編者按：班主任在教學的時候總會遇到一個個性特別的學生，只要老師拿出自己的真心，一定會感化學生。
新一屆的七年級，我迎來了一個兩米高的學生，我想，這高度也是“空前絕後”了。一見到老師就立定行禮，大聲的招呼“老師好”，這就是”大個”，給人的印象是正直有禮。考慮到他的特殊性，我聯絡了總務處，為他量身定做了桌椅。
有一天晚上，“大個”的家長反映他很晚才休息，大概是作業量比較大，希望班主任幫忙瞭解一下情況。我第二天到學校，看見“大個”已經在教室了，就想去和他聊幾句。“你晚上寫作業要花多少時間啊?”我拍了一下他的肩膀，問道。他轉頭看了我一眼，拿出一本書來翻看。我以為他沒有聽到，又加了一句：“作業來得及寫嗎，你晚上幾點開始休息了?”他放下書，眼睛怔怔的看著我，一言不發，面無表情。頓時，我心中有些不快了，說不出的感覺。“怎麼啦不回答?還是你回家寫作業有什麼困難?”我試著耐心地再次和他交流。他還是那樣看著我，終於憋出了四個字：“無可奉告”!周圍同學的目光逐漸被吸引了。難堪，是我當時的第一反應，他的回答超出了我所有的預設，一時竟不知該如何接話。我緩和了一下，說：“老師只是想關心你一下，沒想到你的回答竟然是這樣的，你還真是奇怪。”“我為什麼要回答你?你問我，我就要說嗎?”他理直氣壯的說道。就這樣，本想和學生親近的一次談話，最後不歡而散。
他是對我有什麼意見嗎?回想接觸的這些時日，我並沒有和學生有過任何衝突啊，一直自我感覺良好的我，好像瞬間被人潑了一盆冷水。在接下來的日子裡，他看見我就遠遠的躲開了，我看他也有些怕怕的。有一天放學，他來向我請假，說明天早晨不能來學校。我隨口一問：“是什麼事情要請假呢?”“這是我的隱私，我為什麼要告訴你”，他假意的笑著說。我真是後悔，自己真是多管閒事，每一次的接觸都讓我感到不痛快。
一連幾周，我都沒和”大個”有過交流，因為我也不想開始那種不愉快的對話。直到某一天上午的一個課間，他突然跑進辦公室，手捂著臉，哭著對我說：“有人打我!在廁所的時候，突然有三個男生圍著我，用拳頭打我!”我立馬看了一下他的臉頰，確實已經紅腫了。“你這麼大的個頭算是白長的?”他哭得更大聲了：“我不會打架的，你得幫我!”安撫了他的情緒後，我請同學帶他去了醫務室。
我想，他第一時間尋求我的幫助，可見他還是信任與依賴我的。我馬上化身為大偵探，展開了調查。先是找到了當時也在廁所的同學，做下“筆錄”。接著立馬找門衛調取了昨天放學時的監控，仔細查看了放學時段半個多小時的監控，發現確實期間他與幾個男生有過接觸，但僅憑藉模糊的背影，根本辨別不出是誰，我得繼續尋找“人證”。我拿著從監控中拍下的照片，找了幾個班主任詢問了一下，前後不到一個小時，就“破案”了。瞭解下來，原來“大個”平時說話很是不客氣，這就引起了其他同學的不滿，想“教訓”他一下，讓他改一改。畢竟打人事件性質是非常惡劣的，所以我上報了德育處，也請犯錯誤的學生家長一起到校。就這樣，在對方班主任的協助下，學校領導的處理下，安撫了”大個”的家長，“大個”也原諒了犯錯誤的同學，事情總算是和平解決了。
我想，經過這次事件，他對我的態度應該有所好轉了吧，畢竟在他受到委屈時，我第一時間站出來幫助了他。 “人與人之間的交流也要講究方法”，我試圖提醒他改變說話的態度和方式，這樣能讓他更好的和別人相處。他對我翻了一個白眼，說著:“我覺得自己說話方式挺好的。”固執的他估計是說不通的，就算了吧：“那隨你吧，不過老師這次幫助了你，你怎麼都不謝謝我呀?”我試著想和他親近一些，沒想到他竟然大笑起來，說：“你幫助我是應該的，誰叫你是班主任呀。”
原來在學生的心中，班主任的付出是理所應當的，我不免有些苦澀。隨他吧，我看自己是沒有辦法和他溝通了。
自被打之後，他也相應的消停一點了，只是偶爾會發表一下奇奇怪怪的言論。我想，也無傷大雅，就隨他去吧。某一節課的課間，我從教室下課出來，回到辦公室，剛踏進門口，就發現“大個”在我的辦公桌前，好像翻著什麼東西。我憤憤的走上前去，忍不住大聲的呵斥道：“你在幹什麼!翻老師東西對嗎?你有沒有禮貌!”面對突如其來的責問，他嚇了一跳。憋紅著臉說：“我沒幹什麼呀。”我剛想追問，他已經一溜煙似的跑走了。
我發現他在我的一本書裡夾了一張白紙，翻開來，是他那幾個歪七扭八的大字：祝你女神節快樂!我的心似乎一下子被攫住了，一個孩子想給老師祝福卻又靦腆害羞的心理我一點都沒能察覺。我開始後悔自己的莽撞，往事又湧上心頭，“大個”雖然有些“特別”，但我真不該這樣對待他。那一刻，我被溫暖了。
是啊，對於新接手的學生來說，我們彼此都是陌生的，為什麼他就一定要對你謙恭呢?雖然每個孩子都有自己獨特的個性，但孩子的內心都是柔軟的，只要真心付出，他肯定能感受到。
作者|錢玲玲
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