管理之我見—《漫話學校管理》學習心得大綱

學期即將結束之際，我們幼教管理幹部培訓班的學員有幸聆聽了上海市特級校長李漢雲老師的《漫話學校管理》講座，管理之我見—《漫話學校管理》學習心得。

在講座中，李漢雲老師主要講了四個方面的內容：

一、學校的功能是什麼?

二、領導的內涵是什麼?

三、管理的活力在哪裡?

四、做幹部需要哪些修養?

縱觀這四個方面，我對其中的“領導的內涵”情有獨鍾，所以在寒假期間，又重新溫習了一下：

李漢雲老師覺得“領導的內涵”包括價值領導、課程領導、文化領導。

在價值領導中，他說：“學校共同價值觀的形成，首先依賴於學校規劃，它凸顯了學校的辦學理念、辦學目標、以及達到這些目標所採取的措施和方法，體現了全校教職工的群體智慧……;其次是教師的價值建設——一切為了學生的發展，要以學生髮展為本、注重學生的主動發展、個性發展、終身可持續發展、個人和社會的和諧發展;再則是一切為了教師的發展，見榮譽要讓、見困難要幫、見責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人。”

在課程領導力中，他又著重講了三個方面：課程領導的內涵、學校課程計劃的編制和教學。通過他的講解，讓我知道了“要引發教師的內在動機，組織合作的教師團隊，促進教師專業發展，積極引導學生參與，促進學生全面有個性發展，取得家長和社會的強有力的支援，對一些有效的經驗要傳承、強化並發展形成制度。”通過他的闡釋，讓我進一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實施、評價和管理;通過他的講述，還使我瞭解了課堂教學中的十大關係：如教師視角和學生視角的關係、內容捨棄與知識拓展的關係，獨立思考和合作探究的關係、教學設計與優化過程的關係等，我想如果我們能夠處理好這十大關係，那我們的教學一定會更加精彩有效，我們的課堂也會因此而煥發生命的活力，心得體會《管理之我見——《漫話學校管理》學習心得》

在文化領導中，李漢雲老師說：“學校的辦學理念是學校文化的支柱;教師文化是學校文化的重要基礎;學生文化是學校文化的特色所在。”他還列舉了一些世界名校的辦學理念：如普林斯頓的——為國家服務、為世界服務;麻省理工學院——既動腦又動手;清華——自強不息，厚德載物;復旦——博學而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明瞭、樸實無華的辦學理念實則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的視野和視角，同時也使我們感動和引發了我們的思考。

李漢雲老師的講座主題是“漫話學校管理”，那究竟什麼是管理?僅從字面上看，管理是1.負責某項工作使順利進行。2.保管和料理。3.照管並約束(人或動物)。在下發的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發展中心管理學》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發生時，對一些具體的策略進行理性、系統的運用，“管理是通過‘讓其他人’做來達到目標。”此外，書中還明確地告訴我們管理是一種科學，一些人在工作中不斷完善這門科學，因此而引申出了管理學的概念：即1.設定目標;2.為達到目標明智地分配人力和物力資源;3.實施被要求的工作或行為來達到目標;4.根據已建立的標準測評工作或者行為所產生的結果或產品。5.作必要的調整或者改進來確保工作達標或超出目標的要求。我想，作為一名幼教管理幹部培訓班的學員，對以上的內容必須要有一個明確的認識和了解。

在去年的園長崗位培訓時，我有幸聆聽了一位即將退休的優秀園長的和諧管理經。她說：“管理應是理為主，理在前，管在後。”她在“我的和諧管理經”中，共羅列了8條經驗：

1、信任——放權、負責、得利;

2、平等尊重——能夠走近，產生心靈共鳴;

3、寬容換位——允許犯錯，樹立在團隊中的威信;

4、真誠肯定——溝通的法寶;

5、關心支援——感受是生活中的人;

6、公正公開——為了公平;

7、適時批評——為了更快成熟。

8、做一回“八卦”女人。

在每一條經驗的背後，她都為我們講述了一個具體生動的事例，不得不讓我們信服，並至今讓我記憶猶新、印象深刻。

通過一次次的講座和學習，讓我深切地體會到，管理是一個非常複雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務的高質量的兒童發展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個幼教管理者，必須加強理論學習，用理論解決疑問、指導引領教師，幫助教師實現自身價值，樹立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個和諧、美麗的大家園!