今天，是掘港國小的期會考試。出乎意料的是，我們這幾個剛來的實習生也被安排到了監考任務。仔細算算，除去公開課或者集體活動，這還是我這段時間實習以來第一次單獨進班，第一次地進行班級管理。所以或多或少地，對我來說還是很緊張的。
早早地去了安排室，領了任務便趕往監考教室。監考——這種事在我們以前看來該是多麼簡單啊，可現在輪到自己實施起來還真是困難重重呢!好比：“試卷該怎麼分發，才更節省時間?”“什麼樣的方法收試卷才會既簡便又快速，而且還能達到主任的要求——按學號收整齊”••••••這些看似雞毛蒜皮的問題我還思考了很久，也沒能得到很好的答案。但我知道等到真正實施起來時，便能迎刃而解了。也許剛開始的時候會手忙腳亂，但多實踐幾次便好了。
從監考一開始，我便聽取了指導老師們的意見，“對學生們一定要嚴，不然管不住。”所以在整個監考的過程中，我便不苟言笑，板著一副面孔對他們。雖說這樣做不是我想的，但別說，這樣的效果還真不錯。那些小孩子對我還是有幾分畏懼感的。
經歷今天這次監考，我給那個一直困擾了自己很長時間的問題“如何拿捏好嚴厲與和善的分寸”，做了小小的總結：在初為教師之際，先以“嚴厲”的形象樹立起自己的威信，因為一定程度上對學生對老師的尊敬和服從還是必須具備的，這樣才能有助你今後教育教學工作的順利開展。至於“和善”呢，應該慢慢滲透於日常生活的細節中，讓學生體會到你那一絲絲溫柔和關愛。這樣小孩子們就會自然而然地尊重你這位看起來很嚴肅、卻又很和藹的老師。
今天下午，黃校長聚集了我們和南通師範的實習生開了一個小型會議。雖說主題只是圍繞如何製作好一份兒簡報，但我真的很受益匪淺，至少說我以前在這方面的知識是空白的。
黃校長圍繞我們的見實習，提出了他自己的建議。如“樟園印跡”、“校園觀察行”等版塊，並一一為我們闡述了他的設計理念。這讓我意識到，簡報的設計原來是如此的有學問。
另外，黃校長還用七句話給我們總結了出簡報的準則。我在此特作摘抄，留作學習。“刊頭設計形成系列，統籌組稿適時裝滿，擬定標題變換字型，控制字數及時增減，統一版式疏密有致，圖文並茂以文為主，書面校對複製有方”等。
總之，出好一份簡報是一門學問，而且還是門大學問。
更重要的是，從出簡報這種說小不小、說大不大的事情看出。要做好教育這項事業，要修的學問有很多很多，而且還要修好他們。就說簡報，需要你的設計觀、你的統籌觀、你的組織觀，你的文學造詣等等。更直接一點兒，你對現代資訊科技基本能力的掌握，都起著舉足輕重的作用。
我明白了，當好一名教師，不需要你是一名專才，而需要你成為一名全才。以後，要努力的方向多了。
今天，為了下午的彙報課，緊張了整個上午。但中午得到了一個出乎意料的訊息，管老師突然跟我打電話說她下午不來了。當時，不知道是憂是喜。喜的是沒有老師的觀察，會不會更放開、更自然一點兒。憂的是沒有老師的督促和管理，國小生會是什麼反應?是太過熱情還是太過冷淡?懷著這樣的焦慮，我走進了課堂••••••
嗯，意料之中的一種，國小生們十分配合。由於是複習剛剛所學過的單元，不少人已經掌握得很好，外加是實習老師的授課，大家顯得特別的積極和熱情。
上課之前，這是我期望看到的。但當局面真的變成這樣的時候，我又顯得有些手足無措，不知該如何是好。整堂課上大家的情緒都很高漲：有的是學習得高漲、有的是自娛自樂得高漲••••••當時看到這樣的場面，我想控制，卻是心有餘而力不足。
今天的教學中，不談教學方法、不談教學設計、不談其它什麼理論知識。光是課堂秩序，就讓我極其無奈。從中，真的不難看出我的組織管理能力是何等欠缺，老師也是不能缺氣場的。
今天恰逢如東縣賽課的最後一天，在校園觀察行結束後。我們一行人便匆匆從掘港國小趕往賽課地點賓山國小，結果還是晚了一步，錯過了第一課。但接下來的四課，還是讓我看到了很多，思考了很多，受益匪淺。
第三課“Our school building”，由一位男老師——陳劍執教。他的課堂中有很多亮點，比如“Do you know”和“Self—assessment”等這些很自主、很人文的環節，我非常地欣賞。而且由於是一位男英語老師，一亮相便吸引了學生們的眼球，為課堂良好氛圍的創造打下了夯實的基礎。整堂課中不乏歡聲笑語，這樣的課堂是我期望、和期待創造的。
今天的最後一堂課也是“Our school building”。執教者，Zoe，她的課堂環節設計緊湊，創立了一個非常真實、引人入勝的課堂語言環境。而且整堂課進行得環環相扣、銜接自然，引導學生們一步一步走進課堂，掌握知識。
四堂課雖說只有兩篇授課內容，但授課形式各有千秋，授課效果也各有不同。我們要從中學會發現優點並吸收，認識缺點並改善。
集思廣益，才能創造出更好更優的課堂。
今天上午，掘港國小進行了一場“消防演習”。辦公室的老師告訴我們，這樣的演習，他們學校平均每週一次。當時，我真的震驚了。震驚之餘，真的不難想象到學校領導對他們學校的孩子們是傾注了多大的心血和責任。
那時，我們正在辦公室裡備課，忽然警笛長鳴，國小生們整好隊第一速度衝去了操場。在我看來，效果不錯。但是駱校長不是很滿意，要求全體學生重新再來一遍。雖說這樣的決定導致很多人的不滿，但我認為這樣執著、對學生負責任的精神是必須有的。這不也是愛的另一種體現嗎?
第二遍結束後，的確是有所進步。但與此同時，駱校長也批評了最後進場的那個班級，原因是太過鬆垮。但巧合地是，這個班級的班主任老師也在我們辦公室。事後，她給我們解釋了整件事情的具體原因。
原來在跑去操場的過程中，由於速度太快，他們班的一位女同學不小心摔了一跤。結果班級隊伍的後一半全部自發地停下來，扶起那位女生，確認她無礙後才繼續跑去操場，因此導致他們班級的整體速度變慢，所以駱校長才會公開批評他們，不夠井然有序。
回到教室後，學生們都很心灰意冷、垂頭喪氣。班主任卻在這時表揚了他們，表揚了他們的關心他人、謙讓和臨危不亂。
聽完這件事情後，我很感動、也很受啟發。
孩子們的行為不能只用一條準則來判斷與衡量。也許換個角度，所謂的不足也能散發出奇異的光芒。
今天，原本在辦公室裡幫管老師改作業。突然傳來一陣喧鬧聲，剛開始還沒太在意，後來喧鬧聲越來越大，讓我不得不行去注目禮，原來是該辦公室裡一位班主任的學生家長。因為孩子的一些原因和問題，話說是來“洽談”的，結果卻越談越氣急，鬧得個面紅耳赤，由於氣氛太過緊張，我只能低著頭聽到些大概情況。雖說這樣的舉動不太禮貌，但我還是希望能從這件事件中，進行一點思考。
因為該學生成績不佳，加上課堂不聽課，老師很惱火地說了句“回家好好反思反思!”接著，就讓該小孩站在教室門外進行反思，結果該學生的父親找來學校，因為他認為這樣傷害了他孩子的權利，對這名孩子是不公平的。
這位老師解釋說，實在是因為這位學生太不聽話，她也是不得已而為之的。況且也只是象徵性的懲罰，後來該名小男孩還是照常進了教室、上了課。這位國小生自己也承認平日裡老師對他很好、很負責任，自己的確是不太聽話。就這樣，這場小小的風波才得以平息。
從這件事情中，不難看出一位教師的影響是有多大。作為老師，時時刻刻都得注意自己的言行舉止。也許你一句無意的言語、一個無心的舉動，便會傷害到其他人，尤其是這些是非能力不太強的國小生們。說出去的話，潑出去的水。所以我們以後做事說話，都一定要三思而後行，儘量避免不必要的誤會和傷害。
今天，是彙報課進行的倒數第二天了。管佳靜在上午第三課進行彙報。整個見實習過程，她都是和我在一個辦公室。所有的活動，我們一般都會兩個人先一起討論。我們各自的課堂，在之前的教案設計，教具準備也都是一起進行的。我的彙報課在明天，她的先於今天開始。但是很可惜，因為指導老師管老師臨時的任務，我沒能去觀摩管佳靜的彙報課。
結束後，管佳靜很失落地告訴我，課堂不是很成功。整堂課總感覺不是那麼順利，她不太明白為什麼?因為她的準備還是相當充分的，這點我也是感同身受。結果她的指導老師一語中的，原來是因為管佳靜在課堂上太過嚴肅，面無表情，沒能放開，所以不能調動孩子們的積極性。
管佳靜開玩笑地和我說自己本身就是個感情匱乏的人。雖是句玩笑話，卻讓我從中看到了自己的影子。我也是個很內向、很容易羞澀的人。站在講臺上給學生們上課對我來說已經是一種挑戰，要做到有聲有色，更是難上加難。
但是眾所周知，國小教育特別講究藝術性,就像一個演員,說哭就哭,說笑就笑,而國小老師的語言表達和肢體動作之豐富也不是那麼簡單就能做好的。對於一直很羞澀的我來說是種挑戰.可那是國小教師的必備素養，我想我會突破自己，學會教育的藝術性。
明天的彙報課，便是突破的第一步。希望我能做好。
今天上午，真的是十分有幸。能參加這樣一場意義深刻的德育沙龍：文化生態下的德育實踐——文化生態下的班級凝聚力。圍繞這樣一個主題，來自通州市和如東縣掘港國小的各位德育工作者，他們有的是一線班主任教師，有的是教研室先進工作者，展開激烈的探討。我們這一邊旁聽的實習生也是受益匪淺。
從他們對“文化”、對“文化生態”、對“凝聚力”理解的各抒己見裡，我們也收穫了不少感悟。最深刻的一點便是：我們現在懂的專業知識真是太少了。專業知識不只是英語水平，更是國小教育。對教育，我們就算有些看法，也只是皮毛罷了。看來在以後的學習中，要多閱讀、多涉獵，拓展自己的知識面。
再者，聽了一些一線工作者的對自己班主任工作的總結和彙報。我真的是很受感動。他們對自己的工作是傾注了多麼大的心血和激情。在聆聽一位班主任對自己班級班旗的闡釋和班級小故事的講述的時候，平日裡不怎麼流淚的我也是熱淚盈眶。
真的，那時我便明白了。文化生態?什麼是文化生態?其實它就存在於日常生活之中，沒我們所想的那麼高深。和諧的校園環境不就是一種文化生態嗎?良好的師生關係不也是一種文化生態嗎?所以作為一線的教育工作者，不能將它束之高閣，而是應該盡一切努力做好自己工作。這樣便是為你的學生們創造了一個良好的文化生態環境，班級凝聚力便自然而然地加強了。
今天，在將教案交給管老師審批通過後，我開始為第一次的課堂教學做準備，製作課件。
以前在如皋高等師範學校，也開設過這門資訊科技課程。我們都學過，但印象不深，到現在也快忘得差不多了。所以不得不重新拿起電腦，一步一步地從頭摸索起來。
我邊摸索邊想：自己以前的學習太過功利了，總以為這些課程有什麼用呢?學的時候可以不用太過上心，所以沒好好地努力學，只能留著現在後悔了。
但現在我明白這些道理，也許還不算晚。人的一生要做很多事情，有意義或無意義的••••••有的事情的意義和價值不是現在立馬就能顯現出來的，有可能要等到幾年、甚至幾十年以後，我們方能體會到他們的價值。
尤其是學習，這種終身性的事情。我們萬萬不能急功近利，因為這樣的學習才是真正的徒勞。
今天，是我實習這麼多天來性質最不一樣、意義最為重要的一天。因為今天我完成了人生職業生涯裡第一堂課的教學，心中感慨頗多。
為了今天的這一堂課，雖說只是一個國小、一位老師，一堂簡簡單單的隨堂課。但對我來說，卻是最初的嘗試，意義非同小可。所以我還是花費了很多的心血和精力，精心地準備了一番。
在準備的過程中，我體會到了教案設計的艱辛，課件製作的不易。但更重要的環節還在後面，那便是真正的課堂教學過程的組織。
對於今天的課堂，我進行了一定的自我反思。首先是課堂有時顯得過於拘謹，以致於我出現了頻繁的小動作。
其次，板書設計不夠科學合理，重難點體現得不夠分明、有層次。
再者，課堂用語不夠簡潔明瞭。沒能針對四年級國小生們現有的英語水平進行相應的交流。
最後，就是發音問題，由於緊張出現了一定的發音問題，這也是基本功不夠紮實的體現。
這些問題，只是一些小細節的問題。至於更為深刻一點的問題，比如：課堂設計、師生溝通等等這些理論化的問題，我也沒能思考出什麼學術性結果，便不想贅述了。這些問題的解決，還需要我更多實踐性的結果。
總之，先由淺入深，今後要先對這些細節性小問題多加註意並改善才是。
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