本年度我校校本科研工作以“農村小學生個性化學習策略研究”為主題，堅持教科研工作以學校發展為宗旨，堅持 “以科研促教學，教學科研相長”的原則，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校教師的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，盡力創新和改進傳統的教學模式，優化學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生個性化學習的培養，提高了課堂教學的效益，校本教研工作有了一定的進步。
一、轉變思想觀念，加強學習培訓，提高科研能力
1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進一步提升教師的研究意識和科研觀念，本學期的教育科研專題培訓仍然以學科學年為單位進行培訓學習。開學初，學校既制定確立了教育科研專題培訓計劃、方案、學習內容、學習時間等，以學校確立的“國小生個性化學習策略研究”這一大課題為統領，本著各個學年學科的特點來選擇合適的專題學習內容。要求各個學科學年組按照計劃方案中規定的時間內容自行組織安排學習，分管學年的領導、組長負責組織安排，要求對專題培訓內容進行分析性學習，有不同的觀點和疑問可在組內及時進行解決，同時對照平時的教育教學，進行討論研究，記好學習筆記。
2、除了進行教育科研專題培訓之外，學校仍然為教師訂閱了相關的教學專刊。如：吉林教育，延邊學刊，青年教師，國小語文教師，國小數學教師等。把這些教學專刊按學年學科組進行分配，利用業務時間進行集中學習研討。
3、利用組內集體備課時間開展科研專題研討活動。要求組內的骨幹教師帶頭，把自己的教學體會心得，經驗做法，在集體備課中進行交流學習。通過這樣的形式，促進教師的研究積極性，提高教師的研究水平。
4、通過遠端教育資源，組織教師觀看遠端課堂教學例項。一邊觀看一邊研討，結合自己的教學，對比反思，提升能力。
通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，使教師注重了在教育教學發現問題、研究問題、解決問題。著眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆
二、加強課題研究，規範過程管理，發揮組內優勢
1、制訂組內科研計劃，規範組內研究行為
本年度，要求各組以學校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統地規範了各個研究小組的出課內容，時間，人員。課題的提出都是根據本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學，服務於教學，將課題研究工作進一步加以推廣。
2、以各種活動為載體，提升教師專業水平
本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺。本學期，除了組內自行的研究活動之外，學校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學講課大賽”活動。每學年學科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學年學科組發揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學科學年組充分顯示了集體的優勢，精心準備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學年學科出課的教師也積極努力探索，認真鑽研，開拓創新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現了個人的鑽研精神。
4、為了有效的提升教師的教學水平，本學期我們還開展了分管領導“跟班課”、行政領導“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學習教師“彙報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少於16節，領導聽課不少於60節。有效地促進了學校的教學工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。
5、以研培基地為依託，為教師搭建展示交流平臺
XX年11月13日市東片國小研培協作體在基地的三所學校分別開展了語文，英語，音樂三個學科的研討活動，作為基地校我校承擔了語文學科的研討活動。學校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準備中，精心構思，認真鑽研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背後，更有著一個團結協作的集體，本學科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設想，到教案設計，試驗模擬，再到課後反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有餘，質樸實用，紮實有效。
XX年11月19日，作為協作體的基地學校，我校又承擔了全市中國小“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領導和教師的高度讚揚。這節課是一節成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學生共同協作，收集整理提煉了大量的有關“中國年”方面的資料，有習俗，典故，故事，繪畫，採訪，手工製作等等，在本次活動中，老師和學生通過多種形式，多種渠道，多種措施，瞭解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學生和教師猶如遊歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對於老師以及學生知識素養的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛鍊，都起到了積極的促進作用。
在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節簡單的課，但是，在這節課的準備和備課過程中，他們所得到的鍛鍊與提升是遠遠超出這節課的效果的。
三、加強總結反思提煉，促進教師業務能力提升
1、活動後及時反思，增強研究意識
本年度，我們把教師的教學反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學，而不進行認真的反思總結，在教學中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動後坐下來認真進行總結反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學年組集體備課時也儘量從反思入手，找出平時教學中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：1、課題研究的基本點一定要立足於教學實際，解決教育教學中的重點難點問題，要增強問題意識。2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。3、教育科研是教師教育教學中的核心和提高教育教學質量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。
2、骨幹帶頭引領，增強互助意識
學校還定期組織骨幹教師作關於怎樣進行教學反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨幹教師的研究課，並要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學到的教學知識、理論知識運用到自己的教學中，以提高自己的業務能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。
3、加強常態反思，促進習慣意識
在平時的常規教學中，學校鼓勵教師進行教學反思，要求每一單元進行一次詳細的總結反思，記錄在教案的背面，總結一個單元教學中的得與失，以利於在下一單元的教學中加以改進。並通過教師的課堂教學實踐及時的總結經驗，在總結中提升自己的教育智慧。
四、規範課題管理分類，及時改進修正整理
本年度，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學校的大的主題是：“農村國小生個性化學習策略的研究”。十一個分題是：
一年級：一年級學生說完整話的策略研究
二年級：課前預習習慣和能力的培養研究
三年級：學生口語表達能力培養的策略研究
四年級：學生計算能力培養的策略研究
五年級：課堂分層提問與分層練習的研究
六年級：國小語文個性化作業設計的研究
英 語：英語教學中如何激發學生說的興趣
音 樂：學生個性化演唱能力的培養
品 德：創設情境強調體驗 彰顯學生個性
體 育：體育教學方法遊戲化研究
美 術：如何通過線描教學提高學生造型能力
科 學：科學課中如何培養學生的個性化
學校的主題“農村國小生個性化學習策略研究”已經報省裡立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學校整體教育教學的發展，提升了教師專業化發展的水平，培養了學生個性化發展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學生的道德意識有了一定的增強，學生的人格也不斷臻於完善，各個學科學年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學年學科組，根據教師和學生的實際，隨時進行調整規範，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。
五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極教育科研的積極性，學校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學期每個學年學科組評比教科研先進個人。每學年評選一次優秀教研組。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發展創造了良好的基礎
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等資訊，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛鍊和提高。
六、依託資訊資源，提高科研實效
本年度我們十分注重校園教科研資訊化建設，以資訊化推動教育教學工作。積極鼓勵教師參加網路聯盟學習，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網路資訊資源，把多媒體課件與文字教學恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己製作課件，自己完善網路與文字的有機結合。學校的遠端教育資源，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。
回顧本年度的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨幹教師引領，青年教師領先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使教科研工作穩步前進。
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