養成教育的經驗材料

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，是我國傳統教育的體現。今天本站小編給大家為您整理了養成教育的經驗材料，僅供參考。

一年來，周家國小為了讓學生養成良好的學習和生活習慣，著重進行了日常行為規範的養成教育，取得了明顯的成效。該校針對學生不夠規範的行為，採取五種措施對學生進行養成教育。

一、利用校園廣播、宣傳欄進行養成教育。

校園廣播是進行養成教育的重要宣傳途徑。每天，該校利用中午和課間活動時間，表揚各班的好人好事，批評不良現象。宣傳欄是對學生進行養成教育的重要陣地。該校在宣傳櫥窗裡展示學習標兵的典型事例;在宣傳欄裡公佈每月評選出來的文明班級和各班的“每週一星”，讓同學們行為有規矩，行動有榜樣，人人爭做文明學生，個個為爭創文明班級而努力。

二、採用現場參觀的形式進行養成教育。

據校長李老師講該校的老教師李亞玲所帶的班級年年都被學校評為文明班，多次被評為鎮的文明班，這與李老師對學生從小開展養成教育分不開。於是該校就在她的班級開展主題班會現場會，組織各班學生代表參觀文明班級的現場，讓學生們在對比中感悟別人先進文明的地方，找出自身的不足，在感悟中學習、在感悟中改正。同時該校還讓李亞玲老師給全校班主任作經驗介紹，讓全體班主任學習她先進的做法，提高班級管理水平。

三、各班自主設計班級特色進行養成教育。

我校要求各班根據《國小生日常行為規範》的內容，結合學生的日常行為表現，制定具有班級特色的班級公約。在日常的學習和生活中，加深對《規範》內容的理解，強化養成教育，提高學生培養良好習慣的主動性，自覺糾正不良行為，指導學生自覺養成良好的行為習慣。

四、舉行主題班隊會，讓學生學會自我教育。

我校少先隊大隊部先後組織了“祖國在我心中”、“愛護環境從我做起”、“文明禮貌你我他”等主題教育活動，要求以班為單位開展中隊主題活動。在活動中，各班都結合本班特色，根據活動的主題，開展形式多樣的活動。各班均把《規範》當作一面鏡子，讓學生對照自己的日常行為，自查自省，使學生受到深刻地養成教育。

五、開展文明班級評選活動，對學生進行養成教育。

我校圍繞《規範》的重點內容，結合學生的實際，制訂了《周家國小文明班級評估實施方案》，定出了十個評估否決條件和三個否決規定，開展了文明班級的建立與評選活動，對評上的文明班級及其班主任實行精神鼓勵和物質獎勵。這一舉措，充分調動了班主任的工作積極性，激發了學生積極向上的熱情。

近年來，由於該校堅持開展養成教育活動，學生的文明素養不斷提高，各方面的習慣有了可喜的變化。現在，校園內每個角落都乾乾淨淨，學生文明有禮，遵守紀律意識明顯增強，和諧的育人環境基本形成。實踐證明，學生良好習慣的形成，有效地促成了校風校紀建設，有力地推動該校辦學質量的進一步提升。

對訓練作具體細緻的安排，並認真落實。同時，學校專班對師生參加體育鍛煉進行督查，對積極參加體育運動的師生進行表彰，不積極參加體育運動的進行談話、批評教育，並督促其堅持參加鍛鍊。

這樣，教育與制度及落實管理相結合，做到了全體教師和全體學生都參加鍛鍊，不愛運動的學生也積極參加鍛鍊。如七(2)班學生石文萱，原來只是埋頭搞學習，現在懂得了每天鍛鍊一小時，生活快樂一輩子的道理，她每天參加體育運動，在學校舉行的20xx-20xx學年度秋季運動會上獲得了女子800米第二名。

二、確保運動時間達到健體效果

只是要求鍛鍊，如果不規定時間或不給時間，那是不可能落實的。為了確保運動時間，學校規定除兩課兩操外，每天自由鍛鍊都應在半小時以上，每人每天總鍛鍊時間不少於一個小時，每天下午4：10至5：30時為自由鍛鍊時間，凡適宜戶外活動的天氣，都必進行運動，督查專班在這一時間中巡查辦公室和教室，督促少數不參加運動的師生參加鍛鍊;遇不適宜戶外活動天氣時，師生也應做一些適宜的運動。每班體育委員對每名學生每天參加鍛鍊的情況進行記載，一星期一評比，做得好的表揚，做得不好的批評，並督促今後改正。

為了使每個鍛鍊達到健體效果，督查組對鍛鍊者進行觀察，看鍛鍊後是否穿單衣流汗，對穿單衣沒流汗或衣服穿得多的，要求繼續鍛鍊，一直達到效果為止。同時，體育興趣小組每週集中訓練三次，其餘時間在各項運動中充當先鋒，帶領其他同學鍛鍊，起到表率作用。學校對各班參加鍛鍊的時間、效果每天作記載，一週一評比，對做得不好的班級批評，督促班主任認真組織督促;對做得好的班級通報表揚，激勵繼續保護。

三、加強技術指導做到正確鍛鍊

參加體育運動，如果不按鍛鍊方法，掌握不住要領，或鍛鍊過度，反而會有損身體健康;鍛鍊達不到標準，又起不到鍛鍊的作用。因此，體育教師除體育課教授鍛鍊方法，指導運動外，在自由鍛鍊時，學校要求體育教師巡迴指導，對運動動作不對的給予糾正。體充各項興趣小組的成員也分別到各項運動中作示範和指導，確保運動安全，做到人人正確鍛鍊不傷身體，起到鍛鍊效果。

技術指導採取分散與集中的方法。例如，第三套中國小生廣播《舞動青春》的訓練中，我們採取先訓教師，組織教師看錄影學會每一個動作，練習到熟練。然後訓練學生，在教師中選一批做得好的分配到各班做領操，學生體操分四步訓練，第一步，各領操教師在各班教學生分步做，每節分每個動作教做;第二步，每節連做，領操教師個別不規範的給予糾正;第三步，整理隊形與按節拍整體做，領操教師對過快或過慢的給予糾正，一直訓練到拍音律按節拍整齊一致;第四步，全校集中訓練，訓練入場前列隊、入場退場跑步快慢、做操前的佇列、做操的整齊一致等。其間，各班級都舉辦了“我愛我班”、“我是班集體的一員”、“什麼是美”等主題班會，增強了學生的集體榮辱感和審美意識。這樣，整個訓練分工明確，責任到人，落實到位，與其它行為習慣養成教育配合進行，使全校學生有序地把體操做得規範而整齊一致。

由於我們在師生參加運動中加強了技術指導，使每位師生都能根據自己的體質狀況選擇適宜的運動形式，運用正確的方法進行有利於身體健康的體育鍛煉。如年齡大而有心血管疾病的教師，選用行走鍛鍊;個別患有不能做劇烈運動的學生，選擇小運動量的鍛鍊，等等。

四、舉辦比賽活動促進習慣養成

為了促進全校師生堅持不懈地參加體育運動，讓學生養成良好的運動健體習慣，我們開展了經常性的體育比賽活動，學校不僅成立了體育運動的各項興趣活動小組，還組建有體育運動隊，各班也成立了不同的體育運動隊，使學生的個性得到了張揚。

我們每學期都要舉辦一次學校運動會，運動會有田徑、球類等比賽，對取得前一、二、三名的個人與班級進行表彰。每學期舉辦一次學生體操比賽和拔河比賽，既促進了體育鍛煉的開展，也訓練了學生的集體主義觀後，增強了學生的競爭意識，學會了審美。每次比賽，我們都制定出方案，認真組織和落實，全體師生對比賽都非常關注，增強了運動的自覺性。

現在，除學校規定的鍛鍊時間外，其它課餘時間都可以看到做各項體育運動的師生。每天早上課前和晚自習後，跑道上總有師生跑步的身影。

我們的付出，獲得了回報。在全縣中國小生運動會上，我校男、女運動員都取得了可喜的成績。

20xx年獲雲夢縣國小生乒乓球中學生籃球比賽男子籃球(國中組)第三名。

20xx年獲雲夢縣國小生乒乓球中學生籃球比賽女子籃球(國中組)第五名。

20xx年12月獲雲夢縣中國小生廣播體操比賽(國中組)三等獎。

20xx年11月獲雲夢縣第二屆中國小生運動會國中組女子籃球第一名。

20xx年11月獲雲夢縣第二屆中國小生運動會國中組乒乓球女子團體第四名。

20xx年11月獲雲夢縣第二屆中國小生運動會國中組羽毛球團體總分第四名。

20xx年11月獲雲夢縣第二屆中國小生運動會國中組男子籃球第五名。

我校體操參加全縣和全市比賽，都獲得了一等獎，還代表全市參加了省國中組的體操比賽。

體育運動的開展，促進了學生良好心理素質的形成，增強了學生的組織紀律性和榮辱感，有利於學生形成良好的學習習慣、生活習慣。全校的良好學風、校風已形成。

由於我們加大了學生行為習慣養成教育的力度，學生良好的行為習慣已形成，校園中無髒話，無打鬧現象，處處清潔衛生，課堂上自主學習、探究性學習得到落實，學生學會了互相幫助、關愛他人。如我校師生自覺向學生中的孤兒、特困生丁萍、丁衝等捐款五千餘元，還捐了許多學習用品。學校會考成績一年比一年強。

雖然我們的工作取得了顯著成績，但我們還需繼續努力，我們將堅持不懈地加大學生行為習慣養成教育的力度，使我們的工作更上一層樓。

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，是我國傳統教育的體現。早在古代就有“養習於童蒙”的思想，主張養成良好的道德習慣，須從小抓起。我國著名教育家葉聖陶說：“什麼是教育?簡單地說就是養成教育。”因此，學校的教育要從道德行為習慣培養入手，持之以恆地抓好學生的養成教育，使學生從小養成講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣。我校始終堅持以強化禮儀教育，促進學生良好行為習慣養成為主要目標，科學管理，收到了顯著成效，校風校貌發生了根本改觀。我們的做法是：

一、學習習慣養成

針對中學生成長髮展特點，結合課堂實際，突出學習習慣養成教育，我們從閱讀、寫作等方面入手，實施了芹池中學十條學習好習慣，並編成易記的歌謠形式，讓學生熟知易記。

課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好早讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。我們建立了學生行為養成教育方面的相關檢查和評價機制。“生生互查”和“教師檢查”“教導處定期抽查”，通過各種檢查機制保障各項工作的落實。通過比、評、看，激發學生養成良好習慣的主動性，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好學習習慣的形成。

二、行為習慣養成

(一)常規教育抓養成

1.文明衛士。由政教辦負責培訓，協助護導教師規範學生兩操紀律、日常活動等常等方面的常規監督和指導工作。以此提高學生自我組織、自我管理，自我教育能力。

2.升旗儀式。每週選優秀班級為升旗班，每班選優秀學生為升旗手，每週一個主題，讓學生定期接受思想的洗禮。

(二)主題教育抓養成

弘揚和培育民族精神，中華傳統美德教育，是文明行為習慣教育的重要組成部分。結合我校實際情況，充分發揮團的作用，開展了學雷鋒、樹新風活動;開展了入團宣誓活動，對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，培養了學生的愛國主義情操。

(三)重視《守則》《規範》學習，提高學生理論水平

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。我校以《中國小生守則》、《中學生日常行為規範》、為主要內容，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會感恩，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。每學期的開學初是我校的“禮儀教育月”，學校利用班會、晨會、升旗活動加強對學生的教育。使學生認識到守規範、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

(四)以課堂教學為基點，拓寬養成教育主渠道

我們充分發揮《思想品德》教材的教育作用，為了提高德育實效性，開展最佳教案設計，進行課堂教學競賽，創設樂學氛圍，落實養成訓練，把愛國主義教育，革命傳統教育，中華傳統美德教育和行為習慣養成教育有機統一與教材之中，把傳授知識和陶冶情操及養成良好的行為習慣結合起來。學校還堅持各學科教學中滲透養成教育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶於一爐。

三、師資隊伍促養成

(一)師德規範

正所謂“學高為師、身正為範”。因此，在抓好學生學習和行為習慣養成的同時，我校十分重視教師的師德和師風教育，要求教師要有良好的道德情操和儀表風範。

(二)教師專業發展

以教師文化建設為目標，以深化課堂教學改革為中心，全面促進教師的專業成長，實現教師隊伍的和諧發展，逐步形成“平等、自主、和諧、創新”的教學文化。

1.發展鏈條

年輕教師→合格教師→骨幹教師→學科帶頭人→名師

2..實施策略

⑴遞進發展，促進教師整體的提高

①學科帶頭人：理念上引領——教學模式的領路人。

②骨幹教師：行動中創設——引領示範的先行者。

③合格教師：同行中學習——承上啟下的鋪路石。

④青年教師：反思中成長——後備力量的原動力。

3.保障措施

⑴構建書香校園，提升教師專業知識結構。

⑵建立行政聽課。促進教師教學專業成長。

⑶實施師徒結對。明確要求和職責，建立“師徒結對”檔案。

⑷搭建論壇平臺。開展“教學論壇”、“德育論壇”活動。

⑸創設部落格平臺，實現教師網路化成長。

⑹開展爭先評優，激勵教師專業化發展。

學生養成教育是一項長期的系統工程，我們將在上級領導下，在全校師生的不懈努力下，與時俱進，開拓創新，以嶄新的姿態和飽滿的熱情去實踐“為每個孩子的發展奠基“辦學理念，把學生養成教育抓實並堅持不懈，全面促進學生健康、快樂地成長。

一年來，周家國小為了讓學生養成良好的學習和生活習慣，著重進行了日常行為規範的養成教育，取得了明顯的成效。該校針對學生不夠規範的行為，採取五種措施對學生進行養成教育。

一、利用校園廣播、宣傳欄進行養成教育。

校園廣播是進行養成教育的重要宣傳途徑。每天，該校利用中午和課間活動時間，表揚各班的好人好事，批評不良現象。宣傳欄是對學生進行養成教育的重要陣地。該校在宣傳櫥窗裡展示學習標兵的典型事例;在宣傳欄裡公佈每月評選出來的文明班級和各班的“每週一星”，讓同學們行為有規矩，行動有榜樣，人人爭做文明學生，個個為爭創文明班級而努力。

二、採用現場參觀的形式進行養成教育。

據校長李老師講該校的老教師李亞玲所帶的班級年年都被學校評為文明班，多次被評為鎮的文明班，這與李老師對學生從小開展養成教育分不開。於是該校就在她的班級開展主題班會現場會，組織各班學生代表參觀文明班級的現場，讓學生們在對比中感悟別人先進文明的地方，找出自身的不足，在感悟中學習、在感悟中改正。同時該校還讓李亞玲老師給全校班主任作經驗介紹，讓全體班主任學習她先進的做法，提高班級管理水平。

三、各班自主設計班級特色進行養成教育。

我校要求各班根據《國小生日常行為規範》的內容，結合學生的日常行為表現，制定具有班級特色的班級公約。在日常的學習和生活中，加深對《規範》內容的理解，強化養成教育，提高學生培養良好習慣的主動性，自覺糾正不良行為，指導學生自覺養成良好的行為習慣。

四、舉行主題班隊會，讓學生學會自我教育。

我校少先隊大隊部先後組織了“祖國在我心中”、“愛護環境從我做起”、“文明禮貌你我他”等主題教育活動，要求以班為單位開展中隊主題活動。在活動中，各班都結合本班特色，根據活動的主題，開展形式多樣的活動。各班均把《規範》當作一面鏡子，讓學生對照自己的日常行為，自查自省，使學生受到深刻地養成教育。

五、開展文明班級評選活動，對學生進行養成教育。

我校圍繞《規範》的重點內容，結合學生的實際，制訂了《周家國小文明班級評估實施方案》，定出了十個評估否決條件和三個否決規定，開展了文明班級的建立與評選活動，對評上的文明班級及其班主任實行精神鼓勵和物質獎勵。這一舉措，充分調動了班主任的工作積極性，激發了學生積極向上的熱情。

近年來，由於該校堅持開展養成教育活動，學生的文明素養不斷提高，各方面的習慣有了可喜的變化。現在，校園內每個角落都乾乾淨淨，學生文明有禮，遵守紀律意識明顯增強，和諧的育人環境基本形成。實踐證明，學生良好習慣的形成，有效地促成了校風校紀建設，有力地推動該校辦學質量的進一步提升。