尊敬的領導，評委：
大家好，我相信，大家都常常說到學生這樣讚美自己的老師——我的老師像媽媽。確實，很多老師像媽媽一樣關懷著學生們的學習、生活和成長。尤其是幼兒園的老師，不僅教孩子們知識，還照顧著他們在校園裡的吃喝拉撒睡，真是無微不至得比媽媽還媽媽。然而，我的學生卻在教師節送我的賀卡上寫道：我的老師真的不像媽媽！收到賀卡，我非常高興，這是怎麼回事呢！下面我就給大家講講來龍去脈吧。
**年的*月，我班新來了一個名叫嬌嬌的小朋友。*歲的嬌嬌長得很甜，像芭比娃娃一樣可愛。我組織全班小朋友一起給嬌嬌唱了歡迎歌，把她安排在兩個非常懂事的孩子中間，以便她能儘快融入這個集體。然而，很快我就發現，嬌嬌就像她的名字一樣，太嬌氣了。午餐時候挑三揀四，吵鬧不休。一會說得讓媽媽喂，一會說媽媽才不會給她吃這麼破的東西。她的哭鬧使得個別孩子也受了她的影響。每天都吃得都很香甜的營養餐，這一天居然有好幾個孩子說太破，不肯好好吃。睡午覺的時候，躺在小床裡的嬌嬌又一次耍上了嬌小姐脾氣。眼淚橫飛地哭叫，媽媽哄她睡覺從來都是要先“悠悠”，再講故事，還得摟著媽媽的脖子……當然，睡起了是媽媽給穿衣服……
可以說，這一天，嬌嬌小公主幾乎讓我費盡腦筋。為了能儘快讓她適應在幼兒園的生活，晚上家長來接孩子離園時，我與嬌嬌媽媽做了認真的溝通。原來，自從有了嬌嬌，嬌嬌媽媽就沒有再上班，一直在家帶她，可謂二十四小時全方面特護，把全部心思都放在了孩子身上。然而隨著嬌嬌一天比一天大了，嬌嬌媽媽也必須要去上班了。為了讓孩子能受到良好的教育和細緻的照顧，她特意選擇了我園。但是，她也知道，因為她的溺愛，嬌嬌過於依賴她，同時也有一些不太好的習慣，不是一天半天就能改掉的，所以，對於孩子在幼兒園的狀態，她也很擔心，但卻不知道怎麼做才好。
瞭解了大致情況後，我對嬌嬌媽媽說，希望她能配合我，當孩子在家的時候，要鼓勵嬌嬌自己吃飯，自己穿衣，睡覺的時候漸漸地改變接著脖子睡的習慣。還要慢慢地給孩子滲透類似這樣的一些觀點：“這個辦法是媽媽跟老師學的。這個辦法真好。”逐步在孩子心裡建立起一種威信，就是幼兒園的老師在教育孩子方面，比媽媽更科學，更有辦法！當嬌嬌在幼兒園的時候，我會更耐心細緻的照顧她，讓她感覺到，我和媽媽一樣疼愛她，同時也引導她，讓她感受到幼兒園與家的不同，老師的愛與媽媽的愛是不同的。就這樣，通過我和嬌嬌媽媽的共同努力，嬌嬌的不良習慣一天比一天少了，嬌嬌也一天比一天懂事了。
去年*月份，嬌嬌已經升入了中班。新學期開學後，我安排她和班裡新來個小女孩坐在一起。這個新來的孩子雖然已經*歲了，但是卻從沒上過幼兒園，非常不適應幼兒園的生活，不肯和小朋友一塊玩，自己坐在一邊落眼淚，要媽媽。我聽到嬌嬌在哄她，說，媽媽下班後就會來了。現在我們一起玩吧。那個小孩子還是要媽媽。嬌嬌就說，幼兒園裡沒有媽媽，只有老師和小朋友。老師和媽媽不一樣，她比媽媽懂的還多呢，她是教我們學本領的人。……
當聽到嬌嬌這番話的時候，我真切地感覺到，嬌嬌長大了！
都說童言無忌。嬌嬌的無忌童言，使我真切地感受到，作為幼兒老師，我們既要像媽媽，能夠以博大的母愛去溫暖他們，以貼心的照顧去關愛他們，又不能盲目地追求像媽媽。我們必須要超越母愛，在更高的層次去引領他們成長。正如蘇聯教育家所說的，愛孩子是母雞都會的事情。但如何讓他身心健康地成長卻是一項長期工程。因而，我們要懷著一顆像媽媽一樣的愛心，細緻周到地照顧孩子們的日常生活，飲食起居，同時比媽媽眼界更寬，視線更遠，心思更密，更懂得應該在什麼時候把孩子從懷裡放下來，牽在手中領著他行走。杜絕他們在幼兒中尋找家的影子、在老師身上尋找媽媽影子的習慣，我們要讓孩子在幼兒園這個小小的群體裡，學會簡單的接人待物，學會正確對待批評和失敗，學會既能競爭又能共處，只有這樣，我們培養的孩子才能成長為一隻只雛鷹，在紛繁複雜的現代社會裡，創出一片屬於自己的美麗天空。
我自豪，因為我是小百靈的一員
我自豪---因為我是小百靈的一員.是的!我要大聲的對你們的說一聲:我自豪，因為我是小百靈的一員.
誠然，來到小百靈幼兒園，也差不多有半年了.酸甜苦辣樣樣都有品嚐到.可品來品去.覺得，酸也甜，苦也甜，辣也甜!這並非是在作詩.這是我身在小百靈的切身體會.不是麼，當那些祖國的花朵，在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造.這難道不是一種美和甜蜜嗎?
記的，剛剛來這裡時，面對陌生的一切.不管是生活.還是工作，都讓我無從下手..我很茫然.然而，正當我徘徊著，是繼續，還是後退時.我看到了，同事，在生活上，對我的無微不到的關照.對於一個陌生的我，她們是很有耐心的跟我介紹，一些新的同事，告訴我生活上的一些細鎖事情..在她們的眼神裡，我看到了，關愛...當時，第一個感覺，就是，她們認同了我，她們願意和我做朋友..所以，前一個禮拜.我會每天盼著下班，然後回到宿舍.和她們一起聊聊天.談談心..
時間一天一天的過去了，在工作上，我也慢慢的投入進去了.我是一個性恪比較活躍的女孩子..所以面對工作.我也是很有活力的，我認為，做為一名幼兒園的老師，首先自己要很有活力，這樣才能帶動幼兒，可能就因為，自己的性恪，再加上，自己的經驗也不夠.所以.在工作中，出了不少的差錯.當時，我第一個反應，就是很自責.為什麼要會讓自己發生，這個本不該發生的事情.所以，情緒也很低落.然而，領導並沒有過多的批評我，而是耐心的跟我分析問題，發現，錯誤，改正錯誤.我很感謝領導和同事，對我的關心，和關愛.才得以，讓我在小百靈快樂的成長，讓我在小百靈，學到了，即使是花錢也學到不到的知識.，.. 小百靈藝術幼兒園的每位老師，都會用他們的汗水和淚水，去換回每位像百靈鳥一樣的幼兒的歡笑.希望看到，他們，能在小百靈健健康康的學習和成長.
或許，小百靈幼兒園小，而它的用處大.它培育了無數祖國的花朵.為我們的祖國增添了無數的光彩.就像百靈鳥一樣，百靈鳥雖然體積小，但是，它的歌聲卻嘹亮.它會讓每隻熱愛歌聲的鳥，聽到它的歌聲.給它們帶來快樂!到了最後，我還是會自豪的說聲:我自豪，因為我是小百靈的一員！
行走在童心的世界 如果你選擇舒坦、安逸的生活，在平地上走一輩子，那您臨終時依然在平地上；而如果您不畏艱險在高峰上攀行，儘管您只攀援了半步，但您已經站在的平地的高處了。帶著創造一個激情生活的夢想，帶著對教育事業的無限熱愛之情，帶著想成為一名理想幼兒教師的豪情，我踏入了××幼兒園，從此與幼教事業、與民辦教育事業結下了不解之緣。
行走在童心的世界，我見證了幼教發展的×年。還記得×年前，當我以一個共產黨員的身份，以一個優秀畢業生的身份，以一個寧願放棄所謂的鐵飯碗的人的身份跨入×幼時，曾一度令朋友、親人替我感到惋惜，而我始終堅定自己的信念，成為了一名普通的民辦幼教工作者，這一切緣於我對幼教事業的熱愛，緣於×幼領導人對幼教事業同樣充滿激情的發展規劃，緣於×幼人兢兢業業的一種創業感動。×年前，民辦幼兒教育已經發展的紅紅火火，幼兒園也如同雨後春筍般遍地皆是，民辦幼兒園之間、民辦幼兒園與公辦幼兒園之間的競爭已不言而喻，從事幼教工作的×年我見證幼教從多、雜低層次到高規格，高水平發展的×年，也是我成長的×年。
行走在童心的世界，我倍感責任重大，選擇幼教，我就選擇了艱辛。曾有人這樣寫幼兒教師：我猜想，您期盼站在東方的山頭，守望那破曉的太陽；也清楚，您喜歡跳出豔春的小園，觀賞那越牆的紅杏；還了解，您慣常駐足花房的一角，凝視那鑽土的小草……幼兒教師在人們的心目中是美麗、溫柔、善良、幽雅、和藹的天使形象，而當我選擇一個從無到有，從小到大、從不規範到高品質的民辦幼兒園時，就註定了工作的艱辛，就註定了我不僅要做天使，也要做創業者，因為我知道，我不僅是在幹一份工作，更是在幹一翻我所熱愛的事業為了幼兒園的發展，為了實現自己成為一名理想幼兒教師的夢想，多少次拖著沙啞的聲音進行電話家訪，多少次總結教育經驗準備教玩具到深夜，多少次頂著烈日冒著嚴寒做招生宣傳……這一切，我已經記不清了，但我知道，在我們的辛勤努力下，工作得到了認可：孩子越來越多了，我們的教育經驗越來越豐富了，我們取得的成績，獲得的榮譽也越來越多了。
行走在童心的世界，我選擇了寬容。一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。孩子就是孩子，面孩子的失誤、缺點，我選擇了平靜與理智，我和孩子們共同營造了成長的溫馨家園。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂。×年前，當我第一次帶班時，我就全身心的投入到幼教工作中，成為了孩子親密的好夥伴，家長信賴的好老師。還記得第一次家長公開課上，全班孩子家長到班上來聽我上課，當時正值炎熱的夏季，不知是天氣太熱，還是我太緊張，汗流滿面的我，連汗水也顧不上擦一下就繼續上課，正當汗水一滴一滴的往下流時，××同學跑到我面前來，她手裡拿著一張方巾紙，對我說到：“×老師，我來幫你擦擦汗！”，我半蹲下，當××同學踮起腳尖幫我細心的擦掉汗水時，我的眼睛裡溼潤了，做老師的，當你的學生自然的流露出對你的關心與愛憐的時候，你難道不會感動嗎？更何況那還是一個年僅5歲的孩子啊！
動人的故事讓我對教育事業充滿了遐想與快樂，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的。新《幼兒園教育指導綱要》的頒發，特別是《民辦教育促進法》的實施，更讓我們迎來了民辦教育的春天。作為一名民辦幼教工作者，我倍感欣慰，在各級政府的大力支援、鼓勵下，民辦教育一定會發展的更好，我們也一定會取得更大的成績。為了實現自己的教育理想，我昂揚向上，雖然幼稚，但理性的選擇了一條充滿機遇與挑戰的光明大道；雖然侷限，但夢想中裝滿孩子的歡笑，裝滿對祖國教育事業的赤誠之心；雖然默默無聞，但正積蓄力量向另一個高度騰飛…
在小風車幼兒園做實習老師已經2個多禮拜了，依然清晰的記得第一次來園時的感覺：很可愛、很乾淨、很舒適。
這2個多禮拜來，我一直在乖乖班做實習老師。我們班的帶班老師是喻老師，她對我很照顧，就像大姐姐一樣來引導我，幫助我。還有高老師也很照顧我，我只要有不懂的地方，她們馬上就會幫我指出，真是謝謝她們了。
這2個多禮拜發生了很多事，最讓我記憶憂心的事，發生在我來園的第一週。
那時，我剛進乖乖班，對所有的事情都不太瞭解。班上有一個叫施天成的小朋友，我們都叫他天天。天天脾氣不太好，不太願意聽老師的話，總是自說自話的。那天中午吃飯時，天天又開始不聽話了，左顧右盼的，就是不願吃飯，不管我再怎麼去說去哄，他還是不願動口，還把身體轉了過去，背對著我。我心想：怎麼回事啊？是不是我平時對他們太好了，在他們面前沒有了威信了？還是他們根本就沒把我當回事？……不行，我不能讓天天這樣不聽話下去，一定要讓他做出規矩來。於是，我把天天抱正了想跟他說話，可是他卻用手打了一下我的頭。我不管他的“掙扎”，想把他抱離餐桌，可他一個勁的哭，邊哭邊用手想甩我的臉，我把他放了下來，認真的說：“天天，看著王老師的眼睛。”等他稍微平靜下來時我又說：“天天，你這樣對嗎？你幹嘛要打老師啊？”他搖了搖頭，不說話。我放慢了聲音，輕輕的說：“天天，你知道嗎，王老師其實很喜歡你的，可是剛才你卻這樣對王老師，王老師真的是很難過，很傷心。你希望王老師難過嗎？”天天很懂事，馬上就說：“王老師，對不起。”我繼續說到：“天天，你這樣是不對的知道嗎？不管是老師還是小朋友都不能隨便的動手去打他，知道嗎？”天天懂事的點點頭。“那好，快去把飯吃掉吧，表現的好一點，王老師還是很喜歡的噢！”說完，天天跑回了自己的座位，開始吃飯了。這時，我再也控制不住自己的眼淚了，趕忙跑到後面就哭了起來……我哭不是因為被天天打疼而哭，而是因為感覺自己對每一個小朋友都很好，可是他們竟然會這樣對我，有一點窩心罷了…… 這時喻老師進來了，我抱住她，問她我該怎麼辦？她理解的拍拍我的背說：“沒事的，你要知道，孩子們的情緒起伏很大的啊！他們一會兒乖，一會兒鬧的，但是隻要你能抓住規律就好了，你看沈奕淳，帶上手了還是很好帶的啊！”我記住了她的話，擦掉眼淚，開開心心的繼續和孩子們玩了起來……
對我而言，要想在短時間內成為一名出色的幼兒教師，似乎不太可能，因為我缺乏很多經驗。但是不要緊，我時刻記得謝園長對我說的話：“只要有愛，就一定能做好這份工作。”現在我和乖乖班的孩子相處的非常融洽，時常瘋成一堆。可蘭、愷昕都非常喜歡把頭埋在我的懷裡撒嬌，沈奕淳也時不時的聽點話。這讓我感到非常的開心，他們一個個都像我的孩子一樣，我很愛他們。上個禮拜開始，我也學寫了教案，還上了課，雖然上的不好，但是我一定會努力，我相信我一定能做好“幼兒教師”——這一份神聖的工作！
為了發揮骨幹教師的引領、帶動作用，有力促進農村、薄弱學校師資隊伍建設、教育教學水平上臺階。20xx年的9月份，我作為一名支教教師，帶著光榮的使命，懷著一份忐忑，一份期待來到農村幼兒園進行了為期一年的教學工作。一路走來的艱辛與困惑、追求與努力，是我與農村幼兒教師共同成長的過程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受著支教賦予我生命的精彩。
我的支教園是大觀區海口中心學校中心幼兒園，是海口鎮剛剛成立一所公辦園，直屬於海口中心學校，園舍由佈局調整後的西中國小改建而成。幼兒園20xx年9月剛剛創辦，老師基本是以前西中國小留下的國小教師，對幼兒園教育沒有任何經驗，可以說是一張白紙，而且，幼兒園沒有專門學過幼師專業的人。
支教園外部的辦園環境在農村算是比較優越的，三座教學樓與園內綠化的草木相得益彰、錯落有致，活動場地安裝了小型玩具。教室裡雪白的牆壁，嶄新的課桌椅，但櫃子裡空蕩蕩的，遊戲材料幾乎沒有，幼兒臉髒兮兮的，還流著鼻涕……一位鄉村教師正一手拿課本，一手拿教鞭，教孩子們大聲朗誦兒歌，儼然就如一位國小教師，孩子們也大聲應和著。最讓我感到難過的一幕是孩子們在戶外排隊玩滑梯以及被關在一個的教室裡無所事事的情景。這裡的一切讓我感到既陌生又彷徨。
一、在隨後的工作中發現支教園幼兒教育存在的問題：
（一）“國小化”現象嚴重
支教園是國小附屬園，無論是在管理上，還是在教育教學上，都不同程度地受制於國小，“國小化”現象十分突出，所有的班級沒有保育員，而是參照國小的做法，配備兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化；教學內容方面，注重讀、寫、算的學習，教學方法上，教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統治著課堂，大班的幼兒直接就用上了一年級的課本，學習一年級的內容。
（二）家庭與幼兒園教育脫節
農村的孩子大多離幼兒園較遠，而且住的比較分散，家長接送孩子很不方便，如果家長要親自接送孩子，還會影響自己白天的工作，因此，路遠的孩子大多集中坐車來幼兒園，路近的孩子基本上都是自己入園。放學時雖由教師組織護送，但教師和家長很少有機會見面；教師不能通過多種形式，主動與家長進行聯絡，向他們介紹幼兒園的教育內容和要求，幫助他們創設良好的家庭育兒環境，掌握科學的教育方法。與此同時，家長也未能積極配合幼兒園開展教育活動。家長中不重視幼兒教育的現象相當突出，對幼兒教育的認識也存有偏差。他們認為，教育孩子是老師的事情，自己農活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題。還有些家長文化程度較低，不懂得幼兒家庭教育的內容和方法，片面強調對孩子施行識字、數數教育；還有的爸爸媽媽外出打工，只有公公、婆婆、爺爺、奶奶看管的留守兒童，更談不上什麼家庭教育了。
（三）教師專業素質較差
支教園有7名教師，其中2人是即將退休國小老師，有3人是招聘的、她們沒有受過職前專業訓練，還有2人是幼師班還未畢業的學生。教師教育觀念比較陳舊、落後，他們往往把幼兒看作是“小大人”，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，把成人的意願強加給幼兒；同時，這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會組織幼兒開展“動口、動腦、動手”活動，不會引導幼兒參與遊戲活動，經常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來對待幼兒，忽視正面教育。
（四）幼兒發展水平落後
農村幼兒身心發展水平都比較落後。首先表現在不經常洗頭、洗澡、換衣服、剪指甲，隨地吐痰、拖鼻涕，不會使用手帕，沒有養成個人身體和服裝的清潔衛生習慣。其次是語言表達能力差，不愛說話，喜歡以點頭、搖頭的方式來回答別人的詢問，對陌生人不敢大聲講話；再次是認識能力差，農村幼兒習慣於機械記憶，不會意義識記，注意力不穩定，容易分散、受外界干擾；想象力貧乏、呆板。對遊戲材料的使用，只會模仿教師的範例，而擺不出其它物體造型，思維缺少獨創性。此外，幼兒怯於主動與人交往；在與陌生人交流時，兩眼不敢看對方，顯得十分拘謹、膽小，社會交往能力比較差，不能友好與同伴相處，在遊戲活動中獨佔玩具、爭搶玩具現象普遍，攻擊性行為較多，在學習活動中，對新鮮事物的興趣淡漠，愛依賴老師解決問題，缺乏個人的主動性、積極性。
二、找到問題的所在，我就要努力地工作“對症下藥”，儘自己最大的力量改變現狀。
（一）優化幼兒園遊戲環境
我回到高琦幼兒園，發動老師們的捐贈活動。有的贈彩筆、圖畫本、有的贈玩具、有的贈幼兒讀物、還有的贈橡皮泥、彩紙等等。我將這些東西一點一點地運到支教園，櫃子裡慢慢地擺滿了遊戲材料。
我帶領老師充分利用農村自然資源，收集各種自然物和無毒的廢舊物品，佈置教育環境，如和幼兒共同採摘野花，拔蘆葦穗，製成各種物品來裝飾環境；走廊上懸掛著稻穀、棉花、松果等物品；教孩子們利用廢舊物品製作的精美的手工作品，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機，陳列在教室的一角；隨著季節的變化改變環境的佈置，使教室始終充滿歡樂、童趣和生機。此外，我還可以把各種物品進行整理加工，分門別類地放在不同的活動區中，如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區中，把種子、果實放在拼剪區中，利用各種豆類，麥杆等進行貼上畫，把竹竿、木頭放在建築區中，把瓶子、飲料罐放在娛樂區中，並使幼兒能夠隨意使用，自由操作。
我還將自制玩具引進了支教園，自制了小沙包、紙棍、紙球、高蹺、跳繩等。我先是講解為什麼要自制玩具的動機與意義，然後建議做哪些自制玩具的內容，最後手把手地教，一直的到每個班級都有1—2件自制體育器械為止。因為有了自制體育器械，於是戶外操場熱鬧起來了，孩子們活動起來了，各個班級的孩子可以輪流玩耍了，不僅僅只是排著隊玩滑梯。
以前的戶外總是“靜悄悄”，因為教師們總顧慮重重，生怕帶孩子們出來玩會發生什麼意外，還以戶外場地小為由，所以總習慣將孩子圈在教室裡。為此，我制訂幼兒一日生活作息時間表，強調各班要進行戶外活動的要求與重要性，還對老師們進行如何組織幼兒戶外活動的方法指導，建議她們可以輪流進行戶外遊戲活動，這樣的交叉活動，可以保證每班幼兒都有戶外活動的時間，而且可以有效利使用者外場地。自制器械和玩民間遊戲農村幼兒園老師們的首要選擇，於是在我的建議與幫助下，各班確定了自制器械和民間遊戲的內容，並開始實施行動。於是，戶外熱鬧起來了，因為大家都出來遊戲了！
（二）科學安排幼兒一日活動，認認真真上好每一節課
我擔任大班的各門課的教學活動。雖說是大班的孩子，但很多以前沒上過幼兒園，有一小半幼兒不足大班年齡，沒有什麼生活習慣，學習習慣，我一切都從零開始教。比如：常規教育怎樣上課、上課時的坐姿、如何舉手、上課時桌椅如何擺放、怎樣合作搬桌子、怎樣搬椅子……美術活動時如何使用水彩筆、如何使用筆筒、如何畫圓、如何畫方、怎樣勾畫輪廓線、怎樣塗色、如何搭配顏色……音樂活動時如何聽懂音樂、什麼是音樂的前奏、間奏、怎樣唱歌、怎樣做律動、如何表演……生活活動中每一環節的常規教育、衛生教育更是一點一滴地教會孩子，課間活動時如何入廁、男女生分開入廁、入廁時的安全教育；課間如何喝水、根據學號拿自己的杯子、如何安全有序地打水、喝完杯子要放回原處；進餐前教孩子如何洗手、怎樣打肥皂、怎樣搓手、怎樣用毛巾擦手；如何進餐、進餐時的衛生教育；午睡時如何穿衣脫衣、如何睡覺……我以身示範，其他老師也就慢慢學會如何組織孩子的一日活動。
從接班第一天起，我便全身心投入到班級教育教學工作之中，每天忙於備課、上課。其實對幼兒園大班各科的教學我並不陌生，但讓我陌生的是孩子的學習常規和學習習慣，孩子幾乎可以說沒有什麼學習常規和學習習慣，甚至不知道怎麼上課、如何回答老師的問題。萬丈高樓平地起，我只能耐下心來，慢慢地一步一步地交給孩子。我精心選取適合本班幼兒的教學內容開展活動，認真上好每一節課，關注農村幼兒的個體差，異力求在活動中使每個幼兒都能得到不同程度的發展。注重教學形式的多樣性和教學內容的趣味性，充分調動孩子的注意力，讓他們積極參與到學習活動中來。課堂上還不斷的鼓勵孩子們專心聽課，多思考。比如為了讓幼兒能很輕鬆愉快地接受常規訓練，我們把行為規則用遊戲、音樂、兒歌、講故事等形式表現出來。
為了激發孩子的學習興趣，獎勵措施也是一種重要的手段。對錶現好的幼兒必須及時給予肯定和獎勵，如評小紅花、笑臉娃娃、小紅旗、鉛筆、橡皮、作業本等等，每次上課時，對於孩子們的努力和進步，我及時鼓勵、表揚，獎勵他們一顆糖果、一張小貼畫、一個熱情的擁抱，一陣熱烈的掌聲。激發孩子積級向上的精神。特別對留守兒童，更要留心他們的積極表現，及時肯定表揚，避免他們產生比普通孩子更容易出現的被忽略的感覺。
幾個星期之後，孩子們就形成了良好的學習常規和學習習慣，精神面貌發生了很大的變化。做到了上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。看到孩子們的進步，我感到了由衷的欣慰。針對農村家長只關注孩子識字、做算術，而忽略孩子的愛唱、愛跳、愛畫的天性，我又有意識地在班級裡重點開展了藝術教育。美術活動中，我從畫圓、畫直線開始，一步一步地教會孩子大膽地運筆，積極地運用想象力作畫，為畫面合理地搭配顏色。將摺紙與添畫相結合，使畫面展示的內容更為豐富。畫畫要解決畫紙問題，為了讓孩子畫更多的畫，我每天從自己家中帶畫紙，到處收集廢舊的列印紙。為了鼓勵孩子，增強他們的自信，我將孩子們的美工作品張貼在牆壁上、走廊上，用來美化環境。這種方式得到了孩子們的喜愛，他們在欣賞的時候，不斷的尋找自己的作品，家長也及時的看到了孩子的作品，對自己孩子與同年齡的孩子在美術方面的發展有一定的瞭解，並慢慢轉變家長的觀念。看到家長在看到自己孩子作品時臉上那欣慰的笑容，我也開心的笑了。一年下來，我班孩子對美術活動的興趣非常濃厚，繪畫能力提高很快，可以說不比城裡孩子差。
音樂活動是孩子們歡樂的海洋。孩子們都渴望我上音樂課，都想學會更多的歌曲的舞蹈。在音樂活動中，我不僅教會孩子們會唱、會跳，更重要的讓孩子們能大膽地展示自己，能自信地表現自我。我抓住節日的良好契機，上學期在元旦前夕組織幼兒編排了一臺《慶元旦家園聯誼會》，下學期在六一兒童節前夕，組織幼兒編排了一臺《慶六一家園聯誼會》。聯誼會中請每個家長來參與，讓幼兒人人上臺，人人表現，社會反響和家長的口碑都特別好。一年下來，我班孩子對音樂活動的興趣非常濃厚，每個孩子不論男女都愛唱、愛跳，更愛表演，非常自信。20xx年5月29日大觀區法院和支教園迎六一“大手牽小手，愛心伴成長”活動中，我編排的節目《打擊樂演奏》和韻律操《狗狗減肥操》，博得全場家長們的陣陣喝彩。
語言活動中，通過教孩子唸詩歌和講述故事，他們學會說普通話，語言表達能力普遍都得到了提高，對老師的提問能用比較完整、流利的語言回答。在看圖講述故事時，孩子們能發揮想象力，為圖中的小動物創編有趣的對話，有時還能為故事創設一些意想不到的情節。詩歌教學中，也能根據詩歌的結構自己創編出更多、更美的詩歌。
我也非常注重體育活動，操場上最有活力的孩子是我班上的，最有活力的老師就是我。我們跳集體舞、跑步、做遊戲，凡是有他們的地方就有我：夏天炎熱的陽光下，我沒因為怕晒黑而比他們少晒過一分鐘；冬天寒冷的早晨，我每天堅持帶領著他們跑步。我還教會孩子們跳繩，他們不僅會跳繩，還會繞花跳、反跳、跑著跳、跳長繩等。我在遊戲時間也安排了豐富的體育遊戲，在遊戲中鍛鍊了孩子們平衡、跳躍等方面的能力，也在遊戲中培養了孩子之間團結的精神。
（三）加強家長教育工作，轉變家長的教育觀念
1、設立家長與教師聯絡冊
我為每個幼兒準備一個本子，利用書面通訊的形式，與不易見面的家長取得聯絡，向他們介紹我班近期的教育內容；徵求家長的意見；報告幼兒在班上的表現，並對幼兒出現的問題，提出教育建議。如某幼兒不誠實，說謊話，教師在告訴家長這一情況時，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長抽空講給孩子聽；調查幼兒在家庭中的表現；鼓勵家長反映家庭教育中存在的問題，並幫助他們解決。
2、舉辦家長開放日
每學期邀請家長來園參觀幼兒的一日生活，觀摩幼兒的教學活動，參加班級的節日慶祝活動，召開家長會，以加深家長對自己孩子的全面瞭解，增加家長對幼兒教育工作科學性、趣味性的感性認識，從而拓寬家庭教育的內容，改進家庭教育的方法。
（四）加強對“留守兒童”的心理關愛
我班有45名幼兒，其中留守兒童12人，近四分之一，因此“留守兒童”的教育問題，改善“留守兒童”因親情缺失而帶來的消極情感，進而促進他們的心理健康發展，也是我們的工作重點。我採取了一些方法和措施。
1、開展“老師媽媽”幫扶教育活動
我們把老師和“留守兒童”對號入座，班上兩位老師每人擔當6個孩子的“老師媽媽”，實行“三個一”制度。老師每天都要和每個孩子有肯定性的接觸，包括身體（如撫摸、擁抱、拉拉手等）、表情（如微笑、鼓勵）、目光和言語，儘可能滿足孩子們的情感需要。“三個一”即：一個擁抱或撫摸、一個微笑、一句溫馨的問候或讚揚。同時老師會經常安排活動和孩子們在一起，組織活動，進行遊戲，增進老師與孩子、孩子與孩子之間的情感，營造快樂和諧的良好氛圍。
2、開展同伴互助活動
我們開展了《小手拉小手》、《一起去郊遊》、《我們都是好朋友》等主題活動，增強了幼兒之間的交流和互助。根據班級的具體情況，按照活動的不同目的，讓不同特點的孩子結成小組，共同參與活動，“一幫一”“一幫多”“多幫一”，有目的地對孩子進行交往能力培養，有效地培養了孩子團結互助的良好習慣。
3、利用通訊裝置，搭建“留守兒童”與父母間的溝通橋樑
如：打電話、視訊聊天等。“留守兒童”遠離父母，但父母的教育作用仍然不可忽視，我們充分運用現代科學手段，調動孩子與父母的互動交流。我們開展了“和爸爸媽媽說悄悄話”活動，“留守兒童”可以通過幼兒園的電話，把自己的表現，如表揚、進步、成績，包括在家裡的良好表現，如聽爺爺奶奶的話、自己穿衣服等等告訴給爸爸媽媽。在這種活動中，孩子們覺得和父母的距離近了，感受到大家的關愛，情感上得到了極大滿足，自信心和溝通能力也大大提高了。
我的支教工作結束了，但一顆牽掛的心還留在那裡。也許我的到來並不能改變什麼，可是我想至少通過我能給孩子們帶來一縷清新的空氣。通過這一年與海口老師們的深入接觸，我收穫到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛鍊、提高，收穫了許多可貴的經驗，發現了農村教師身上的吃苦耐勞、踏實肯幹、純樸真摯……太多我可以學習的優點，這是難得的學習機會。
支教工作時間雖然短暫，但很充實。正如羅曼。羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮鬥。”我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。有多少付出，就有多少收穫。支教生活給了我一段無極限的體驗和感受，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今後工作的不竭動力。
尊敬的各位家長親愛的小朋友們：
你們好!
今天，我們以喜悅的心情迎來了“六一”兒童節。首先，我很榮幸地代表全園老師向來參加“六一”兒童節文藝演出的各位家長表示熱烈的歡迎!在這喜慶的時刻，祝我們祖國的花朵、可愛的小朋友節日 快樂!
回顧過去，我們激情滿懷。做為幼兒工作者，我們認真審視自己，時刻提醒鞭策自己，怎樣才能對的起尊敬我們的幼兒 怎樣才能對的起信任我們的家長 怎樣才能對的起為我們提供支援和幫助的各級領導，要做一名合格、優秀的幼兒教師就必須不斷的提高自己的思想覺悟和文化修養，以良好的品質教育影響幼兒。引導幼兒。我們不斷的更新知識，刻苦鑽研業務，努力提高自身素質，不辜負各級領導和幼兒家長對我們的期望。
展望未來，我們任重道遠。教育是興國之本，幼兒教育尤為重要，在幼兒教育的實踐中，我們要把知識留給孩子，把微笑帶給孩子，讓歡樂陪伴孩子，為幼兒創造一個和諧的教育生活環境，把幼兒教育工作不斷推向新的臺階，為幼兒成長貢獻出全部力量。
最後，再次感謝家長在百忙中來參加今天的慶祝活動，祝大家身體健康，預祝“六一”文藝演出圓滿成功!
各位老師、家長及寶寶們：
大家好!
今天我很激動,能代表小班的家長,在這裡說幾句話,我感到非常地榮幸。
我是本園小班王子涵同學的母親，作為孩子家長代表，在今天的匯演上作個簡短的發言。作為學生家長，也許誰都想在這樣的時刻這樣的場合講上幾句，以表達自己對幼兒園和老師的感激之情，也藉此互相交流一下自己孩子的進步與成長，因此給我這個機會，我感到非常的高興，藉此機會，我代表學生家長對柯萊文幼兒園老師們的辛勤付出表示衷心的感謝! 此時此刻我最想講的是什麼呢，我最想講的是我的女兒王子涵自入園以來的變化和個人感言。
我的女兒王子涵今年兩歲兩個月，是小班的一名普通孩子，在柯萊文這個大家庭裡已經生活了一個月，雖然時間不長，但是在這短短的一個月裡面，卻得到了知識、收穫了智慧、學到了在爸爸媽媽面前學不到的東西。
在入園前，我幾乎看遍了周邊所有的幼兒園，包括朋友推薦的幾所公立幼兒園，考察了他們的環境衛生以及老師的工作態度和敬業精神，好壞我在這裡就不多說了，反正最終是我用自己的眼睛和思想決定了把孩子送到這兒來。記得入園前，有一些好心的鄰居曾傳授我一些經驗，他們說孩子入園後你一定要給她多準備幾條褲子，因為老師不可能象媽媽把那麼多孩子照顧地那麼細緻，所以每天都會穿著尿溼的褲子回家，當時我覺得他們說的有些道理。褲子我倒是準備了，但是很欣慰地是到現在為止，我的孩子每天穿什麼衣服來還是能穿什麼衣服回家。
有朋友在和我談到孩子的時候問我說你不覺得兩歲的孩子上幼兒園小了點嗎，我當時閃爍其詞，說實話，他說了後我還真是有點擔心，甚至感覺自己是不是有點殘忍。但是一個月後的今天，就在此時此刻我可以很理直氣壯地說兩歲不小了，可以上了，不但不小，而且可以早點培養她的生活習慣、交往能力和行為準則。
還有一位朋友告訴我要有思想準備，準備什麼呢，說孩子剛入園時肯定不願意，起碼得哭一個月，一開始確實如他們所說，第一天在我把孩子送達之後離開之時孩子哭了，作為母親，在那種場景下確實很難受，但是出乎意料的是這種場景僅僅只有四天，第五天開始就已經能在老師的引導下向我揮手再見。
之所以說這幾件事，倒不是說我的孩子有多麼乖巧多麼聽話，是因為我從這些事之中感悟出了一些東西，那麼多人都遇到過的好像是不可逆轉的事實和顧慮在我這兒都不復存在，究竟是因為什麼呢，孩子畢竟是孩子，那就只能說明我碰到了耐心細緻認真負責的好老師。 有一句話叫“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，柯萊文的老師做到了這一點，也難怪我的孩子用她那嫩稚的童音親切地稱呼她的班主任alice老師為“媽媽老師”，對於這個稱呼老師應該感到很親切，說實話，其實這個稱呼從孩子的嘴巴里出來，我的心裡更受用，因為在她心裡，她的老師已經可以等同於媽媽一樣的可以信賴和依靠，你說把孩子送給這樣的老師我還有什麼不放心的呢。
經常有小區的家長很直接地問我王子涵的幼兒園好不好啊，因為他們也即將要為孩子作出選擇，想從我這裡瞭解一些東西，每當此時，我都毫不猶豫的說“好”，但是要我說怎麼個好法，我都不知道怎麼說起，還真不是幾句話能說完，我告訴她們我們的王子涵人變得歡快了，思想也活躍了，主動在我面前展示她在幼兒園學到的東西，飯也吃得多了，與人交流、生活自理等方面的能力也都有了很大的進步。在家的時候還經常不經意地就提起愛麗斯老師、李老師、麗達老師等，還有琳達、凱斯林、科科、吉米，candy等同學，每天很樂意去幼兒園，我還跟她們說就是我的孩子每天中午不願意睡自己的小床，每天要老師抱著睡覺才行，說到這兒的時候，她們充滿驚奇不可思議地問我：老師中午會抱著你的孩子睡覺嗎。我很肯
定的回答他們說：是!但是每每這個時候我在他們面前總有說不完的話，因為我為給孩子尋覓到了一個好的生活環境而驕傲。說到這兒，我也在此特別向每天犧牲自己午休的時間抱著王子涵睡覺的眾位老師和後勤的奶奶們表示感謝和敬意，感謝你們給予她的關愛和耐心，謝謝你們!同時我也希望老師慢慢地幫我們改掉王子涵的這個壞習慣，我們也會積極配合。 我們把孩子託付給了老師，有看得見的成長，還有那看不見的隱含著的進步，這一點一滴都得益於老師們的辛勤工作，在大多數的情況下我不習慣於直接面對面的誇讚老師，我用感動在體味著她們對孩子們的真心。我觀察到這麼一個情況，我在送孩子來的時候總能看到這麼一個場景，身穿紅體恤的老師們以飽滿的熱情在門口等待著她們每一個學生的到來，為孩子做好消毒工作，用她們的懷抱迎接孩子，讓每一個孩子來的高興，用她們的情感化教育方式和孩子交流，讓每一個飽含眼淚害怕分離的孩子儘快平息，以最快的速度帶孩子們融入到這個溫馨的環境中，抱過孩子送走家長，一片忙碌而有序的場景，即使在清涼的早晨我也能看到老師額頭上忙碌出的汗珠。這種場景深深的感染著我，回家的路上我就常常想，她們可真不簡單，她們有沒有自己不快樂的時候呢，我想應該有，只是她們藏在了內心用自己的方式隱藏罷了，給孩子的永遠是燦爛的笑容。我們每一個媽媽都不敢說也做不到有足夠的耐心每一分每一秒地去呵護好自己的孩子，但是她們，我們的這些紅體恤的媽媽老師們卻能做到，每天面對眾多的孩子一視同仁，用她們不變的真心、用她們永遠的熱情日復一日周而復始地照顧和教育著我們的寶寶。
感謝你們給了寶寶們一個溫馨的家，謝謝你們，美麗的紅體恤!
各位評委，各位老師，
大家好
做了一名教師，使我每天能夠聽到甜甜的、真誠的問候就像陶醉在和煦的春風、濃濃的花香之中;做了一名教師使我感受到教師的一言一行，甚至一個鼓勵的眼神，就能撥動那一個個美妙的心絃，帶給孩子們無限的快樂;做了一名教師，使我擁有無數顆純真的童心，給予我真誠無私的愛和關懷，“老師，我喜歡您，真的……”面對這一陣陣稚嫩的話語，我在心中一遍遍反覆詢問自己：“我該怎樣做一名好教師……”
做一名好教師，就應該擁有一顆永遠不老的童心，在孩子面前展開一片想像的天地，開啟知識的大門，給孩子們的童心抹上了七彩，面對童心，教師更應該有童心一顆，日復一日，年復一年，教師的童心應始終與無數顆稚嫩的童心一起跳動，直到永遠。
做一名好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識，而忽視對孩子人格的培訓培養，不能只關心孩子的學習結果，而不關心孩子的基本素質是否向好的方向發展。從另一個角度來說，培養孩子的素質不能離開知識的`傳授，離開了豐富、健康、有用的知識，要形成良好的素質是根本不可能的，因此，只有科學地把握好教書育人的關係，並且將其合理地貫徹到自己的實際工作中去，才是一個合格、稱職的好教師。
做一名好教師，要根據孩子的身心發展狀況和特點，有針對性地指導孩子的學習，並在孩子的特長方面給予指導，教師要對孩子品德，勞動文體活動以及同伴關係等方面的表現要作了公正的評價，要嚴格的要求孩子，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評，並根據孩子的個性指導孩子的發展方向，但嚴格不是越嚴越好，更不是冷冰冰的嚴厲，俗話說：“一分嚴格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露。”只有甘露才能滋潤禾苗茁壯成長。
做一名好教師，自己要時時、處處、事事嚴格要求自己，言行一致表裡一致，堪為孩子的表率和楷模，以自己的模範行為來教育和影響了解孩子的內心世界，維護他們的自尊心，發揚他們身上閃光的美好東西，能使他們體驗到教師對他們的愛。
做一名好教師，要轉變傳統的教育觀念，樹立現代教育觀、樹立正確的兒童觀、質量觀，面對未來的資訊社會，教師應首先改變自己的工作方式、生活方式乃至學習方式，由應試教育轉到素質教育的軌道上來正確指導孩子發展方向，因材施教促進孩子健康發展，培養他們德智體美勞各方面的素質和才能。
做了一名教師，或許我永遠也沒有萬眾矚目、鮮花簇擁的時刻;或許我會永遠平凡而清貧，但是我卻每天被孩子們簇擁在中間，遠離世俗的喧囂，享受到了孩子們的歡笑，面對無數張純真的笑臉，面對一雙雙純潔無邪、充滿信任的目光，無論再苦，我也心甘情願地付出與承受。我想我是幸福的，因為我擁有了孩子們的愛，我是富有的，因為我擁有了孩子們的世界。我在這片神聖的土地上耕耘，灑下辛勤的汗水，我竭盡全力地去爭取做好一名好教師，用自己無私的愛心給予孩子們更多的“陽光”和“雨露”，因為我相信，我的付出不會白費，今天的一株株幼苗，將是明天一棵棵的參天大樹，這就是生活給予我的最豐厚的饋贈。
在兩天的新教師培訓中，馬蘭霞老師的一句話一直激盪在我心中，她告訴我們在走上教師崗位之前，要向醫生在走向醫院之前一樣進行宣誓儀式，要努力堅守住自己對於教育事業的滿腔豪情!激盪之後冷靜的問問我的心，馬上就要真正的成為一名幼兒教師了，自己究竟準備好了嗎?有多少愛能源源不斷的輸送給孩子，有多少準備去應對未來遇到的各種困難，有多少耐力克服日復一日工作帶來的職業倦怠，又有多少熱情周旋於幼兒園，家長和孩子這複雜的人際關係網呢?我有多少信心去做一個好老師，能同時得到外界的認可和孩子的喜愛呢?問題問出來，卻沒有肯定的答案。我知道我不能就這麼走向幼兒園，走向孩子，我要再上崗之前對自己進行重塑。
我——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，自始至終，在我的身上，總有一種東西在激勵著自己，那就是對幼教事業的熱愛。因為熱愛，所以擁有對孩子們生生不息的愛，因為熱愛，所以對幼教工作擁有極大的熱忱，也因為熱愛，對幼兒教育的事業充滿了信心!
幼兒教育是啟蒙教育，在以後的工作中，我要用《綱要》的精神和要求指導我的工作，注重培養孩子們的多種能力，培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂樂的健康成長。首先，要保持積極向上、健康、快樂的工作心態。想想我們整天是在和快樂的天使打交到，就會用更多的愛心呵護孩子們，用更多熱情的服務來回報廣大家長對我們的信任。其次，要不斷學習，提高自身的專業技能。幼兒教育的教學理念是在不斷更新的，只有加快自己學習的腳步，才能利用更多更好更新的教育資源教好孩子們。最後，要不斷培養自己全心全意，盡職盡責的工作作風。幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，是會危及幼兒的生命安全的。這不僅是工作的原則，也是人生的原則，如果沒有了職責和理想，生命就會變得毫無意義。記得中央電視臺有句公益廣告詞“每個人心中都有一個舞臺，夢有多大，舞臺就有多大”，我想作為一名幼兒教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢想就會在這裡實現。
這就是我在正式上崗成為幼兒教師之前的宣誓，也是對自己以後工作提出的要求，我將以此監督自己，在幼兒教育的道路上堅定執著的走下去，即使青絲變白髮，心中的愛也不會改變!
尊敬的各位領導、老師、同志們，你們好！
今天我演講的題目是“綠色之路”。
七年前，年僅xx歲的我躊躇滿志地踏進幼兒園的大門，憑著對幼教事業的熱愛和執著，在這個充滿童趣的世界裡用平凡的工作，構建著偉大的事業，描繪著自己五彩的人生。
俗話說：老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子。“為人師表”這四個字時時刻刻提醒著我，督促著我注意自己的一言一行。當我迎著早晨的第一縷陽光面帶微笑的向第一個來園的幼兒問聲“小朋友早”的時候；當我把孩子們滿是大小便的衣褲洗乾淨的時候；當孩子們情不自禁的喊我一聲“媽媽”的時候；當我一次次捧著沉甸甸的榮譽證書的時候，我更加感覺到耕耘在幼教這塊園地上，時常有種非常複雜的感受：苦嗎？苦，苦不堪言；累嗎？累，精疲力竭；甜嗎？甜，苦盡甘來，我把對事業的這種複雜的愛，傾注到一點一滴的工作中，扮演著一個只有平凡，不見偉大，但平凡中孕育著偉大，偉大中又包含著平凡的幼兒教師的角色。
記得那一年冬天，北風吹在人臉上像刀割一樣。平時接的很早的婷婷小朋友，今天卻沒有人來接。她眼看著最後一個小朋友被接走時，婷婷開始著急了，忽閃著疑惑的大眼睛，問我：“老師，今天爸爸媽媽怎麼還沒有來接我呀？”雖然我心裡也著急，但卻不露聲色地安慰她說：“彆著急，爸爸媽媽一定是有事情，婷婷乖，不怕，老師和你一起等爸爸、媽媽好嗎？”她點了點頭。我給她講故事，和她一起擺積木、聊天。當天色完全黑下來時，婷婷一下子哇哇大哭起來，她抱著我的腿哭著喊著：“老師，我害怕，我要找媽媽，我要回家。”我想，再這樣等下去，孩子會更著急的。於是我決定把她送回家。推開幼兒園的大門，外面下起了雪，北風夾著雪花打在臉上更冷了。路很滑，我抱著婷婷一步一滑走在雪地上。我的手腳凍得麻木了，路太滑了，我幾次跪倒在地上。婷婷懂事地問我：“老師，你摔疼了吧？”我忍住疼痛搖了搖頭。心想的是這點痛算不了什麼，只要別摔著孩子。當我艱難的把婷婷送到家時，她拉著我的手說：“老師，你進屋裡歇歇吧。”一句童稚的話語，如一股暖流注入我心田。天雖然很冷，但是完成了任務，對孩子和家長盡到了責任，我的心裡卻覺得很暖。
高爾基曾說過：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善於教育他們，這確是一項偉大的公共事業。”幼兒教師不僅要愛孩子，照料孩子，還要教孩子怎樣去認識世界、怎樣去生活、怎樣去做人。為此，在教育教學過程中我把“為人師表、熱愛孩子、鑽研業務、不斷創新”作為自己的座右銘，不斷改進教育教學方法，並根據幼兒的身心特點進行有針對性的教育。
幼兒離開家庭進入幼兒園，對這裡的一切感到新鮮、陌生。我不僅無微不至的關懷他們，而且還特別注意了他們的品德教育。九三年春天，我們班新來了一名小朋友，劉丹。她來園後，並沒有像其他小朋友那樣哭鬧，只是常常低著頭，擺弄著衣角。我以為她很乖，並沒有在意。而小朋友也因為她性格內向，不善言談，不愛與她交往。漸漸的，我發現當小朋友的媽媽來接他們的時候，劉丹就會抬起頭，愣愣的盯著他們，從眼神裡流露出羨慕，另外就是每天接送劉丹的都是她爸爸。有一天，我問她：“丹丹，你媽媽為什麼不來送你呢？”她用細小的聲音說：“我沒有媽媽，我已經兩年沒有見到我媽媽了。”說完，她的眼淚在眼眶裡打轉。頓時，我明白了，她的父母離異了。我想，雖然我不能讓他們複合，但是我可以用我的愛去彌補小劉丹失去的母愛。哪個孩子沒有父母，哪個孩子不需要母愛，不能因為成人的選擇，而影響孩子的身心發展！在以後的日子裡，我給予她特別的關心：常常摸摸她的頭，拉拉她的手，把她抱在懷裡，坐在我的膝蓋上，親親她的小臉和她聊天，給她梳頭，為她釘鈕釦等。讓她感覺到幼兒園像家，老師像媽媽。我還教育全班小朋友都對她獻愛心，不譏笑，不排斥她。漸漸地，她的臉上露出了笑容，也能夠和小朋友一起遊戲說笑了。當她有一天，摟著我的脖子，喊我“媽媽”的時候，我情不自禁的把她抱在懷裡竟一句話也沒有說出來。這是多麼大的改變哪！在我的關心愛護下，培養了她樂觀自信，活潑開朗的性格，也由此培養了全班小朋友團結友愛的優良品德。
今天的孩子還只是一個個的小頑童，但在充滿著機遇與挑戰的21世紀，這些小頑童將是國家的棟樑、民族的希望。我們幼兒教師不光要教給他們知識、技能，更重要的是培養他們的道德品質和創造精神，儘早讓他們學會用自己的雙眼去洞察這世界的奧祕；用自己的頭腦去分析事先沒有答案的難題；用自己的雙腳去測量人生之路；用自己的雙手去創造美好的明天！這是幼兒教師的職責，也是幼兒教師的光榮！
有人把當前人們所走的路歸為三條：第一條是黑路，即學問之路；第二條是紅路，即做官之路；第三條是黃路，即發財之路。這幾條路似乎沒有一條是針對我們幼兒教師的，然而我要說我們走的是通向未來的綠色之路。因為我的青春已灑在無數幼苗身上，我的生命也將在千千萬萬個孩子身上得到延續。假如命運允許我再選擇一百次職業，我還是要選擇幼教事業，選擇這條充滿希望、通向未來的綠色之路！
自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來讚美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們------幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽。”聽啊!多麼親切的呼喚，多麼依戀的語言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺得它更增添了一份責任和偉大嗎?
親愛的朋友，不知您是否發現，在我們的幼教這一方沃土，也存在著嚴重的汙染：過多的約束、嚴厲的管教、過分的言語、無情的傷害壓抑著孩子們幼小的心靈、窒息了孩子們跳躍的火花。有人說：孩子們的心靈象剛發芽的小草般柔嫩，那麼面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們?是諷刺、挖苦，還是循循善誘?是烏雲密佈，還是和風細雨?我想，我們大家的選擇是不言而喻的!想想看，如果一個孩子整日生活在教師的狂風暴雨中，他怎麼會懂得自尊?而一個沒有自尊的孩子的性格怎麼可能健全?一個性格不健全的人怎麼能為社會作出貢獻?難道我們為社會“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎?老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀!0所以，今天借這方舞臺，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛心、恆心和耐心去教育孩子;讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田;老師的愛又如融融旭日溫暖了孩子曾經受傷的心靈。讓我們用愛心真誠的關愛他們;讓我們用愛心平等的教育他們;讓我們用愛心為孩子撐起一片藍天;讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望!
尊敬的各位、家長、親愛的小朋友們你們好！
在“六一”國際兒童節即將來臨之際，謹讓我代表合力幼兒園的全體老師祝所有小朋友們節日快樂！
同時對今天到場的各級及無論是在物質上還是在上關心、支援、幫助我園工作的各級、各位朋友們表示最真摯地感謝和熱烈地歡迎。
現代化的幼兒園是一個能與社會大環境對話的小環境；是充滿了各種可感受元素的環境；是孩子們在生活、學習和成長過程中受薰陶感染被潛移默化的環境。另外，幼兒園的環境創設是辦園的靈魂與形式的和諧、統一的完美體現。這就要求我們幼兒教師必須具備較高的專業素質，所以一直以來，我園不斷完善、充實教師隊伍。同時，盡其所能地努力營造安全和諧、優良的硬體環境。教師隊伍的年輕化、專業化極其職業道德、敬業的不斷提高。優美、活潑環境的持續改善是我園的競爭實力不斷增強的根本原因。兒童節演講稿
在今後新的工作中，在有傾力關注未來教育事業的強有力的興業班子的和支援下，我們將不斷自我，發揮我園獨特的內隱的“秀色”去弘揚我園的辦園理念、塑造“合力”幼教品牌，將“合力幼兒園”辦成教師盡心，孩子開心、家長放心、放心的“四心”幼兒園。讓快樂和自信永遠是我們孩子的好朋友，讓美好、幸福的人生體驗永駐我們孩子們的心田。
再一次的謝謝大家！
尊敬的各位領導、各位老師：
早上好，今天和大家談談核心價值觀這個話題。
今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”作為國家未來的希望，樹立偉大的夢想併為自己的理想而艱苦奮鬥是每一個學生義不容辭的義務，也是實現自己人生價值不可或缺的理忥。“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早上八、九點的太陽，希望寄託在你們身上。”半個世紀前毛澤東的囑託猶在身邊迴盪。
青年是一個龐大的社會群體，國小生是這個群體裡面不可分割的一部分。在建設祖國的過程中必將產生舉足輕重的作用。
世紀初，作為跨世紀人才，我們承擔者繼往開來、迎接挑戰和實現我國社會主義現代化的歷史使命。當代國小生必須認識自己幸逢的時代，認清時代賦予自己的歷史使命，做好承擔歷史使命的準備，努力使自己成長為青年馬克思主義者和優秀建設人才。為建設有中國特色社會主義而奮鬥。
黨和國家歷來把希望寄託在青年一代身上。我們要繼承老一輩無產階級革命家所開創的社會主義事業和革命傳統，使中國沿著社會主義方向堅定不移的繼續前進。在新的歷史時期承擔起中國社會主義現代化建設的歷史重任，譜寫中國歷史的新篇章。
樹立崇高的信忥，堅定自己的理想。在時代的機遇和挑戰面前，把握時代的脈搏，跟上時代的步伐，在變革中完成自己角色的轉換，為國家的發展、會的進步作出自己應有的貢獻。
曾在《幼兒教育》雜誌上看到過這樣一篇文章，綜述埃及幼兒教師的特徵分析，文中說到埃及幼兒教師身上具有“六顆心”，即“極為愛心”;“極其虛心”;“極為細心”;“非常有心”;“確有誠心”;“極有童心”。而我認為，不分國籍，不分地區，幼兒教師都應該具備這樣的特徵，胸懷“多顆心”，這樣才能把幼教這份事業做得有聲有色。那麼，作為中國幼兒教育行業中普普通通的一名，在工作中我又如何用這樣的“標準”來鞭策自己，督促自己的呢?
1、工作中充滿“愛心”：愛是教育的基礎，是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護，正如嬰兒不能沒有母親，河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中，我努力接近每個幼兒，清晨用微笑迎來他們，和他們交流，時常去親近他們，不時的摸摸他們的頭，有時還抱抱他們，親親他們的小臉蛋。
2、工作中永葆“童心”：教師應當有一顆童心，尤其是幼兒教師。有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教育充滿童趣;有了童心，才能走進幼兒，理解幼兒，體諒幼兒;有了童心，才能和他們一起唱，一起跳，一起笑。如在遊戲《踩影子》活動中，剛開始，我去尋找“攻擊”的物件(幼兒)，到後來，變成了許多的小朋友合夥來對付我，經過激烈的“戰鬥”後，我舉手“投降”，此時的幼兒歡呼雀躍。
3、工作中極為“虛心”：自從走上幼教這個工作崗位，經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。於是我邊教邊學，不斷充實自己。一是苦練基本功，一刻不放鬆。有空就學習相關業務知識技能，不懂就問，直止學會弄懂。利用空餘時間向有能力有經驗的老師學習一些舞蹈美術技能，提高自己的業務能力。二是博採他山石，琢為自家玉。聽課，聽講座，學論文，對照自己，取他人之長，補自己之短。如我們同園的幾位
教師經常一起共同研究教學方法，相互聽課，評課，探索好的教學路徑。三是博覽群書，豐富內涵。如我們經常閱讀相關的教育雜誌，不斷在總結中探索，地探索中總結。為了能培養出適應未來的人才，我願活到老，學到老，教到老，改到老。
4、工作中擁有“耐心”：幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“靦腆型的”，“乖巧型的”，“問題型的”等，面對他們，要耐心，要能傾聽每個幼兒的心聲，因勢利導。經常與他們交談，鼓勵他們說出自己的看法和想法，瞭解孩子產生問題行為的原因和實質。當有孩子對你喋喋不休時，你一定要耐心傾聽，那是因為孩子思想的火花在閃爍，而在你的耐心傾聽中，孩子會得到更多的勇氣和自信。當孩子身上出現問題時，我們既不能熟視無睹，漠不關心，也不能急躁地強行糾正，而應耐心詢問，細心觀察，找出問題的根源，進而“對症下藥”。這樣才能從根本上解決問題。
5、工作中極為“細心”：幼兒教育是一項既全面又細緻的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質，又要促進他們的智力，情感等各方面的發展，同時，對幼兒的生活起居，飲食睡眠到增添衣服，大小便，都需要教師給予細心的照料和指導。如：一次午睡時，看到孩子們都睡了，剛翻閱起雜誌，就聽到“哼、哼”的呻吟聲。我連忙起身隨聲尋去，發現是項羽小朋友發出的聲音。我低身輕問：“怎麼啦，項羽?”他不答，卻直掉眼淚，而且不時的用手挖鼻孔，看到他這樣的舉動，我就感到有問題，把連忙把他抱起來觀察鼻孔，原來在他的鼻孔中“藏著”一顆黃豆，我馬上把他抱到附近醫院為他取出黃豆，使孩子在較短的時間內排除了恐懼。如果不及時發現，後果將不堪設想。因此在與孩子相處的每一個環節中，我們應該多一份細心，少一份疏忽，真正做到防患於未然，讓孩子健康愉快的成長。
6、工作中擁有“恆心”：一個幼兒教師要想克服教育工作中遇到的一切困難，就需要有優良的意志品質，即擁有一顆恆心。一個意志堅強的幼兒教師能善於控制自己的情緒，才能給幼兒營造愉悅的心境，對正處於發展中的幼兒性格起著一定的優勢影響，對他們健康心理的形成起到有利的促進作用。
幼兒教育是一塊廣闊浩瀚而又初萌生機的領域，我作為幼兒教師有幸與孩子們共嬉共樂，與家長們共談共敘，與同事們共商共榷，共同品
嘗人生的酸甜苦辣，我深深感到這是一種莫大的幸福，能為幼教事業貢獻自己的青春和智慧，是我人生最甜蜜的旅程。
在十二年的幼教生涯中，我始終銘記著一雙眼睛，這雙眼睛在我的歲月中穿行。
記得在我剛剛參加工作的第一天，一位老大爺抱著他的孫子前來報名。我想親切地拉過小孩的手，他卻固執地縮了回去，而且眼神對我充滿了敵意。剛被送來的有些孩子或許會這樣，但我發現這孩子的眼睛裡缺少兒童應有的天真爛漫，更充滿孤獨、偏執和冷漠。
經過了解，才知道這個應該擁有父母愛撫的幼小生命卻經受著不平凡的遭遇。母親為了尋找新的生活，便把兩歲多的孩子扔給丈夫；丈夫為了尋求新的愛情，就把這可憐的孩子扔給父母。這孩子從小就像缺乏陽光雨露的小樹一般缺少起碼的父愛和母愛。小朋友們做遊戲時，他卻在旁邊獨坐；小朋友們唱歌時，他卻雙脣緊閉。他性格孤僻，離群索居。他拒絕同伴的友好，他拒絕老師的親暱。當父母們來接孩子們回家時，寶貝們那種幸福的眼神，那種歡呼鵲躍的情景，讓他羨慕、讓他嫉妒，更讓他傷心痛苦。他只能把頭靠在柵欄裡兩眼噙滿眼淚。
是一次次特別的護送，是一次次母親般的陪伴，慢慢溫暖了這顆冰冷的心；是一次次深情的愛撫，是一次次真誠的鼓勵，漸漸開啟這把堅固的鎖。他終於開始說話了，終於大聲唱歌了，他嘗試加入遊戲活動，臉上帶著開心的笑容。花兒悄悄地綻放了，它綻放得如此燦爛，如此美麗。孩子，你知道嗎？你的微笑讓老師多麼幸福；你的成長讓老師多麼欣慰呀！
走過的歲月似乎並不短暫，一路普普通通、平平淡淡，但在這一片明淨的天空下，我們卻擁有花一般的童心，擁有詩一般的生活。孩子一撥一撥的長大，一撥一撥的離開。平時一個問候的電話、街上一聲親切的招呼、節日一張深情的賀卡都能激起我心中幸福的情愫。守望鮮豔的花蕾，守望美麗的朝陽，就是守望我的'夢想與信念。傾聽著花開的聲音，深情呵護著心靈的成長。我們與愛心同行，在平凡的崗位上放飛――理想――與希望！
雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我“查老師”。
春天，在濛濛細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的遊戲;夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤;秋天，我和孩子們拾落葉，製作精美的葉貼畫;冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界裡灑滿孩子們的笑聲。
熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯絡，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內翻的疾病，走路不穩。剛入園時，情緒一直不很穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當他媽媽來接他時，看著乾乾淨淨的孩子以及洗乾淨的三條褲子，感動的不知說什麼好。現在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。
光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心請教學習，反覆思索，終於能夠較好的組織幼兒一日活動。
每次參加競賽，在園領導的指導下，我都會有新的收穫，並能及時進行總結，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。20xx年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結石引起腎積水入同濟醫院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家裡的支柱。我忙完家裡，還必須準備園內、片裡以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內選拔出來，又從片裡選拔出來，最終參加中心觀摩競賽，並獲得二等獎。目前，我在園內是推廣教育教學新觀念的骨幹教師之一。在教室環境佈置、教育教學、遊戲等活動中都能將發揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內教學觀摩、遊戲觀摩、班級環境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉變思想觀念起到一定帶頭作用。
思想觀念的突破，也讓我對創新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只侷限於一種正確回答，而是儘量鼓勵幼兒說出自己的想法，養成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加讚揚，發展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進行了“美術活動中幼兒創新意識的培養”的研究活動，並在取得一些成果後，在園內的教研成果釋出會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術創新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經驗，併成功運用在園內環境佈置上。我園的環境處處體現幼兒的參與性、幼兒的創造性，獲得幼教中心和武漢市教委領導的讚揚，各園教師都來我園參觀學習。
我連續三年參加園內“六一”節目編排，與其他教師一起利用本園英語教學特色，編排了“我們是朋友”“白雪公主”“小班馬尋親記”三部英語童話劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一”匯演中獲得過優秀創編獎。在每學期的園內運動會上，我編排的操節能根據幼兒年齡特點及動作發展特點，充分調動幼兒積極性，並能具備一定觀賞性和遊戲性，得到園領導和家長好評。
一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂裡。每一個孩子都是一個希望-----民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒並對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白髮回首時，都將幸福地說：“我得到了人世間最博大的愛。”
一、在家長面前，多一點對幼兒肯定的評價
我在每一個家長面前，對幼兒都給予肯定的讚揚多於否定的批評和一些問題的指出。每個幼兒身上都有閃光點，每個幼兒在老師鼓勵的目光、激勵的話語中都會取得一定的進步。而我們的老師往往跟家長交流更多的是幼兒的表現不如以前了，把誰惹哭了，上課不專心了、講話了，或者是和誰比起來，還不夠出色等等。老師們的出發點是好的，幼兒有了問題一定要和家長及時溝通，家園合作，幫助幼兒改正，但我們也不能忽略了將幼兒積極進步與改善的一面好好地向家長們讚美一番。讚美是老師對幼兒真誠的欣賞，也是對家長最直接的一種鼓勵方式。如果家長的耳畔常常回蕩的是老師對幼兒的批評與指責，那麼時間一長，家長必定漸漸會對幼兒失去信心，也會對老師不再信任。所以我覺得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個幼兒，要能夠容忍幼兒的缺點，對每一個幼兒都有一定的期望，這就是所謂的皮格馬利翁效應裡所說的，教師的期望是一種巨大的教育力量。
在與家長交往的過程中，老師應做到文明禮貌，尊重對方。老師通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其孩子在學校“闖了禍”的時候，老師仍要在談話時給對方以尊重;也不能當著幼兒的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在幼兒心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁於幼兒，極易形成幼兒與老師的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關係，既要以禮待人，更要以理服人。
二、和家長談“問題”，更要談解決問題的“方法”
幼兒在成長學習的過程中常會出現這樣那樣的問題，老師要和家長就出現的問題多聯絡交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。家長們不但關心幼兒在園表現如何，而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點，更健康、快樂地成長。相比大多數家長，我們老師對如何教育幼兒懂得的更多一點。那麼，不妨心平氣和地多和家長交流一下，也可以聽聽家長們的經驗與心得，讓家庭和學校的對話變得更富成效，也更有意義。
在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性。要針對幼兒的實際情況，這就需要教師在平時要仔細認真的觀察每位幼兒，瞭解他們的性格特點，生活習慣，興趣愛好，優缺點以及你採取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產生失望情緒，進而對教師的工作能力產生懷疑。
三、講求語言藝術
講求語言藝術，並不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛護幼兒，關心幼兒出發，“多報喜，巧報憂”，把批評融入在希望之中。當幼兒有進步時，我便告訴家長。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的訊息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他多聯絡。
我們在和與家長溝通時，不能“哪壺不開提哪壺”，應該是“哪壺先開提哪壺”，先說說幼兒的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到幼兒的一些不足，採取“避逆取順”的策略，在引導中採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它。為了使人們樂意接受，我們就可儘量從人們的心理易於接受的那一個角度去敘述，儘量避免那種容易引起人們反感的角度，儘量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過於激動，這不是交流的最好時機，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時機成熟後，再做進一步的交流，這樣家長會更樂於接受，可以在溝通中減少一些產生逆反心理的可能。
尊敬的各位老師：
大家好！
當鮮花綻放於陽光之下，是綠葉最快樂的日子，當果實成熟於金秋時節，是園丁最欣慰的時刻，我是一片綠葉，一名快樂的園丁，一位平凡的教師，其實幼兒教師並不像跟多人想的那樣，幼兒園教師很輕鬆每天就是和孩子玩，沒有工作的壓力；還有的人覺得幼兒園的工作就是照顧孩子吃飽穿暖，面對這些不知情的看法，更堅定了我們的決心，一定要讓自己的職業發揮出他們想不到的價值。
幼兒教師的工作時繁忙瑣碎的，當你靜下心來梳理自己工作的同時，審視我們的幼教職業，不禁感慨萬千。
我熱愛幼教事業，因為我深切的懂得參天大樹始於不禁風的幼苗，我們在幼苗的根莖上澆灌人生第一滴水，我們的一言一行，會影響孩子的一生，我們要尊重幼兒的人格發展，讓他們在幼兒園健康快樂地成長。
在傳統觀念中，老師總是對的，不光幼兒這麼認為，連教師自己也是這麼認為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來的一定的障礙。所以我覺得幼兒園教師應該是孩子的好夥伴、是孩子的引導者，是幼兒學習的合作者和引導者，更是幼兒的傾聽者和觀察者，幼兒園教師應該是家長的好朋友，而如何能充當好這一角色，是這樣鬆與嚴，責與罰需要我們努力的。我覺得首先你要讓孩子和家長都相信你，用你的話語、動作、微笑告訴他們，老師很喜歡你，正確對待幼兒的各種不良情緒。每天保持樂觀向上情緒，用自信、善意的微笑面對幼兒，縮短孩子之前的距離，給幼兒以母親般的擁抱。
運用鼓勵性的語言，肯定幼兒的成果、提高幼兒學習的興趣與信心。善於捕捉幼兒的閃光點，及時肯定幼兒好的表現，滿足幼兒在集體中展示自我價值的需要，能夠和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的時間，一起探索，一起分享，不再將孩子看成是整齊劃一的群體分子，而是一個個有、有的鮮活個體，發自內心地尊重他們並體悟到他們的情緒，對於發張孩子交給我你完全可以放心，然後，用你堅持的努力一步步來實踐你的承諾，你對孩子很關心，對家長很熱情，你會用自己全部的熱情來和他們分享孩子成長的一點一滴，孩子和你在一起生活得很愉快。
當然，這其中也會出現重重的誤會、矛盾和不理解，沒關係。讓自己多站在對方的角度考慮考慮，試著讓自己去體諒、去理解，從而用自己的一顆溫暖的心去寬容、去解釋……相信自己一定可以讓每一個孩子、每一位家長都喜歡你。讓我們用自己的愛心、童心、細心托起祖國明天的太陽。
多少祖國的花朵，需要辛勤的澆灌，
多少稚嫩的幼苗，需要的修剪，
多少天真的童心，需要溫馨的呵護。
綠葉，靜靜的吐露自己的幽香————不張揚；綠葉，默默的襯映著紅花———無怨言；做一片平凡的綠葉，光榮的教師，是我無悔的選擇！
各位，各位老師：
愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那麼什麼是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：
我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全不同於母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷裡，而是把學生裝在心裡。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至捨生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生的不理智、家庭的誤解等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯絡起來。所以教師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。
我們深知：教師的愛一種神聖的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的，他們對芸芸眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和施教的神聖的愛。
所以，我們教師的愛就是遵照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神聖的愛，讓他們健康成長。
教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構光明的世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會裡誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！
教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神聖的工作。如果犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？所以教師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會責任性的工作——教師，讓我們為自己是一名人民教師兒驕傲吧！。
最後，祝我們所有的老師身體健康，家庭幸福！
尊敬的老師，同學們：
大家好！
記得近來在電視裡經常看到一個關於愛心宣傳的片段，說出來或許大家都知道。媽媽為奶奶洗腳，邊洗邊說，洗腳對媽媽的身體有好處，這一幕被幼小的兒子看到了，兒子深受啟發，主動為媽媽打來洗腳水，並且要求幫媽媽洗腳。這是多麼感人的一幕啊!每每看到這裡，我都深有感觸，這是多麼偉大的一次愛心傳遞啊!為人父母者，看到這裡，應該都能覺察到自己的言行舉止，對孩子的影響有多大!作為一名在幼教崗位工作十三年的我看到這裡，深深感到自己責任的重大，從而找到了自己人生的價值。
有人說，幼兒教師這一行工作瑣碎，枯燥無味，但我說，幼兒教師是一所愛的港灣，她給予每個孩子以母愛、溫暖和歡樂。幼兒教師是一劑心靈的良藥，她驅除了孩子心中的陰影和傷痛。班上芝芝小朋友是個可愛的小姑娘，長的很漂亮，可是她的爸爸媽媽都是聾啞人，沒有工作，經濟比較困難，靠她的爺爺奶奶來照顧。大家都知道，孩子最需要父母的愛，最需要與父母的溝通。剛上小班，看到別的小朋友都是爸爸媽媽來接，芝芝的眼淚像斷了線的珍珠一樣往下掉。在家裡，爸爸媽媽不會與她說話，也聽不到她在幼兒園學到的歌曲和故事，在幼兒園，她的眼裡滿含孤獨和憂傷，當我看到孩子無助失神的目光，我的心都要碎了。為了驅散她心中的陰影，我慈母般地疼她、愛她。為了讓她感受到生活的溫暖，我和她一起做遊戲，給她講故事，手把手地教她畫畫，哄她午睡。為了不讓她幼小的心靈受到傷害，我們需家長配合和幫助收集和購買材料的小紙條，總是到她身邊擦肩而過，一次次愛的傳遞，一次次心靈的溝通，她的臉上漸漸有了笑容，看到孩子那甜甜的笑臉和那雙明亮的大眼睛，我心中感到一種說不出的甜蜜。
哲人說：愛是一種深刻的情感，它給黑暗的世界帶來光明。詩人說：愛是人類最美麗的語言。千百年來，愛一直是這個世界永恆的主題，人們歌頌它、讚美它、追求它。可我要說：愛是教師最美麗的語言。我是孩子們的老師，也是他們的朋友，我給予了他們老師的摯愛、朋友的真情。班上有個孩子叫彬彬，常常衣服上的鈕釦不扣。有一次，我又看見他鈕釦沒有扣，便悄悄走過去，告訴他：“老師剛才聽到哭聲了，你知道誰在哭呀?”他側著耳朵聽了聽：“沒有呀。”我笑了笑說：“老師的耳朵特別靈，老師聽出了是你衣服上的鈕釦在哭呢!”彬彬奇怪的問：“它為什麼要哭呢?”我說：“鈕釦說它迷路了，回不了家，它很難過，所以就哭了。”彬彬聽了認真地說：“我以後一定要把鈕釦扣好，它就不哭了吧。”我肯定地點了點頭。我看他自己將鈕釦一顆顆扣好，讚許地對他笑了笑，並說：“這樣做，多好啊!”此後，他的衣服就穿的整整齊齊的。當我看到他有了一點一滴的進步，一種豐收的喜悅油然而生。日出日落，風風雨雨，我在孩子們的微笑中，我在孩子們的歌聲中，感受到了世界的博大，生活的美好。
如果說愛心是一張笑臉，那我願意將這笑臉變成朵朵鮮花，綻放在孩子們的幼小心靈裡;如果說愛心是一首歌，我願意將這首歌變成孩子們最喜歡的片片白雲，縈繞在孩子們的身邊;如果說愛心是一首詩，我願意將這首詩變成甘泉，流淌在孩子們的心間。愛心永遠是我生活的樂章。老師們，聰明、活潑、愛動腦子的孩子你們都喜歡吧。可那些性格內向、孤僻的孩子呢?他們更需要我們的引導與幫助。範盛小朋友剛到我班時，性格孤僻且十分古怪。有一次，一個與他挨著的小朋友不小心碰了他，他竟毫不猶豫地在小朋友的胳膊上狠狠地咬了一口，當我教育他這樣做不對時，他竟理直氣壯大聲對我說：“是他先碰我的。”就是這個事事處處不講情理的範盛，在以後的一次吃飯時，飯和湯撒了一地，衣服上菜汁斑斑，我沒有埋怨他，而是幫他把衣服脫了下來，並且清洗乾淨，給他換上別人的乾淨衣服，打掃地上的垃圾，又重新幫他打了一份飯菜，完後他發自內心地對我說：“謝謝老師”。這是多麼偉大的一次轉變，和以前簡直判若兩人。看到他的轉變，平時對他教育的艱辛化作一股暖流從心中流過，難道還有比這更幸福的時刻嗎?
我給孩子們真摯的愛，孩子們也給予了我最純真的愛。班上小朋友有時會塞給我一塊糖，送給我一多花、一張小卡片、一片小樹葉。這些，雖然都是不起眼的小東西，但我深深意識到這是孩子的真心，以愛換愛是人類情感的真諦，作為教師的我應該加倍奉獻。
幼兒教學是一門博大精深的學問，擁有一份真摯的愛心是做好這門學問的基礎，完成一次偉大的愛心傳遞是我們的驕傲。通過我們的努力，我們應該讓小朋友們時刻生活在一個充滿愛心的課堂裡，體會到愛的溫暖!老師們，為了祖國的明天，為了祖國的未來，讓我們終身奮鬥在平凡而偉大的幼教事業上，讓我們用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天吧!
我是一個容易感動的人，愛，有責任。一個鼓勵的眼神，一個溫暖的問候，一個及時的別人的幫助……往往會在我心裡激起漣漪，甚至讓我的眼睛發熱。有時候躺在床上或者橘黃色的燈光下，回憶著感動過我的人和事，心裡充滿了幸福和溫暖。雖然在父母眼裡我還是個孩子，但在父母眼裡我是個老師。所以有了這樣的頭銜，我要不斷進步，慢慢積累經驗，做一個孩子喜歡的老師，帶領同事去信任。記得剛來幼兒園的時候，和周老師、何老師一起帶大班的孩子，這對我來說無疑是一個挑戰。這是我的第一份工作，也是一個新的開始。看到孩子異樣而恐懼的眼神，聽著孩子哭的聲音，感覺孩子好可憐。我有責任也有愛去照顧他們。
當我有幸成為一名幼師的時候，我的愛和責任越來越強烈，它的源頭來自於我的孩子，是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我進一步詮釋了我的人生。陶行知老師說：“沒有愛就沒有教育。”對孩子的愛，不僅僅是一個老師的品格、學識、情感、親和力的展示，其實更多的是我們老師對祖國、對人類、對未來的愛。因為愛，我們有耐心；因為有愛，我們才會在乎；因為愛，我們和孩子親密無間。其實愛孩子成長過程中的每一個微小的“亮點”，都是我們老師最大的樂趣。
作為幼師，我們的責任感可以體現在對孩子的關心和愛護上。因為愛是每個孩子健康成長最基本的前提和需要。我們應該平等地對待和尊重兒童，這也是兒童權利和成長的需要。我們要把我們的愛給班上每一個可能被喜歡或者不被喜歡的孩子，給每一個孩子平等的發展機會，用個性促進每一個孩子的全面發展，讓他們擁有一個幸福快樂的童年。
作為一名教師能為熱愛的這座城市“創文”盡綿薄之力，傳遞文明正能量，我非常榮幸。人間天堂的咸陽是一座美麗的古都，不僅“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，而且她是東方文化的一盞明燈，這裡最美的風景，叫做文明。
文明建立，咸陽秦都在行動。道路修建、文化圍牆、規範商戶、清理廣告，文明倡議、道德講堂一系列行動踐行一個城市的文明宣言。用心看我們的城市吧：別具風格的建築樓群，乾淨整潔的道路，統一美觀的店面招牌，主題鮮明的文化牆，浪漫詩意的夜景燈光處處盡顯文明!
城在林中，水在城中，人在景中，“創文”創出城之美，“創文”給予我們“誠信、尚禮、自信、包容”的文明市民形象。我是城市一份子，接過城市文明的接力棒，我倡議：講文明、重品行、促和諧。
卞之林有一句膾炙人口的詩句：你在樓上看風景，看風景的人在風景裡看你，人們把不在乎公共文明的人比喻成“史前原始人”。 因此我們一言一行的環保，便是這座城市裡最鮮活、最美麗的“文明風景”。無論是“紀念英烈?報效祖國?圓夢中華”的文明祭掃，還是 “小手拉大手，文明路上一起走”垃圾撿拾志願活動，我秉承著教師的職責，傳遞出對文明行為的倡導，把文明的種子傳播給每一位學生，守護著下一代的精神家園。一花一木聚真情，一舉一動顯文明，也許我們不經意間的一次選擇，反映出的卻是一個城市的文明。人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗!
孔子曰：“禮之用，和為貴”，講禮儀是另一道美麗的“文明風景”。
有時多一個微笑，對別人來說就是一分尊重;有時多一個手勢，對別人來說就是多一分體諒;有時多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛;有時多一點點分享，對別人來說就是多一份溫暖。這一點一滴的細節彰顯出文明的力量，親愛的朋友們，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如果人人這樣做，我們的城市就會離文明更進一步，社會會變得越來越溫暖和美好。
曾聽過猶太人獲諾貝爾獎的人數是世界各民族平均數的28倍，是華人獲獎人數的40倍，是什麼造成了如此巨大的差異?是閱讀。一個人因閱讀而充實，一座城市因閱讀能消除文明的孱弱，陋習的強悍。閱讀體現城市的靈魂和命脈，反映著城市氣質和文明程度。習提出要全民閱讀，試想古都咸陽書香充盈，民風純樸，城市的文明品位使生活在這裡的我們多麼幸福啊!
朋友們，文明無句號，建立無止境。我相信我們每個人邁出一小步，社會文明就會邁出一大步。文明是一種正能量，就像奧運火炬傳遞一樣，請您釋放文明的熱情，人人講文明，處處皆風景。
各位評委，各位老師，大家好：
今天由我這個剛到炊事班的小徒弟來給大家講講各位師傅對工作的熱愛，幼兒園後勤教師演講稿。
先誇誇咱們的葛師傅------葛桂蘭-----葛班長。身為班長，積極完成領導交給的任務，認真做好出入庫工作。嚴格按照食譜，合理安排好孩子們的一日三餐，葛師傅苦心鑽研業務，人不但長得漂亮，而且，妙手生花，揪出來的劑子又大又圓，捏出來的小動物活靈活現，幼教之友《幼兒園後勤教師演講稿》。看那白白胖胖惹人喜愛的小青蛙，娃娃魚，真想一口把它們吃下去。葛師傅真不愧是炊事班的：大師。
再誇誇我們的.樊改聯----樊師傅。每當聞到烤箱裡散發出那誘人的味道時，我就知道樊師傅又再做蛋糕了。那金燦燦咧開小嘴的蛋糕，彷彿是要你來親親它。我.就忍不住嚐了一小塊，那濃濃的奶香，雞蛋香在舌尖迴盪，樊師傅利用自己的業餘時間刻苦學習製作蛋糕的。每次打奶油都是慢慢彎下那受病痛折磨的老腰。美味是用心靈創造的。俗話說：“人美蛋糕美，人甜蛋糕甜。人香蛋糕更香”。
三誇我們的陳雪娥----陳師傅。菜切得細，餡調的香。幹起活來“嘿哈，嘿哈”，切起菜來“噹噹.噹噹”，為了調好餡,一遍又一遍把餡打得啪啪響。為了給小班切好菜，鋒利的刀刃劃破手指，鮮血順著指縫“滴嗒滴嗒”往下淌。葛師傅說“阿陳,你歇著吧”。只聽陳師傅高喊一聲“沒關係，我能行”。看那被爐火映紅地臉龐,不由得讚歎一聲：真不愧是炊事班的花木蘭，女金剛。
1，首先在與家長溝通時，首先要態度謙和，語氣溫婉，用詞恰當，但不卑不亢。有些家長比老師學歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學歷高，並不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應該多用用自身所學習的專業知識與經驗主動多與幼兒家長交流，用準確的專業幼兒用詞去多多分析其幼兒的發展情況，讓家長從實際情況中感受老師對於幼兒教育的專業，等家長能接受了老師的教育理念後，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。
2，面對護短的家長，老師應該積極調查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好;有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當老師發現家長有這種顧慮時，應該積極與家長溝通，並想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的;有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皁白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班裡的不良表現，然後和家長耐心分析，並共同想出一個合理的解決辦法。
3，面對不配合的家長，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處於社會經濟發展的主要創造者，工作壓力大，買房買車負擔重、下班回家家裡還有一堆家務活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應該與家長主動積極溝通聯絡，共同為幼兒發展儘自己的責任;有的家長對幼兒教育的認識不是很瞭解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，有的家長會認為幼兒一天在學校裡，老師連個數字拼音都不給幼兒教的寫，就認為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學後在家裡給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯絡家長進行談話，有時在放學後，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯絡，彙報一下幼兒最近的良好發展，以便取得家長的信任後，再要求家長配合。
各位親愛的教師、小朋友們：
大家早上好!
寒風凜冽，冬意濃濃。聖誕教師似乎剛走不久，立刻又將迎來一個新的節日，明天是一年的第一天，你們明白明天是什麼節日嗎----是一年一度的元旦又將到來啦!
那什麼是元旦呢你們明白嗎讓我來告訴你們把---1月1日又稱元旦，“元”是開始，“旦”是早晨。“元旦”就是一年的開始，一年的第一天。在此期間，小朋友們又能夠放假啦，能夠呆在家裡玩一玩，也能夠出去玩一玩，相信，大家都很期待、很開心吧!
那在即將到來的新年中，小朋友們有什麼願望嗎-----
教師期望我們每位小朋友都能在新的一年當中，實現自我的小願望。同時，小朋友們立刻又要大一歲了，也期望大家能夠做一個既懂事又能幹的好孩子，做一個讓教師開心，媽媽放心的好孩子。
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