1、針對本園保教工作實際，每期選擇1-2個研究專題，有目的、有計劃地開展教研活動，積極開展科研實驗，指派專人負責設計科研方案，並組織實施。
2、保證每週二小時教研活動時間。圍繞研究專題內容學習交流現代化教育思想、理論，瞭解最新教育資訊，做好教研學習記錄，積極開展教育實踐研究活動。
3、教師、保育員要按時並認真參加研究活動，踴躍承擔研究任務。針對教育實踐中出現的問題，理論聯絡實際，積極發表自己的見解和思想，敢於爭論，勇於探索、創新，尋找解決問題的方法和途徑。
4、主管領導在研究活動前必須熟悉瞭解研究內容，確定研究方法，做好充分準備，保證研究活動的目的性和有效性。
5、每學期對教研科研工作實效作出實事求是的評價和總結。積極撰寫自己教研工作的經驗論文、經驗總結，並在園內交流，以促進相互瞭解和提高。
1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經驗，認真落實《綱要》和《規程》精神，樹立正確的教育、教學思想。
2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的資訊與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，並在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。
3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。
4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，並做好有關資料的積累工作，學期結束後，根據要求及時整理入檔。
5、組織教師學習《綱要》和《規程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。
6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經驗。
7、根據教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，並及時作好總結。根據本組教師不同情況，通過老帶新、示範教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師儘快地通過教學能力和業務水平。
8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，並認真組織實施，期末做好工作總結，並定期向學校行政領導和教師彙報工作。
9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。
1、每週安排一次學習和教研活動時間。
2、學習時做到嚴肅認真，不遲到、不早退、不閒聊、積極參加討論 、認真做好記錄無特殊情況不得請假。
3、外出學習時，事先準備好筆記本，不遲到、不早退，做好記錄並主動向領導(園長)彙報。
4、每月舉行一次班級工作彙報。每月寫一篇教育筆記，每學期進行一次各年齡班一日教育活動、環境佈置、遊戲活動的相互觀摩、檢查。
5、各年級組根據幼兒園計劃的培養目標，結合園所實際情況，制訂學期教研計劃，及時吸取國內外幼教資訊，有計劃地組織保教人員 蒐集、整理、編寫資料，定期組織學習與討論，並在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。
6、園長定期或不定期抽查教師的教育計劃、教研組計劃、教師的教育總結筆記。檢查保教人員一日組織活 動或某生活環節，及時與保教人員交換意見。
1、教師應認真學習教育教學理論與業務知識，每天努力抽出一小時的學習時間。
2、教師應認真做好學習理論卡片摘錄每週一張，教育教學實踐卡片每月一張，每學期結束上交保教主任。
3、幼兒園每學期編印一集《教師教育教學經驗花絮》。
4、教師每學年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。
5、幼兒園每年度編印一本《優秀論文集》。
6、教師應積極參加業務學習，認真做好筆記，討論熱烈發言。
7、教師每學期聽課5～10節，自然年度底上交《聽課筆記》。
8、教師應積極嘗試教學改革，主動承擔教研組（片）、園級公開課，承擔課題研究。
9、教師應主動承擔指導新教師的工作，以老帶新、互幫互學、共同提高。
10、幼兒園對承擔園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。
11、幼兒園對指導幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。
12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發表的教師進行獎勵。
1.每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；
2.每週一12：40進行業務學習，組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座，開展專題研討活動等。
3.每週三12:40進行階段教研組活動，審議教育計劃，解決日常教學活動中存在的問題，修改教學主題。
4.每月每階段開展一次課題會議，討論課題研究程序中出現的問題，總結商討各種應對措施。
5.每週1次集體備課，研討主題及日計劃的制定，促進班級之間的交流。
6.準時參加業務學習，不遲到、早退（會議開始後進入場的作對待學習的`態度問題納入考核），學習時間有事要請假（作為學習考核）。
7.學習、會議前按通知要求做好準備，學習時帶好學習材料，做好學習筆記。
8.學習、會議時思想集中，遵守紀律，尊重別人的發言，不看與學習內容無關的報刊雜誌。
9.會議（或者學習）時間關掉手機或把手機調至振動，無特殊情況不打電話，不接電話。
1.園長、教研組長負責課堂教學管理和評價工作。
2.教師在教學中要積極動用現代教育技術，採用靈活多樣的教學方法，有效利用幼兒園課程資源開展教學活動。
3.教師應嚴格按照計劃組織教學，在課堂教學中要遵照園本課程方案實施教學。
4.以遊戲為主要教學形式，充分調動幼兒學習積極性，發揮主動性。
5.教學應面向集體注重個別差異，注意觀察幼兒表現，根據幼兒實際做相應調整。
6.教師語言生動規範，富有感染力。課堂教學組織有序、手段合理、方法有效。
7.教具準備恰當、充足，能起到為教學服務的作用。
8.教師教態親切，尊重幼兒，發揮教師的支持者、合作者、引導者作用。
9.將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行。
10.教研組長組織教師定期開展教研活動，討論研究教學中存在的問題，交流經驗，提高課堂教學效果。
一、教工帶班制度
1.進班之前必須做好各項準備工作，帶班時不披長髮，不戴首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。
2.活動室環境整潔有序，並定期進行玩具消毒。
3.帶班時集中精力，做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒，不做與保教無關的事，不蹺二郎腿，不坐桌子，不接待親友，不打接電話，不做私事。
4.幼兒午睡時以護理幼兒為主，當班教工不準打瞌睡，確保幼兒安全。
5.中午按時做好交接班工作，晚接班作遲到處理，並組織好幼兒活動。
6.不隨意指派幼兒替老師做事。
7.保證八小時帶班量（上午遊戲活動，下午起床整理）。
8.不隨意調班，如有公、私事調班經領導同意，由領導通知。
9.不隨意調課，按逐月計劃執行，做好課前準備並符合周計劃安排。
10.兩位教師加強團結，緊密聯絡，教育一致，互相協作，對班級工作全面負責。
11.嚴格要求自已，以身作則，為人師表，語言文明，舉止端莊，態度和藹。
12.按時交各類計劃，教師交於教研組長檢查，教研組長以上交業務園長檢查，業務園長隨時抽查。
13.各級職稱的教師按規定撰寫活動反思或案例分析。
二、學習制度
1.全園教職工必須樹立自覺意識，努力學習時事政治、學前教育專業理論和教育教學技能。
2.每一位教師需依據個人特點和發展需求，切實制訂三年發展規劃。每學年結束時，對規劃的落實情況進行總結和反思。
3.外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄，並向相關人員進行彙報、反饋，重要的資訊必須整理後上傳到網路，實現園內共享。
4.認真參加幼兒園組織的各類學習活動，能積極發表自己的見解，大膽提出建設性意見。
5.積極參加各級各類主題性徵文活動，撰寫必要的體會或小結。
三、會議制度
1.按園務計劃安排，分層組織各級各類會議。
2.教職工要積極參加各類會議，參加政治學習和業務學習，不無故缺席，不遲到、早退，學習時間不接電話、不接待來訪來客。
3.學習時帶好資料，事先作好準備，積極發言並做好記錄，不翻閱與學習無關的報刊、雜誌，不打瞌睡。
4.不得無故缺席各類會議，有事先請假，事後應主動補上。
5.接班人員應準時接班，保證會議有足夠的時間。
6.各類常規性會議安排
1)教代會每半年召開1次，每三年改選1次。
2)教師政治學習、月工作通報會每月一次。
3)條線會議每月一次。
4)家長會每學期召開2－3次。
5)園領導例會兩週一次。
6)黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。
7)團支部會議每月一次。
8)科研會議每月一次。
9)教研活動每週一次。
10)後勤組會議兩週一次。
11)膳管會每月一次。
12)組長例會每月一次。
四、教研組活動制度
1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經驗，認真落實《綱要》和《規程》精神，樹立正確的教育、教學思想。
2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的資訊與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，並在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。
3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。
4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，並做好有關資料的積累工作，學期結束後，根據要求及時整理入檔。
5、組織教師學習《綱要》和《規程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。
6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經驗。
7、根據教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，並及時作好總結。根據本組教師不同情況，通過老帶新、示範教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師儘快地通過教學能力和業務水平。
8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，並認真組織實施，期末做好工作總結，並定期向學校行政領導和教師彙報工作。
9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。
五、教師交接班制度
1.無特殊情況，下午班教師每天要準時進教室接班。
2.交接班時，雙方必須對上午班級情況：如人數、個別幼兒情況等作好溝通交流，做到心中有數。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄，並主動與家長進行溝通。
3.對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。
4.上午班教師必須協助保育員鋪好幼兒床鋪後才能休息。
六、帶教制度
1.新手帶教：
針對1－2年的新教師。讓她們瞭解幼兒園一日活動的難點、重點，順利轉換好角色，基本勝任教育工作者的教育任務。
2.一般帶教：
針對3－5年的`教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點，過渡要領，處理好保育與教育的關係，教中有保，保中有教，保教結合，有機滲透。並能積極開展教科研，確立主攻方向。
3.特色帶教：
針對5年以上的教師。教師本身在某一方面有潛能，重點培養。要在區、市有一定影響，能形成自己的風格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期間，按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規定，繼續按正常作息工作。
1.在幼兒人數不多的前提下，可以混齡班形式組織幼兒一日活動。
2.由業務園長安排教工輪流值班和輪流休假，外省市教師根據實際情況可適當減少值班時間。
3.值班期間，當班教師制定好帶班逐日計劃，嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。
4.保育員認真做好清潔消毒工作、營養員認真做好膳食的供應工作，按規定實施規範操作，做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作，嚴格把關，發現有質量問題的食物要及時處理。
5.保證供應幼兒所需的飲用水，保持室內、環境和物品整潔，空氣清新流通。
6.做好食物衛生、環境衛生等工作，發生重大事故要及時彙報。
7.夏季做好防暑降溫工作，當室內氣溫在32度以上，可按照空調使用制度使用空調裝置降溫。
8.冬季做好防寒保暖工作，供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。
9.嚴防各類不安全因素，防止陌生人冒領幼兒。
10.值班人員要收放好報刊、雜誌、檔案等材料，做好防颱防汛準備工作，注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作，發現問題及時報修，做好值班記錄。
11.教學、後勤主管要根據上學期工作情況以及下學期工作設想，有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。
12.各類人員認真制定好下學期各類計劃，及時做好開學各項準備工作。
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的巨集觀管理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的檔案和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。
依據幼兒園課程管理檔案的精神，結合本園發展實際進行教育。鑑於影響兒童發展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准，再報市教育委員會主管理部門備案後，方可進行。
三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關係、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，並以遊戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的積極性、主動性、創造性，教師作適時地指導，並注重活動過程對幼兒發展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平，有針對性地採取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。
5、遊戲指導。教師應確立遊戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以遊戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創造遊戲的條件，要保證幼兒遊戲的時間，充分利用室內外空間開展各類遊戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環境中探索；遊戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富遊戲內容。教師要充分尊重幼兒遊戲的意願，參與到遊戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地遊戲，促進能力和個性的全面發展。
6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，瞭解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因，並能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯絡，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，根據幼兒發展的特點採取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。
幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心發展水平觀察評估基礎上的保教質量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的原因分析制度，把教育工作的出發點和歸宿落實在幼兒的發展上。
五、加強教研組建設，強化教育研究的管理
1、加強教研組的建設和管理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。
4、發揮骨幹教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育執行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師，編好幼兒班。
2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時間表，並留有餘地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批准，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積累，應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。
4、積極創造條件，逐步做到管理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批准，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。
1、園長、主任參加幼兒園組織的幼兒活動，掌握幼兒的發展水平。
2、園長鬚保證每日下班巡查教育活動，以便掌握教師工作完成情況。
3、每學期安排12次業務或技能技巧活動，以不斷促進教師業務素質和技能技巧水平的提高。
4、每學期末組織教師寫出學期總結、體會和專題論文，獲獎證書及有關資料經審閱後存入教師業務檔案。
5、各班認真做好幼兒活動觀察記錄及評析，每一主題結束後，對幼兒進行評析，為下一主題開展提供依據。
6、各種形式做好幼小銜接工作，組織畢業班與國小的聯絡，做好入學準備工作。
7、有計劃地組織幼兒園節日慶祝活動和其它活動。
8、園內成立教研機構，組織開展教研活動。
9、積極參加教研活動，認真做好教研筆記，大膽表述自己觀點，以達到百花齊放、形成特色、共同提高的.目的。
10、每學期舉辦不同形式的教研活動，鼓勵大膽改革創新，形成良好教研氛圍。
11、每位教師每學期至少參加一個學科教研活動，學終進行專題總結。
12、以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為依據，結合幼兒園實際情況，制定教研計劃和課題，組織實施，並加強指導。
13、教師不斷學習，及時獲取國內外幼教資訊和發展動態，努力改進工作。
14、教育活動計劃和記錄採用電腦化，要求計劃安排合理、科學，切實可行。
15、在下班時間內領取所需教具。
16、學終對幼兒進行評估測查與分析，做好記錄，為下學期的工作提供依據。
17、每學期由園長制定本學期幼兒園工作計劃，各部門負責人根據園務計劃制定本部門工作計劃，各班長依照園務計劃和各部門計劃及本班幼兒發展情況，制定本班計劃。
18、學期結束，各部門負責人組織本部門人員寫個人總結和班務總結，交本部門負責人，各部門負責人寫本部門工作總結交園長，園長寫幼兒園工作總結。
19、幼兒園工作計劃和總結需通過園務委員會方可實施，並報上級主管部門。
20、幼兒園各層次的工作以討論形成——執行——指導檢查落實總結為軌道，確保幼兒園各項計劃層層落實，認真完成，不斷總結，不斷改進，不斷提高。
21、查閱、借閱歸檔資料，須經領導批准，借閱時間不能超過一週。
22、新書購回要及時驗收，登記造冊以供教職工借閱。開放書架，遵守借閱制度。
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的巨集觀治理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的檔案和幼兒進展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的治理。
依據幼兒園課程治理檔案的精神，結合本園進展實際進行教育。鑑於阻礙兒童進展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界進展趨勢，幼兒園可依照課程治理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准，再報市教育委員會主治理部門備案後，方可進行。
三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的治理。
1、制定打算。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流打算的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作打算的差不多要求》來制定教育工作打算。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關係、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到進展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的時期性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、爽朗、多樣，並以遊戲為要緊活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的積極性、主動性、製造性，教師作適時地指導，並注重活動過程對幼兒進展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個不教育。教師應依照幼兒身心進展的不同水平，有針對性地採取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體進展協調性，對特別幼兒應觀看分析其身心進展的特點，不斷調整其時期教育目標。研究個不教育的內容和方法，製造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地進展。
5、遊戲指導。教師應確立遊戲是幼兒的差不多活動以及幼兒園以遊戲為差不多活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒製造遊戲的條件，要保證幼兒遊戲的時刻，充分利用室內外空間開展各類遊戲，場地安排合理，倖免相互間的干擾，鼓舞幼兒在自然環境中探究；遊戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓舞幼兒自制玩具，豐富遊戲內容。教師要充分尊重幼兒遊戲的意願，參與到遊戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決諮詢題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地遊戲，促進能力和個性的全面進展。
6、觀看分析。教師應在一日活動中觀看幼兒的表現，瞭解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的進展水平以及形成的緣故，並能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯絡，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，依照幼兒進展的.特點採取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。
幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心進展水平觀看評估基礎上的保教質量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的緣故分析制度，把教育工作的動身點和歸宿落實在幼兒的進展上。
五、加強教研組建設，強化教育研究的治理
1、加強教研組的建設和治理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。
2、抓好教研組工作打算的制訂、實施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動的制度，做到定時刻、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。
4、發揮骨幹教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政治理制度，保證教育執行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師，編好幼兒班。
2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時刻表，並留有餘地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批准，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時刻的變更須經園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積存，應建立教育資料室、各種專用活動室治理制度。
4、積極製造條件，逐步做到治理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的治理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批准，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式進行涼爽幼兒競賽活動。
為了更好的落實《幼兒園工作規程》，不斷的提高幼兒園保教質量，在教育教學中起到省級示範性園所作用，特制定本制度：
1、認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵循《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關檔案的規定，本著面向全體幼兒，全面提高幼兒素養為目的，採納科學的課程模式，開展幼兒園教育教學活動。
2、明確幼兒園教育教學的研究目標，即幼兒進展水平目標（包括幼兒在健康領域、科學領域、語言領域、藝術領域、社會領域的進展），研究目的在於如何樣促使每一個幼兒在不同水平上身心得到健康進展。
3、幼兒園以遊戲為差不多形式，利用觀看、遊戲、集體教育活動（或分組活動、區域活動）勞動、體育活動，日常生活、娛樂等手段，進行綜合性整體優化教學，並積極發揮教育手段的教互作用。
4、明確培養目標，嚴格遵循教育原則，制定切實可行的教育教學打算、學期打算、月打算、周打算、日打算安排及活動教案等，認真填寫與教育有關的其他資料。
5、強調規範的教育教學環節
（1）在填好打算的基礎上，認真寫好每一篇教學活動方案，使執行規程落到實處，教案達標率達100%。
（2）努力為幼兒創設與教育相適應的環境，儘可能多的`提供學習材料與機會，沒有教具和材料不能組織教育活動。
（3）認真整理教育筆記，個案記錄及填寫保教工作中的其他表格，教師每人每週寫教育筆記1篇：個案觀看記錄，每月為每位幼兒寫成長檔案。
（4）強調幼兒出勤率，以保證幼兒在園活動時刻。
6、每學期需撰寫1-2篇有價值的教學論文或心得體會等，每學期末對自己教育教學工作需要進行全面的書面總結，並幼兒園存檔。
1、根據《幼兒園教育綱要》和《規程》結合幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，並組織實施。
2、認真制定各項工作計劃，目標明確，措施具體，執行效果好，認真填好各種表格、記錄，各種資料齊全。
3、按照周計劃備課組織教育教學活動，（允許教師根據本班情況靈活安排），依照幼兒園教育目標來實施教育。
4、教學活動以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中；教師要以幼兒為主體，努力成為幼兒的引導者、支持者、合作者。
5、集體教學活動準備充分，嘗試運用現代教育技術手段，能體現開放性教學和互動性原則。
6、堅持使用普通話教學。
7、堅持自學、自修、努力提高業務水平，有學習筆記，積極參加各類進修、培訓、繼續教育學習達標。
第一條 凡本園教師都必須按時接受工作質量的評價考核。
第二條 幼兒園成立工作質量考核領導小組。由園長擔任組長，各組組長參加。考核領導小組的職責是：
1、擬定考核內容及評價標準
2、確定考核方法
3、定考核時間
4、研究獎懲辦法
5、寫考核總結
6、根據考核中發現的'情況提出改進、提高工作的意見和建議。
第三條 考核內容包括：出勤情況、工作態度、履行本崗職責情況、工作效果等。由考核領導小組根據不同時期的要求擬定詳細考核提綱。
第四條 考核結果填入業務檔案。考核結果作為教師晉級、職稱評定、選先進及選送外出學習的重要參考資料。
四、教育教學評估制度
第一條 為全面提高教育質量，幼兒園逐步開展對教育教學工作的全面評估工作。
第二條 成立教育教學質量評估小組，由主管教育工作的園長擔任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。
第三條 教育教學質量評估小組在全面教育質量評估的基礎上參考本園每個學期教育工作重點，研究確定評估的內容，制訂評估標準，確定評估的方法及時間，並將評估後的材料進行分析，做出評估總結報告，提出本園改進教育工作的意見及建議。
第四條 每學期末開展評估活動。
第五條 教育質量結果與獎懲制度掛勾。
第六條 每學期教育質量評估總結應作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。
一、總則
1.確立“科研先導、科研興園”的思想，堅持“理論與實踐相結合，普及與提高相結合”的方針，密切結合幼兒園工作實際，開展教育科研，推動幼兒園的可持續發展和教師隊伍建設。
2.密切教育科研同幼兒園教育發展決策的關係、教育科研與幼兒園教育教學實踐的關係，發揮教育科研對幼兒園教育發展和教育教學改革的促進作用。
3.結合教育科研課題的研究，使廣大教師瞭解和掌握教育科學研究的基本方法，能夠有意識的結合自己的工作開展研究，提高教師的教育科研意識和能力，提升教師的專業化水平。
二、科研機構與職責
幼兒園成立科研小組，由園長直接領導，科研組長負責實施各項具體工作。
科研小組成員產生的標準：
1.具有強烈事業心和責任感；
2.參與過課題研究，有一定的研究能力；
3.能撰寫科研論文，善於收集、整理科研資料；
三、科研小組工作職責
1.組織本園的的教育科研活動。普及教育科學研究的基本理論和方法，指導教師結合自身教育教學實踐，開展教育教學研究；組織教育科研專題講座；積極選送骨幹教師參與市區的教育科研培訓、學習。
2.規劃和管理本園的教育科研專案。負責本院教育科研專案的立項評選、專案研究過程管理、成果鑑定；組織市級及區級教育科研專案的申報，配合市、區級立項專案進行全過程管理和研究指導。
3.組織教育科研成果的推廣工作。根據幼兒園實際，選擇本園或市區其他研究成果，進行有針對性的應用研究，提高教育科研的實效性。
4.做好幼兒園教育科研工作和課題研究的檔案資料收集和管理工作，做到資料、檔案分類建檔、有人負責。
5.開展幼兒園教育科研先進個人的評選和表彰活動，組織市、區級教育科研先進集體、個人的推薦、申報工作。
6.發揮幼兒園與市、區教育科研管理部門保持經常的聯絡，及時提供本園教育科研活動、課題研究情況的相關資訊，反饋教育科研工作開展中的問題，按時完成和遞交區教育科研管理部門所佈置的幼兒園教育科研工作相關材料。
7.及時收集、傳遞教育科研和相關課題的有關情報資料，為本園教師開展教育教學改革和課題研究提供服務。
四、科研課題管理
課題組成立：
1.課題組長：
（1）為課題申請人，應具有中、高階專業職稱，否則須兩名具有高階職稱的研究人員書面推薦；
（2）是課題設計、方案實施、協調研究力量的主要策劃者，是課題研究的主持者，課題主要的研究人員。
（3）課題組長同一時間內不得申報兩項研究專案；未完成已承擔的區級（重點、一般）專案任務者，不得承擔新的研究專案。
2.課題組成員：
對課題研究內容有興趣，意願參與課題研究的教師，承擔課題的實踐研究工作。
3.課題顧問：
課題組可以根據研究工作的需要，聘請課題顧問或專家、指導者。
課題申報：
1.課題申請人須在做好前期研究工作的基礎上，認真填寫好課題申報表，並一式三份（一份原稿、兩份影印件）；
2.在每年三月份向園科研小組提交書面申請和課題研究方案；
3.課題申報前須進行開題論證。論證組由三名以上同專業中具有高階職稱、具備較高的研究水平、熟悉有關情況的專家組成，以確保論證意見的權威性。論證報告必須對課題研究的目的意義、分析國內外的同類課題研究狀況一級方案設計、研究力量配備、完成研究的其他基本條件等方面作出明確的分析和結論。
4.經園科研小組評審通過後，報送上級科研部門評審。
5.經評審通過的課題為相應級別的課題，未通過的為“園級課題”。
6.課題評審標準：
課題實施過程中的管理：
1.由課題組長主要負責課題的實施，按照課題研究工作計劃，組織全體課題組成員開展各項研究活動；
2.在課題實施過程中，要收集、整理和儲存好各種資料；
3.科研小組每學年定期檢查課題的實施進展情況、原始資料、階段成果、經費使用情況等，並將檢查結果用書面形式報告幼兒園行政人員。
4.課題組要定期召開研討會，交流經驗，研究進展情況，及時調整研究方向，處理研究過程中出現的新問題，保證課題研究順利進行。
5.課題中期由課題組長代表課題組作中期彙報。
6.課題實施過程中，不得任意更改課題名稱、研究內容、起止時間、負責人及主要參加人員，如有必要，須提前寫報告，經科研小組或行政人員簽署意見後予以批准。
課題結題：
1.課題研究工作結束後，課題組長要提出結題申請報告，提交科研小組，科研小組根據報告和課題有關材料確定驗收方式。
（1）園級課題結題，由園科研小組組織鑑定與驗收；
（2）區級課題結題，由園科研小組和區教科室共同組織鑑定與驗收；
（3）市級課題（同屬區重點課題）結題，由園科研小組、區教科室以及市教科院共同組織鑑定與驗收；
2.結題需提交的材料：
（1）課題的開題報告，研究方案及論證報告；
（2）課題立項通知書和協議書；
（3）課題分年度實施計劃（細則）和執行情況小結；
（4）課題研究階段成果、最終成果及《成果鑑定意見》；
（5）課題經費的預算使用和決算情況報告；
（6）課題研究中活動記錄與課題相關的各種情報資料及其他資料；
課題檔案管理：
1.檔案收集：
（1）選題立項：前期調查報告，方案論證，開題報告，立項申請，審批手續，工作計劃等；
（2）研究實施：原始記錄，音響材料，工作日記，會議記錄，進展報告，研究方案及修改記錄，經驗總結，階段報告等；
（3）結題鑑定：課題進展報告，研究報告，成果報告，經驗總結，論文，結題驗收有關材料等；
（4）推廣評獎：獲獎材料等；
2.檔案管理：
（1）課題檔案由課題組長建立，專人負責收集、整理和儲存，並定期進行檢查，確保材料完整、準確、系統。
（2）課題組同時向科研小組成交檔案材料一套，包括立項申請、開題報告；階段研究工作小結；方案修訂情況；成果報告、研究報告、鑑定結論、證書；獲獎情況；研究經費決算報告。
（3）在課題成果正式公佈前，加強檔案資料的保密工作。
六、科研經費管理
根據上級相關要求合理規範使用課題經費。
一、教學反思是校本教研的基本的方式，是提高教師素質、提升教師業務水平的有效形式。
二、教學反思的內容包括教學實踐中對教育教學理念、教學手段、教學行為、教學效果自身科研能力等方面的反思。
三、教師要認真進行教學前、教學中、教學後的反思。教學前反思重在教學的預測和分析，做科學合理的教學設計。教學中的反思是在課堂教學實踐中時刻關注學生的學習過程，關注使用的方法和手段達到的效果，捕捉教學中靈感，及時調整設計的思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。教學後的反思應客觀公正地總結評判自己的成功和不足，查詢失誤和欠缺，分析原因，總結經驗，為自己今後以及同學科其他成員提供幫助。
四、教學反思的方法是個人反思提出問題、同伴互助研討問題、個人實踐解決問題、同伴互助評價反思。
五、教師每課時教學後要堅持在教案上撰寫簡要的教後反思，每週向教研組和備課小組提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題，每月撰寫一篇較深刻、詳細的教學札記交教務處備查，每學期結合教學實踐撰寫一篇教研論文或教學隨筆。各教研組和備課小組每次活動預留固定的時間交流研討反思中發現的`問題。
六、把堅持撰寫課時教學反思、每月上交教學札記、每學期撰寫教研論文作為教學常規檢查的重要內容，作為教師工作考核的內容；把教研組進行教學反思交流研討的情況作為考核教研組工作的內容。努力使教學反思逐漸成為教師的自覺行為，成為教師專業發展的不竭動力。
反思性教學是指教學主體藉助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學(learningtoteach)”與“學會學習(1earningtolearn)”統一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程，幼兒園反思性教學制度構建探索。這個定義基本上揭示了反思性教學的主要特徵。然而，筆者認為這個定義只是從教學反思者個體的角度來探討反思性教學，說到底，這種反思性教學與一般的教學反思並沒有什麼本質的差別，所謂“學會教學”與“學會學習”只是教師的一種個別性學習。所以，在教學實踐中，能達到在教學過程中通過個別學習不斷反思成為學者型的教師是很少的。許多反思性教學的研究或停留在老師的口頭上、筆頭上，或停留在觀念層面，難以付諸行動。在實際探索中，我們深切地感受到：反思性教學必須制度化，而制度落實的根本保證在於提高教師進行教學反思的內在動力。在此，將我們在探索構建反思性教學制度中的一些認識與體會表述出來，以期拋磚引玉。
一、反思性教學制度構建的基礎是建立幼兒園組織性學習機制
在幼兒園反思性教學的實施中引入組織性學習機制的建設，目的是突破單個教師殫精竭慮、孤軍作戰進行反思與探索的狀態，在不同的反思主體之間搭建一個溝通、交流、合作與資訊反饋的平臺，為深入進行教學反思營造一個經常性的開放的空間，使教師個別的、零散的教學反思通過這個平臺轉變成為一種組織性學習。在組織性學習中，所有人都參與並有所提高，其結果就形成了一個活躍的創造性的組織，而不僅僅是成就了少數幾個學者型教師。
在實踐中，我們總結出了兩種組織性學習機制：
(一)構建合作的行動組織
組織“自我超越”團隊訓練，在教職工中開展團隊學習。其中最重要的是建立科研合作組織。只有建立了科研合作組織，才能將教師個別的不穩定行為轉變為教師集體的組織行為。正如余文森教授所說：“就校本研究發揮作用的機制而言，必須是教師集體的研究，惟有教師集體參與的研究，才能形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，這樣的研究才能真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。只停留在教師個體的研究，雖然教學行為也會產生一時的變化，但這種變化難以持久，也難以從個別教師的行為轉化為群體教師的行為。可以說，教師集體的同伴互助合作，是校本研究的標誌和靈魂。”
為此，我們建立了青年骨幹教師與科研能力強及經驗豐富的專家、教師開展“拜師結對”式的科研課題合作組織、青年教師之間建立互幫互助的科研課題合作組織、全園統一的科研課題合作組織等。通過科研合作的組織建立彼此合作行動的機制，從而使人的合作行動經常化、制度化。在教學實踐過程中實現人與人之間的交往及互動，在交往與互動中創造良好的學習、思考與工作不斷互動的良好迴圈。這樣就能在互動中相互促進反思技巧和能力的提高，做到工作與學習不分離，也就是“工作學習化，學習工作化”。
(二)構建資訊溝通機制
除了外請專家講課，組織討論會、徵求意見會等之外，更重要的是設立經常性的資訊溝通與交流組織。如由業務園長組織定期或不定期的、正式或非正式的教學問題分析討論會、課題研討會、經驗總結會等。這些資訊交流能及時組織教師零星的教學反思經驗並予以總結推廣，隨時發現並放大教師思想的火花，推動教師之間開展頭腦風暴活動。此外，我們還開展了一些小組討論式的研習性學習，以及各類“工作論壇”和現場彙報評價等交流活動。這些交流活動幫助教師在工作崗位和工作過程中反思並深化獲得的經驗，並促進教師進一步將新經驗投入教學實踐，提高教育教學實踐的合理性，園長之友《幼兒園反思性教學制度構建探索》。這樣一來，教師們確實感到“工作就是成長、溝通就是學習”，教師群體也由“單純授課型”轉向了“創造研究型”。
二、構建反思性教學制度的基本目標是促使教師群體的反思活動經常化
(一)構建園本科研製度，鼓勵教師在科研中反思、在反思中科研
科研工作是建立辦園特色的基本保障。開展科研工作首先要有明確的科研課題，然後確定科研目標及計劃。幼兒園在制定好科研目標後，為了能更好地實現目標，最有效的方法就是抓好科研管理，構建一個多層次科研管理網路，層層抓，層層落實。我園的科研管理網路如下：幼兒園科研中心組(由正副園長、各年級組長、研究工作中部分教師代表組成)、各年級組、承擔研究任務的教師。開學初，四個年齡段組長將總課題目標具體化，分析出適宜的並能結合研究者個性特點的子課題，老師們經常上網並充分利用浙江大學的資源收集有關資訊、相互切磋有關教學中出現的問題。以科研課題實施為背景，教師進行反思及開展彼此間的溝通與合作也就有了現實的具體的內容。沒有科研的反思性教學往往就是漫無目的、不著邊際的零散的教學思考。所以，沒有帶著課題的教師是難以真正做到反思性教學的。
(二)構建合理的教學反思制度，將教師零散的、內隱的'、偶發性的反思活動書面化、外顯化、經常化
我們採取“日反思、周交流、月總結、期末展示評比”的辦法，把教學反思納入到日常教學常規管理中，從而讓教師有機會結合自己的科研課題反思自己上過的每一節課，考察自己每一次教學活動的合理性。如看一看自己有沒有形成獨特的教學個性和教學風格、在教學過程中是否更多地關注了學生的個性發展、課堂教學的三維目標是否得到了落實、自己在教學方面是否比以前進步了、還有哪些突出的問題等等。教師要根據自己存在的問題及時提出改進的措施，並將反思的結果寫在專門的反思記錄上，為以後的教學提供例證。
但是，值得注意的是，教學反思制度的構建必須與前科研課題組織、資訊溝通機制、行動合作組織等結的建構合起來，不能在多數教師缺乏相應基本技巧和其他條件的情況下強制執行。因為這樣只能導致制度執行走向形式主義，阻礙老師的正常工作。
(三)構建教學問題公示制度
為了讓教師進一步挖掘現有教學資源和把教學過程中存在的困惑及時提出來，並促進其彼此間的學術溝通與交流，圍繞具體科研課題及日常教學活動的展開，我們建立了教學問題公示制度。我們認為，教師發現問題、提出問題的過程就是教師深度思考與反思的過程；教師相互討論的過程更是相互啟發、相互學習的過程。所以，在這個意義上說，教學問題公示制度不但能促進教師個別性的學習，更重要的是能促進教師的組織性學習。
同時，為了促進教師反思，我們還舉辦了“教學反思千字文”競賽，激勵教師總結並表達自己的反思成果，讓大家分享。幼兒園規定，教師要結合教材、教法和學法尤其是自己科研課題的實際情況，在每次召開的分組問題公示會上每人至少提出一個具有研究價值或感到困惑的問題，或提出一些具有見解的觀點，並進行討論。如有一些小組成員難以把握的問題，可以通過“問題懸掛”“問題招標”的方法，提到全園性的科研骨幹課題講課會上去分析探討，幼兒園利用每週教研活動的時間或每月討論交流活動的時間專門組織科研骨幹教師一起討論分析這些問題；若確實有解決不了的重大疑難，再定期邀請有關專家來園通過報告、講座及對話磋商的形式幫助解決。
三、反思性教學制度落實的根本保證在於提高教師進行教學反思的內在動力
在制度建構時，怎樣促進教師提升教學反思動機，不同的人有不同的看法，筆者認為，能予以考慮的舉措主要有以下這些：
(一)提高教師進行教學反思的能力和技巧
在現實生活中，很多幼兒園老師面對孩子的行為，面對自己的教學實際根本不知道從什麼地方開展觀察，也不知道要反思些什麼內容，發現的一些問題也是很表面、很直觀的，缺乏分析問題的基本框架與思路。在這種情況下要老師去做觀察反思，確實有點強人所難；此時如果制定量化措施給老師施加科研壓力，可能會給老師增加許多難以承受的重負。正確的做法應該是不斷提高這部分教師的反思能力和技巧。在構建科研製度時，針對這種情況應建立組織性學習機制及在職校本培訓機制，主要鼓勵他們相互學習，參與科研，而不宜給予太多壓力。如，開展一些傳幫帶活動，或與專家合作做課題，鼓勵教師之間、教師與專家之間的經驗交流和探討等。總之，重在引導教師參與。
(二)不斷深化幼兒園對反思性教學的認識
內在動機在很大程度上產生於對事物的正確認識。幼兒園不是科研機構，不以科研為中心，但不獎勵科研也難以調動教師教學反思的積極性。在這種情況下，我們主張對反思性教學的研究採取額外獎勵的辦法，即不納入教師基本工作任務考核的範圍內，但是在科研經費及論文獎勵方面加大力度。當然，在基本工作量的獎勵與科研的獎勵方面要有一個合理的比例，否則會事與願違。
為切實抓好學校安全工作，積極參與幼兒園的安全監督和管理，進一步加強教育教學工作，落實安全措施，切實保障全園幼兒在教育教學活動中的人身安全，保證正常的教學秩序，特制定以下制度：
一、教育教學安全工作任務目標
1.確保幼兒在教育教學活動中的人身安全，確保教育教學不出安全責任事故。
2.對幼兒進行安全及自我保護的教育並創設活動培養幼兒的自救意識與能力。
3.確保教育教學工作在上級安全工作檢查時符合要求。
4.及時排除一切對幼兒身體生長髮育和心理髮展構成威脅和不良影響的各種因素。
5.發現不安全因素不好處理的要及時彙報並積極主動配合處理。
6.保質保量完成上級指導的各項安全任務。
二、教育教學安全工作具體要求
1.認真學習幼兒園有關安全法律法規條例，開展安全知識講座，連續開展安全隱患自我排查、及時彙報、積極排除工作。
2.通過遊戲和教育教學活動提高幼兒安全意識和防範能力，開展提高自救、自護、防災、逃生的教育活動，掌握基本的遇到危險時的自救、自護、防災、逃生和報警的方法。同時注重營造宣傳氛圍，走安全教育與教學活動相結合的道路。
3.在教育教學活動中，帶班老師不得離開幼兒，幼兒的一切活動均在教師的視線中，防止教育教學活動安全事故的發生。當班教師負責本班幼兒的入園情況記錄及晨檢工作，防止幼兒將危險物帶入園內。各班應嚴格執行接送卡制度，確保幼兒離園安全，當班教師應與配班教師做好交接工作。
4.教師組織室內活動應充分考慮幼兒的安全，如坐姿、作業、操作材料、玩具、遊戲等。幼兒之間要防止因衝突而相互傷害，排隊喝水、盥洗、入廁要注意不能擁擠碰撞，提醒幼兒注意安全。
5.教師組織室外活動，如散步、排隊、上下樓梯時觀察幼兒是否碰撞擁擠或相互追逐打鬧，防止安全事故的發生；組織戶外活動及體育活動要考慮場地、器械、動作的安全性，幼兒滾爬要有墊子防護，防止頸椎扭傷，所有戶外活動本班教師必須一起組織，組織形式應動而不亂，提醒幼兒遵守規則，確保活動安全有序的進行。
6.教師有責任對活動室內、活動區的環境及各種設施裝置如床、桌、椅、電教裝置、插頭、電源開關、線路、燈具、門窗、牆壁、地面等進行定期檢查，發現不安全因素應及時上報教導處，防患於未然。嚴禁燙的水和食物進入幼兒活動區，毛巾架、茶杯架擺放位置應安全、花盆不宜置放高處，牆壁拐角處不宜設定遊戲角，地面應保持乾淨等。由教師與幼兒創設的'環境佈置應該充分考慮幼兒的身心安全。
7.幼兒進食時，要注意幼兒用勺的姿勢，防止帶刺帶骨頭的食物卡傷幼兒，食物應注意溫度，防止燙傷。幼兒睡眠時要注意睡姿及體溫，注意檢查幼兒的口腔、手掌、衣物，入睡、睡眠、起床時均應注意保暖。
8.任何教師不得體罰和變相體罰幼兒，不得惡語傷害幼兒，最大限度保護每一個幼兒的自尊心。
三、教育教學安全工作制度落實的考核與獎懲
幼兒園將把教育教學安全工作列入年終綜合評估內容之一，同時按月進行安全工作評估，完成本制度所明確的目標及具體要求的，發放當月安全獎，凡未完成責任要求或發生安全責任事故的，取消當月安全獎，同時將視情節輕重和責任大小，給予有關責任人批評教育，園內通報或行政處分。負有法律責任的將提交司法機關追究其法律責任。
1.幼兒園教師要認真負責，指導幼兒正確使用、愛護玩教具，做到輕拿輕放，用完後物歸原處。
2.教玩具要保持整齊、清潔，教玩具都要分類存放，取用方便。
3.當班老師需保證教玩具完好無缺失，以防幼兒吞咬、損壞、私藏。
4.對損壞較輕的玩教具要及時修補，對損壞嚴重的應存放好，註明損壞原因，學期末做統一登出。
5.玩具要每週消毒一次。
6.每學期末，對幼兒班教、玩、學具進行清查核對，丟失或破損嚴重的要給予相應的賠償。
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的巨集觀管理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的檔案和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。
依據幼兒園課程管理檔案的精神，結合本園發展實際進行教育。鑑於影響兒童發展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准，再報市教育委員會主管理部門備案後，方可進行。
三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關係、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供更舒適的環境。
一、專業理念與師德：
1、合作和團隊精神是諸翟幼兒園的文化核心。不做有損幼兒園形象和破壞幼兒園穩定團結的事，不說損害團隊凝聚的話。
2、關愛幼兒，尊重幼兒人格、維護幼兒合法權益，不出現諷刺、挖苦、歧視和體罰幼兒的現象。
3、重視保教結合，重視遊戲和環境的教育作用，嚴格遵守一日活動作息和課程活動安排，不隨意改變和調動一日活動安排。
4、關注個人修養行為，著裝整齊得體，語言規範健康，舉止禮貌，經常微笑，能恰當表達個人情緒和訴求。（留指甲、披髮、高跟鞋、佩戒）
二、專業知識
1、認真參加幼兒園各項培訓、教研、論壇等業務活動，不無故遲到、早退、缺席。
2、形成良好的會務風尚，會議中不關注手機、不私語、不隨意插嘴，不做於會議內容無關的事務。
3、掌握幼兒園環境創設和班級管理的知識與方法，每月5日、6日為班級課程環境更新情況的檢查日（主題牆、區域環境）。
4、熟知幼兒園各項應急預案（消防、疏散、離園、傳染病、颱風等惡劣天氣）。
5、認真對待教育教學活動，做好相關課前準備工作，熟知和熟練教學內容所需要的技能。
6、班級環境整潔、安全、協調。教室環境中不出現安全隱患的物品，教學具擺放合理有序，正確使用和維護電器裝置，建立良好的班級秩序和規則。
7、合理利用資源，有環保意識和行為，節電、節水、節紙、節墨。
8、帶班時間內，有效保護幼兒，及時處理幼兒常見事故，不擅自串崗、離崗或做其他與教學無關的事情，危險情況優先救護幼兒。
9、開學前完成第一、二週週日計劃，第三週完成班級計劃。從第二週開始，每週五完成下週週日計劃，並及時張貼。
10、按時完成階段評價、反思、總結等各項資料工作。格式規範、表述清晰，內容客觀真實。
11、認真做好家園溝通，每月督促家長按時完成繳費工作。（一月銀行繳費兩次）
12、認真完成外出學習和觀摩任務，有反饋、有改進。不無故缺席鎮、區級或以上單位組織的會議和活動。
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