論勞文教學中的創新教育研究生範文

應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣;在教學內容上要從單純的語言教學轉向既學習語言，又學習文化和科技知識;在教學方法上，不僅研究教法，而且要研究學法，以便真正實現培養學生創新能力的目的。那麼在具體的國中語文教學中該如何培養學生的創新能力呢一、創設教學情境。注重學生求異思維的訓練創新思維的最大特點是求異性，而我們以往的教學又往往過於求同。求同過多，便會形成人云亦云，缺少創見的弊端，所以，訓練學生思維，不能僅僅侷限於求同，更重要的是要啟發學生求異，從求異中去激發他們的興趣，從求異中去啟發他們思考，變被動接受為主動探索，開拓視野，大膽創新。上《故鄉》一課，學生在感受了全文悲哀、沉重的基調後，我問學生：“作者在文中呈現的只有悲哀、沉重嗎?有沒有一絲亮色呢?”學生很快就有了新的發現：還有一個理想中的故鄉，這也許就是作者“朦朧中的希望”吧!求異創新讓學生思維也有了眼前一亮的感覺。教師要善於抓住時機，創設能啟用學生思維的教學情境，鼓勵學生髮表與眾不同的看法。引用國小語文《我的戰友邱少雲》一課，談到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時，問到：“邱少云為什麼一動也不動?”

學生們紛紛開動腦筋，有的說：“邱少云為了不暴露目標”有的說：“邱少雲遵守戰地紀律??”有的說：“邱少雲是真正的英雄。”只要他們說出了充足的理由，我對他們大膽積極的設想都給予了肯定。另外，教師對於學生髮表的不合教師意願的看法，也不要馬上給予否定或批評，而要善於引導，啟發學生討論，也許你會有意想不到的收穫。