作為市國小語文兼職教研員中的一員，在上級教育主管部門的關心栽培下，本著“提升自我，服務他人”的精神，我認真鑽研教學業務，積極參與教研活動，努力發揮自身示範引領作用，力爭為我市國小語文學科發展貢獻棉薄之力。現將本年度工作簡要彙報如下:
一、專注個人業務發展
我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己勤奮學習鑽研，努力發展自身業務能力，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極鑽研20xx版語文課程標準、教材、教法與學法，努力使自己成為一名專業的兼職教研員
1、學習進修方面。(1)我注重廣泛閱讀學習語文學科論著，研讀了《國小語文文字解讀》〈上〉和《國小語文文字解讀》〈下〉(閆學著)、《課文細讀：指向文字祕妙》(劉仁增著)、《解讀語文》(孫紹振等著)、《聽王榮生教授評課》和《語文科課程論基礎》(王榮生著)、《給新教師的一百個建議》(王曉春著)、《你幹嗎在乎別人怎麼想》(費曼著，李紹明等譯)、《漢字的魅力》(滄浪著)，擇要作讀書筆記，並反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法並根據自己的實際情況運用於教學，尤其前六本著作使我領悟到文字解讀是語文教學設計的重要前提，是語文教師的基本功，也進一步瞭解瞭如何進行文字解讀。我還著重向本校教師和校外幾位同仁推薦閱讀這六本書。(2)兼職教研員的外出學習培訓機會和經費得到市鎮教育主管部門的傾斜，本年度，我先後參加了國培計劃網路學習，擔任晉江市義教課程標準遠端培訓工作輔導教師，赴福州參加20xx版語文新課標骨幹教師培訓，還參加晉江市以及以上各類教學觀摩活動，名優教師示範課、專家講座使我我開闊了眼界，擴寬了視野，優化了教學理念。
2、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學科教學，分析學科教學現狀，歸納學科教學問題，引領同行教學能力發展的重要手段之一。本年度，我積極參加鎮級及以上現場教學研討活動，或接受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內，共聽課近百節，議課約計1/3。
3、公開教學與講座方面。本年度，我作校級公開課1節，鎮級教學展示課1節，在英林新教師業務培訓會上做《還原語文味,追求實效性》專題講座，在英林鎮嘉排、港塔、海峰三校結對暨港塔國小教學開放日作《讀寫結合，提高語言文字運用效率》專題講座，講座中我注重理論聯絡實際，援引典型教學案例作交流，受到與會者好評。多次公開教學和講座，有效地促進了我的業務成長，也促進了部分同行的教學理念提升。
4、反思與寫作方面。“經驗+反思=成長”，對於兼職教研員來說同樣適用，反思是教研員成長的重要基礎。在閱讀、聽課、作課或參加其他活動之後，我經常動筆，記錄自己的思考，今年撰寫文章(原創)共115篇發於部落格，另有論文《從語文試題的標準答案說起》彙編於CN刊物《國小教學參考》，《利用網路功能，提升校際聯動專題研究實效》發表於《泉州教育》。我堅持寫作，雖然筆拙，且多數發表於網路，有提高寫作水平的同時，也藉助部落格這一網路平臺向同行傳播自己的教學教研感悟，希望引起同行對教育教學新的反思。
5、參加業務競賽活動。今年11月，我代表泉州市參加了福建省教育廳、福建省總工會舉辦的福建省中國小教師教學技能大賽(比賽專案為教學設計、片段教學、聽課評課與文字解讀四項)，最終榮獲國小語文組三等獎。
二、專誠服務上級教育主管部門
兼職教研員的職責之一在於積極協助教育局、教師進修學校、教委辦開展各項教研活動，我對於教育局、進修校和教委辦安排的教科研任務一向認真負責。
今年，我分別擔任了英林鎮教壇新秀選拔賽評委、英林鎮論文評選評委、晉江市教壇新秀比賽論文評委。應英林教委辦安排，在鎮新教師業務培訓會上做專題講座，在英林鎮嘉排、港塔、海峰三校結對活動中作專題講座。
5月25日，我主持了港塔、柯坑、海峰校際結對教研活動，組織參與者圍繞主題“低年級閱讀教學有效性”展開了研討，使授課者反思有方向，研討者學習交流有方向，提高了研討的有效性，同時，我還作了主題發言，並將內容作整理後發文章《你是否只有一把錘子》到教育部落格，與同行分享。
6月6日，晉江市國小語文“習作教學有效性的探索”主題系列研討第四場活動在梅嶺街道教育辦平山國小舉行，應進修學校安排，我主持分片區第一小組的交流研討，引導該小組成員以四年級《場景活動描寫——舞龍習作指導》一課為載體，圍繞主題“習作教學有效性系列活動之四——場景活動”展開研討交流，通過自己的主持使小組互動研討有序、有效，活動後，我還發表了《又一堂好課——參加晉江市“習作教學有效性探索”主題系列第四場研討活動有感》。
12月6日上午，晉江市國小語文“閱讀教學有效性的探索”主題研討系列活動之一在內坑中心國小舉行，應進修學校安排，我主持金井片區的交流研討，活動後在部落格發表了《為什麼“教這個”?——確定教學內容的依據》和《小說三要素——〈生死攸關的燭光〉文字解讀》。通過主持活動和在部落格發表活動感想，啟發同行思考探索，提高主題研討活動的有效性。
三、竭誠服務教育同行
兼職教研員的職責還在於發揮自身示範輻射作用，服務教師專業成長。
首先，我在本校主持鎮級小課題《培養學生語言文字運用能力的研究》，通過開展教研沙龍、專題學習、專題講座等形式帶動本校語文組成員學習研修、實踐反思，通過每月教研簡報引導參與者歸納梳理階段研究成果，引領組員共同成長。
其次，我仍竭誠指導我市教師參加教學競賽、片段教學、論文評選或評課比賽等。20xx年春，先後指導了兩位老師參加鎮級和晉江市級教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導了一位合同教師說課，兩位師範應屆畢業生片段教學。20xx年秋，先後指導美緣老師參加鎮語文優質課評選獲二等獎，指導志雄老師在三校結對教研活動中作課，協助指導石琳老師參加晉江市國小語文教學評優活動獲一等獎，指導了斐傑老師參加晉江市國小藝術教師評課比賽獲二等獎。我還多次深入課堂，通過約課聽課，指導幫助青年教師成長。此外，今年我仍用心幫助同行修改教學設計、教學論文多次……作為幕後指導者，我經常不辭辛勞，加班加點，為參賽者的成長成才倍感欣慰。
為貫徹鞏固上級教育主管部門課標培訓的成果，本年度，我還在本校先後兩次組織了20xx版課程標準測試活動，測試形式為閉卷。進一步增強了全體教師學習新課標的積極性和自覺性，提升了教師掌握、理解和運用新課標的能力。
作為兼職教研員，我積極發展自身業務能力，認真履行工作職責，完成上級交給的任務，主動引領同行成長，今年9月，我還被評為20xx—20xx年度教科研先進工作者，得到上級教育主管部門認可，我倍受鼓舞!
在努力耕耘、歡喜收穫的同時，我也深刻認識到自己的兼職教研員工作存在諸多不足，比如理論學習的水平不夠，教研工作墨守成規，創造性與開拓性有待加強。今後工作中，我將付出更大努力提升自己的理論修養，爭取建立有效的教研新模式，探索一人帶一個團隊的師徒結對幫扶模式，將兼職教研員工作再上一個臺階。
從事教研工作，光榮而神聖，平凡而偉大。因此，人們稱教研員是課程改革的引路人，是引領教師走向成功的人梯和鋪路石，是不計個人得失、無私奉獻的楷模，是學科教學的領頭雁，是教師心目中的專家。那麼，我們應怎樣名符其實地當好一名教研員呢?我認為當好一名教研員必須做到以下幾點：
一、認真履行教研員崗位職責，努力適應教研工作要求
首先，要正確認識教研員工作：教研需要有強烈的事業心和責任感;熱愛教研工作，積極鑽研，不斷創新;師德高尚，為人師表的教研員。教研員的工作作風應該力求嚴謹、務實、創新、高效。
其次，進一步明確教研員的崗位職責，這有助於把握工作的方向。總體看，教研員的崗位基本職責包含以下幾方面的責任：①教育科研，指導和參與教改實驗，②教學研究，③政策研究，④教學管理，⑤教學指導，培養教師，⑥組織教研活動，⑦評價教學，分析教學質量，⑧總結推廣教學經驗。
再次，教研員要有一定的危機意識，把工作既當成學習的機會，也當作對自我能力的挑戰。要立志(給自己一個目標，不氣餒)，立言(規範自己的說話，不隨意)，立行(注意自己的行為舉止，不違規)。
另外，教研員要確立終身學習的意識。教研員在工作中，還要努力改善自己的知識結構，強化本體知識、條件知識、科學文化知識與資訊科技知識的學習與掌握，以適應現代教研工作發展的客觀需求。
二、 制定教研計劃應突出科學性與可行性
首先，教研計劃制定要有一定的規範性(工作計劃應有一定的格式)。其次，計劃制定中，要嚴格落實市區教研室的工作計劃，再落實自己學科相關計劃。計劃執行要考慮量力而行，不能出現“種了他人的地，荒了自己的田”的現象。再次，計劃制定最好有提前的思考，應當事先與中心組教師充分醞釀，同時要考慮計劃的可執行與可實現程度，不能圖形式而最後計劃沒有落實。計劃的可執行與可實現程度，主要考慮：你需要做什麼，你可能做什麼，你可以做什麼，你必須做什麼。
另外，還需注意以下幾點：一是善於學習，多看，多讀書，多瞭解同行的計劃，值得學習的地方，做有心人。二是善於模仿，計劃、常規工作模仿、借鑑與移植，特別注意跨學科的移植與模仿很有實際意義。三是善於請教，向同事、學科名師請教和學校管理人員請教。四是善於反思，進行工作的階段性反思，或教研專案的反思。比如，反思教學內容是否落腳在學生的“最近發展區”，反思教學方式、手段是否改革創新，反思測試與評價是否關注了學生的全面發展，等等。
三、整合學科優秀教師資源，充分發揮學科中心組作用
要積極創設有利於各類教師發展的機遇。平時，應充分發揮優秀教師專業引領與示範作用，為以後開展教研活動提供名師資源。為教師創設發展機遇，當教師體會到成功的同時，也才會感激教研員給他搭建的臺階。
要對本區域內各層次教師有一個基本的專業發展支撐的規劃，而不是僅憑個人感情和關係的遠近來確定幫扶的物件，這樣不利於形成、樹立自身在教師中學科影響力。與此同時，要注意不能把教研員的一些學科職責當交易。比如一些評估和評比，不注意公平、公正，會給自己帶來不必要的麻煩。解決問題的最好辦法就是按標準操作，遇到問題，及時彙報，不擅自違規操作。在工作中，教研員要像愛護自己的生命一樣來維護政策的嚴肅性.
要充分發揮學科中心組的作用。學科中心組是在學科教研員指導下，以學科教研為核心，進行學科課程建設、考試命題、學科評估開展研究、指導與服務的學術性團隊，是學科骨幹教師的優秀代表，是學科的智囊團，是課改理念的先行者，是學科教研的研究者，是“資訊科技與學科整合”經驗的示範者和輻射者。其工作職責一般包含以下方面：
①服從教研員管理，能積極參與學科教研計劃的研討與制定，統一學科教學進度，並能提出建設性意見和建議。能協助教研員進行學科課程建設，對學科的課程標準、教材結構、教材體系進行系統研究，提出學科教學的基本思路，編制教學建議，對學校教研組與備課組工作提出指導性意見;
②積極關注本學科的發展動態，收集和處理最新教學資訊，堅持“自我反思，同伴互助和專業引領”並重的校本教研方式，積極推進學科校本教研，促進品牌學科的打造，努力使中心組真正成為學科教學工作的研究中心、輻射中心和示範中心;
③能積極參與本學科教研活動，注意發揮專業示範和學科引領作用，協助教研員組織專題研討、觀摩示範等形式，推廣教學經驗，積極指導青年教師的業務發展，能主動參與在本學科各類研究課、講座和主題教研活動的策劃、準備、指導與點評;
④能協助學科教研員對學科教學質量、教學狀況進行跟蹤、監控、分析研究，為教研室教研工作決策提供服務。積極參與本學科區域性學業質量監控調研測試等常規性命題研究，協助教研員組織學業質量監控的閱卷、質量分析的資料統計工作;
⑤能承擔本學科一定的教育科研專案和任務，認真參與本學科常規性教學競賽、學科論文、課題、學科教學成果等專業性專案評審，並做到公平、公正;
⑥重視學科教學中問題的診斷與調研，根據學科需要，參與學科教學視導，對學校學科教研組日常過程性工作進行檢查、評估，並按規定完成相關工作;
⑦能解放思想，創新教研方法，充分發揮網路教研的優勢，不斷加強教學資源的建設、合作和共享，積極協助區教研員完善和維護區學科教育資訊網的建設;
⑧參與對學科教研員教研活動績效的評估。
四、 恰當協調人際關係，營造民主高效的教研氛圍
教研員要密切聯絡一線教師，正確認識教研員與教師的關係：教研員與教師是工作上的合作關係，是良師益友的關係，是相互學習、共同研究的關係.教研員要善於與教師交朋友，切莫擺架子，要做教師的知心人。教研員應慎言而敏於行。尤其是在評課上、教研活動的策劃和工作佈置上，要注意人際關係的協調，不盲目行事，更不意氣用事。因此，工作中要注意協調好以下幾類人員關係：
與學校校長、教學校長的關係：不要輕易越過教師找校長反映問題，個別問題與教師直接交換，全域性性的問題，可以與校長交換。交換意見的原則，以成績肯定不保留，問題剖析要到位，解決辦法要明確。另外，也可以通過教研室主任途徑進行意見轉達。
與教導主任的關係：常規性教研工作，在學校內落實階段，有問題最好與教研組長不能解決時再去找。
與備課組長的關係：常規行教研工作，可以直接找，這樣有利於工作落實和推進。說話口氣要平等，不能以命令式，要以商量和建議的口氣比較好。
與普通教師的關係：對教師要熱情、熱心，關心教師教學上的困難。幫助想辦法解決實際困難。不要無原則性的對教師事事做承諾，不確定的事不要輕易表態，可以以退為進。比如說自己要問問情況，瞭解清楚再答覆等。另外，要重視和善於調動青年教師積極性，這是支撐本人教研工作的持久動力與源泉。同時也要注意發掘中年教師的潛能，他們蘊藏在地下的火山的能量。
與名優教師的關係：首先要尊重，其次，多徵求意見，但不能事事都沒主見，要有原則性。同時，也善於利用機會發揮其示範作用，這類教師自己也高興。
與同事的關係：彼此尊重，團隊合作意識，要能吃苦，不能太計較吃虧，不斤斤計較。工作中遇到困難要善於向同事和領導求助，適當時機進行工作想法和進展彙報。另外，教研員要適當的堅持獨立人格和自我特色，並善於藉助外力與資源。
五、深入一線，準確把握教學規律，不斷提高教研業務能力
教研員要經常深入一線，瞭解教學情況。教研員應有計劃的深入課堂，接觸教師，收集資訊，瞭解全區學科教學現狀和全區學科師資狀況，有利於選擇合適的人幹合適的事，從而對自己教研工作提供業務支撐。
教研員要準確把握教學規律，形成自己的工作特點。教研員要按工作計劃的程序，有序安排工作，使自己工作忙而不亂，緊而有效。不受周圍不良工作方式與氛圍的影響。
教研員要重視實踐經驗積累，不斷提高教研業務能力。具體應做到“六要”：
一要聚焦課堂，重視以課例為載體的課堂教學研究。因為教師專業化研究的第一現場在課堂。教研員要積極提高觀課、學科指導、評課能力，即對教學工作的示範能力要強，要做到能教能研。在備課、上課、命題、質量分析和評估教學工作等各個方面成為教師的榜樣.
二要有一定的文字能力，勤於動筆，善於總結。應經常撰寫論文、教育敘事、部落格。作為教研員，一年發表1～2篇文章是基本能力。
三要具備很強的教學研究和教育科研的能力，能逐步開展課題研究。首先，要不斷吸收和更新知識，收集教學研究情報，使教育思想始終處在教學改革的前沿.其次，教研員應明確研究的主攻目標，如研究方向，確定科學的研究規劃和研究課題。第三，要開展紮實的系統研究，有系統的研究成果.
四要不斷加強教研員的組織協調能力。組織能力體現在工作思維方式、工作魄力、組織程式安排、活動的管理調控、語言表達能力等各個方面.另外，還要不斷提高教研活動的策劃能力。工作安排要有序，活動要講求實效，富有特色，要一步一個腳印地做好各項工作。
五要切實提高教研員資訊科技應用水平。教研員必須有效整合傳統教研手段的優勢與資訊科技的優勢，努力創設數字化的教研環境，實施全天候教研引領。比如要能熟練掌握基本的課件製作，網路資源的收集、資料處理分析、本站站維護、命題的電子化等。同時，藉助現代複合型教研手段實施專業引領，積極開展網路教研，能夠彌補單一傳統教研手段帶來的不足，提升教研效率，放大教研成果，有利於引導教師快速走向專業成熟。
六要教研員要尊重教師，不能以權壓人，霸佔學科教研的話語權。
忙碌的週末之後是忙碌的工作日，今天下鄉之後在辦公室的南陽臺上晒太陽的時候想，假若沒有什麼追求這樣的生活應該是完美幸福的了!那些不知足,都是自尋的煩惱吧?日復一日的奔波勞頓，勞心與勞力,但總有這樣喘息的時候，享受陽光與消閒,也好，靜靜的思索感觸頗多...
我和他們一樣,單純執著.
事件一:一位前不久與我同行的老師說，他問了其他的教師，跟我出去作課的教師花費最少，我知道他是在褒揚我的"不諳世事",那些曾經被開心果嚴厲批評的被領導質疑的我的行為,成為他信賴我歡迎我的理由,看來，單純自然有單純的生存領地,我在可以自己做主的時候仍然還是會做我自己，只要不會給大家特例獨行的感覺，還是做那樣的自己比較好.
事件二:昨天接到zhang yan 的電話，要請我去吃飯，原因是多年前她對我的無理和今年我帶她出去課件展示獲得一等獎的兩件事情,我感覺受之有愧婉言拒絕了。緣分就是這樣奇妙的東西,當時同樣年輕氣盛的我因為不善與人為敵,忍氣吞聲,看來也是結了善緣,不然與她撕打爭吵一番今天可能真的無法面對了,我能夠"大量"其實與胸襟無關,誰還會為幾年以前純粹工作上的接觸而影響今天純粹工作上的處理呢?做為教研員，面對一個優秀的教師,我永遠願意樹起大拇指,再說，誰都年輕過...心理學上叫做踢貓效應,我踢過別人,不小心當回貓也沒什麼，希望zhang不要放在心上，或許,直率的你可以成為我的朋友、好朋友也不一定.
你看看，曾經讓你鬱悶的事情也能變成讓你自我感覺良好的事件，看來，一分為二的哲學觀點永不過時啊!下去聽課的差事很苦，但是面對送我出來很遠的老師，收穫那麼多清高的你們的真誠，夫復何求啊!
元旦已過，春節漸近，在這歲末特對全年的工作進行盤點。
本年度，在教育局的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業務能力，為提高課堂教學的有效性，為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面彙報如下：
一、工作簡要回顧：
隨著學習實踐科學發展觀活動的深入進行，緊緊圍繞 “落實責任，改進作風，做好服務，創新工作”這個主題，開展了踐行科學發展觀的一系列研訓活動，無論是下基層校的次數、聽課的節數，還是學習培訓的次數、開展教研活動的次數都突破了歷史新高。
1.讓學習成為工作的狀態
(1)學習是現代社會永恆的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務於全縣的教學。在政治上我積極參加局裡組織的各項政治學習活動，抓緊時間讀書、看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養，瞭解國家的大政方針。在業務方面，我虛心向老教研員學習，經常翻閱教育教學雜誌，上網查閱資料，掌握最新的教育教學資訊，觀看教學光碟，並隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。一年來累計閱讀500多萬字，做讀書筆記40多萬字，在學習中開闊眼界，豐富知識，努力為專業引領打好“底色”，力爭使自己逐漸走出狹小，避免平庸。
(2)開展網路教學研究，精心打造學科活動的獨特個性。到目前為止，我精心經營了自己的兩個部落格(“美麗的琥珀色”和“心寬似海心靜如水心明如月心堅如鋼”)，撰寫博文分別為400多篇和145篇，部落格點選率分別為88000多人次和8000餘人次，建立“陽城教育沙龍”部落格圈子，圈子成員30多人。充分利用網路平臺，讓新課程理念的陽光照亮每一個角落，讓我縣所有語文教師都能隨時瞭解教研資訊，及時解決他們教學中的問題。每一次研究課，每一個困惑，我們都通過QQ、QQ群、電子郵件等進行交流，實現了資源共享和共同進步。
2.能手考核成效明顯
按照縣教研室的安排，3月8日至4月8日同兩位楊老師和張老師對全縣的29位國小教學能手進行了考核，採取推門聽課、查閱教案作業、翻閱教師成長記錄袋、走訪教師學生等方式，較為全面地瞭解了能手的綜合素養，又擇優推薦參加第九屆省教學能手評選，取得了較好的效果。10月27日至11月11日分別參加了鳳城、北留、潤城，三小、寺頭、町店、芹池、東城辦，二小、西河等的片際教研暨能手考核，能手們本著“簡簡單單、實實在在、本本分分”教語文的要求，所展示的課目標定位準確，課時特徵鮮明，教學步驟簡明，教學內容集中，方法靈活實用且指向明確。執教者與聽課者充分互動，有效教研，效果頗高。
3.國小教師課堂教學團體賽紮實高效
20xx年4月，根據去年各聯校教師全員賽講成績抽籤決定參賽教師(後三分之一)，講課前一天抽籤決定講課順序和內容，各學校充分發揮集體教研的優勢，著力打造參賽教師的課，使比賽時來自21個單位的21位教師的課堂教學，無論是教學環節的主導思路，還是教學創新理念都得到老師們的讚賞，呈現出別樣的精彩，實現了“一人講課，多人受益”，促進了更多教師的提高。本次活動主題鮮明，目標明確，研討紮實有效，得到了與會老師的充分認可。
4.課題研究行之有效
3月和9月分別組織山西省規劃重點課題“國小生髮展性評價與檢測實驗研究”8所課題實驗校實驗負責人和實驗教師赴省城太原參加課題培訓暨課堂教學觀摩活動，使實驗教師“洗腦充電”，為實驗進行鋪路搭橋。20xx年5月以實驗國小為龍頭，特邀省特級教師、課題指導組專家崔雲巨集老師來我縣指導實驗工作，實驗國小李紅霞老師執教《雲雀的心願》，崔老師進行現場點評，崔老師又給與會老師做觀摩課《伯牙絕弦》並做了專題講座，為我們的實驗教師進行了專業引領與智力支援。在調研中可感受到實驗課題對於教育教學的威力，它有效提升了教師、學生的素質，提升了學校的教育教學質量。
5.成長，成長，再成長
(1)教研教研，既教也研，站穩課堂，擁有課堂教學的發言權對於教研員來說至關重要。因此，我不時錘鍊自己的課堂教學水平：
4月24日參加三晉國小名優教師課改展示會做觀摩課《特殊的葬禮》獲特等獎，並做專題講座《與課改同行》;
11月27日參加山西省第14屆國小名優教師示範課《珍珠鳥》獲特等獎，並做專題講座《如何做一名優秀的教師》;
11月29日受呂梁市離石區城內國小之邀做示範課並做講座;
11月30日受呂梁市國貿大酒店之邀為酒店員工們作題為《為了誰》的專題講座;
12月1日受太原東華門國小之邀做專題講座，並做示範課作為他們學校語文組的“三維目標的檢測與落實”主題教研活動的實踐課，參加教研的還有山西大學教育學院的侯院長和50多個研究生。
12月2日參加山西省首屆青年教研員基本功大賽，進行了限時命題、現場評課、學科素養答辯等，獲得二等獎。
(2)實踐與寫作應該是教研員工作的雙翼，儘管我的筆仍很稚嫩，但我在嘗試著寫：
《第一課時同樣可以風生水起》在《晉城教育》發表。
《淺議一堂好課的標準》獲省級二等獎。
參與編寫了山西省希望出版社《單元同步測試卷》1—6年級上、下冊。
成功命制了國小各年級語文、音樂、美術A、B卷。
(3)下鄉聽課150多節。
二、今後工作的一些想法：
1.加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現的新問題。
2.加大對骨幹教師的錘鍊力度，切實改變骨幹教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。
3.從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4.在實戰的研訓中努力使教師走出“教學內容止於淺表而失於虛，組織活動取悅學生而荒於嬉，合作探究流於形式而毀於隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。
5.積極主動、誠懇及時向上級領導彙報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻幹蠻幹的工作作風。
6.舉行學科教師基本功大賽，採取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。
忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發現，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們曾經的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我堅信：在穿行歲月的腳步中，我將一路踏響教研的強歌!在教研員工作的主陣地上，我將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘築信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。
為期五天的海南省國小語文學科教研員培訓學習結束了。
在短暫的五天時間裡，我聆聽了省外專家們的學術報告，參加了學員間熱烈的討論，傾聽了省內專家、同行的心聲，相互溝通思想，交流經驗。這讓我收穫了理論，打開了工作思路，開拓了視野，使我獲益匪淺，感觸頗多，概括起來有以下幾點：
感觸一: 專家講座,理論引領
擔任教研員一職，屈指一算已有一載有餘，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業務水平有關吧。通過本次培訓學習，我們有幸聆聽了省內外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學院教研部陸雲老師的《教研創新與教研員的專業發展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實、舉案例為我們為教研員的專業發展指明瞭方向。
山東省教學研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。1、故事啟發。開講伊始和結尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進什麼容器就是什麼形狀，能適應環境，善於改變環境。要像《穀倉裡的金錶》裡那小男孩那樣堅定執著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到“嘀嗒”的金錶聲，才會找到教研碩果這塊無價“金錶”。2、理論支援。李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”， 要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技壓群雄，能獨擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：一，加強修養，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;二、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養;三、做好職業生涯規劃促進自身專業發展，防止自己職業倦怠;四、積極開展課題研究，探索總結教育規律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務於學生、服務於學校、服務於老師;五、創造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創造效能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優秀的“師傅”。否則，就如陸雲老師所說：“我拿什麼來征服你，我的老師?”
廣西南寧市興寧區教育局莫彬老師所做的專題輔導講座《關於校本教研的思考與實踐》，為我們校本教研工作起到了一個示範引領的作用，同時教給了我們開展工作一些新方法、新手段。海南省教育研究培訓院鄧文珍老師針對本土教研進行總結，概括了二十年來成功開展的教研活動，開闊了我的工作思路，幫助我今後更好地工作實踐。
初春，乍暖還寒，縣語文教研員培訓會如期而至。非常珍視這次學習機會，3月9日參加了縣教研室組織的語文教研員培訓會，大家相聚一堂，研討交流，倍感不易。雖然時間只有短短的一天，但學習的內容與形式都很豐富。有精彩的課堂呈現，有縣教研室領導的精彩講座指導，有鄉鎮優秀教研員的經驗介紹，也有教研員們的分組交流。一天的時間雖然短暫，但是從各位同行身上，我深受啟發，學到了不少東西。 首先，收穫了新理論。縣教研室王守山主任，還有敬愛的縣語文專家朱建淑老師的講話，是我今後工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對於新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執行力度。此外，我們還肩負著教學評價、考試命題等重要任務，對於一線教師的教育教學發揮著重要的導向作用。
兩位領導的講話給了我前進的方向和動力，也讓我明白了做為一名教研員平時從事較簡單的工作是不夠的。我要以這次培訓為契機，嚴格要求自己，珍惜機會，向同行們學習一些好的經驗，努力加強自己的教研能力。同時，向書本和專家學習理論，在自己的工作中嘗試實踐，並在實踐的基礎上思考、總結，試著把成果以論文、隨筆、反思、案例等形式體現出來。不斷地去發現，去積累，去研究，在教研中反思，在總結中進步，不斷提高自身的教學科研能力。在積澱中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。
其次，收穫了新思想，打開了我的工作思路。培訓會上，大莊的高孔豔、大王莊的袁其軍兩位教研員的的典型發言、縣一小陳愛國主任的《閱讀考級有效實施專題介紹》都讓我受益匪淺。這些教研工作的新思路實實在在為教研員們起到了一個示範引領的作用，同時也為我指出了工作的新方向，教給了我開展工作的一些新方法、新手段，開闊了我的工作思路。在以後的工作中，我將不斷的去學習、去摸索，把自己的所思、所想、所學，運用到工作實踐當中去。“儘量往成功上走，努力做好自己的每一個角色。”
再次，收穫了新方法，有效地指導我的日常工作。培訓會上教研員們分組交流討論了《如何指導學科教師提高教育教學質量》的話題，交流的氣氛融洽。與同行的交流中，我聽到了許許多多的新方法、新模式。這期間我掌握了許多細節化的方法，有一些適合我的工作開展的，打算好好整理一下，在工作中開始實施。
另外，收穫了寶貴的經驗，有利於我在工作中取長補短。這份寶貴的經驗來自於培訓期間遇到的所有人。我找到了自己最迫切應該加強的地方，那就是應抓住工作的本質，而不是流於形式。
總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題;要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性;努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。
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