學校減負工作反思與計劃

為何中國小生的負擔非但減不下來，反而有愈演愈烈的趨勢呢?這是每一位老師和家長都要總結和反思的問題，今天本站小編整理了學校減負工作反思與計劃，希望對你有幫助。

要求各地教育部門，各學校嚴格執行。在本次中國共產黨第十七次黨代會上，不僅寫進了黨的xx大報告，而且放在解決民生問題的第一條。由此可見，關注和解決學生課業負擔的問題已成為國家、社會的大問題。

減負工作實行後，來自於家長和社會的反響比較大。一方面，人們看著孩子們沉重的書包，過重的課業負擔不禁感慨“現在的孩子可真累啊”，另一方面，來自於升學以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負擔。如何在減負的同時，增進孩子們的綜合素質，是我校在此次減負工作中的重要議題。

經過研究及學習探討，我們認為減負不是單純的少佈置作業，不是單純的給孩子們更多的休息時間，更不是學校減負，家庭使勁的誤區，而是科學的對兒童學習成長進行安排，合理的組織教學及各項課內外活動，探索一條以人為本的、適合兒童身心發展規律的教育途徑。 因此，我校將“減負不減質”作為減負工作實施的根本宗旨，並將其列入我校校本教研。我校從提高課堂40分鐘質量，減輕學生課業負擔，改變家長觀念等多種途徑將減負工作落到實處。現將我校減負工作總結如下：

一、 成立學校減負督導小組

為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以

人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。

減負督導小組人員安排如下：

組長：杜鵬妹

副組長：祝路路 黃培祥

組員： 李小芳 許剛 甘麗 趙晶晶 周萍

程毅敏 劉峻嶺 闕慧雲

減負督導小組由校長杜鵬妹、黨支部書記祝路路牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨幹構成。

在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用!

二、轉變教師思想觀念

許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。

學校還通過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面努力使學生“減負”。

(一)、是思想上重視。即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併為培養學生的終身學習打下良好的基礎。

(二)、是在業務上更新觀念，解放思想，一絲不苟。

1、認真抓好日常教學質量，構建有效的課堂

(1)鼓勵教師經常開展集體備課和課例研究。我們鼓勵教師單週集體備課，雙週教研組內課例研究，在與同伴互助的過程中，在課例研究的體驗中，提升教師的教學水平，提高課堂教學質量。通過推門聽課，檢查教案，我們發現教師們備課質量不高。於是，教師們坐在一起進行歸因分析。可能的原因：某方面的知識欠缺?知識面偏窄?解讀教材的方法單一?觀念性障礙?思維邏輯性差?思維缺乏深度?缺乏對學生的瞭解通過認真分析，教師們發現首要原因是對教學目標把握不準。而對教學目標把握不準，大家認為，首先是對課程目標不熟悉有關。如何認真學習課程標準，提高課堂教學的有效性?圍繞這個問題，我校各教研組開展不同形式的學習。有認真學習課標後寫下的反思，有觀看名師的課後開展的研究與交流，有閱讀教學書籍中的教學片斷寫下的學習筆記不僅如此，我校教師還就其中的一些方法用研究課的形式向全校教師和部分家長進行展示。同時，結合

我校質量月主題“認真學習課程標準，不斷提升課堂有效性”，在各年級組開展研究課活動，六天研究課我校是對家長開放，這次活動我們不僅看到教師們的教學觀念在悄悄發生轉變，讓家長也受益匪淺。

(2)不斷完善備課、作業檢查制度。我們仍然堅持每月月底組長檢查老師們的備課、作業批改情況，將檢查結果真實準確地記在記錄本上。同時，我們還將行政下分管年級組隨機抽查，隨機抽查結果也將記錄在行政抽查記錄本上。每月底，我們將會及時地把檢查結果向每一位教師反饋，好的做法我們積極推廣，存在的問題我們及時解決。

(3)聽課制度分層管理。聽課筆記本仍然每月檢查。教師每月3節，組長每月四節，行政每週兩節。每月末，校長檢查行政聽課，行政檢查組長聽課，組長檢查組員聽課。

2、以分類培訓為抓手，深化校本研究，促進教師專業化發展程序

(1)語文、數學、術科學科負責人積極參加教研培訓中心組織地“再學課程標準”學習活動。本學期，我校劉峻嶺等多位教研組長參加了區語數反思性學習班。教導主任李小芳參加了區教導主任培訓班。在學習中提高了學科負責人管理學科、研究學科、指導學科的能力。

(2)各年級組認真開展集體讀書活動，並將讀書融入教研活動之中。

(3)深化我校的“牽手”活動。校外，與牽手學校傅家坡國小開展豐富多彩的教育教學活動。校內，骨幹教師與年輕教師牽手，形成一對一的幫扶對子;教研組與教研組牽手，將人數較少的術科教研組與人數較多的語、數教研組牽手，在集體備課和課例研究中尋找學科共性，展現本學科的個性，提升各科教師的專業水平。本學期我校趙晶

晶老師在三校牽手活動中上的一節數學課《可能性》受到了老師們的好評。程毅敏等六位教師參加了傅家坡國小的教研活動，在交流中互相得到了提升。

(4)組織實施我校科研課題，促進教師實現自我和諧。

進行前測：通過問卷、訪談等形式瞭解教師思想狀況、身體狀況、心理狀況、人際關係等。

邀請專家來我校主持開題活動。

從教師思想狀況、身體狀況、心理狀態、人際關係(幹群、同事、師生、與家長的關係)這四個方面引導教師實現自我和諧的策略研究。 總結課題中期成果，完成課題中期報告。

(5)不斷深化校本教研，以“構建有效的課堂”為中心，尋找教學中的小問題開展研究。一年組的“如何培養孩子們的傾聽習慣”已經形成了中期的研究成果，通過展示交流，讓其他年組也受到了不少的啟發。以研促教的氛圍在不斷地形成。

3、立足我校課程發展狀況，全面推進我校課程均衡發展

(1)校外，加強與牽手學校傅家坡國小的聯絡，逐步縮小校際之間的差距。

我們以“走出去，請進來”的方式，加強與傅家坡國小的聯絡，在豐富多彩的教育教學交流活動中，提升學校的整體教育教學水平。

(2)校內，開展骨幹教師與年輕教師、行政幹部與普通教師、優秀黨員與積極分子之間的結對子活動。通過開展了“一對一”活動，給教師自主發展的空間，幫助教師從專業意識、專業水平上得到提升，

真正實現教師專業化發展。

(3)教研組與教研組牽手，將人數較少的術科教研組與人數較多的語、數教研組牽手，在集體備課和課例研究中尋找學科共性，展現本學科的個性。

當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

三、規範學生作業管理，改革作業型別

不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。

為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

1、我校嚴格控制作業量。嚴格執行省教育廳的檔案精神〔鄂教基20xx5號〕：國小1、2年級作業當堂完成，原則上不留書面作業;國小中、高年級課外只佈置語、數作業，作業總量中年級不超過30分鐘，高

年級不超過45分鐘。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。

2、注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業型別改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力!當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”?這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯絡學生的實際。如三年級語文教師在集體備課的過程中，針對學生的興趣不同，能力不同，設計了“自主作業”。自主作業時間為10分鐘，分別有練寫鋼筆字(鋼筆字為本單元生字);讀書(可讀本單元課文或課外書);積累一個好詞或好句(可以摘抄也可以在電腦中列印);查資料(可以查閱本單元作者的資料或本單元感興趣的內容的資料)等。這幾項自主作業學生只需任選一樣來完成，而這一樣又應該是自己最需要或最感興趣的。自主作業完成後可為自己作質量評價，每週向全班同學展示一次自主學習的成果。

3、教導處也定期對學生作業進行檢查，每週行政下班推門聽課後對學生作業進行抽查。檢查時我們一要檢查學生作業量是否適當;二要檢查教師是否及時批改;三要檢查學生是否改錯，改錯後教師是否再批改;四要檢查教師是否用等級加評語的方式批閱。同時，檢查時，教導處會根據實際情況對學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。每月一次的檢查反饋會大力推廣做得比較好的教師和年級組。

4、杜絕教學輔導資料的徵訂

由於各方面的原因，大量的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。

我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯絡作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。在未經上級教育行政主管部門批准的情況下，不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔淨的空間，還孩子們一個單純美麗的學習環境。

四、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。

減輕中國小生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。有的家長甚至放棄一切娛樂活動，經常陪伴孩子讀到深夜。據某區調查，平均每個國小生有各種資料二三十種，大部分是家長買的。市區50%左右的中國小生請了家教。他們錯誤地認為，孩子的學習時間越長越好，題目做得越多越好。越難越好，這就違背了教育規律和認識規律，形成了一種“教師減負，家長加壓;成人有周末，孩子無週末”的怪現象。

為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質發展的重要性，我校還利用家長會、學校宣傳櫥窗和家長學校向家長進行減負宣傳，定期請優秀的家庭教育工作者，有經驗的老教師，瞭解兒童的心理學家進行家長培訓，使廣大家長不僅切實認識到對於孩子來說，快樂的成長，天性的發展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，也是他們得到更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負工作形成了一個學校、家庭、社會共同參與的立體化的實施體系。 當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的認為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變……

在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!

一、成立了學校減負督導小組。

減負督導小組由校長單桂富牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨幹構成。

在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用!

二、轉變教師思想觀念

許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。

學校還通過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。

一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，併為培養學生的終身學習打下良好的基矗

二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中紮紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。

新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗;社會發展日新月異，各行業調整週期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺;號稱第三次工業革命的電子計算機、網際網路業務的飛速發展我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認為：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。

我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短;積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。

當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

同時，我校教學主管部門也認識到，要真正減負，並且寓教於樂，教師本身的心理狀況應該是良好的。為使教師更好的服務於教學，更好的貫徹執行減負精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫生為廣大教師定期進行心理諮詢，使進行教學工的各位老師具有良好的心態。在實際中起到了很大的作用，為創造樂教樂學，寓教於樂的愉快的情景教育創設了條件。

三、規範學生作業管理，改革作業型別

不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。

為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。

我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。

注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業型別改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力!當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。

如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”?這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯絡學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的佈置、批閱進行相應的指導。

四、杜絕教學輔導資料的徵訂

由於各方面的原因，大量的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。

我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯絡作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合

五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。

減輕中國小生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。

當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變

在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!

20xx——20xx學年度第二學期 徐娜 “減負令”釋出後，我校從貫徹落實科學發展觀的高度，及時召開國小“減負增效”工作會議，統一思想認識。在充分調研的基礎上，以“六嚴格、六認真”的工作要求，對全校“減負增效”工作做出明確規定和詳細部署。幫助教師理清四個關係：“減負”與“增效”的關係，減負與嚴格要求學生的關係，減負與加強教師責任的關係，減負與刻苦學習的關係。每位老師還根據班級學生情況制定了“個人減負增效”計劃。通過學習、研討，教師普遍達共識：學生過重的課業負擔必須要減輕，學生的學習必須要有適度的負擔;減負的目標是輕負高質，關鍵在提高課堂效益，重點是提高作業的有效性。

一、健全“減負”意識

堅持學習抓“減負”。運用多種形式組織教師，進一步加強對貫徹“減負”要求的學習，教育和引導教師從理論和實踐結合上全面、正確地認識和實施“減負”，進一步端正教育思想，明確培養目標，不斷增強依法治教、

樹德立人和遵循教育規律提高教育質量的意識。

二、規範“減負”工作

1.嚴控課程課時。全面實施國家課程計劃，嚴格按照義務教育階段課程設定及課時安排，開齊開足規定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，學校明文規定：複習階段，技能課依然與學生相伴每一天，任何老師不得佔用。

2.嚴控日常作業。國小二年級不得留書面家庭作業。學校多次對學生作業進行調研、座談，瞭解教師佈置作業情況和批改情況。教務處經常瞭解回

家作業佈置情況，並及時反饋,尤其到了複習階段，更關注作業量。

3.嚴控文化補課。學校沒有利用寒暑假、公休日、課餘時間組織或者變

相組織學生進行補課，沒有舉辦各類學科競賽輔導班。

4.嚴控考試評價。語文、數學每學期末進行一次學科考試，其它科目進

行考查，不對教師和學生排名次。

5.嚴控在校時間。學生在校時間為6小時，早上8：00到校。

6.嚴控教輔資料。除了新華書店統一下發的課堂作業本和同步練，其它

一律不得徵訂，同步練也只是選做而已。

三、科學施教，實現“輕負高質”

1.加強師德，建立和諧家校溝通機制。引導廣大教師樹立法治觀念，自覺遵守教育政策、法規中明令禁止的各項規定，樹立良好的社會公眾形象。進一步規範教師從教行為，嚴禁體罰或變相體罰學生，堅決杜絕傷害學生身心健康的行為，建立和諧的家校關係。

2.強化師訓，完善教學常規管理機制。通過堅持不懈地、有計劃教師培訓，來轉變教師的教學觀念，提高專業理論水平和教學能力。通過名師、學科帶頭人和學科骨幹教師培訓與培養，發揮他們在“減負”方面的輻射與引領作用。

3.聯絡調研，鞏固教學質量視導機制。深入教育第一線，推進“減負”工作的落實。學校對教師、學生、家長不定期開展調研、座談、問卷等，檢視教師的備課本、課堂作業本等，瞭解教師對減負工作的落實情況，提出改進措施。

4.激勵團隊，改進校本教研師訓機制。改革課堂教學模式，改進教學方法，提高課堂教學的質量和效益，把“減負”與課改結合起來，與推進素質教育結合起來。積極推進備課組、教研組建設，加快構建合作學習型教師團隊，積極地、科學地改進教和學的方法，優化教和學的過程，提高課堂教學效率和質量，增強教師“減負增效”的能力和水平。