幼兒教師需要具備哪些基本素養？

教師是指受過專門訓練，受一定社會或階級的委託，在專門培養人的教育機關——學校，對學生進行教育、教學工作的專職人員。下面是小編為大家收集關於幼兒教師需要具備哪些基本素養?，歡迎借鑑參考。

幼兒教師需要具備哪些基本素養?

幼兒教師需具備一定的基本素養，這是做好幼兒教育工作的基礎。所以，幼兒教師應具備多方面的基本素養。

具體闡述

(1)要有良好的心理素質和執著的事業心。教師應該對幼兒教育工作特點有正確的認識和充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

(2)科學文化素質和藝術活動素質。幼兒教師要博學多才，要擅長唱歌、跳舞、畫畫、摺紙等各項藝術活動。

(3)具備學習和反思能力。幼兒教師需要不斷學習新知識、新技能，同時，要時刻進行反思，這樣才能更好地開展幼兒教育工作。

(4)具備創新能力。幼兒教師要善於從平時的工作中，發現潛藏的科學原理和新鮮事物，捕捉最新、最有開發價值的資訊，發揮創新精神。

正確認識教師職業

1、教師的含義：教師是指受過專門訓練，受一定社會或階級的委託，在專門培養人的教育機關——學校，對學生進行教育、教學工作的專職人員。“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

2、教師職業的角色：傳道者的角色、授業解惑者角色、管理者角色、示範者角色、父母與朋友角色、研究者角色。

3、教師職業的產生和發展：教師作為一種歷史悠久的社會職業，其發展變化的歷程可分為三個大的階段。

1)教師職業的非專門化階段 2)教師職業的專門化階段 3)教師職業專業化培養模式多元化階段

4、教師的勞動特點：

(1)教師勞動的複雜性:教師勞動的物件、內容、過程及能力需要都是複雜的

(2)教師勞動具有獨特的創造性,依據：教師物件的特殊性教育情景的複雜性表現：因材施教教學有法、但無定法, 教材內容的處理和加工,教育機智

(3)教師勞動具有很強的綜合性

教師的根本任務是教育人，全面實現教育目任務的綜合性首先表現在教師需要同時完成培養學生多方面的任務上，也即教師應該通過教學使學生在德、智、體等方面都得到發展，同時促進其個性發展。其次，表現在每一個學科的教師都有責任和義務關注和指導學生身心的和諧發展。第三，教師要善於協調來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導學生良好發展。

(4)教師勞動在時間上的長效性，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫若樹木;終身之計，莫如樹人”(管仲);學生身心特點對教育活動的制約, 學生成才週期長 — 發展的觀點

(5)教師勞動的主體性，教師勞動的主體性體現在以下三個方面：第一，教師的勞動手段一方面是凝聚著人類智慧的結晶——教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學識、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智慧、情感世界和世界觀聯絡在一起的，因此具有較強的主體性。第二，教師在使用教材和教學資料這些物化手段之前還必須經過一個主題加工過程，由於這一過程融入了教師自身的智慧活動，因此表現出較強的主體性。第三，教師的示範作用也充分體現了教師勞動的主體性。

(6)教師勞動的責任性，教師勞動的高度責任性來自於兩個方面：一是社會。社會把培養人才的重任交給了教師，教師的工作質量如何，將直接影響到國家科技的進步和經濟的發展，教師教學水平的高低與人才質量的高低之間存在著極高的正相關。光陰似箭，且一去不返。在學習階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時間得到高效的利用，這完全取決於教師水平的高低。教師對學生負責也就是對國家負責。二是家庭。家長把學生送到學校，就等於把學生的未來命運交給了教師。教師勞動的優劣將直接關係到學生的發展前途。因此，教師對學生負責也就是對家長負責，也就是免除家長的擔憂，保證學生學好的重要一步。

教師的素養

1、教師的思想政治素質

(一)良好的思想政治素質包括思想政治理論的武裝。

(二)教師的思想素質還應包括現代思想觀念的樹立。

2、職業素養,教師的職業素養應包括紮實的基礎知識，廣博的文化修養，豐富的教育學、心理學知識和良好的職業道德。

3、能力素養：如語言表達能力、組織管理能力、瞭解學生及同學生交往的能力、運用現代教育技術手段的能力、教育科學研究能力。

教師應該具備的素質

一、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業

教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，巨集偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學生，全心全意為學生服務，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的具體表現，青少年是祖國的未來，是21世紀的棟樑之才。教師要有戰略的高度，精心培養他們，關心每一個學生的健康成長。

二、教師要具有較淵博的文化科學知識

教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。如果教師不求甚解，不鑽研業務，只有勉強應付，那會誤人子弟，無論如何也培養不出人才來，所以，要求教師必須有廣播的文化科學知識，對自己所教的學科要有較深的造詣，並有一定的研究，這樣才能適應科學的進步和事業的發展。

三、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律

為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。

四、教師要有良好的課堂教學素質

教育教學改革，在教學方案中壓縮了課時，但實際上學生學習的大部分時間依然在課堂上，因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的一個重要問題。新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，建立適應資訊時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。

五、教師要有良好的師生關係素質

學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同時，由於現代科技的飛速發展，一個人的時間、精力有限，不可能學習各個領域的所有知識，因此在某些方面教師可能不如學生，尊重學生也是一名教師應具備的素質。

六、教師要具有吸收科學資訊和更新知識的能力

教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞資訊，通過傳遞資訊，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力;善於提出尚未解決和多種答案的探索效能力;演算和闡述的能力;善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。

七、教師應向“創造型”的方向發展

為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。