學 習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程式的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生 的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表 19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什麼認為電力工業如此重要呢?學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能 和聰明才智，得到前所未有的鍛鍊和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴 在的是參與。
當講到第二次工業革命的影響後，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發 明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關係，活躍了課堂氣氛。並使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與 可持續發展的關係，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，並培養了學生的分析歷史問題的能力。
第二次工業革命是第一次工業革命的繼續。在前期教學中，理論難度已有所突破，所以，次課教學較為容易。
在教學中仍然注重歷史概念的闡釋，對於第二次工業革命的相關史實則放手給學生，用設問的方式引導學生歸納。運用對比分析的方法指導學生找出兩次工業革命的相同點和不同點，特別是第二次工業革命的新特點，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時注重從整體史觀角度聯絡本單元所學知識，幫助學生形成整體認識。
另外，教學中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學生卻跟不上手了。這不是壞事，我認為這有利於學生消化，課上聽、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個好的複習方式。
1.整個課堂內容充實，學生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了昇華。這樣就形成一個良好的樂學願學的教學氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個問題。
2. 課堂教學的目的,是使學生獲取知識,培養能力,核心在於學生怎樣。這節課充分注重了讓學生參與，注重了學習過程，學生的主體得到體現。所以老師要注意創設問題情境，來吸引學生的注意力。
3.從這堂歷史課來看，我們教師要注意開課導言即匯入語上.匯入語,要新奇,有趣,能吸引學生注意力,激發學習興趣,才能收到較好的教學效果。
總之，作為歷史教師我們應積極投身於教育教學實踐中，圍繞教學目標，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。
總之這堂課有以下不足之處：
1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示， 雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的並不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。
2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶 動學生，由於自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今後教學應改進的地方。
3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革 命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。
4、 知識點總結得不夠細緻，過於粗枝大葉，分析問題 的順序也顛倒了，應該先分析問題，然後讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便於他們理解記憶，是 教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。
我在教學“6、7的認識”時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣。
首先，我創設學習情境：拿出一面小鼓，請同學們聽鼓聲感知數數，用鼓掌來表示正確的個數。老師先敲5下，學生拍掌次數與它同樣多;再敲5下，讓學生拍掌次數比它多1下、2下。問：最後兩次 拍了幾下?這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數概念。
接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完後，用數字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養了學生的合作意識、創新思維，體會到了用數學的樂趣。
在區分基數和序數時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數，請左起7位同學向前一步，第七位同學出列;再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養了學生思維的開放性和發散性。
這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。
教學過程中，我努力做到“誠於衷而行於外”，以精神飽滿的工作態度和情感去感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對語文課產生興趣。
1、力求在“讀”中凸顯語文味十足的有效教學課堂——以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用。
全國著名特級教師王崧舟說：語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，如本節課中，讓學生自由朗讀、全班齊讀、男女生分讀、師生對讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。如在幫助學生理解中心句時，運用“剝筍法”，循序漸進，逐層深入，細細品味。“圈點批註、摘抄書作”的“寫味”，如讓學生規範地書寫生字，對重點句子的勾畫批註，這些都力求彰顯語文味。
2、入情入境，營造氛圍。
(1)選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》匯入新課，創設情境、流暢匯入。
(2)理解幸福時引導學生欣賞圖片、朗讀文字，欣賞生活中的幸福：由文字中的鐵路工人養護鐵路到奧運冠軍的辛苦付出、終有回報，由淺入深。
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