校本預習作業研究心得體會大綱

根據教研組的安排，我承擔的課題研究任務是設計七年級校本預習作業，並付諸實施。從開始實施到現在已經近一個半月，共設計了12次預習作業，在實施過程中感觸頗多，且行且思，值得推敲和研究的細節頗多。下面，從以下兩方面談談自己的參與課題研究的心得體會。

一、理論學習和課題組交流讓我不斷提升—“他山之石，可以攻玉”。課題研究實施之前，我閱讀了餘霞編著的《中小學生如何做好預習與複習》文中提到：為了實現自我的終身學習和創造活動，重點是必須從“學會”走向“會學”，即培養一種創新性學習能力。書中在數學預習方面提出許多有指導性及可操作性的意見。數學預習三步走：第一步，通讀整冊目錄；第二步：細讀每個單元目錄；第三步：研讀例題。如何讓學生將預習落到實處？得在新學習內容上下功夫，設計具體的問題，針對性地引導學生思考，促進學生完成預習目標。

我設計預習作業的思路是：知識的銜接→新概念的捕捉→模仿例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學生解決預習作業問題，反映的情況是他們寫的很不好。課題組的第一次討論讓我意識到，指導學生預習應該更加具體，具體到如何落實每一個細節。課題組的第二次討論讓我意識到，設計預習作業應該給學生創造“踏腳石”和“階梯”—有支撐，有切實可行的落腳點。

二、自我鞭策和持之以恆讓課題研究價值得以彰顯—“萬事開頭難，只怕有心人”。這一階段的課題研究的實施存在的問題有很多，我可以尋找很多理由：學生底子薄；教學時間不夠用；平時事情太多。對於“想盡一切辦法去讓學生在現有的條件下有所提高”來說，這些不過是說辭。今後的課題研究中，我將從以下三點做起：優化預習作業設計，使作業內容精煉有效；跟蹤學生預習作業完成情況，不斷完善提高；指導學生預習、學習不斷常態化、精細化。

XX.12.7