學參加了國中班主任骨幹班主任的培訓。帶著對人師聖地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎教育的諸多困惑，我走進了X師大。現將10多天的培訓作一個簡略的總結。
一、感受X師
走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這裡的溼熱空氣。迎接我們的是師範大學基礎教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹，講明瞭注意事項。由於這次受訓人員比較多，華師大已經為我們分好了小組。賓館簡單的午飯後，戴主任將我們送到了住宿地點，給我們一個調整休息的半日，併發放了學員手冊。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊，看到此次培訓的安排後非常欣喜。理由之一：安排合理，動靜交替，理論與實踐相結合，研討與體驗相呼應。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學理念、實踐、特色。理由之三：與專家近距離對話。
傍晚，副班主任王老師帶領著我們感受了師大的全景。
紫荊花香滿校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香;高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷，讓人過目難忘，感覺一下子融入了美麗的校園。
二、精彩講座
在集中培訓的半個月的時間裡，我們聆聽了等十多位專家、教授的講座，聽取了XX市數位優秀教師的經驗介紹，到華僑中學、XX中學實地考察，觀摩了多節優質課。每一位專家的講座都很精彩，每一節課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動我們心絃的時刻。不同的教學內容、不同的教學風格，時而輕鬆愉悅、時而沉重難釋。他們淵博的學識，科學的精神，風趣的講座，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內容豐富、形式多樣的集中培訓中，我深刻地感受了先進的教育理念，極大地開闊了自己的視野。
(一)、對教學觀念有了一個全新的認識。
專題講座：仰望自然，腳踏實地。本次劉XX教授的講座主題是“有效教學與教師成長”。但在一開篇，劉教授並不急於直切主題，而是給我們推薦起了教育類電影，慢慢地將其倡導的“自然教育法”引了進來。因為在推薦的電影中，或多或少我們都看過幾部，也能更好地理解一些什麼是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學，心中有了一個大概的理論高度後，劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。三個方面：有效教學、家校合作、教師成長;三個途徑：最佳順序教學、最佳時機教學以及最佳起點教學都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣!讓我十分敬佩的是，劉教授在教授的過程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”;在很好的引入後，又在我們充滿期待的最佳的教育時機給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學做了示範!
通過對劉教授的理論學習，教學觀念發生了巨大的轉變。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學知識、紮實的學科專業素養、熟練的現代化教學技能以及良好的思想品質這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉變。
1、教學方法的轉變：在教學過程中，教師應該不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應該再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應該成為“學習共同體”中的成員。在問題面前，教師和孩子們一起尋找答案;在教與學的道路上，教師應該成為學生的夥伴和知心朋友。因此，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
同時，劉教授提出課堂教學改進的有效教學方法----教師的興發教學。興發教學指教師興起並引發學生自學，教師的首要責任是興發教學，它有三個途徑：
最佳順序教學：整體教學：先整體教學後知識點教學。如英語教學採用整體試聽教學——整體閱讀理解——語法歸納練習的順序。英語教學先進行聽力訓練，大量傾聽、模仿言說、以聽帶說，久而久之，學生就在整體教學或整體學習中掌握了大量的規則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學。人在呀呀學語中，並不識字，更沒掌握一點語法知識，就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。
最佳時機教學：不想學則不強迫教學。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學，通過影視、遊戲等形式激發學生學習興趣;在課前介紹背景知識往往枯燥無味，可把知識還原為知識史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學生的興趣。教師興起教育就是激勵教育，可採用賞識教育、承認教育、責任委託等形式。
最佳起點教學：先學後教，先練後講。先學後教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規範其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解，這就是以學定教。教師明白要教什麼，學生明確要學什麼，這就是有效教學。這一點和三分校的學導模式有相同之處。
2、教學目標的轉變：我們過去在教學中將培養學生成才當作我們的終極目標。通過這次培訓，我才意識到將學生培養“成人”才是我們教學的核心目標。一個單單掌握知識的學生，其實是不夠健全的。還有比知識更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識”等等。
3，評價方式的轉變：過去我們評價學生往往只有一把唯一的尺子，那就是分數。劉教授的一句話對我觸動很大。“多一把評價的尺子，就會多一批好的學生”。分數對於求學的孩子確實重要，但是，尤其在強調知識、技能多元化的今天，分數絕對能夠是老師、學生唯一的追求目標。我們做教師的只有轉變了評價方式，才能更有效地促成學生健康成長和走向進步。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進步”，多麼富有教學哲理!
(二)、對教育實踐有了一個全新的感受。
如果說劉XX教授帶給我們的是精神的覺醒，那麼李X教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進學生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事，把說理變敘事，給我的啟發很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，有時覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收穫”，為什麼呢?關鍵就是我們的學生對說理式的德育已經太熟悉了，也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學生的心靈產生呼應。就在我困惑不已的時候，“敘事德育”走進了我們的視野。
打動心靈，就從講故事開始。《一碗牛肉麵》雖說我們早已讀過，但優美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在於通過對發生在周圍的故事的描寫，能發掘或揭示使人感悟和體會內隱於這些事件背後的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動，以情動人。在班主任工作中經常會感慨，“曉之以理，動之以情”的德育工作，學生往往能接受，但有時持續的效果並不長，或者以我們成人的角度來看的道理，學生不願接納。通過李季教授的培訓，我發現了另一個教育辦法，把道理變故事，把說理變敘事，不去就事論是，而是通過故事來打動學生，讓學生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。
敘事德育顛覆了傳統的說教式育人，其魅力在於，他直接讓故事在學生的心靈上發生作用，讓學生自己去體驗和感悟!更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據——德育的本質是自我教育，也就是德性內生。有了這一高屋建瓴的理論依據，我們就可以根據自己的實際情況採取得心應手的方法，將教育的出發點和落腳地放在學生的“心”上，放在學生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關鍵點是——作用在學生的心上，而不是耳朵上!
李X教授的弟子、XX市第一中學德育副校長何，就在細節德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細節，都應具有育人的力量。教師不要隨意給學生貼上某種標籤。”一個人被貼上某種標籤後，會相應地作出自我調整，使自己的言行與所貼的標籤一致。給一個學生貼上不良的標籤，<蓮 山 ~ 課 件 >會產生不良的效應，而給一個學生貼上好的標籤時，就會產生好的效應。德育管理者要學會尋找機會，給學生貼上一個漂亮的標籤!
好方法才能產生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的。
總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。使我們發現了自己德育工作中的不足，理清了內心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領悟了教育的真諦!我清楚地認識到，德育不是簡單的說教，而是一門藝術，我將努力在今後的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。
最後我想說：“不是所以種子都能發芽，但只要播種下去就要發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要花開了，就有結果的希望;不是所有的辛苦能夠帶來收穫，但如果不辛苦付出，就永遠得不到碩果!”
以上僅是這次學習的一點體會，並不能展現此次學習的全貌，可能也不能完全領會到專家老師們的全部精神，若有說得不對的地方，請大家批評指正!
20xx年7月17日，我參加了省級班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。 學完後之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學會接納，不要隨意批評;要支援鼓勵，不要同情安慰;要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內心世界。
三、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
很榮幸能有機會去龍崗電大參加班主任培訓，因為這次班主任培訓為我搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。在這短短的半天學習期間內，聽了龍崗區民辦研修室董培仁老師的精彩講座，我學到了很多的東西。“幸福和責任”是董老師講座的主題，他通過自己的班主任經驗向我們展示了怎樣去做一個優秀的班主任，犀利的語言感人至深的故事給我留下了深刻的印象也給了我極大的啟發:
一、《遲到的小女孩》、《頭髮絲日記》、《課堂上，他殺了班主任》、《考老師的學生》……董老師以他獨有的幽默語言通過一個個自己經歷過的故事告訴我們要做一名優秀的班主任，必須有較強的專業素質和“學生的身心健康高於一切”的高度責任感。從他的講座中，時時刻刻流露出對學生生活上無微不至的關心，他對每個學生健康成長的關注，對學生心理髮展變化的細心觀察……就連董老師在班會課的選材上，基本上都是來源於學生學校生活中的細節問題，將典型的，有一定影響力的事情以班會課為載體，通過各種各樣的方式來教育學生。其實我也一直有這樣的想法，想使班會課發揮最大的作用，而不是簡單的說教。在我代班主任期間我這樣做了幾次，效果不錯。可以說我和一班同學的融洽關係基本上是通過這樣的形式取得的。可是我也覺得有些力不從心，經過反省後，我認為沒有深厚的積澱，沒有長期的浸潤，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。接下來我要做的是努力地提高自身素質，理論水平、及班主任教育藝術。
二、想讓學生團結和凝聚在班主任周圍，那麼就要學生從各方面都要信服班主任。這是人格魅力。魅力來源於教師的個人素質和有效的教育方法。董老師的慣用的方法是用幽默解決問題。他的幽默幾乎讓所有的在場的老師笑得前仰後合，同時從內心佩服他的教育方法：在解決問題的時候也讓對方覺得容易接受，同時也教會了對方要享受同學給自己帶來的快樂。他的幽默內容來源於日常的積累，源於網路等各個渠道。當時我就想，這不就是我一直在尋找的方法嗎?我要積累了。
三、關於班級的大型活動尤其是評獎的活動，董老師的一句話提醒了我：他說在全校的亮相中，一定要讓學生找到自信，一定要得到獎項，這是提高班級凝聚力的最佳時機，同時讓學生保持一種積極進取的心態。從老師的角度，必須要有明確的指導和專業般的引領。其中的一些技巧就看我們班主任老師的領悟能力了。看到“班級的大型活動”這幾個字，我就頭疼，不是我不願意而是我自己在這一方面是外行，看來我不能選擇逃避，我得馬上去學習，補上這一課了。
在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷提高自身素質，調整工作方法才能將這項工作做得更好，更值得學校和家長的信賴。
首先，非常感謝校領導給了我這個反思機會，讓我更清楚的認識自我，我認為我的成長還不夠，做的還不好，但還是請在座的良師益友分享一下我工作中的一些心得和體會吧!
工作多年，歷經挫折，我和許多同事一樣迷茫，感覺周圍彷彿有一層膜，裡面的人看得清楚，可走不出去，於是終日沉浸在彷徨之中，工作毫無激情，沒有快樂，自然效果也不好。
直到兒子患病，一座大山壓在肩膀上，我才感覺我必須改變。我得考慮未來了?可一位多年消極、平凡的人，他斷了每一條路，拒絕了每一次機會，他令所有曾經信任的人都失望了，他還有未來嗎?
我希望自己不再沉淪，希望工作快樂、生活有意義，我必須選擇，我非常需要一次機會，一個成長的平臺。於是我開始認真聽每位領導的講話，生平第一次靜心渴望的聽每一個人的講話，不僅聽而且還寫在《成長日誌》上，回去不斷反思。我感到學校對青年教師重視培養、細心照顧的真誠。於是我勇敢的報了名，而且得到當班主任的機會。
我認為我選擇了當班主任，即使做不好，也要有熱情。我從未真正當班主任。我想這就是我的優處：一片空白，可以更好的學習新知識、可以更好的受到老教師和領導的教誨。我把班上的每一件事、開的每一次會、每一點成功、每一點失敗都寫在《成長日誌》上，而且及時反省，馬上改進，立馬行動。在一點一滴中，在教育學生的同時，也教育了自己，我的思想發生了三大變化。
一、由消極被動的心態轉變為積極主動的心態。
“積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。”我領悟到：學生學習有陽光心態，學習效果就好。我想我工作心態陽光、持之以恆，工作效果也會好。於是我告誡自己：每天必須熱情面對學生，讓我的積極心態感染他們。
二、由怪別人的心態轉變為怪自己的心態。
_年學校安排我們去聽陳忠聯教授的《將成功傳給下一代》我認真學習，裡面有句話震撼了我“怪別人路越走越窄，怪自己路越走越寬”，剛好碰上拔河比賽，我對裁判不滿。萬校長葉主任及時對我教導。我赫然開朗：以前的挫折失敗其實都怪自己，機會始終都有，在於自己珍惜。不要怪別人而要多在自己身上找原因。
三、由重結果輕過程轉變為重過程輕結果。
以前我年少輕狂爭強好勝，非常在乎結果。直到有一天週末看學生，看他們看《士兵突擊》我在旁邊看了一下。許三多的認真、倔強的形象深深打動了我。於是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放棄、不拋棄”外，除了明白事無大小，要認真外，他多次主動放棄機會的大度，對結果的淡然超脫讓我明白：崗位無貴賤，回報無大小。在付出中心靈的感悟、心靈的成長，和在工作過程中的快樂遠比結果重要。
白巖鬆說：“人品即最高學問”。在教育學生的同時我的心態發生了變化;在學校發展的大環境下我的品行得到提升。我思考問題的方式、行為的習慣得到改觀。
有一天我看到小羅轉會時看到轉會費高達2200萬歐元，突發奇想。“如果教師也轉會我值多少錢?”不想則已，一想冷汗直冒：我一錢不值!我想我們的價值其實在於你能為別人創造多大的價值。於是我真心的感恩學校。讓我在經濟危機中有生存之地，有用武之地，我必須和河高共呼吸，我認為我受到學校、社會太多恩惠，我得加倍努力工作以來回報。
我想學校是我們的家。關燈關電腦關飲水機，在外絕不說我校的壞話，做好自己份內的事。愛護學生管好班級。我認為學生愛校情懷關鍵在於愛老師，只有學生愛老師自然就會愛學校。我注重學生心靈啟發、品格培養，開好每次班會關心每個學生，永不歧視每個學生。“身正為範、學高為師”自己多掃地撿垃圾，學生自然以勞動為榮;貧困的學生生日到了買個小本子，冬天冷了給住讀生買些護手霜，週末學生看電影偶爾給學生買些水果瓜子;讓學生感受到老師的關心愛護，他們自然會加倍的感恩老師熱愛學校，班上學生心靈成長了、品格進步了，我們工作就輕鬆了，學生和老師不再是對立方而是一條心。
我擁護學校的利益，狠抓防輟控流。不僅是經濟利益我認為重要的是：留住一個學生就留住一個聲譽，放走一個學生就放走一個希望。在當班主任的工作中最大的痛苦莫過於學生流失，和自己小孩走了一樣心痛。每次我都對自己說“再努力一次，也許他就會留下來”我去年成功的留下三位學生，即使走的學生也寫信打電話感謝我，最感動的是他們說難忘高一(8)的溫馨。
我感謝我的學校，個人的成長其實離不開學校的關懷，在我成長的日子裡有許多人指引我，讓我心中有愛，與河高共成長。最後我想說：心態改變品行改變，一切都會改變。我的生活不再一樣，我從工作中找到了快樂，找到了人生意義。我認為人必須有積極的心態、自信和生活的熱情。而最重要的是行動、馬上行動!
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