歷對《陳情表》有這樣的評價：讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。剛上完陳情表，問我的學生：“你們感動了嗎?你們流淚了嗎?”學生們很熱鬧地回答“沒有”。他們反問我，我也是否定的回答。
下課後我就想，我們的學生，甚至是我自己和我的同事，讀《陳情表》這樣一篇文章，都沒有了下淚的感覺，一篇感動了一代帝王，感動了一批學士的《陳情表》卻感動不了現在的我們，這是為什麼?這是我們現在人的情感比古代人要淡薄些麼?還是我們根本就已經喪失了“孝”這樣一種情感?還是有更多的原因呢?
每天坐單位的車子上班都會收聽有線廣播，有這樣一則公益廣告：關愛家人，關注社會。我們教我們的孩子去關愛家人了嗎?我們給他們關愛家人的機會了嗎?
這個雙休我們放假，我們就把女兒帶回家自己帶，早上起來她爸爸帶她出去吃早餐，她跟她爸爸說：“爸爸，我喉嚨痛，我感冒了，你爸爸要批評你的，會說你的。”星期一我去幼兒園接她，發現她真的感冒了，就問：“你感冒了呀?”她馬上回答：“我沒有說你，我奶奶說你了。”我們聽一個五歲多的孩子說這樣的話只會覺得好笑、好玩，可好笑、好玩的背後是否有一些思考呢?為什麼孩子感冒父母就要受批評了?他感冒他就認為是父母沒有照顧好，他摔跤是照看的人沒有看好，那以後不讀書是不是就是老師不好，工作不認真就是領導不好，生活不幸福就是社會不好-------那小孩自己該承擔什麼呢?她自己有什麼不好呢?我們從小就幫孩子把他們自身的問題轉嫁給別人，一個從小就習慣了把自身問題都推給父母的人，那他長大後還會自覺地承擔自己的責任、承擔家庭的責任、承擔民族的責任嗎?我們還能想著“養兒防老”嗎?他會去品味父母對他的用心嗎?他會去感激父母對他的養育嗎?他會去關心父母的需求嗎?所以，我們要讓孩子學會承擔自己的責任，培養他們也去學會關心父母和家人。讓他們明白，自己的事情自己負責;讓他們明白，爸爸媽媽也是需要關心的。
我們不空談孩子是祖國的未來，可他是我們父母的希望，他是我們生命的延續，我們希望他能成為一個健康快樂、積極向上的人，我們希望他的一生都是平安幸福的，而這樣一個樸素的願望卻依賴於我們現在的教育。我們要讓我們的孩子學會關心父母，學會承擔自己的責任。
感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當湧泉相報。”更何況父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。而我們又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。
人在一天天老去，我們是否可以像李密那樣做到，暫棄某些機遇而回報親人的養育之恩。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘於心。
感恩是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時都會產生令人動容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學習中所遇之事所遇之人給予的點點滴滴的關心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。
父母即使有一天不在了，他們還會長久地佔據在兒女的記憶裡。但這種同在更多的是睹物思人的追念和尋無覓處的黯然神傷：還有誰會呼喚你的乳名，牽掛你的冷暖，注視著你的一舉一動?
人間真情——無論是親情、友情還是愛情，都值得我們回味、留戀，讓我們懂得感恩……
暑假期間我閱讀了《富蘭克林傳記》，富蘭克林在大雷雨中放風箏的故事，是家喻戶曉的事了，他不但是卓越的科學家，在外交、軍事、文學等，也是頂尖的人物。
富蘭克林是波士頓一個貧窮工匠的孩此文來源於文祕寫作網，從小他就很喜歡讀書，所以父親對他的期望很高，希望富蘭克林有一天能出人頭地。但是，十歲那年家裡付不出他的學費，只好讓他輟學，富蘭克林到印刷廠去當學徒，在印刷廠裡他免費欣賞到許多名家的作品，也奠定了他寫作的基礎，另外他也不忘努力自修，讀書時心無旁鶩，求學若渴。成年後富蘭克林除了從事印刷業以外還辦過報紙和雜誌。
一七五二年六月的某一天，富蘭克林和他的小兒此文來源於文祕寫作網冒著風雨，帶著自制的風箏來到一處空地，這個風箏是用鐵絲和絹布完成身體，並連著一根長長的麻線，在手握處綁上一小截絲線，再繫上鐵鑰匙，突然轟一聲，閃電及雷聲先後出現，鑰匙也迸發出火星，是電呀!電通過來了!於是他們就把閃電聚集在萊頓瓶內，證明了電就是閃電，揭開了閃電的奧祕。
我覺得中國有一句話說：“天下無難事，只怕有心人。”富蘭克林也說過：“空袋此文來源於文祕寫作網不能立起來。”富蘭克林在困苦的環境中成長，又能努力好學，真的非常令人敬佩與學習。
暑假爸爸帶我們全家去美國玩，我們到L.A.、奧蘭多、邁阿密和紐約，其中我們去了太空總署，我看到了登陸小艇、火箭、太空人練習地及發射基地，這些都是像富蘭克林一樣的發明家、科學家所創造出來的，經過他們的努力，才能登陸月球、探索宇宙外太空的祕密，也才能發明機器和電腦，讓我們的生活更方便。
我對科學很有興趣，希望我能學習富蘭克林和科學家，不怕困難，努力達成目標的精神，成為一位對人類生活有貢獻的人。
接受教育為的是什麼?教育能給學生什麼?面對劇變的時代，我們教育應該做些什麼，又該改變些什麼……這些是我讀《21世紀技能》一書所想到的最多的問題。
為了生活得更幸福，更美好，這是每一個人，每一個團體都追求的不變主題。不然，社會就會停止發展。然而，如果我們從這個角度來考察教育，就會發現，我們的教育是多麼地嚴重錯位。
細細觀察當前的教育，我們所追求的更多的是知識，說得再直白一些，就是分數。然而，時代已經發生了劇烈的變化，特別是進入21世紀以來，伴隨著網際網路的全面推廣，知識在以幾何級的速度在增長，一個人想記住全部知識是不可能的事情。我們面臨的挑戰是，在快速增長的海量知識和資訊面前會不會迷失自己。也就是說，我們如何在知識和資訊的海洋裡生存。
在數字時代，我們需要哪些生活技能呢?這本書指出，當前我們學生嚴重缺乏一些基本技能和大量應用技能：口頭和書面交流能力;批判性思考和解決問題的能力;專業水準和職業道德;團隊協作與配合能力;在不同團隊工作的能力;技術運用能力;領導才能和專案管理能力。提出這個觀點，有一個作者對未來工作的判斷：工作變得越來越不程式化、手工化，而是越來越抽象、越來越以知識為基礎和以設計為導向。
可以說，“學習如何學習”是我們今後教育的最大任務。也只有這樣，在生活中、在工作中、在變化的環境中學習，將是伴隨我們終身的。對於當前來說，如何利用一些數字化的工具進行學習，是我們自己以及教育部門的一個挑戰。我們現在大部分學校都視電腦、手機為陷害學生的狼，這是對已經到來的數字時代的一種反抗與逃避。要學會與人相處，甚至是與不同價值觀、文化背景、生活習慣的人一起交流和共事，這也是我們面臨的挑戰。這就要求我們的學生要有較強的表達與交流能力。
看一看這些年來社會經濟的鉅變，想一想不久的將來變化的速度會比現在更快，它讓我們感覺到，未來是多麼的不可預測。我們現在所學的、我們現在的學生所學習的內容和學習的方式，難道能為大家為未來做好準備嗎?大學畢業即失業，我想，這種狀況與我們當前的教育錯位有很大的關係。
想想未來的變化，看看當前的教育，每一個稍有心智的人，都會嚇出一身冷汗。
科學使我們的生活日新月異。飛機、汽車的發明使我們的交通方便。網路、電話的發明使我們“海記憶體知己天涯若比鄰”。電視、電腦的發明使人們每天可以瞭解很多新知識。青黴素的發現使人們擺脫了千百年來嚴重威脅人類生命的傳染疾病。
科學來源於自然，所以我們要保護自然。保護自然，當然應該先了解自然。而《21世紀十萬個為什麼之地球永珍》就像我們介紹了地球上各種各樣的自然形成的事物。
這本書不僅讓我瞭解地球的自然形成。還讓我認識到了地球。瞭解了地球的一些知識。
這本書讓我認識了地球。地球原來是分為4層的。分別為地殼、地幔、外核、核心。地球至今已有46億多歲了，是我們人類歷史的上百倍，可見我們人類歷史和地球相比是極其短暫的。
這本書還引領我們瞭解了世界各地的名地。有我國北部著名的“藥泉山”，有奇峰異石的黃山，有沙漠綠洲，有新疆天池……在觀賞風景時，我們又從中學到了不少知識，真是一舉兩得。
《21世紀十萬個為什麼之地球永珍》這本書，向我們青少年就行了科學啟蒙和科學教育，為我們青少年的素質教育提供了很好的素材，向我們青少年傳播了現代各種科學研究的新見解、新知識，所以我推薦大家多看這本書，多瞭解科學新知識。
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