回顧上一週課程設計的時間，收穫了很多，也付出了很多，週一至週二主要熟悉ewb軟體的操作使用，學會模擬，週三至週四是看書查詢資料，對相關元器件做一些瞭解，並把元器件布好線，以待焊接，週五至週六主要是焊接與除錯，由於我底子薄弱了一點，剛開始可能會有一點害怕，害怕失敗，因為上一次做收音機都不成功，雖說認真努力的做了，但看到舍友們都找資料在桌面上模擬，我也不甘示弱，並認真的去查詢資料，在桌面上模擬，佈線，焊接等一步一步的慢慢的走過來，當我看到搶答器正常工作時，興奮不已，給了我自信和勇氣，希望以後能有更多的時間和機會和同學一起動手做一些產品出來，不僅提高我們的動手能力，而且鞏固了平常所學的知識，通過我們自己去查詢總結印象更深刻，與此同時，增進了我們同學之間的友誼，也許某年後的一天看到自己的搶答器，一定會想起我的搭檔和一起合作的時間。
在這幾天中，體會到了團結協作的重要性和樂趣，有什麼問題很想法拿出來一起探討與分享，將會有更好的答案，活躍了一個人的思維，豐富了我們的頭腦，學會去接受別人，肯定別人，同樣也得到了別人的尊重與肯定，除了討論之外，還需積極獨立思考，唯獨通過自己的獨立思考，才能解決相關問題，才能提高對專業知識的熟悉程度，以後才能學會用，同樣這也是我該努力的兩個方向。
我不敢說以後一定要學得怎麼樣，至少現在懂得一定要善於觀察，積極思考，態度認真，堅持到底做好每一件事，同樣對待身邊的每個人。
有時會感覺這些並不是我自己摸索到的，而是老師您在教學中無形傳授給我們的，雖然我現在學得不怎麼樣，但我不怕失敗，並勇敢地走下去。
搶答器設計心得（2）：
一、設計目的：
比賽中為了準確、公正、直觀地判斷出第一搶答者，所設計的搶答器通常由數碼顯示、燈光、音響等多種手段指示出第一搶答者。同時還應設計記分、犯規和獎懲記錄等多種功能。
設計一四人搶答器，具體要求：當主持人宣佈開始時，一旦有任何參賽者最先按下按鈕，則此參賽者對應的指示燈點亮，而其餘三個參賽者的按鈕將不起作用，訊號也不再被輸出，直到主持人宣佈下一輪搶答開始為止。
二、設計任務：
1、 基本部分:
(1) 搶答氣可供四組使用，組別鍵號可以鎖存；搶答指示用發光二極體（led）。
(2) 記分部分獨立（不受組別訊號控制），至少用2位二組數碼管指示，步進有10分，5分兩種選擇，並且具有預置、遞增、遞減功能。
(3) 要求可靠性，操作簡便。
2、 發揮部分:
(1) 增加搶答路數。
(2) 數碼管顯示組別鍵號。
(3) 自動記分：當主持人分別按步進得分鍵，遞增鍵或遞減鍵後能夠將分值自動累計在某組記分器上。
(4) 超時報警。
(5) 其他。
3、 分析各部分工作原理，繪製電路圖，撰寫設計報告。
三、設計內容:
1、 儀器裝置及元件:
電工學實驗臺、積體電路74ls175、74ls20、74ls00，蜂鳴器，電源、邏輯電平顯示等。
2、 操作步驟:
圖示是四人(組)參加智力競賽的搶答電路，電路中的主要器件是74ls175型四上升沿d觸發器，它的清零端和時鐘脈衝是四個d觸發器公用的。
(1) 按照電路圖連線電路。
(2) 搶答前先清零，q1-q4均為0，相應的發光二極體led都不亮;q1-q4均為1，與非門g1輸出為0，揚聲器不響。同時，g2輸出為1，將g3開通，時鐘脈衝cp可以經過g3進入d觸發器的cp端。此時，由於s1-s4均未按下，d1-d4均為0，所以觸發器的狀態不變。
(3) 搶答開始，若s1首先被按下，d1和q1均變為1，相應的發光二極體亮；q1變為0，g1的輸出為1，揚聲器響。同時g2輸出為0，將g3關斷，時鐘脈衝cp便不能經過g3進入d觸發器。由於沒有時鐘脈衝，因此再接著按其他按鈕，就不起作用了，觸發器的狀態不會改變。
(4) 搶答判決完畢，清零，準備下次搶答用。
四、設計心得:
電子課程設計是本學期中唯一的一門課程設計，我們理所當然的要認真對待，本次設計我選擇的是數字智力競賽搶答器的設計，這個課題用到了數位電路方面的知識，通過這次課程設計，使我對與非門以及積體電路有了一定的瞭解，對課本上的知識有了近一步的掌握。
完成本次課程設計的過程，是一個從無到有的過程，因為以前沒有過類似的課程設計，所以起初不知該從何下手，後來仔細閱讀設計的題目和要求，閱讀設計指導書，再到圖書館和網上查詢資料，總算是有點眉目了。
知道了如何下手，後面的工作就容易一些了，萬事開頭難啊，和同學們在一起，不明白的地方可以隨時問，互相幫助，完成課程設計，這樣的一段經歷，或許是我在完成課程設計的同時，收穫的一份財富。
埋頭苦幹的過程是苦澀的，在書山中查詢資料的過程是疲倦的，但當課程設計完成時，那感覺是甜蜜的，沒有耕耘，哪來得收穫的喜悅，不懂付出怎麼能知道回報的快樂，一分耕耘一分收穫，有付出才會有回報，就在這樣的痛與快樂的交換中，我學到了知識，學到了道理，學到了做人的道理。
三優範文網