逝者如斯夫，不捨晝夜。從9月中旬踏上三高的土地的那一刻，到實習完畢滿載而歸，短短一個多月的時間，恍然而過。臨別之前，在校訓牆前駐足回望，任重致遠。倏爾石破天驚。
一、見習階段：領略名師風采，吸取教學經驗。虛心若愚，求知若渴。
在前三週的見習中，我們就是坐在教室後面聽老師講課，領略了各位不同風格的名師的風采。在聽課的過程中，不僅對所教學的內容、環節進行細緻的分析和評價，還就教師們的教態語言表達，如何處理教學課堂秩序，調節教學課堂氣氛等方面進行了細緻的觀察。在聽課方面，我們不僅涉獵高一老師們的精彩課堂，同時還與高二、高三老師取得聯絡，得以觀摩高年級的課堂，與面臨大學聯考的高三學子們同呼吸，感受他們的學習氣氛，學習名師的經驗。在語文科組中，大氣磅礴的陳華林級長、隨性博學的李擁軍主任、談笑風生的朱雪梅老師、風趣幽默的陳燕梓老師等等這些名師給我留下了深刻的印象。領略風采的同時，不禁要感嘆一番，所謂高山仰止，景行行止。想到達到這樣的境界，可謂是路漫漫其修遠兮，但吾將上下而求索。在聽課的過程中，除了聽自己學科的課外，還聽了歷史、物理、政治、化學的課。學到有經驗的老師的教學方法，怎樣處理課堂秩序，她們的教態，語言(教師語言)表達。不同班級都會有不同風格，面對不同班級採用的教學方法或者教學手段都是不同的，處理的方法不同。所以聽重複課的話也有不少的收穫，就學生情況、教學方法、教學步驟多作比較，學到的東西良多。
見習期間主要學習老師如何去備課，如何講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何調動課堂氣氛等。
二、課堂教學階段：站上三尺講臺，傳授教學知識。師者風範，指點課堂。
經歷過三週的見習，在吸取各位老師的經驗和建議的基礎上，終於踏上了講臺。我在整個備課上課課後反饋的過程中，多查資料，主動向指導老師請教交流，從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。
剛站上講臺的時候，情緒是焦慮不安的。這種焦慮不安在我和老師、同學們之間的交流之中漸漸的變淡了。
要上講臺上課，首先是用心地備課，凡事預則立，不預則廢。備課是整個教學過程至關重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。通過這次教育實習，我深深體會到備課並不是簡單地看課本，寫教案就算了，我們面對的是真正的學生，而且是幾個班的學生，所以作為一名真正教師的備課是一個很複雜的過程，歸納為幾方面：包括備課本、備教案、備學生和備資訊。這幾點之間是互相配合、互相交錯，這幾點都要面面俱到才能算是做好了備課工作。
1、備課本。課本是最基本的，備課首先要熟悉課本，不管採用怎麼樣的教學方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節的內容的要點歸納出來，還要清楚知道這一節的內如內容與以前學過的知識之間的聯絡，並做好記錄，然後再根據課本的內容備教案。同時，我們還要認真研究書本中的探究活動和技能訓練與練習，分析這些活動在這一節課會有什麼作用，它們與其他內容之間有什麼關係，弄清楚這些活動是不是對知識點有引導、鞏固或者加深作用，並作好分析的記錄，要做到心中有數。
2、備教案。在熟悉課本之後就可以開始備教案了。每上一節新課都要設計好一個完整的教案。備教案包括很多方面，主要有教學目標、教學重難點、教學物件分析和教學策略。教學目標和教學重難點在備課本的時候已經可以明確地確定下來。但是備教學目標，在這裡不是單純地把它一條條列出來，其實還要根據實際需要定出適當的具體的教學目標，把每個目標細緻成一個個的知識點或者探究活動，使目標具體化，可執行化，而不是一堆空空的文字。接著就可以圍繞教學目標整理出本節課的重難點，圍繞目標設計教學過程，理清整體思路了。
3、備學生。在這個過程中還有不可忽視的一點就是對學生的分析備學生，如果要上好每一節課，這一點是必須要考慮的。備學生當然是要根據學生實際認知水平來備課，而不能盲目的找材料，備教案。比如不同班級都有自己的風格，有的班級是比較內向，沒那麼活躍，學生比較被動、不愛發言，這就必然使上課時的課堂氣氛比較沉悶;有的班級是比較外向，課堂氣氛很活躍，但亦比較難控制住課堂紀律。這就需要採取不同的處理方法，針對不同情況選取最佳的情境和教學方法。備學生還有一個要注意的問題就是預見學生的思維活動，預見學生對問題或者情境的反應程度，甚至應該在備課過程中設想學生如果對該問題情境普遍反應冷淡該如何處理，如何起死回生，把冷場面變熱，比如，換一種問問題的方式，或者另外一種解決問題的辦法。
4、備資訊。教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。“要給學生一杯水,教師就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更為重要的是能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來，這一點我深有體會。於是，在以後的備課過程中，我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。總的來說就是要做到時時瞭解和蒐集資訊，做到生活中時時備課，而不僅限於備教案的過程當中，只有時時備資訊，才能信手拈來，隨時有備而來，隨時更新教學。
站上講臺，上好一門課是重點。首先，無論怎樣，作為老師都要做到一點，就是要學會引導學生，積極調動學生的主動性，讓學生對每節課都有新鮮感。怎樣做到這一點呢?我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，興趣孕育著願望，興趣衍生動力。興趣是學生最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔，這樣才能更好的吸引學生的注意力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?教學方法設計上我採用一些讓學生參與到表演中來，揣摩文本里麵人物的性格特徵、形象特徵。以此激發學生。
在我們的學習和工作中我們都需要及時的進行總結，只有通過總結我們才知道我們的弱點在哪裡，從而在學習中取得進步。下面學大為大家提供的是八年級語文教師工作總結，希望大家瞭解。
今學期我擔任的是八年級年3、4班語文教學工作。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂》這篇議論文的時候，這課的中心論點是“我們如何認識和對待人生中的最苦與最樂”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我舉出了眾多的事例，並播放一些錄音，讓學生觀摩學習，教學效果算是比較理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
實習是一次辛苦與快樂相互交織著的實踐。回想起來在南航附中一年的實習經歷，很充實、很有成就感。我始終相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的鍛鍊，就必須有百折不撓、鍥而不捨的精神。然而正因為苦，才會有更多的收穫，才會有更大的樂趣。實習期間，我擔任八年級(10)班的語文實習老師。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。
1.多聽課學習經驗
我儘可能多聽課，聽不同老師的課。每個老師都有自己的獨特風格，我從中受益匪淺。在聽課的時候仔細觀察揣摩老師們的教學風格，學習他們的方法，吸收他們的經驗。每一個老師都有他們自己的講課風格，甚至同一個老師在不同的班級面對不同的學生也會有不同的教法，這大概就是因材施教吧。我十分關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。
多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就得授課老師討論一下聽課的情況，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準備。
2.虛心請教，認真備課
在學校我主要是跟我的指導老師學習，她對我也很負責很熱心，總是盡心的幫我解決教學中的難題。總的來說，她的教學風格比較開放，不喜歡按部就班，總是把課堂的話語權教給學生，以學生學為主，老師再進行適當的點撥。他把班裡的學生分為六組，經常採用小組討論，小組競賽的方法來調動學生學習語文的積極性，同時也活躍了課堂氣氛，並且讓他們懂得了團隊合作的重要性。這些對我的.教學講課產生了很大的影響，我也儘量的把它們都應用在課堂上，並且取得了一定的成效。
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材，而是在熟悉教
材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程式。經過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。
3.把握機會，上好每節課
在實習期間，我也經常走上講臺親自給學生們上課。剛開始上課，還會稍許有點緊張，後面慢慢地習慣，課堂的談吐、舉止等也越來越自然。每次授課我都是把自己從別的老師那學習的經驗應用到我的課堂，把課堂的主動權交給學生，充分調動學生的積極性和主動性，常常增加一些互動的環節，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解答。就避免了學生走神和不專心。
當我上第一堂真正意義上的語文課時，出現了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環節過渡不自然”等問題。指導老師指出了我上課的不足與缺點，並提出了相關建議。我認識到了自己的不足，在以後的聽課和寫教案過程中就有了針對性。
通過了聽課和實踐，開始有了進步。這時，指導老師給了我多次機會，嘗試上不同文體、不同型別的課，從古代的詩文到現代傳記文體到現代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛鍊和培養我的授課能力。我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由於經驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問題：一是引導能力有待提高;二是預設與生成未能很好地結合;三是激勵教育做得不夠。我全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個擊破。
回想起來，在南航附中一學期的實習經歷，仍然歷歷在目。這一學期的學習，讓自己學習到了很多寶貴的教學經驗，讓我學會了如何輕鬆自如地授課，如何處理與學生的關係，如何在教與學中成長自我。感謝所有指導我、給予我幫助的老師，謝謝您們，讓我成長不少。在未來的工作中，我一定會爭取努力成為一名合格的教育工作者。
語文教學是一門具有語文專業特點的應用理論學科。它的目的是研究中學語文的理論與實踐。在畢業之時，實踐是少不了的，所以，我們每個同學都要登上講臺，體會老師的艱辛。
xx年x月x日至xx年x月x日，我們09級語文教育1班全體同學在呼和浩特第三十九中學進行了為期近一個月的教學實習。
一、 實習目的
1、培養、訓練學生掌握語文教學的基本規律和方法，增強其從事語文教學的能力與信心。
2、學習掌握幾種常用文體的特徵，分析教材、明確教學內容、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法。
3、為畢業後能更好的走上工作崗位打下堅實基礎。
二、實習內容和過程
(一)實習內容
本次實習的基本內容包括：聽課見習、批改作業、課堂教學三個部分。
(二)實習過程
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論再好，實習不可少啊!在學校學習了兩年有餘的教育理論，卻從未面對真正的中學生實際操作過。這次的實習，終於為我們提供了“躬行”的寶貴機會。
1、聽課
剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我們聽了一週課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗。所以在這一週中，我們不僅聽了我們指導老師的課，還聽了不同班級、不同年級語文老師的課，在這個聽課的過程中使我們受到了很大的教育。真正的教師不是光有理論知識就行，真正站在講臺上，能給學生講課、講好課的老師不僅要有豐富的文化知識，更重要的是要有靈活的應變能力。通過聽課，我們還了解到，老師上課都是採用新課改的方法，她的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。教與學的效果相當明顯和有效。通過一週的見習，我基本上明確了他們講課的基本流程與講課風格和方法，也從側面瞭解到了學生的一些情況。
2、批改作業
在聽課之餘，我們還為學生批改部分作業。批改作業的過程，也是我們實習老師與學生溝通交流的一個過程，從作業中我們可以瞭解到學生的知識水平以及他們的思想傾向，這對我們以後走上講臺，講好一堂課有著重要的意義!
在批改學生週記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要麼是書面整潔，要麼是字型漂亮，要麼是修辭得體，要麼是感情真摯實事求是......總之，對於寫的好的作文，固然要指出好在哪裡，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發學生的追求進步的意識。
3、課堂教學
在正式登上講臺之前，備課是一個非常重要的環節。所以除了我們聽課之外，剩餘時間就開始備課了。首先就是仔細的研究新教材、備好教案和進一步備學生，並充分利用課餘時間積極試講，以期不斷完善和提高講課水平。指導老師因為工作繁忙，她很少教我具體該怎麼分析課文、怎麼調節課堂氣氛、怎麼設計教案。她只給我們一個總的教學思路：我的教學主要是教給學生一種閱讀的方法，在課堂上教師只要把學習的思路講述出來就可以了，接下來的任務就叫給學生，即把課堂話語權交給學生，一節課能讓所有的學生都在思考，都有說的，都能學到東西，這堂課就算成功了。這些可以說是她對我指導的核心，在後來的教學實踐中，我發現這些話也是我受益最多的，雖是簡簡單單幾句話卻勝過千言萬語。
利用見習課餘時間我翻閱了大量相關資料，並上網檢視有價值的新穎的教學資料 總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求是非常高的。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。當然我在這些方面做的還遠遠不夠，還需要認真學習和鑽研，所以，今後要講好一堂課，一定要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生。
對於積極發言的學生，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予肯定，尤其是對於一些有創意的不同於其他人的回答應給予充分的肯定和鼓勵。結合本班實際，完成了下一週的備課，並請老師給予指導和指正，而後再做修改和修補。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這些準備工作做好後，到了後來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必須靈活變通的。我的課堂教學，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。之後是進入正式的課堂教學，在給八年級12班講一堂語文課。
在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上七年級童稚未泯的使然。上課的時候，我儘量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯絡的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發他們的學習動力。，學生也饒。在後來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
三、實習收穫
教學實習中，總的來說，我能認真備課，鑽研教材，並認真的備學生。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務。同時,課外輔導耐心細緻，批改作業仔細認真，還經常請老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,並全部給指導老師修改。 我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
在教學方面，我深刻認識到：
1、上課說話要放慢語速;
2、在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫;
3、在課堂上稱呼全體同學生時不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上 有一種距離的暗示作用„„
在實習中，我深刻的體會了“教學是一門不無遺憾的藝術”這句話，也明白了教育更是如此，唯有不懈努力才可以儘可能減少遺憾，也才可以儘可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我願付出我一生的努力!
這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素。
一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發現。這一個多月的時間裡，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次„„。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富!
在此，對指導老師王老師、原班主任李老師以及所有支援和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
為期八週的教育實習很快就要結束了，在這八週時間裡，雖然日子有點忙碌，但在自己的努力實踐和各位指導老師的指導幫助下，我覺得在實習過程中受益匪淺。教育實習主要包括兩方面的內容:一是教學工作;二是班主任工作，不管是哪一樣工作，我都儘自己最大的努力來完成。
教育實習，核心是教學工作。因為在開始的一個月裡，班主任工作還沒有開始，我就全身心投入到備課的工作中。我每次備課都查閱很多資料，儘量讓自己不要出現史實上的錯誤。我也常常向原科任老師吳老師請教，應該如何處理教材內容。此外，我還去聽別的老師的課，在這些經驗豐富的老師身上，我學到很多處理課堂和教材的技巧。我共上了3節新課，一次評講試卷。在上第一課時，我覺得很失敗，吳老師給我提了很多寶貴的意見，如沒有給足時間學生思考，聲音太小，語速太快等。在下一次上課時，我儘量避免這些錯誤，讓每一次課都有一點進步。11月份剛好是他們中段考，我還會過去坐班，好讓學生可以問不懂的問題。
到11月份，我開始進行班主任工作。雖然在10份沒有開始班主任工作，但在上課期間，我也儘量和學生接觸。班主任工作主要是協助原任班主任管理班級，高一1班學生很乖，所以不覺得有什麼困難，我每天早上管理他們出操，雖然要起很早，但我樂在其中。我和另外幾位實習老師在班主任孫老師的指導支援以及學生的積極配合下，籌劃了以“學會學習，笑對挫折”為主題的主題班會，得到了老師和學生的極大肯定。
這次實習讓我真正體會“臺上三分鐘，臺下十年功”這句話，要使一節課上得好，要花一定的時間備課，做到熟悉教材，分析處理教材，增刪教材內容，理清講授思路，確定課的重點難點，寫出簡潔板書，備教學方法，課後鞏固練習等。另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵，從學生的身上我也學會很多，90後的學生不好對付，必須進一步充實自己，才能做到一個學生尊敬的老師。
一個多月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂對我啟發都很大，尤其是對怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個有情趣的語文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財富。
教育實習是大學教育尤其是我們師範專業教育的最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗 ，併為自己能順利與社會環境接軌做準備。
在實習開始之前，我們進行了兩個星期的學校備案試講，剛開始的集中試講訓練就特別辛苦，但是我們並沒有絲毫的退縮，而是迎難而上，把這個當成訓練的極好機會，指導老師更是要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，從現在開始每人的一言一行都要以語文教師的標準來嚴格要求自己。在短短兩個星期的培訓中我們鍛鍊了膽量，轉變了角色，初步掌握了教學的基本流程和一些教學方法，可以說學到了很多，充實了很多，為後來的正式講課作了一個極好的鋪墊。
9月16日，我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神聖的嚮往，來到了我們的實習目的地——延安市實驗中學。這是延安市的一所極好的完全中學，學校建設挺不錯的，學習環境也挺好，學習氣氛相當濃烈，設有高中部和國中部，我們實習的是國中部的八年級年級。實習學校這些優越的條件對我們都是一個無形的壓力和責任。但我沒有想到的是，在之後的兩個月裡，我會在這裡收穫一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年以來在校園裡學到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學不到的。正應了那句話“實踐出真知”。這天我們和該校的領導及老師召開了師生見面會，他們向我們介紹了這個學校的一些情況，我們也明確了各自實習的語文指導老師和班主任指導老師，第二天實習正式開始。
我所在的實習班級是八年級(4)班，是個較好的班級，全年級第一名就在我班，這個班生源較好，學生積極上進，刻苦努力，學習勁頭十足。他們的語文老師又是他們的班主任，因此語文課頗受關注。加上他們用的都是新課標下的實驗新教材，這些都使得我頗感壓力。好在我們有兩個星期的集中培訓，但到底該如何教好這個班，我仍是一臉的茫然。思考之後，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導老師一個星期的課，這也是我們見習的一個周。老師上課都是用多媒體上的，她的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。教與學的效果相當明顯和有效。通過一週的見習，我們基本上明確了他們講課的基本流程與講課風格和方法，也從側面瞭解到了學生的一些情況。接下來的就是再仔細的研究新教材、備好教案和視覺媒體課件，並充分利用課餘時間積極試講，以期不斷完善和提高講課水平。指導老師因為工作繁忙，她很少教我具體該怎麼分析課文、怎麼調節氣氛、怎麼設計教案。她只給我一個總的教學思路：我們教學主要是教給學生一種閱讀的方法，在課堂上教師只要把學習的思路講述出來就可以了，接下來的任務就叫給學生，即把課堂話語權交給學生，一節課能讓所有的學生都在思考，都有說的，都能學到東西，這堂課就算成功了。這些可以說是她對我指導的核心，在後來的教學實踐中，我發現這些話也是使我受益最多的，雖是簡簡單單幾句話卻勝過千言萬語。
利用見習課餘時間我翻閱了大量相關資料，並上網檢視有價值的新穎的教學資料，結合本班實際，完成了下一週的備課和課件的製作，並請老師給予指導和指正，而後再做修改和修補。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這些準備工作做好後，到了後來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必須靈活變通的。我的教案課件、我的課堂教學，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。
下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月裡的教學風格。因為它取得了良好的效果，頗受指導老師的讚賞和學生的喜歡與接受。 可以說怎樣上好一堂語文課，這是我們實習的重點。我的課堂大都採用自主、合作、探究、質疑的教學模式，主要是教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用閱讀品味法或朗讀感受法進行教學。這裡，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。
法國教育學家第惠多斯說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”那麼，怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?我想著就必須讓他們充分參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。而設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。 可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。
比如我教《臺階》一文時，我就抓住文章最富有特色的地方，即文章善於選取生活細節、環境描寫突出父親這個人物形象的手法，以及善於把敘事和抒情融為一體的寫法，我把他們作為本課的教學目標。在切入點方面主要抓住文章開頭一句話：“父親總覺得我們家的臺階底”作為突破口。因為它既是一個過渡句，也是本文立意的關鍵。還有一句是全文的文眼“臺階高屋主人的地位就相應的高”。可以說這兩句結合起來就可以構成文章寫作的主要出發點，更是父親辛勞一生為造有高臺階的新屋的根本原因體現，因此在設定問題時就圍繞這兩句話展開的。首先在整體感知，理清文章情節中，我提了四個問題：(1)統領全文的句子是那一句?(2)父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋? (3)父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的?
(4)新屋造好了，父親怎麼樣?
這四個問題環環相扣，由淺入深，學生自己從課文中找到答案，通過對這四個問題的把握，學生基本上可以瞭解文章的內容了。接下來很自然地過渡到分析父親這個人物形象上來，在這個問題的探究上我採取讓學生自主發言，進行說話訓練，因此我把設問質疑以一個說話方式呈現出來：請同學們用“父親是一個———的人，我是在———看出來的” 的句式說話。這樣既達到了問題探究的目的，又鍛鍊了學生的說話能力和參與討論研究的能力。同時也使學生注意到文章的細節和環境的作用，達到了從細節和環境描寫方面把握人物形象的目標。在人物形象分析後就該對學生進行具體的情感遷移了，讓學生找出文中他認為寫得最好，最令他感動的一兩處細節以及為什麼令他感動的原因。這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。這樣整堂課思路清晰，師生能夠充分互動，既利於課堂教學的順利開展，更利於學生的學習，達到了教學的總體目標。
其中還有一個不容忽視的地方就是問題提出來了，如何進行引導?我認為首先對學生的發言給予鼓勵。發完言後應有恰當的評價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的讚美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。
總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求是非常高的。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。當然我在這些方面做的還遠遠不夠，還需要認真學習和鑽研，所以，今後要講好一堂課，一定要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生。對於積極發言的學生，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予肯定，尤其是對於一些有創意的不同於其他人的回答應給予充分的肯定和鼓勵。
應該說這次實習，給我感觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有情趣的學科，也是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造並保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動、自主的發展，同時我們也要學做一個有情趣的語文教師。
情趣就是充滿樂趣，不僅要有理論的支援，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。做到這一點我認為，教師首先應該關注的是學生的生命成長。教師的崇高在於無私的奉獻，在於愛心的流淌，在於對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”應是一個教師永遠追求的教育境界。語文又是非常富有感染力的學科，一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言„„都能給學生心靈的震撼。其次，一個有情趣的語文教師還必須有豐厚的文化內涵和高超的教學藝術，包括語文的基本知識素養、精深的專業文化素養和廣博的科學文化素養，以及處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。這些都將深刻影響每一個學生的長足發展。總之我們應該學會做一個有情趣的語文老師，當然這不是一蹴而就的，而是一個長期而艱苦的探索過程。願我們都能努力!
實習的經歷雖然已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裡留下的腳印，因為那是我充滿挑戰和希望的開始!它的意義是深遠的!通過實習使我更加認識到教師工作平凡見偉大，培養學生的工作神聖而又艱辛。教育教學實習是我們為今後從教所邁出的第一步，它給我們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個工作崗位上，我們將腳踏實地地一步步走下去,為黨和人民的教育事業作出自己的貢獻。
短暫的一個多月的實習生活結束了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學方面。
下面我就我的語文的實習教學實踐來談談我對語文教學的幾點體會和感受。
我認為要把語文教學搞好，主要要把三個環節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學。
一、課外準備
這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質的提高、作業和試卷的批改和課外的師生交流。
首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學科教學搞好，積極鑽研，對自己所從事的具體教學科目必須瞭解透徹。這就要求教師對教學大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，並且應該廣涉與自己教學相關的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料後，才可以在課堂教學中引用相關的知識，從而擴大學生的視野，調動學生的興趣，更好的完成自己的教學任務。
其次，作業和試卷的批改是瞭解學生的重要措施之一。
一直都聽以前的語文老師說：語文的作業評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經過的自己的實習，也證明了這一點。
教師通過對學生作業和試卷的仔細修改，可以瞭解他們對自己教學內容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發現許多細小又重要的資訊。
我在廉江二中的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅注意她們在句法、詞語、結構等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發現、瞭解到他們的思想狀況的變化，
再次，課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。根據我作為學生時候的感受，我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學任務後，拿起書本轉身離開是很不正確的認識。在課外教師與學生進行有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學生之間的關係，一方面可以瞭解他們的水平，瞭解他們的需要。在我實習的短暫一個月內面我有機會就和同學們在一起，深入他們，瞭解他們的水平和他們對我教學的意見。
二、課前備課
課前備課主要包括如下幾點：教學內容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不可少的，並且要以瞭解學生為前提來進行。
教學內容的備課是課堂教學主體的準備。對於即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說的能力就老師也必須以身作則，教學內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的瞭解。教學過程的備課則是課堂教學過程的準備。教師在實際教學中要注意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術了。教學過程的備課和教學內容的備課是緊密相連的，對於具體的課文，我們需要有不同的教學過程。
對學生的備課也是課堂教學操作的準備。教師在備課的時候應該充分了解學生的水平，包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關知識也應該從學生的實際出發。提問是個很好的教學方式，如果我們盲目的點學生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性，要根據具體學生的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對學生的備課中必須做到的。
總的來說，課前備課是課堂教學的必要準備，對整個語文教學起十分重要的作用，尤其是對課堂教學環節的影響甚大。
三、課堂教學
課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。
語文作為最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造並保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發展而不斷努力。課堂教學不僅要將課前備課反映出來，還需要注意運用適當的教學技巧。
(一)、精心設計導語，巧妙引入新課。
作為語文課，好的匯入就等於成功了一半。
課前導語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導語的方法很多，不論哪一種，都不能遊離於課題，如果設計不當，既浪費了時間，又激不起學生學習新課的興趣。
因此，我們每一位老師在上新課時需要精心設計導語，巧妙引入新課。
(二)、活躍課堂氣氛
活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是現在課堂中必備的程式。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學生為主體的，教師呢?教師在這裡扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當的提示，讓學生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以採取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這裡的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。
另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。傳統的語文教學非常重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發現不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理。可以課前範讀，理解課文後讓學生有感情地去朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情並茂的朗讀深深地感染學生。
(三)、緊扣文字，重點突出，難點突破，思路清晰。
要做到這點，就需要老師先要讀懂文字，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學生的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學生會提出什麼樣的問題，有時還要抓住重點語段引導學生去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學生摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現出來的?”這樣的問題莫說學生，就連老師也一時難以回答。如果我們從文中找出一些關鍵性的語句讓學生分
析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓學生去探究，我們提出的問題就能讓學生通過思考和討論後作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。
總的說來，課堂上從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。
短暫的一個月的中學語文教學實習，指導老師的指導和我的教學實踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。我一定將這些寶藏儘量的挖掘，為以後做個優秀的老師而努力。
以上是我在實習語文教學中的一些心得體會，其中必定會有許多不足之處。我相信在在今後的教學中，我會更加嚴格要求自己，不斷學習，不斷提高自己的教學水平。
2個月的教育實習，頗多感慨，特就“設問析疑 提高語文教學效率”這一角度寫一實習總結，歡迎各位踴躍發言!
設問析疑 提高語文教學效率
一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示範班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。
思考之後，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎麼分析課文、怎麼調節氣氛、怎麼設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他的話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在後來的教學實踐中，我發現這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間裡，作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本瞭解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。瞭解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，它從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統的教學方式教學。
見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料(material)，再結合本班實際，完成了下一週的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了後來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月裡的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的讚賞和學生的喜歡與接受。
我的課堂大都採用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。這裡，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。
法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特徵即文章善於選取生活細節、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然餘居於此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然後根據過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通過寫景抒發自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是通過大事表現自己的‘悲’的還是通過小事、生活細節表現自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是後者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫，看看哪處細節寫得最好，最感動人，為什麼感動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，學生自己從問題中找到答案。最後，我問他們“你們從這節課學到了什麼?”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設定問題內容，設定問題順序至關重要。
有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境，然後讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優美，語句優美，寫景優美。然後叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節)，接著分析第4節。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什麼，怎麼樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接著由我帶著他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節。最後，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎麼去提問應該說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。
問題提出來了，如何引導呢?首先對學生的發言應該鼓勵。發完言後應有恰當的評價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的讚美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的)發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵。”這是他們心底發出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。
引導可適當啟發、點撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯絡先前學過的課文《“布衣總統”孫中山》。學生回答不出問題時，我會啟發他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現傳主甘於淡泊的品質。那麼《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢?”學生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生的經歷。我接下來便問：一個人一生的經歷是漫長的、複雜的，作者是不是隻寫了傳主某一方面的品質?答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質，通過什麼事怎樣來表現的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啟發和點撥。這樣不僅使他們學到了作文怎麼做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。由此看出，學生回答不出問題了，要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當的引導，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。
最後，一個必不可少的環節是總結。可由老師總結，也可以由學生總結。如“我們這堂課主要講了什麼內容?”、“從這節課中你們主要學到了什麼?”、“受到了什麼啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節課可能會涉及到很多內容，總結可以讓學生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點，消化難點，達到教學目標。
總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鑽研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，一定要深入鑽研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所瞭解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發言的學生。一個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當聽到指導老師“非常好”的評價時，當學生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優秀的語文老師”時，我的心裡有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什麼。
這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。應該說這次實習，給我感觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造並保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發展。
在10月8日至11月21日期間，我在第XX中學進行了將近兩個月的教育實習，曾經以為很漫長和難熬的實習到現在竟產生出難捨之情。在原任科老師、原任班主任和指導老師的指導和幫助下，我較好地完成了實習任務。在這實習的日子中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以後也學不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。兩個月中和老師學生的朝夕相處，使我收穫很多，感動很多，更使我明白了作為一名教師所肩負的責任與光榮。實習基本任務包括教學工作實習和班主任工作實習，下面我將從這兩方面進行總結：
一、 語文教學工作實習
在教學工作方面，我主要進行了聽課、課堂教學以及作業的批改 ，其中聽課15次，完成教案個數7個，上課節數共11節，評課次數共3次，批改作業次數共12次。我所教的班級有七一班和七二班，見面會上，老師已經跟我們說過了，這個學校的學生的基礎是比較差的，確實，學生的基礎是比較差的，有些學生甚至有厭學的情緒，所以加大了我們教學工作的難度，所以我們必須要好好學習原任老師的上課方式，虛心的向原任老師和指導老師學習，從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。
1、聽課
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作，在實習期間，我聽了原任老師的課，也有聽其他老師和實習隊的同學們的課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，認真閱讀課文，瞭解課文的相關知識。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想想老師為什麼這樣講，同時虛心向老師請教。
2、備課與上課
從第二週開始，在獲得原任語文老師的同意後，我開始了對我首課的準備工作。由於老師一再強調首課的重要性，我準備得很用心。反覆閱讀教材，認真設計課程，同時上網搜尋了很多資料，終於做出了一份自認為很完美的教案。在備課後，我在實習小組前進行了試講，認真聽取了同學們的意見，並拿著教案向原任老師尋求指導，老師對我的教案很滿意，知識點也很充分，這給了我很好的信心，讓我更有信心上好這一課。由於緊張和其他原因，我的首課上的並不盡如人意，實習小組說我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真實的講臺上，能夠克服緊張與膽怯，順利完成我要講的內容，我認為已經算是成功了。課後，我虛心向我的指導老師請教，做好課後的反思和總結，在實踐中發現自己的不足，糾正錯誤，完善自己。再後來，我也慢慢地開始熟悉了課堂教學，不再緊張了，只要備課充分，那麼就能自信的上好每一節課了。
講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
批改作業也是主要的教學工作之一，原任老師也大膽地將學生的作業交給我們批改，對我們十分的信任。在批改作業和批改試卷的工作中，及時瞭解學生的學習情況，存在的突出問題，並做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向原任老師請教後再批改。在第十週時，學生們進行了期會考，我們也參與了評卷工作，在評卷中，學會了如何酌情給分。在評卷過程中，我們能更加了解學生這半個學期以來的學習效果，並分析他們的得分情況，方便以後能有針對性的進行教學。
經過幾次實戰的磨練，雖然我還有很多做的不是很好的地方，但我樹立了在講臺上的那種自信心。這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。
二、班主任工作實習
班主任工作是貫穿於我們實習始終的一項工作，實習期間，我是和張珊同學一同作為七一班的實習班主任，協助原任班主任的工作。作為實習班主任的工作主要有檢查早讀出勤情況、巡查上課紀律情況、檢查學生值周打掃情況、校運會工作安排、協助原班主任完成班級各項事務，並組織班會課。
剛開始來到的第一第二週，我主要的任務是瞭解班級情況和學生們的基本情況，方便在後面的日子裡開展自己的班主任工作。實習第二週，剛好輪到我們班進行校園值周工作，那一週，我每天早上都到場監督他們值周並和他們一起打掃，在這一過程中，我也慢慢地跟學生建立了友誼，也更瞭解了部分同學們的性格。由於十一月底是校運會，原任班主任很放心地將校運會的準備工作交給了我們，我們開始構思入場式並帶學生們到操場訓練，準備校運會的前期工作，例如道具，入場式隊形，校運會大本營值班安排。在校運會期間，我擔任了計時裁判，雖然比較少看學生們的比賽，他們的成績並不理想，但是在校運會過程中，我看到了他們的團結友愛，這讓我感到十分的開心。在第十週，學生們進行了期會考，我也對同學們的成績進行了分析和總結。在實習期間，我每天都堅持監督學生早讀及出勤情況。
組織班會是我做班主任工作最有意義的工作，我共組織開了三次班會。第一次班會主題是安全和紀律以及校運會入場式的提議，讓他們深刻認識到了安全的重要性。第二次班會主要是給同學們講校運會的準備工作以及帶他們到操場訓練入場式。第三次班會主題是期會考總結，主要是想讓他們認識到自身的不足，不能偏科，要有針對性的提高自己。
這段時間，從原任班主任範老師那學習到了怎樣管理班級的知識，技巧和技能等。在與學生溝通的過程中，發現了不少學生都存在的一定的問題，如學習基礎差，跟不上班，但很想努力學;聰明但自控能力差;上課愛開小差;對異性有好感等等。我及時地給學生做思想工作，開導他們，幫助他們樹立積極的心態，並利用晚修時間幫助住宿生補習。這使我拉近了與學生間的距離，與他們建立了良好的師友關係。
三、實習隊
實習期間，我也很感謝實習隊的每一位成員，他們都給與了我很大的幫助，經過這段時間的實習，我們的感情也得到了很大程度的提高。在實習過程中，同學們互幫互助，共同討論教案，在課後給同學指出不足和提出建議，分享自己的教材和教案，使我們更好地進行課堂教學。由於我回學校的次數較多，我也會經常給同學們帶東西回來。
在實習中，我們會一起吃飯，一起運動，一起聊天，一起笑，我很享受這種生活狀態，同學們的感情也加深了很多。
四、實習心得
這次實習是我們把三年來學到的理論知識和專業知識應用到現實課堂的一次實戰。在這次實習中，我收穫了自信，也意識到了自己存在的不足。今後我會克服不足，多向優秀教師請教，盡力成為一個優秀的人民教師。
在這兩個月的時間裡，我終於體會到了要做好一名教師，並不像想象中的那麼容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性。這是我在教師舞臺的第一次，我知道以後還會遇到很多可愛的學生，但是，他們——我所有教過的學生，見證了我一步步從幼稚慢慢的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎麼學著做一個好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會了我珍惜!
這次實習，對我來講是上了一堂重要的社會課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝中的老師們還有我的指導老師溫XX老師，從他們身上我學到了很多知識，是他們讓我更加明白要成為一名優秀的老師需要怎樣的努力。這次實習不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。
短暫的一個多月的實習生活結束了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學方面。
下面我就我的語文的實習教學實踐來談談我對語文教學的幾點體會和感受。
我認為要把語文教學搞好，主要要把三個環節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學。
一、課外準備
這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質的提高、作業和試卷的批改和課外的師生交流、。
首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學科教學搞好，積極鑽研，對自己所從事的具體教學科目必須瞭解透徹。這就要求教師對教學大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，並且應該廣涉與自己教學相關的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料後，才可以在課堂教學中引用相關的知識，從而擴大學生的視野，調動學生的興趣，更好的完成自己的教學任務。
其次，作業和試卷的批改是瞭解學生的重要措施之一。
一直都聽以前的語文老師說：語文的作業評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經過的自己的實習，也證明了這一點。
教師通過對學生作業和試卷的仔細修改，可以瞭解他們對自己教學內容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發現許多細小又重要的資訊。
我在廉江二中的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅注意她們在句法、詞語、結構等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發現、瞭解到他們的思想狀況的變化，
再次，課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。根據我作為學生時候的感受，我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學任務後，拿起書本轉身離開是很不正確的認識。在課外教師與學生進行有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學生之間的關係，一方面可以瞭解他們的水平，瞭解他們的需要。在我實習的短暫一個月內面我有機會就和同學們在一起，深入他們，瞭解他們的水平和他們對我教學的意見。
二、課前備課
課前備課主要包括如下幾點：教學內容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不可少的，並且要以瞭解學生為前提來進行。
教學內容的備課是課堂教學主體的準備。對於即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說的能力就老師也必須以身作則，教學內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的瞭解。教學過程的備課則是課堂教學過程的準備。教師在實際教學中要注意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術了。教學過程的備課和教學內容的備課是緊密相連的，對於具體的課文，我們需要有不同的教學過程。
對學生的備課也是課堂教學操作的準備。教師在備課的時候應該充分了解學生的水平，包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關知識也應該從學生的實際出發。提問是個很好的教學方式，如果我們盲目的點學生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性，要根據具體學生的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對學生的備課中必須做到的。
總的來說，課前備課是課堂教學的必要準備，對整個語文教學起十分重要的作用，尤其是對課堂教學環節的影響甚大。
三、課堂教學
課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。
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