我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
今後我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年10月我有幸參加了中國小德育創新與班主任隊伍建設高階研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座裡告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為範”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應迴歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裡，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊岩石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任是學校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業務素質，責任心和使命感，對於班集體建設，學風建設及學生成長髮展起著十分重要的作用。教育實踐證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的基本力量，學校工作一大片，抓好班主任是關鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作。
一、以人為本，引進激勵機制
根據工作任務的需求，本著"以人為本"的理念，制定目標任務來引導、激勵和規範班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學及班集體建設任務作重要保證。學校始終把造就和培養具有較高政治素質、科學業務素質、教育科研素質和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建設作為學校工作的重點，對班主任工作目標要明確在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據學生不同年級、不同年齡特徵，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。學校對班主任工作績效進行科學、公正的評價，把考核結果與評選先進掛鉤，與表彰獎勵掛鉤，從而克服班主任工作中干與不幹、幹多幹少、幹好幹壞一個樣的現象，極大地激勵了班主任積極開展各項工作。
二、重視班主任的教育理論學習
提高管理的水平和質量，有利於理論和實踐的有效結合。建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，因此，學校大力支援和組織班主任參加各種培訓工作，通過理論學習，班主任的工作更有效的開展。三、爭先進、樹典型，學榜樣
學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優秀的教師擔任班主任；在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發班主任的崗位責任感。
在工作中，學校注意在班主任中樹典型，開展"講師德、講奉獻、比工作、比業績"的"比、學、幫"活動，舉辦班主任經驗交流會，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進事蹟，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發他們的使命感，增強獻身於班主任事業的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學理論與建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。四、人文關懷，情感激勵工作中，學校領導十分重視和關心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關係保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發現問題及時處理，並堅持對工作不對人，營造良好的人際氛圍。學校領導深入到班級的具體工作中，瞭解、掌握班主任工作的新情況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策，使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，在工作中為他們創設機遇，提供鍛鍊和展示他們能力的機會，積極支援和培養，充分調動每一位班主任的積極性。
國小班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋樑。班主任要充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學校和家長之間的關係，注重學校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。
國小班主任要注意發揮好教與學、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在國小生中普遍存在一種傾向，認為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀律就差一些。作為國小班主任，要跳出自己所教學科的圈子，利用自己接觸學生多的有利條件，教育學生尊重所有科任教師，認真上好每位教師的課；同時把各個學科的教師團結起來，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協調作用還表現在引導國小生參加社會實踐活動和協調社會各種教育力量兩個方面。
總之，一個學生、一個班集體的健康成長，是各種教育力量協調配合進行工作的結果。這裡既有班主任的教育培養，也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協調者，是聯絡科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑。
首先：做為班主任，要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂！讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞，不僅取決於他們的智商，還取決於他們的情商的發展。因此，我們做為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學生都實現自己的夢想，去成就學生們精彩的未來。
做為國小班主任，首先要有一顆童心。
正如陶行知說："我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。"所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的國小班主任。
做為班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。
我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們並不是不聞不問，而是問學生，你能把這麼做的原因告訴我嗎？等等。
做為一名教師，做為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學理念。
讓教育迴歸生活。只有迴歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現實生活中的例子；動用班幹部的力量來解決班內的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
教育需要期待，需要過程，不能急於求成，我們做為班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的心靈接受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而達到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態去對待每一位學生的過失；用期待的心情等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點；用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成就，更應該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
參加班主任培訓班的好處是可以開闊視野，學習許多新的東西。這不，通過閱讀我瞭解了什麼是“團康”活動。
團體康樂輔導的實質是團體心理輔導。“團康”包括了團體人數、心理輔導、康樂活動和營地要素;以青少年群體為主要輔導物件，起到預防性與發展性治療功能;它融合了快樂體驗與歷奇輔導特點;歸納了輔導技巧和熱身期、互動期、凝聚期、工作期、結束期等主幹結構過程。團康輔導可為青少年群體提供團隊建設、領袖培養、素質訓練、閒暇娛樂等社會服務;也可參與災區和諧社群重建工作，發揮其治療功能。
它可以通過遊戲、帶動唱等各種方式和手段使參加者釋放受壓抑的情緒，使他們對自我的心理和人際溝通障礙得到重整和跨越。
閱讀是為了實踐，我也按照書的指導進行了幾個遊戲活動，如“拍手遊戲”、“捉蟲蟲”、“手指遊戲”，這些遊戲讓我自己都覺得新鮮、有趣，全身放鬆，那我想對我們的孩子來說，效果應該會更好。
我印象最深的是團康活動帶領的程式及技巧：
1、活動前實施準備的技巧。
2、活動中收放自如的技巧。
3、活動後小組體驗分享輔導的技巧。
我想，團體康樂活動，不但可以讓孩子學到豐富的知識，而且在其互相交流、模仿和創造中，還能讓學生、瞭解體驗到自己是被其他學生支援的，讓每個學生能夠從與別人的相互關係中找到自己的利益，使學生獲得安全感，增強自信心。最終充實學生精神文明的建設，利於學生形成良好的健全品格。那麼我們在平時的教育教學中也不妨靈活運用，以達到寓教於樂的目的。
要去做好一名班主任，並不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個學期也要去擔任班主任的工作，也是有一些壓力，不過經過此次的假期培訓，也是讓我對於班主任的工作有了更多的認知，對於接下來要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學期去帶好班級把工作做好的，此次的培訓也是有一些感觸體會。
要充分的瞭解學生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學生們的一個需求，並且讓學生去管理學生，才能更好的去把班級給帶好了。培訓的時候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實際的例子讓我更清楚做班主任會遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對的難題和之前做任課老師也是有很大的區別。對學生的情況，也是要有更多的瞭解了，不但是學習上的困難，還有生活上的，可以說班主任要處理的事情有很多，也是要多與學生溝通，和其他的老師積極的配合，同時也是多聯絡家長，這個工作任務也是很繁重，不過也是在培訓裡讓我知道，其實自己主要要做的事情是哪些清楚了，然後規劃好，其實完成工作並不是那麼的難，而且自己也是已經工作了幾年，對於班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的瞭解。
關心學生是我們班主任日常該做的事情，特別是關於學習上面，以前作為任課老師，一般只需要關心學生自己所教學這門課的成績是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學生學習的情況，培訓之中，老師也是講了很多班主任工作的任務讓我也是明白，做好不簡單，但是也是要積極的面對，以前沒有做老師之前也是感覺做好老師的工作不容易，但是而今下來，自己也是可以做好任課，那麼班主任的工作也是要努力幹好才行，同時自己也是有所感觸，此次的培訓讓我知道和優秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個目標，我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經過培訓，對於接下來的工作我也是更加的有準備，同時也是會更努力去珍惜在假期的時間，多些思考，為新學期做班主任工作而做好準備，從而讓自己去把班級給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經驗。
能有機會參加國小班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然 只有短短的 5 天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們 的精彩講座，每一場都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效 性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。 老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手， 從一些具體的例項展開闡述學生的心理問題及其變化， 以及相應的處 理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。 聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要 性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象 看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏 拉圖所說:“教育非他，乃是心靈轉向。” 在這裡，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一:這次培訓幫助我認識了國小心理健康教育學科的重 要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們 從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用， 從而使心理健康課 程沒有充分發揮自己應有的作用。 但通過周紅五老師的講授使我清楚 的認識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理 健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、 學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才 對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨:學生怎麼會是這樣? 真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒有教不會的學生，只 有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學 生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能 談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每 個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循 序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦!
感受之三:每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之 腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不 過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到 如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更瞭解自己、更瞭解學生，從而 更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過於神祕，原因就在於沒有真正的懂得 國小心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理健康教育的實質，那就是:源於學生，服務學生;引導學生，把握人生! 感受之五:這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將 被時代所淘汰。有太多的感受，溢於言表;有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育 的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
6月22日，我有幸參加了教育局組織的國小班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫很多。從柳州市景行國小的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班幹部隊。
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯絡
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯絡，取得家長的支援與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
我很榮幸參加了本次__區國中班主任培訓。三天難得的學習機會，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。培訓時間固然短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收穫。
一、從吳守濤老師那裡學習開展活動建立班級文化建設
自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經驗，我一直以為是由於自己對教育這一行業的熱愛以及自己的性格才適合當班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多麼淺薄，自己是多麼不稱職，自己是多麼的“非專業”……由於自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過“捷徑”就能順利到達“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建設的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過“如何進行班級文化建設”我知道了班級文化建設要遵循什麼原則和如何對班級進行環境文化、制度文化以及組織文化建設;在吳老師班級文化建設的案例中，我學習到了如何對學生進行閱讀文化以及交往文化建設。最後，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收穫都是我的珍寶，在以後的班級文化建設中我也會因有了吳老師給的這些指點而更有底氣。
二、從陳則之老師那裡學習班主任素質及治班方略
在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質內涵，從未反思過所謂的“班主任專業成長”，就連班主任治班方略也從未學習過，只是憑著自己的“靈感”來治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿足，但通過陳老師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理會存在“塌陷”危險的。
此刻我才意識到簡單的“班主任”三個字所承載的分量，我也不再敢為我這個班主任而驕傲了。由於我對其理解的還不夠，還差的太遠太遠……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時候有幸聽到這些優秀大師的講座。於是，我歡呼，我雀躍，我激動，我興奮，同時我也在期待—期待在我以後的班級治理過程中能映射出這些優秀大師理論的影子，以使我以後的班級治理更加科學從而“有據可循”，直到我成長之後能從專業化的角度生髮出自己的理論來……
三、從渠詠梅老師那裡學習如何做學生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”，實質是為班級好卻可能會遭同學們的厭煩，這也是班主任難當的主要原因所在。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避免這種情況的發生。不斷進步自身的素質，努力與每個同學都能和諧相處。通過寫週記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過週記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個專業化的.班主任還相差甚遠。此時，渠老師的及時指導就顯得尤為必要了。恰如黑夜裡那顆遠掛天幕的明星，就像乾柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我相信前方會有好風景!
四、從朱文束老師那裡學習做一個心中永遠佈滿陽光的班主任
隨著社會地位的反差，工作負擔過重，職場競爭激烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰。班主任的心理健康除了應受到更多的關注外，班主任自身也應該不忘調節自己的情緒。要變換思路，由於態度決定一切，適當的阿q精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實生活，改變方向，留意勞逸結合，學習一些解壓祕訣，這樣就可以快樂著當班主任的快樂;最後還要調適自我，改變心情，永遠記住那些給你氣力的話語，這樣才能尋找到快樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永遠佈滿陽光的班主任。
五、從段惠民老師那裡學習做一位聰明的班主任
自己是第二次聽段老師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段老師教學中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標題中，我明白了段老師的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結果。他從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園裡處處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。這又進一步深化了我對“為什麼要培養班主任專業化”的理解和熟悉。在說到“感悟大家”這個話題時，段老師誇大最多的就是“君子性非異也，善假於物也!”由此我也明白了段老師無窮無盡聰明的來源——多讀經典，從各類經典中生髮自己可以用於教育的思想。在這裡我可以說，段老師是另一個站在巨人肩上的人。他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮……
韓愈說：“師者，傳道，授業，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以後追求的目標。同時，我也會以本次培訓作為新的出發點，吸納幾位大師的聰明才智，繼續努力學習，更好地投進到工作中，為實現成為一名優秀班主任的目標我願意一直在路上……
昨天培訓第一課是王教授首講，學習了湖北省中國小教師“課外訪萬家”的活動方案，其間談到了家訪的目標：“通過家訪，增進學校與家庭，學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解。”
恰好七月三日、四日兩天我在期末集中走訪了十多位學生家長，之後發生了一件不經意的小事讓我今天想起來仍回味無窮。就在七月十日準備來培訓的途中，在離家十多裡的地方我與一位學生家長相遇了。當時這位家長和我一樣都騎著自行車，相遇後，只見這位家長在很遠就急忙跳下車來，我還以為他找我有什麼事呢，所以我也禮節性地下了車。誰知他與我打了個招呼，寒暄了幾句就又蹬車而去了，很匆忙的樣子。
望著家長的背影，我想：打個招呼還用下車，這麼麻煩幹什麼，在車上不是照樣可以揮揮手嗎?愣了一會兒，隨後我突然醒過神來，這不是前兩天我剛走訪過的一位家長嗎!當時，我陡生一種自豪感，甚至有一種衝動，好想大喊一聲：“我驕傲，我是老師;我驕傲，我是班主任!”
我覺得學生家長與老師見面時的一言一行實際上是對老師最好的評價。不期而遇時，他們如久別的親人般主動與你打招呼，對你點頭微笑，噓寒問暖，給人一種親切的感覺。這說明了什麼呢?很顯然，他覺得你是他心目中值得信賴的人，是對你的極大尊敬。當然，這種尊敬也不是等同的，還有一定的“級別”呢，根據你在他心目中的形象大致可分為：點頭——點頭微笑——點頭微笑並問好——點頭微笑並握手言歡……
希望我們班主任在今後的工作中力爭最高“級別”的待遇吧!那可是檢驗我們工作的標尺喲!
在市、縣教育局的領導、組織和精心安排下，我有幸與縣各農村學校班主任參加了這次的“鉛山縣20__年農村骨幹班主任培訓”。分別聽取了縣實驗國小老師《做一個有科智慧的班主任——班級管理點滴》、縣實驗國小郭榮校長的《班主任、科任一個都不能少——談談班主任與科任老師間的和諧藝術》、市教研室的《綜合實踐活動課程的理論與實踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪國小戴良斌校長的《與天使在一起——淺談學生的養成教育和人格培養》五個講座。
聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重!
作為教齡只有六年多的我，無論是教學經驗還是班主任工作經驗都是不足的，其主要原因是因為教育觀念跟不上。所謂“思想決定著行動”嘛!由於教學任務的緊迫，教學質量的好壞時刻給我們敲著警鐘，要抓好教學成績的提高同時又要做好班主任工作，確實是一件讓人感覺心有餘而力不足的事，並不是每個語數老師在兼任班主任時都喜歡佔用學生上其它科目課時的，我們何嘗不想像其它學科老師一樣休息休息、放鬆放鬆啊，可是時間不等人啊!可能大多數老師也有同感吧?(其實我這也並不是在為自己辯解什麼)所以班主任工作對於老師們來說，它的地位是永遠次於自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學生涯中，我也是如此。這也就是我說的“教育觀念跟不上”的錯誤之一吧?——我總是把完成所任科目教學任務、提高教學質量視為首任，至於班級工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學生鬧矛盾或是違反紀律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然後批評學生，似乎也就平息了。而並沒有站在他們的角度看問題，並沒有深入瞭解他們，並沒有與他們溝通，或許並沒有從根本上化解他們內心的矛盾。這樣對學生來說我是不負責的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個折扣。
就像老師講座裡告訴我們的那樣：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多瞭解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強這安全管理。對於這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。
王老師的演說贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和讚揚，她以聲情並茂的經驗之談向我們展示了一個智慧而又精幹的班主任形象。我在敬佩之餘，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。我認為自己在瞭解學生、對待學生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對待後進生，在自認為盡了自己的所能而無法使他們進步的情況下，採取的措施就是聽之任之了，除了責備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計可施了。
而這幾天的學習，讓我感受最深的就是幾位前輩的執著、敬業精神，他們的成就是來之不易的，我的付出和他們比起來又算得了什麼呢?同時他們也給了我們信心——“只要功夫深，鐵杵磨成針”!他們讓我認識到了建立一個良好的班集體的重要性，它對於我們所任各科的教學是有很幫助的：學生懂事、聽話、遵守紀律、愛動腦筋、互相幫助、活潑開朗，這些不都是學生各學科學習上所必須具備的嗎?
我認為一個理想的班集體是陽光的，文明的，團結互助的，積極進取的……這樣的集體有強大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體裡的學生們的學習氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對待學生問題上的理解、溝通;班主任與科任老師的配合;與家長的溝通;綜合實踐活動課程的重要性;學生的養成教育和人格培養;班級工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學的同時更加努力地做好班主任工作。
為此我準備在肯定自己以前的有些教法的同時，吸取別人的有效經驗，打算以搞好班級文化建設為主，在班幹部任用、班級制度的建立衛生包乾教室佈置等問題上儘量採取民主，充分聽取學生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體;在與家長有效溝通上，王老師的家校聯絡簿是我以前想做而又沒有付出行動的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實是最行之有效的辦法了，我可以採用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯絡方法，與家長共同管理學生;在對等學生上，我將花比以前多得多的時間去與他們溝通，真正瞭解他們，激勵他們，讓他們有學習的興趣和信心。
建立一個良好的班集體雖然會佔用我們很多時間和精力，可這對我們的教學是一勞永逸的，那樣學生學得輕鬆、愉快，而老師也再不是一相情願的教了，它會讓老師和學生之間形成和諧的、積極的教與學關係。
總之，作為年輕教師的我，在教學工作中應該積極進取、努力創新，不要因為小小的挫折而停止不前，我願成為一名優秀班主任而鬥!
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中國小班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實科學發展觀，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓後的感受。
一、提高自身基本素質
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
四、班主任要有責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養習慣，塑造優秀人才
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恆。
經過兩天的班主任培訓，感受很多，不僅為他們的教學教法所震撼，還為他們的人格魅力所感動。
高XX老師主題是“做學生生命中的貴人”，當時這一例項就給我很大的震撼，故事當中湯普遜老師不再教“書”、不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始“教育孩童”!到現在還不時會出現在自己的腦海中，感受到一名教師的人格魅力，“靜下心來教書，潛下心來育人” 是這位可敬的老師的真實寫照。
在這次講座中，高老師利用一天的時間，講述了教師應具備的一些素質，其中有我們耳熟能詳的，也有許多被我們忽視的內容。但讓我感觸最深的，是她對教育的熱愛，對學生的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。要做一名學生喜歡的老師，我還有很長的一段路要走。天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是，都有一顆愛孩子的心;不一樣的是，好老師會把孩子引上光明大道，不好的老師甚至會把孩子推入深淵。家長們對老師期待，疑慮，這都是因為孩子的一生只有一次。好老師是孩子一生的財富，孩子長大了肯定會記得的。
毫無疑問，能成為像高這樣的老師的學生是幸福的，作為一名教師，如果能給自己的學生帶來幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到這些，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來，潛下心來，愛孩子，發自真心地關心他們，付出的是一片真心，收穫的就是燦爛的希望。遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點，同時，我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能改變容貌，但你可以展現笑容;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預知明天，但你可以利用今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
另一位名師趙XX老師，他的講座內容是“傾大寫之愛，育大寫之人”。首先他認為，那種遮羞護短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。其次他認為，只有把無私的奉獻傾注於對學生的尊重、理解和疏導之中的愛，才是深沉的大寫之愛。聽完丁老師的報告，我除了敬佩之餘，更多的是對自已工作的自查、自醒。
趙老師的高招之一是開設“班會感悟課”。也就是針對班上的熱點、難點話題，老師演講後，學生寫感悟;之後，課堂上再次評講學生的感悟，學生在感悟的基礎上再次感悟，並寫下心得。這樣，學生就有話可說，有話可寫。
趙老師還開設“東方時空課”。也就是在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然後寫觀後感，感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把範文講透徹，學生聽評後再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”學生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的型別了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮鬥。
通過這次班主任培訓，深深地感到老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心地去思考，用心地去感悟。讓教育智慧昇華。煉就一雙慧眼，去發現學生那一點點光。總會有那麼瞬間，一顆流星、一顆流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風景，讓我們去感受每一個鮮活的生命的獨一無二和與眾不同吧!
在本期骨幹班主任培訓中，雖然培訓會議只有短短的兩個小時，但收穫頗豐。我有幸聆聽了諸多優秀班主任的精彩培訓報告，她們以大量的生動感人的事例，全面敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。以及新時期班主任工作的教學經驗和教學技巧。通過這次培訓，我領悟到許多教學的方法，大開眼界，一名心理學家曾經說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者和研究者以及探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受下面我談一下這次培訓的體會。
班主任不僅是傳授知識，更是莘莘學子們的道德學習的示範者和教導者。是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!“師愛為魂，學高為師,身正為範，”是一個教師德行與操守的概括。
(一)熱愛教育事業、熱愛學生。愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真摯的友誼，就會“親其師”從而“信其道”。班主任的愛就像溫暖的陽光，給孩子們創設一個和諧、民主的成長空間。愛也可以轉化為學生學習進步的內在動因，它會撞擊人的靈魂，會挖掘人性中至善的東西。所以班主任要用愛心視學生為子女，本著民主平等、公平公正的原則，為學生撐起一片晴朗的天空，因材施教，扶植每一名學生快樂成長。
(二)為人師表，做學生的榜樣。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師要處處率先垂範，注意個人形象，言行舉止。尤其是班主任要做到自尊、自愛、自強，因為班主任是學生身邊的榜樣。而班主任的榜樣作用往往是以德育德，以素質影響素質，以心靈塑造心靈。這樣，就要求班主任思想道德素質水平高，有科學的世界觀、人生觀和高尚的職業道德，在教師崗位上模範遵守師德規範、遵紀守法、敬業愛崗、教書育人、為人師表。
(三)班主任要有淵博的專業知識和修養。讀書是加強個人修養，豐富個人學識的重要途徑。因此，班主任提高個人修養的重要途徑就是讀書。其次，寫好教育日記，把教育教學中的困惑、幸福、方法、技巧的故事，一點一滴地記載下來，不僅對自己的道德成長和業務成長很重要，而且對我們所從事的教育事業非常重要。
優秀的班主任應具有紮實的專業知識，還表現在兩個方面：精通和創新。要精通專業知識，知識還要更新，要學新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家。
(四)尊重學生做學生的良師益友。班主任與學生要建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班主任在從事教育的過程中，必須充分尊重每一個學生的權利、意見和人格尊嚴。一切居高臨下的說教、一切形式的諷刺挖苦和嘲弄學生的行為都是不可取的。所以，班主任要了解學生心理髮展特點，對自己教的學生做到耐心細緻地去觀察、去研究、去發現、去挖掘適合學生身心發展的最佳途徑。回顧以往的教學，課堂中我更多地把目光投向好的學生，而對於差的學生往往報以指責與挑剔，吝嗇於對他們的讚賞。通過班主任的培訓學習我認識了在課堂上，應該沒有苛求與責備，只有鼓勵與支援。學生們的點滴成功都希望迎來老師的目光，是啊!人都是需要支援和鼓勵的，學生更是如此，他們的心底是多麼的希望得到老師的讚賞，尤其是那些學習不理想的學生。在老師的賞識中，他們能夠看到自己的希望，能夠產生戰勝困難的勇氣和動力。於是，我真正懂得明白了“以人為本，以學生為主體”的教育思想。
(五)制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。選準目標，培養學生的集體榮譽感。目標往往是能引起班級進步的切入點，抓住這個切入點就能調動學生進步的積極性。這樣既樹立學生的自信心，又讓班級產生強大的凝聚力。班級目標的制定要民主、具體、現實，要讓學生“跳一跳夠得著”還要引領學生找到自己的發展方向。最後，要把班級建設成為學生們共同擁有的、熱愛的港灣;讓班級裡的每個學生都享受到愛，受到尊重，讓人人得到發展的機會，人人有所追求，人人都體驗到快樂和成功。
(六)尊重家長，耐心細緻地做好工作。人際交往貴在相互尊重，班主任對待學生家長，不論其地位高低、生活貧富，都應當尊重。因為離開了尊重就談不上平等，沒有平等哪有心靈的溝通與交流?所以，尊重家長是班主任必須牢記的。班主任要和家長成為合作伙伴，只有班主任與家長明確分工，統一認識，協同步調，加強合作，形成合力，才能保證最佳的教育效果。所以提高家長的教育素養十分重要。幫助家長轉變教育觀念，要求家長必須時刻樹立自己的榜樣作用，用正面的積極的言行薰陶孩子。班主任還要教給家長因材施教的方法。
(七)管理好班級，努力工作，讓工作成為一種享受。管理班級是班主任的基本職責。班主任工作是一種智力勞動，也是一種精神勞動。要對班級有整體的思考。班主任與幾十名學生交往，每個學生的個性都不相同，教育學生沒有哪一種方法是放之四海而皆準的。一種好的方法，因時、因人、因勢都需要改變。這就需要班主任在工作中不斷創新。
另外，要想成為優秀班主任也要做到心中有數，大到學年學期計劃，小到每天規劃，需要處理的問題。這樣才能使班級成為井然有序、運作正常、團結向上的集體。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任工作任重而道遠，讓我們共勉吧!
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。“教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情”這是著名教育家陶行知說過的話。也是我這次學習最深刻的體會之一。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
“親其師，信其道，惡其師，疏其道。”這是我本次學習的體會之二。班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下潛移默化的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”這是德國著名教育家第斯多惠的一句名言。也是我本次學習的體會之三。教師經常要對學生的行為進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在工作中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
“執著杏壇，樂於奉獻”這是我這次學習的又一體會。教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。做為一名優秀的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
以上是我這次班主任培訓的點滴體會。平心而論這十幾年來，在班主任這個富於挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，今後我將更加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心願。
為期兩天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要做有責任心班主任
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。
“學高為師，身正乃範”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”
總的來說，我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
四、做正確評價，鼓勵學生的班主任
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
五、作為班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的物件是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
總的來說，要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。爭取做一個優秀的班主任。
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