本學期我擔任九年級(2)、(3)班的物理學科的教學任務。在教學中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是本人的幾點教學總結:
一、課堂教學上注重學生的主體參與
物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理知識與技能的學習，考查物件在學生上。學生能否充分利用所學解決實際問題是物理教學的直接問題。只有學生能行，老師的教學才是對的，不是老師教得“好”，學生就能行。本學期我充分利用課堂教學，研究教材，研究考點、研究學情，精心備課，引導學生全員參與課堂學習，課堂氣氛活潑，學生學生的參與度高。
二、課堂教學上注重物理思維的培養。學生學習的不僅僅是知識與技能，在物理課堂教學中，我一直注重學生物理思維的培養，讓學生學會自己學習、學會自己分析、學會自己整合、學會自己處理各種實際問題，實踐證明，經過長期的有的放矢，學生的物理思維能力有了很大的提高，遇到煩難問題敢於挑戰。
三、課堂教學中注重教學的實效性。為了做到有效的課堂教學，我堅持認真備課，在備課我總是思考以下三個問題:這節課要落實什麼?你打算怎麼落實?這麼做能有效落實嗎?為了做到這些有效性，我堅持六研究:研究教材、研究考點、研究學情、研究學法指導、研究例題設定、研究教法。精心設計好每一堂課，紮紮實實上好每一堂課，使物理教學真正落到實處。
四、物理教學中注重物理情感、實驗態度、物理價值的教育。興趣是最好的老師，讓學生獲得變被動學習為主動學習的動機有多種途徑，物理教學中能注重物理情感、物理價值的教育，有助於學生自覺學習物理。
五、注重物理雙基教學、雙基訓練。基礎知識、基礎技能，不打好基礎，如何提高。因此在教學中基本概念的理解、基本公式的識記與運用、基礎常識的瞭解，實驗的操作，整體落實好。
本學期的物理教學在課堂紀律的組織上，學生作業的查改上、教學反思與改革創新上都存在不足，今後要揚長補短，不斷學習，使自己的教學水平有更好的提高。
我礦發生了一起死亡兩人的重大事故，按有關規煤礦井只能使用防爆膠輪車，但是井下卻使用著普通農用車，在往井下送料的過程中，剎車失靈撞到巷道幫上，後車鬥向前竄了壹米多，把駕駛裡的兩人擠死，事故責任都是死人的，現在讓大家都來反思寫報告，農用車還在井下跑。現在的礦井生產任務都壓的很重，沒命的幹﹑這個月完成27萬噸﹑下個月任務漲到30萬噸，完成30萬噸﹑漲到33萬噸。只能重生產輕安全了。
會上，山西省安監局副jú長劉德政科學嚴謹、實事求是、情真意切地從五個方面，10個事故案例，為全體參會人員做了精彩的安全形勢報告。一是安全形勢仍嚴峻。二是血的教訓不可忘。三是遵循規律抓安全。四是落實責任是關鍵。五是功夫不負有心人。通過深入淺出的回顧、舉證、對比、分析，認真貫徹了黨中央、國務院及省委、省政府近年來有關安全生產政策方針，詳細分析了當前全國、全省及我市、我縣的安全生產形勢，特別是把今年我縣“7·26”瓦斯事故列入十個重點安全事故進行剖析，進一步提高了全體幹部對安全工作極端重要性的認識。為我縣儘快扭轉安全生產形勢嚴峻的局面，推動轉型跨越發展提出了科學的指導意見，受到大會全體參會人員的一致稱讚。
會上，縣委副書記、縣長蘇秀瑞圍繞深刻反思“7·26”瓦斯事故教訓，認真貫徹落實好省安監局副jú長劉德政的報告精神，迅速扭轉我縣安全生產的被動局面從三個部分做了強調。一是深刻反思，汲取教訓，尋找癥結，深挖根源，高度警覺“7·26”事故發生的深層原因和全縣安全生產面臨的嚴峻形勢。二是求真務實，舉一反三，創新舉措，認真整改，迅速扭轉我縣安全生產的被動局面。三是求真務實，動真碰硬，用好“三盆水”，洗好腦、手、腳，切實把安全生產工作落到實處。
會上，縣委副書記、縣長蘇秀瑞號召全縣幹部和職工，在縣委、縣政府的正確領導下，深刻汲取“7·26”事故的沉痛教訓，以對黨和人民高度負責的精神，以對盂縣未來發展和對子孫後代造福的廣闊胸襟，舉一反三，齊抓共管，認真整改，為迅速扭轉安全生產的被動局面、為推進轉型跨越發展、為迎接黨的勝利召開作出不懈的努力，做出應有的貢獻!
三年時間轉眼就過去了，如此匆匆讓人甚至來不及回頭望一望，我懷著誠惶誠恐的心情
不知從何著筆，偶然不覺自己的言語應證了那句名言:“語言的巨人，行動的矮子”每次叩門自己能做到嗎?我一直以當好一名教師為準則，總是做的不夠，總是相差甚遠，面對那一雙雙天真燦爛的笑臉，祖國的花朵，家庭的希望，我沒有理由去懈怠，總是讓自己能以最大的愛心，最大的奉獻儘可能多的讓他們和我共同探討一些真、善、美的體驗，正如陶行知先生說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，”以簡單的方式樸實的心靈去尋找我們共同的執著，我期待自己能不斷的進步去探求真知，讓各位老師批評指正。
在思想方面，我始終以一個唯物主義者來要求自己，不斷總結經驗。我始終堅信只要共產主義才是人類和平發展的終極目標和堅實基石，尤其在祖國60週年的慶典上，我看到了祖國人民僅年60年完成了從騾馬拉車到工業化、農業機器化的程序，而歐洲的工業化從蒸汽機時代到現代科技時代整整用了300年的時間，這樣一個偉大的60年發展程序是華夏3000年文明未有之時，每當想起我就興奮不已，所以我一直期待能成為一名共產黨員，每年向黨組織遞交一份入黨申請書。
在師德方面，我信奉“學高為師，身正為範”，努力學習各方面文化知識，如飢似渴的學習來適應農村學校需要一科全能的教師角色，盡力能打破沙鍋問到底，努力讓自己成為學生心目當中善良的使者，摯愛的化身，學會去原諒學生的錯誤，敞開心扉，盡力做到“有教無類”，以一顆平等、博愛的心去溝通、用我的情感去融合、用我的人格精神靈魂去對話努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人，盡力做到讓每位學生都有一個完整人格的成長。
在工作作風上，我始終堅守以身作則、嚴於律己、寬以待人，尊重學生、關愛學生，常懷一刻平凡、大愛、和諧的心靈來暗示自己，可是我們畢竟人生的磨礪不夠，時常不免因為日常生活瑣事而煩惱，但是隻要當我走進學生的時候，就讓我看到了希望，那是一種敞開心靈的微笑，在課堂上當我在與學生共同真實的探討理性的真理時，用他們樸實而簡單的語言，有時是不準確的語言在共同接近真理，那真是我最享受的時候，可以與學生共同分享學習的快樂，我是一名數學專業的老師，我深知哪些科學家在探索中所付出的艱辛，記得有位哲人說過:任何一為偉大的科學家，都可以堪稱為偉大的作家，否則他就不會以最精煉、準確的語言來描述真理，因此我崇尚科學精神，崇尚真實的探索過程，儘可能的在課堂還原知識的發現過程，畢竟是科學在推動人類進步，人文在拷問良知，因此我想把科學的方法納入我們的工作，在實踐中講科學、用科學、討論科學的方法，嚴謹篤學、掌握新知識、新技能、不斷提升自我。
在教育教學方面，我要再一次的提醒自己不要做“語言的巨人，行動的矮子”時刻謹記，但“聖人之言，不可不求”，我常以崇敬之心汲汲不斷的吸收新的教育理念。但深感愧疚，時常自責，理論沒有很好的聯絡實際，育人者必先強己，但時常失誤、犯錯，不令人滿意，在此真心感謝關心我成長的領導和老師，正是他們在日常工作中，在我迷茫時，掌起了明燈，沿著他們正確的道路前行，只有這樣我才能前行的更遠，深深的感謝他們，是他們扶了我一把，一切都是在繼承中發展，他們是我尊敬的前輩，他們是新中國基礎教育的奠基人，在此我向他們表示深深的敬意，是我一身的良師益友。
在日常工作上，我盡力挖掘如何能讓課堂做到深入淺出的教學方法，及時做到複習鞏固、新舊知識的整合，這就是我對數學教學一點淺淺的理解，每次上完課都要認真反思，這一節課的得與失，時常請教他人，有時也迷惑不解、思慮半響，知道想明白後讓人有一種美美豁然開朗的感覺、欣喜啊!不斷的汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平和認識水平，在錯誤中跌倒爬起，一直祈求真知，讓自己不斷進步。
在課堂上，我總是要求自己能更多的關照哪些邊緣的學生，讓他們儘可能感受到老師的愛，給他們以勇氣和鼓勵，我們的集體需要給他們一些掌聲，播撒雨露，讓他們自信，聽到他們的回答同樣會給我們帶來驚喜，一顆童心帶給我們的感動，同樣會讓人潸然淚下，一個渺小而可愛的精靈同樣會有生命的光環。也許我們需要一種張力，辨證的去看待學生，我們不要前篇一律，沒有差生，好壞之分是否需要一種博愛之心，哪些弱勢的孩子更需要愛，他們更需要對老師的一種依賴，至少是情感上的，而不是壓榨，我似乎有時僅僅為了管理他們而強求他們，我做的多有不足埃
在調動學生積極性方面，沒能做好尊重孩子的個性和天性，有時總是在不經意中以成人的思維方式粗暴的讓他們的思維嘎然而止，而是以灌輸的方法，傳授知識，時刻謹記要以學生為主體，讓學生去說，讓他們的天性和個性得到成長，培養積極向上的學習態度，可是數學的學習又要練就過硬的算功，只有過硬的計算能力才會讓學生在應用算理時不會干擾正確的思維方法，否則的話僅僅一個小小的計算疏忽，就會讓整個題的計算陷入困擾。寶刀鋒從磨礪出，當然也要避免重複而簡單的練習，穩紮穩打，爭取在運算上不讓一人掉隊。這樣逐步讓學生在數學學習上能有或多或少的成就感，才能培養良好的學風。
在班隊活動，班主任工作方面，首先要以學校的工作為先，認真做好本職工作，完成好基本的日常的工作為要，始終以大局為重，工作上不要拈輕怕重，積極配合學校各方面的工作。
在班級管理上，要明確思想教育常抓不懈，尤其是高年級學生，有了一定的行為意識能力，受社會各方面文化傳媒的影響，往往我們是聽之任之，使學生的精神食量斷炊，我想我們要時時講，老師要事必躬親，多開展有意義的實踐活動，引導學生自身思想上的覺悟，積極瞭解學生思想變化的情緒，全方位進行思想教育，培養學生良好的思想道德品質、學習習慣，讓學生在實踐中體驗生活，逐漸形成積極健康向上的、有愛心的完整人格。在這方面我倍感不足。
在管理學生上，我深深的體會到教師的一言一行影響著學生，對學生起著言傳身教的作用，要大力發揮“小幹部”的大作用，大膽使用班幹部，建立平等民主的管理制度，積極發揮每一位學生的作用，人人有事做，事事有人做。逐步形成團結向上的班風。
總得來說，我熱愛這份職業，在這個平凡而又神聖的崗位上，我要把教育融入我的精神裡，時刻銘記不要做語言的巨人，行動的矮子。育人必先強己，自身要有紮實的基本功，廣博的知識、積極的熱情、面對人生的樂觀豁達。首先我一直堅持練字，認真鑽研教材教法、多讀書、床頭放一本書，全面的充實自己，從點滴積累，從自我做做起，積極關注網路教研，通過多方面途徑儘快提升自己教育教學的認識水平，不急跬步，無以至千里。時刻不忘自己的職責，當學生每天問我“老師好”的時候，我無愧於這份殊榮。
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的檔案通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裡咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂專案繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裡聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裡最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的資料統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作為領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的檔案通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裡咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂專案繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裡聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裡最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的資料統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作為領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。
我所講的是學前班探究式活動課程中的語言交流學科中的一課——《沒有大人的世界》。
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講述故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個生氣的小朋友——阿貴，他為什麼不高興呢?由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個小故事。在導課部分能夠充分調動了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。
聽完故事後，引導小朋友們說出，阿貴為什麼會希望這個世界上沒有大人呢?他的願望是在哪裡實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界裡遇到了什麼困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進行自由的交流。在這裡對小朋友們的理解能力、表達能力、交流能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養。
在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述。在這裡進行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物時的條理性。讓小朋友們進一步瞭解大人在對自已的重要性。
最後，在活動延伸的部分我處理的有些過於簡單，如果將這一部分單獨設立一個課時，讓小朋友們充分發揮自已的想象力對《沒有大人的世界》進行故事延伸，這將是對幼兒表達能力和想象能力的又一提高。
中國兒童教育網致力於提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕鬆備課。
物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。
國中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的國中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。
1、明確實驗目的,激發學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人採取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是七年級、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌症等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利於克服組織教學難的問題。
2、指導學生掌握實驗步驟的方法,規範操作。
實驗步驟是學生動手規範操作的要領,只有理解、掌握才能規範操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通於實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一釐米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規範操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規範操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦乾淨外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。製作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書瞭解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然後強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己製作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然後繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規範操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然後,按步驟規範操作解剖,將觀察後的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,並在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其餘在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構後,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的製作,也考查了對細胞結構的認識,為後面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片製作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、複習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難於動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。
教師在角色的轉變上也邁出了一步。新課程對課堂教學改革的要求，首先突出師生的關係。本案例試圖通過對話的方式，達到課堂的一種理想境界：課堂成為學生展示自我的舞臺，成為孕育智慧的沃土;教師與學生和文字之間實現真正的對話。在這堂課裡，我驚喜地感覺到學生的思維在相互碰撞著，也相互啟示著。當學生隱約發現了聲音描寫的美、看戲時紅紅綠綠的動的感覺時，教師能很好地傾聽，並給予肯定、引導和啟示，歸納總結方法，站在一個高度，帶領他們往更深層的方向前進。這時，教師是一個領路人，領著他們向著更高的目標走去。當學生的思維在相互的碰撞中激起串串火花，別人的想法為自己所吸收，自己的看法也被別人的看法所喚起時，真正的課堂交流開始了。
這時，教師是一個真誠的聽眾——真的，有什麼比用心傾聽更能表達我們內心的讚許呢?當學生的交流遇到障礙時，教師給予疏導、示範，與學生交換意見，並在他們的話題中適時地表達自己的一些見解，履行自己的職責，使課堂對話更堅實地向教學目標走去。這時，教師是首席，也是朋友，把眾多的力量擰成一股勁，在他們需要幫助時真誠地助一臂之力。當學生與學生、教師交流時，教師需要直接地引導探究活動，又要融點撥、校正、概括、提升、評價、讚賞於一體。這時，教師是課堂的促進者，適時運用教學策略，促進教學的動態生成，更好地體現教學現場的活力與真實。這節課中教師扮演著多種角色，在閱讀教學中於無意中有意引導，在發散思維中提升高度，使課堂有了我們課前期待的效果。
這節課讓我深深感到，如果教師能更好地孕育發現的土壤，如果學生髮現的眼睛能被擦亮的話，那麼，學生那顆體悟的心便會光芒四射：對作品的發現，對自我潛在精神的發現，對“人”的發現。正如所謂的“一花一世界，一樹一菩提”，只要發現意會，自然界的花鳥魚蟲皆可悟道。經典的作品也就散發出永遠的清香。
學習蕭乾《吆喝》一課，重點學習的是讓學生準確把握文章的結構，品味語言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解
1、我重視提高學生自主學習閱讀的能力。課堂上我把時間充分的留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，儘管學生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恆地堅持去訓練去培養，學生的分析能力、概括能力會得以質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生結果各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然後提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然後讓學生思考文章的思路。最後師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的能力在於老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學生先細細品味作者的描寫，再讓學生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學生盡興發揮，場面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過作業設計把學生學習興趣由課內引向課外，讓學生通過課外學習獲取更多的知識。
由於充分調動了學生，為了課堂時間，在從藝術的高度品味吆喝時，教師講析太多，學生興趣不高，完全沒有達到我的預期目標，還需加以改進，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學生品味吆喝的音韻美等。
通過跟班檢查，抽查現對本月護理工作做出以下小結：
在對基礎護理班和陪班的檢查中嚴格執行規章制度以提高護理質量確保安全。
堅持查對制度
(1)醫囑班班查對，並有記錄;
(2)護理操作時三查七對;
(3)檢查填寫輸液卡，吸氧卡與醫囑相符
(4)堅持床頭交接班制度及晨晚間護理，預防了併發症及各種隱患的發生
業務學習方面每週進行專科知識學習提高護理人員業務素質，並學習院會思想。
在跟班檢查，抽查中護理工作仍存在一些問題：
1、各別護士素質欠缺，在操作技術上，無菌觀念不強，對該護士進行批評教育，對其進行無菌技術考核。
2,、年資較低的護士在處理一些溝通上的問題時仍有欠缺，對此，由年資高的護士對年資低的護士傳授一些經驗。
3、基礎護理的護士在對病人住院多日仍未留取二便標本的督促工作有欠缺，今後須加強這方面工作。
1、教學情景創設不足：
周人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，於是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對於這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然佈置學生去了解周的事蹟，但有的同學沒有蒐集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對有所瞭解。為學習提供豐富的感性材料，有利於創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。
2、重語言感悟，輕詞語分析：
一節好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞彙。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然後讓學生想象的辦公室應該有些什麼，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(溥儀的攝政王)房間裡可能會有些什麼?接著，有轉入正題，“一千金碧輝煌的房子，現在成了我們敬愛的辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最後，老師加以總結：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環扣一環，把學生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性迴圈中。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎?
通過初讀，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這隻白鵝給作者留下了什麼印象?”將學生帶入文字。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發，並在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批註。這不僅給予學生充分的時間感悟文字，也培養了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。在這一環節中，學生能夠認真讀文體會，並寫下感受，達到了預設目標。
在對文字有所感悟的基礎上，我開始組織學生圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”進行閱讀感受交流。交流過程中，引導學生抓重點詞句瞭解白鵝叫聲、步態和吃相的特點。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白鵝的動作、說的話，激發學生與文字的對話，把自己獨特的體驗進行交流，體會鵝叫聲高傲。通過讓學生將鴨與鵝的步態進行對比讀，播放淨角出場的畫面，給學生直接的感官刺激，並讓學生自己走一走，感受鵝步態的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學生體會出鵝的高傲。經過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態的高傲。在體會鵝吃相的高傲時，我引導學生感受鵝吃飯時的“三眼一板”、“一絲不苟”，以及鵝吃飯時非要有一個人侍侯不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。在整個感悟文字的過程中，我還將詞語積累貫穿其中，達到積累詞語的教學目標。
本期來，我校一直在學習“科學發展觀”。通過學習，我更加明確了黨中央領導集體的歷史責任感和使命感，使我對我們偉大祖國更加有了信心，對我的工作也更加有了責任感，同時信心也更足了。近一段時間以來，我一直在自查和反思我分管的後勤工作，覺得有成績更有不足，現特作如下梳理。
一、現狀
安坪國小是一所移民遷建學校，20xx年從老安坪搬遷至現在的藕塘場鎮。經過7年的建設(特別是20xx至今)，學校有了象樣的教學樓和學生廁所，教師和學生有了住宿的寢室，學生有了一個可蒸飯的地方(簡易廚房)，尤其可喜的是:學校建成了高規格的塑膠操場，培植了像樣的綠化帶，校園裡綠樹成陰、空氣清新、乾淨整潔。
安坪國小的硬體建設雖已具備相當規模，但其內部還有許多有待完善的地方。比如:學校的配套用房不夠，還缺少功能用房，沒有象樣的學生廚房，學生寢室還很不夠，教師辦公裝置落後，學生課桌凳破爛不堪等等。
二、問題分析
安坪國小之所以能有今天這個面貌，是國家大力扶持的結果，學校目前面臨的一系列問題，也是國家投入不足所造
成的。
搬遷以前的安坪國小是一所規模很小的中心校，原有的裝置少而且差，搬遷的過程中又損失嚴重。國家近些年投入的大量資金，全部用於了改善外部環境，所以某些裝置設施還很差，很不到位。
另外，學校(尤其是我這個後勤主任)沒能有效的整合資源，為教師和學生想的還不夠。沒能在現有基礎上創造性的工作，以便最大限度的發揮現有資源的作用。
三、改進措施
1.多渠道爭取國家的扶持我們的教師團隊要在校長的帶領下精誠團結勤儉節約積累資金搞建設。
2.有效運用現有辦公裝置最大限度的給予師生方便。
語數辦公室飲水機要長期保持有水供應，教師辦公室要上鎖，讓教師安心地在辦公室放東西。長期對教師開放遠教室和多媒體教室，教導處電腦要允許教師在業務上使用，促使教師學習、進步。另外就是從思想上、生活上給予教師關愛，讓廣大教師明白:儘管我們辦公條件比較差，但領導在精神上是關心體貼大家的。
3.整合校內資源，讓每個學生生活、學習安穩。嚴格實行賠償制度。
換掉教室裡所有不能用、不好用的課桌凳，把保管室內能用好用的全部投放到教室。利用假期，請師傅搞一次維修，能用的就用，不能用的就換掉;要號召教師關心學生疾苦，要隨時瞭解學生座位情況，發現不能用的，及時報告學校進行更換。
4.充分利用每一個房間，讓窄的學生寢室能通風，乾淨、無蚊蟲、整潔。
安坪是個很熱的地方，學生寢室到了夏天就會熱得受不了，但又不敢開窗(因為蚊子多)。要將所有學生寢室釘上紗窗，讓學生敢開窗，利用週末灑消毒藥殺菌、噴灑滅蚊藥。全部利用所有房間，學校不擠佔，開學初要均勻安排學生到各個房間，室內有固定的掛帕子、擱箱子和水桶的地方，讓寢室顯得乾淨、整潔，學生願意住。
總之，我校的後勤服務工作既要從硬體上加大投入，又要在服務態度和質量上改進。通過學習，我們對這些工作想得更細了，能切實從教師、學生的角度思考問題，尤其是我們的責任心更強了，信心更足了，我相信:在科學發展觀的指引下，我們的工作一定會朝著科學、高效、合理的方向前進。安坪國小的明天更美好!
作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的遊歷，使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字裡行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文字，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限於對文字的瞭解缺少探索精神，今後在教學中應培養學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創設情境，使學生融入課文中，把自己想象成一隻小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裡去。”此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什麼呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什麼會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什麼?還有“我還看見了許多許多……”啟發學生思考:“我”還會看見些什麼?也許是市場裡，甲蟲們做買賣;公園裡，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文裡很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的遊歷，使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字裡行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文字，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
課前，我讓同學們蒐集有關自己觀察過的昆蟲圖片及有關資料。 細讀課文時，我讓同學們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什麼呢?”這個主要問題，讓學生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一隻迷失的“遊俠”，進行了怎樣的遊歷?並體會指導朗讀重點詞:傲然 左衝右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導學生自由想象:“遊俠”和同伴怎樣打招呼?這隻嬌小的可能是“遊俠”的什麼人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什麼他們意味深長的對視良久，在傾訴著什麼呢?從而，讓學生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什麼?小組討論交流。
不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限於對文字的瞭解缺少探索精神，今後在教學中應培養學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創新的精神。
一期的工作即將結束，回顧一期來的工作有頗多收穫。
這一年擔任教導副主任職務，主要分管學校學籍及學校資訊化建設工作，同時全力配合教導主任其它工作工作，並擔任五年級數學教學。我常常想，怎樣才能把教導工作及其它工作很好的統籌起來?對此，在工作中，我創新思路，改進方法，統籌安排，圍繞建立“平安和諧”校園的工作思路，貫徹落實學校工作計劃。在校長的直接關心下，學校老師的大力支援和幫助下，工作有條不紊的開展。現就本期工作總結如下：
一、思想立場方面
1、工作中我深知自己職責的重要性，不敢有半點馬虎。在思想上與學校精神保持高度一致，緊密團結在學校校長周圍，認真貫徹學校各項教育教學措施，模範遵守學校各項規章制度，顧全大局，不計個人得失，做好師生的表率。
2、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益，團結同事。儘可能地讓每一位同事的認識和職業操守都能達學校的一致高度，恪盡職守工作。
3、在工作中本著都是學校的事為出發點，時刻以主人翁標準要求自己，學校事情想在前，做在前。
二、工作情況方面
1、確定目標，制定方案。提出課改希望，按照方案進行教研課的評比及常態課的評價，在整個聽課評課中，老師的課改思想有了新的認識，業務能力上有了一定的提高，信心指數上更是有的很大的提升，這對以後的教育教學改革奠定了基礎，為我校在未來教學實績上有了更充分的希望。
2、快樂教學。在課堂教學中，大膽嘗試生本教育，讓學生自主學習，體驗到自我成功的快樂。通過一段時間的自主學習，學生的學習能力較之以前有了很大的提高。
3、深入課堂。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高。
4、作為教導副主任，就是要做好教導主任的助手。本學期主要分管學校學籍及學校資訊化建設工作，這些都是學校的日常細緻工作。
過去的的6、7月份，我們機電系統職工付出了辛勤的努力，我礦機電管理基礎工作得到了持續穩步提高，機電事故大幅降低，裝置開機率進一步提高。在山西焦煤對我礦二季度機電安全及質量標準化工作檢查中取得了93.1分的好成績。下面我代表機電科對我礦機電安全管理工作中存在的問題與整改措施做一通報。
一、我礦供電系統還不是那麼堅強可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅強供電系統方面做了大量工作，共投資了520萬元，但在進入今年的雷雨季節後還是連續發生了三起因雷擊造成的大面積停電停風事故。最嚴重的是20__年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線路連續落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線路相繼掉閘及造成供電系統電壓瞬間垮落，共造成井下7個掘進工作面因停電停風瓦斯超限。打破了我礦長時期的杜絕了無計劃停風停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說明我們供電系統特別是地面供電系統離堅強的供電系統目標還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們仍需努力。
二、我們在7月份對我礦井下接地網進行了一次集中隱患排查，發現存在的問題還不少。主要有：南三採區未設定接地母線與南軌大巷的接地母線相接;井下多處區域性接地極接地電阻普遍大，如24208臨時配電點移變接地電阻63Ω，24208迴風巷口風機開關主接地309Ω。遠遠超過2歐姆的要求;中央水倉裡主、副接地極生鏽嚴重，接
地母線接地電阻達3.69Ω，大於2Ω要求;我礦井下36伏以上接線盒除高壓接線盒外，都未按規定設區域性接地極;我礦井下區域性接地極還不標準，截面偏小，不符合規程要求，甚至有些隊組如鑽機隊拿鐵棍做為區域性接地極。
三、目前我礦井下供電系統實現了漏電保護選擇性，但還未實現過流保護選擇性。我們在高壓供電系統過流保護方面目前採取的原則是犧牲選擇性，確保可靠性，造成工作面一有風吹草動，就頂至變電所進線上，甚至頂到中央變電所。給查詢事故點造成困難，一定程度制約了生產。
四、目前我礦局扇供電系統還算可靠。存在的問題是局扇組合開關沒有失壓延時保護功能。一旦發生電壓垮落，變電所裡局扇饋電開關雖然供電正常，而局扇開關保護動作造成局扇停運。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專人看守。北翼採區局扇執行方式不合理，專供風機為執行風機，直供風機為備用風機，造成局扇執行不可靠。
五、井下機電違章現象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開關封保護等現象在6、7月份查出多起，都已進行了追查處理。
六、井下電纜吊掛比較亂的現象還未改觀。主要體現在通風科監控隊負責的監控線與礦排程電話組負責的電話線、人員定位線等小線吊掛各自為政，咋方便咋來，沒個規矩或有規矩不遵守。多根小線成捆與採區負責的動力線攪渾在一起吊掛，嚴重不符合標準要求。雖多次整改，沒明顯改觀。南三採區電纜吊掛比較亂，現場辦公和整改方案已制定快50天了，負責施工的二採區機電隊到目前為止，沒多大進展。井下所有動力電纜都存在電纜標誌牌不全等問題。
七、掘進隊皮帶管理方面還是我礦機電管理的薄弱環節。我礦正規隊組所負責的掘進依然存在皮帶跑偏、託輥磨損超限不及時更換、皮帶託輥上的毛毛多不及時處理，機尾緩衝託輥確缺失、撇託輥等在小窯都不會出現的現象在我礦還依然存在。我礦正規掘進隊組所管的皮帶狀況總體不如外委隊組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號底抽巷去看。
八、我礦主斜井皮帶長期靠逆止器停車。同時未按規定裝設斷帶抓捕器。
九、北軌大巷4700米至龍華垣區段大巷照明還未鋪設。給該區段的大巷機車運輸造成隱患。
針對以上存在的問題，我們提出以下整改措施：
一、由機電科負責，繼續打造堅強的供電系統。除了繼續加大對地面供電系統日常巡檢和災害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結合中國礦院對我礦供電系統評價報告中對我礦供電系統提出的問題和建議，整改我們供電系統存在的問題(目前此報告中國礦大還未出來)。同時結合我礦第三電源點的建設鍥機，繼續對我礦供電系統進行升級改造，進一步打造堅強的供電系統。
二、針對我礦接地系統存在的問題，機電科已制定了整改方案，望兩個採區積極組織實施，力爭在8月份完成，機電科負責指導、驗收。同時要求通風科監控隊、礦排程電話組、運輸科等單位分別對各自負責的地面監控系統、通訊系統、入井管路等接地系統每月進行一次檢查測試，機電科每季度測試一次，發現問題及時整改，確保接地系統符合要求。
三、關於北翼採區局扇執行方式改變問題。目前方案已制定完一採區準備隊正在實施整改中。一採區準備隊力爭8月上旬完成。機電科積極與局扇組合開關廠家聯絡，把局扇組合開關加失壓延時功能做為科研攻關專案來做。同時要求兩個採區局扇管理隊組必須做到災害天氣保證局扇群或局扇處有專人值守。
四、目前機電科對井下供電系統實現過流保護選擇性已制定出初步方案。充分發揮我礦井下高壓三段式過流保護的功能具備的過流保護選擇性的優越功能，對井下高壓系統過流進行重新整定，爭取實現工作面短路不頂變電所功能。
五、機電科除日常機電完好檢查外，定期不定期進行機電專項檢查。現在正進行為期20天的三季度機電完好和供電專項檢查。檢查的方式是裝置逐臺過，五小元件逐件過，電纜逐米過。能開啟的地方必須開啟檢查。從昨天在南一採區檢查的情況來看問題比較多，形勢不容樂觀。對檢查出的嚴重問題，我們機電科嚴格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進行處罰。
六、掘進隊一定要加強皮帶管理。我們機電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發現皮帶託輥幹磨、別託輥、跑偏嚴重不處理，一類按機械失爆論處。同時我們機電科保證皮帶託輥等易損件的供應。
七、要求運輸科及皮帶隊認清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復主斜井皮帶的制動功能，避免長期依靠逆止器停車。
八、要求運輸科機修隊與一採區準備隊共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。
同志們，我們一定要守住杜絕無計劃停電停風事故，消滅機電三把火、機電大型事故的底線，細化機電質量標準化工作，做到動態達標，經得住上級部門的檢查，為我礦機電安全及質量標準化工作作出我們應有的貢獻。
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯絡。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多麼勞苦，多麼簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是週一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明每個夜晚都是這樣的。著可以課文結尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。
他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”為基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
在教學中，不能停留在對錶面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能為設計一頓美餐嗎?你覺得是一個怎樣的人?啟用學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的瞭解，然後讓學生說說聽了周的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行說話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。
1.從操作型組長轉型為敏學善思型組長，引領團隊專業發展。改變自身在教學、教研組活動中較為重實際操作的的狀態，刻意提醒、要求自己做一個敏學善思型的教研組長。在整個“責任杯”活動中關注每位組員。通過多途徑的交流了解組員的需求，發現組內教師在專業發展方面的需求，及時抓住教研組活動中產生的契機，結合理論與實踐，尋找本教研組以及每位組員所要改進的方向和目標。
2.具備紮實的業務功底，為組員搭建成長的舞臺。結合聽課環節，認真學習和反思，結合自身教學及對每位組員的業務掌握情況查詢資料、分析學生、聽取建議、制定目標等一套程式，有準備，有順序地組織教研組集體評課、集體議題、群策群力、集思廣益，提高教研組活動實效性和教學研究能力。鼓勵組員大膽嘗試，為她們搭建成長的舞臺，同時也動足腦筋幫助她成功，具體指導她們如何啟發學生，如何適時給出資訊，為學生解決問題搭建橋樑，預見學生可能提出的問題，怎樣引導學生解決這些問題等等。在教研組說課中再發現問題，再次研究修改，幫助組員理清思路，找到最適合自身的教學途徑和方法。
3.真誠待人，增強團隊凝聚力。在與組員之間的相處中，在面對組員在行為、觀念方面的問題，在處理教學中的產生問題，完成教研組任務中的產生問題時我總能以真誠的態度來待人處事。組員能夠在我與她們的交流中感受到我真誠的幫助，自然能夠正視自身的問題，同時增強了對團隊的向心力。這樣的良性迴圈能夠促進教研組活動的開展。因此在本次活動中全組積極投入，互相幫助，共同提高。
4.改進不足，全面發展。在實際的教研組管理工作中發現自己求新求變的工作意識不夠強烈。原因在於自己在專業理論知識方面的掌握還很欠缺，原因也在於自己缺乏一種改變傳統教研方式的想法和勇氣。改變這種局面唯一的方法就是要通過多途徑的學習。學習專業理論，學習管理方法，在平時的教研組管理中潛移默化地帶動整個團隊提升理念，同時以敏感的眼光去源源不斷地發現來自教師的身邊，符合他們的需求，並能解決實際的矛盾和困惑的教研組研究專題的素材，最大限度的使大家產生內在的驅動力，從而更好的推動學校教師專業發展的程序。
郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》後，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。教學本課，要教會學生體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。但是，在設計教案時，發現落實這樣的目標，有點難度。我在上課時，乾脆就改成：①哪個場景非常富有想像力，深深第吸引了你?②作者哪些詞寫的很生動?③你有什麼感受?請學生做批註閱讀。結果發現學生學得很主動，多數學生學會了批註法，但是後進生們還是敗在感受上，要麼沒有，要麼簡單，要麼不對。但總算高興第邁出了一大步。符合學生的口味才對勁。
但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔心，解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足痴望，學生會走入歧途，黑甲蟲們喜歡看美女，美女非常吸引人。上課時，我想盡量避開這個話題，但是學生哪壺不提偏提哪壺。我一時無法，只好遷就了這種說法，但是心裡直發毛。難道就沒有更好的解釋嗎?下課，翻閱資料，果然有比這好很多倍的解讀，
這裡以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲，也是那樣的迷人!
這解讀多好啊，可惜，課前沒有深入解讀到這點，深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫，簡直就是誤人子弟啊!
仿寫階段，學生熱情很高，但是段落很短，原因何在?主要的原因可能就是沒有好好對比這幾段話的構段方式。仔細對比6與7自然段，可以發現規律，第一句是過渡句，寫我的目光在哪裡看到了誰。接著寫他們在做什麼?如何有趣?最後寫寫作者的觀察感受。這樣寫才會生動有趣，有血有肉。
歸根到底，主要是對教材的解讀不夠仔細。
一個暑假過了，孩子們又要嚮往常一樣天天來出來了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂輕鬆的環境中體驗幼兒園的歡樂，並培養願意來園的心情，我園特地安排了快樂一週的內容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，遊戲的內容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行遊戲、玩耍，再每個班級中教師們都為孩子準備了豐富多彩的內容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工製作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內心中自然流露的才是真實的。“二期課改”後，對於老師觀念的轉變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學“恐懼症”。
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