當代大學生人際交往的特點

當代大學生的人際交往問題一直以來就是全國各大高校共同關注的問題。下面是本站小編給大家蒐集整理的當代大學生人際交往的特點文章內容。希望可以幫助到大家!

1.人際交往的概念

人際交往，具體來說是指個體與個體之間或者個體與群體之間為了實現一定的目標，通過言語、神態、面部表情、肢體動作等方法瞭解和聯絡他人，進而使彼此之間在雙方的行為上相互作用，以至於心理上相互影響的一種社交實踐活動。而這種實踐活動不僅僅是人與人之間進行資訊的溝通和物質的交換的媒介，同時它是人與人在情感上相互聯絡的紐帶。

2.當代大學生人際交往的特點

由於時代的發展與進步，當代大學生的人際交往與時俱進，體現出豐富多彩的變化，以下幾點就是當代大學生人際交往所表現出來的特點。

方式多樣

在當代大學生的人際交往中，傳統的人際交往方式主要有：書信、電話、吃喝、探親訪友、玩耍。隨著網路在社會各個領域的迅猛發展，我們的學習、生活及工作都受到相當大的影響。因此，手機上網、電腦網路等方式已逐漸取代那些傳統的交往方式而成為當代大學生人際交往的主要方式。尤其是隨著網際網路的發展，當代大學生越來越傾向於用網路交往的方式建立和維持自己的人際關係，但是這並不代表他們完全使用網際網路維護自己的人際關係網。還有許多大學生傾向於與朋友、同學集體出去遊玩、參加同學聚會、參加各種社團活動及花式多樣的娛樂體育活動、參加社會實踐活動等。由此可知，時代的發展與進步為當代大學生的人際交往提供了更廣闊的天地，使他們的人際交往千姿百態。

內容豐富

當代大學生正處於花樣的年紀，他們精力旺盛，興趣愛好廣泛，活潑好動，思維活躍，希望在大學生活裡得到老師和同學們的青睞，希望交到志同道合的好朋友。隨著他們的知識水平及個人閱歷的增加，他們的交往內容日益廣泛，不再僅僅是學習方面，在經濟、政治、文學、藝術、娛樂、時尚等領域也有所涉略。因此對於他們來說日常的交往內容不外乎交流學習、生活、文學藝術、興趣愛好、政治思想、個人情感、個體的世界觀、人生觀、價值觀、人生哲學、時尚等。這些不僅使得當代大學生與社會的接觸日益擴大、提升自我，而且為日後的他們更好地走向社會奠定了堅實的基礎。

形式虛擬

對於當代大學生來說，由網際網路構成的虛擬社會的吸引力是不容置疑的。QQ、微信、微博、Facebook、人人網、in軟體等已成為當代大學生進行網路人際交往的重要途徑。在這個網路時代，大學生人際關係的虛擬化已然成為一種普遍現象。為此，越來越多的大學生依靠網路建立和拓展人際關係網，這種虛擬的人際關係在當代大學生中備受歡迎。

範圍擴大

現如今的年代是個電子產品資訊飛速發展的年代，所以當代大學生的人際交往也是在與時俱進，因為越來越多的、更新換代極其快速的高智慧手機的出現，以及網際網路的幫助皆為他們提供更多的機會，接觸和認識形形色色的人。而且由於這些電子產品，使得當代大學生不必出家門，就能盡知天下事，有種“手機在手，世界我有”的感覺。因此當代大學生的人際交往範圍不再僅僅侷限於班級、院系，不再受時間和地域及距離的影響，而是走出校園，走向社會，更有甚者直接走出國門與國際友人進行人際交往。由此可見，當代大學生的人際交往範圍不再只是家人、同學、朋友，而是社會各界人士，以及世界各地。相比之前的大學生，當代大學生的人際交往範圍已算是十分廣闊。

一位哲人說過：一個沒有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠不會漂泊到人生大海中去的，由此可見人際交往是極其重要的。良好的人際交往關係不僅能夠鼓勵人的精神，培養人的自尊心與自信心，而且能夠增強人的社會適應能力，影響人的身心健康。當代大學生是即將步入社會的，為此，良好的人際關係在他們未來的生活中就顯得至關重要。

所謂人際關係是群體成員在共同活動的基礎上，通過各種不同方式的交往發生的關係。人際關係是受個體人格特點調節的。並與滿足和不滿意狀態相伴隨的心理關係。人際關係的好壞是一個人社會適應能力高低的體現。

1　注重當代大學生的網路心理教育，促進其交往・心理的健康發展

(1)關注學生心理健康。要加強對大學生上網心理、網路人際交往的心理特徵、網路性心理障礙等網路心理問題的研究，培養大學生正確認識自己和評價自我的能力、人際交往能力以及角色適應和扮演能力，學會正確地處理網路世界和現實社會的各種關係。

(2)在學校裡全面開展各種形式的心理諮詢和輔導。要進一步做好大學生心理諮詢室和心理檔案的建設工作，在充分利用傳統的門診、電話、信函、現場等諮詢方式的同時，大力開展網上心理諮詢，引導大學生學會調整不良交際情感，要提升大學生的情感境界，維護其心理健康。

(3)要特別關注有網路問題的學生。學校心理健康中心應加強對有網路問題的學生的心理輔導和幫助，對個別陷入網路太深的學生，應注意採用個別輔導的方式對其進行循序漸進的心理疏導、治療。在對學生進行心理疏導前，必須充分了解原因，對症下藥。輔導員要認真傾聽學生的訴說，通過談話交流了解學生的心理活動情況，當學生能夠把自己沉迷於網路的原因訴說出來的時候，他也會對自己上網l的行為有所醒悟。學生傾訴的過程也是自我醒悟、自我教育的過程。對已經產生網路成癮綜合徵、情感冷漠症等嚴重問題的犬學生，則應該請專家做行為治療，必要時配合適當的藥物控制，避免產生更大的生理和心理上的傷害。

(4)加強校園網路的監督與管理是干預大學生網路成癮的有效措施。一方面，利用技術手段，在閘道器處對非法資料包(如遊戲網站、色情網站、暴力網站以及反動網站傳送的資料包或者從這些網站接收的資料包)進行遮蔽，不斷淨化網路環境，將IP地址和網絡卡MAC地址繫結，對訪問非法網站的計算機進行準確定位，加強對大學生瀏覽網路資訊的監管，對瀏覽、觀看、傳播不健康資訊的學生進行警告，視情節嚴重程度給予相應的紀律處分。另一方面，學校要出臺校園網路管理相關規定，倡議低年級學生在學習基礎課階段不要購買電腦，引導高年級學生合理、文明使用網路，增強大學生上網的法制意識、責任意識和安全意識，規範網路秩序，嚴肅網路紀律。

2　開展當代大學生團體素質拓展訓練，促進其人格的健康發展

拓展訓練是全球規模最大和歷史最悠久的戶外體驗式教學模式。素質拓展訓練在20世紀90年代初進入我國，主要應用於對企業員工的培訓。