如何指導學生全面學習大綱

全面的意識，正確的方法，指導學生學習

《基礎教育課程改革綱要（試行）》所確定的新課程的核心目標即課程功能的改變：改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會和形成正確價值觀的過程。教學要突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生。那麼，作為教師就要引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注“全人”的發展。本人認為全方位指導學生學習可以從以下幾方面來實施：

一、自信與主動。良好的教學環境、積極的主導情緒和教學內容中蘊含的情感因素，能有效的引發、激發、促成學生產生積極的情感，進而使學生形成良好的學習態度、人生態度和正確的價值觀取向。培養學生的自信和主動學習是至關重要的。

二、傾聽與交流。學會傾聽，培養學生與人交流的習慣。對於學生而言，傾聽是一種素養，是一種品質，良好的與人交流習慣的核心是學會傾聽。因此，在平常的教學中，教師要著力培養好學生認真聽取別人意見的習慣，從而學會學習。然後才能交流，發表自己的意見和思想，這都是學習的過程。

三、建構與思考。幫助學生建構知識，教師應特別應當考慮學生在某一知識領域已經積累了哪些生活經驗，讓學生從事哪些活動可以活化對所學知識的掌握，幫助學生如何學會思考，培養學生勤於反思的習慣，做到舉一反三，觸類旁通。每做完一件事，學完某個知識點，思考有何收穫，有何啟迪，學會在反思中長見識、長能力。

四、格物與提問。格物就是要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納類比、發散分析、質疑、幻想……，從而幫助學生建構知識。在探索與實踐中培養學生的問題意識，讓學生具有發現問題的敏銳性，探討問題的思辨性，解決問題的靈活性；要有引導學生髮現、探究、解決問題的睿智和學習習慣。