國小語文課題研究開題報告

課題名稱 國小古詩教學方法研究

負責人 劉鶴蕊

所在單位 西安高新國際學校

課題研究的背景和意義

1.中華民族上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞傑作，這些詩詞濃縮了幾千年的文明成果，是流傳下來的文化藝術瑰寶。在我們的國小語文課本中就收錄了100多首古詩詞。就入選的古詩詞來看，多是膾炙人口之作，作者又是歷朝的著名詩人、詞人。這些詩詞的內容豐富深刻，情感積極健康，語言淺顯易懂，比較容易為兒童所接受。此外，《語文新課程標準》中要求1---6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，並推薦了70篇。這些古詩詞篇幅短，有節奏，押韻，讀起來琅琅上口，易記易背，搞好古詩詞教學，既能促進國小生智力和語言的發展，又有助於陶冶性情，激發積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑑賞能力。

2.古詩詞教學中，常常走進以下誤區：一是很多教師過分注重講解傳授而忽視了學生對古詩文的反覆誦讀和積累。老師們在確定教學目標、設計教學環節時往往把解詞釋義等作為重難點。教學過程中，常常不厭其煩地告訴學生此詞何意，彼句怎解，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感等等。一堂課下來，學生收穫甚小，通常只是死記住了某些詞句的意思和作品乾巴巴的譯文，至於古詩文字身，往往不能熟讀成誦。二是傾盆大雨式的背誦即使死記硬背，雖能夠熟讀成誦，也往往不能夠在特定的文字環境中運用。三、古詩教學拓展內容幾乎都是教師一廂情願，不擇時機地塞給學生的，學生很少有選擇的權利，學生自然也就缺少學習的興趣，其效果當然極為有限。這幾種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

3. 本校語文師資力量雄厚，有良好教學研究氛圍，曾經參與過幾項大課題研究，取得初步的研究成果。

此課題本著為了解決古詩實際教學問題，力求尋找出一種適合各個不同學段的行之有效的教學方法，能使老師教得輕鬆，學生學得紮實而有興趣，故將此確定為研究的課題。

課題名稱的界定和解讀

1. 古詩是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝鍊含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在於給人以藝術的薰陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

2.國小古詩教學資源包括:在課堂教學中，對教材規定的古詩篇目進行閱讀教學;對教材規定以外的古詩進行拓展閱讀教學。

3.國小古詩教學方法的研究涵蓋一——六年級，在古詩課堂教學中，有針對性地選擇適合的教學方法，能夠幫助孩子更好地瞭解古詩詞，更快地接受古詩詞帶給我們的文化啟迪。而教學方法的研究，就要以國小生的心理髮展、認知能力為出發點，比如採用孩子喜聞樂見的看、聽、唱、說、學等方式，從孩子的興趣著手，為孩子量身定做適合他們身心發展的古詩教學方法。

課題研究的步驟和舉措

一、擬從以下六個方面進行研究：

1.研究各個學段匯入的方法。(無論哪個學段的古詩教學，首先要激發學生的興趣，引導學生的求知慾，才能使這節課得以順利地進行。)

2.如何介紹詩人。(擴充學生的資訊量或者鍛鍊學生的資料收集和篩選能力。)

3.教學中如何體現“主體”作用。(如何鼓勵學生自己發現問題，提出問題，解決問題，提高學生的質疑能力，突出學生的主體作用，幫助學生掌握一套適合自己的正確的學習古詩的方法，養成良好的學習習慣。)

4.如何體會詩詞描繪的意境。(怎樣才能將學生引入古詩詞描繪的意境中，有效地感悟古詩詞的意境。)

5.如何研讀古詩，欣賞借鑑，擴充套件閱讀，遷移運用。

6.如何進行古詩的鞏固練習。

二、課題研究的步驟:

第一階段：學習宣傳階段。(XX年4月—XX年5月)

這個階段主要的工作有：

1.早期調查：瞭解國小教材古詩詞的特點;瞭解學生個性發展特點;瞭解國小語文大綱對古詩教學的要求以及語文參考資料對古詩詞的描述與理解。

2.成立機構，健全組織。以語文教師為主，以古詩詞課堂教學為出發點，成立小組。

3.申報課題。

4.制定課題研究方案和預定目標。

5.課題組教師學理論，學方案。

第二階段：實施操作階段(XX年5月-XX年10月)

這個階段所做的工作是：

1.召開課題研究開題會。由課題組成員一起，就國小古詩詞教學方法提出自己的意見與看法。

2.組織教師進行相關理論的學習。

3.根據研究方案，啟動課題研究。根據課題研究的成果，按照這些方法進行課堂教學。

4.在教學實踐中及時收集研究資訊，注意調控，不斷完善操作過程。

5.定期召開研討會，總結交流經驗。

第三階段：交流總結階段(XX年11月-XX年12月)這個階段要做的工作主要有：

1.整理和分析研究結果，撰寫研究報告，出版研究論著。

2.展示研究成果。

3.召開結題鑑定會，對課題研究進行評審驗收。

三、課題的實驗措施：

1.學校給予大力支援：

(1)調撥有經驗的、有研究能力的語文教師參與到課題的研究中來。

(2)學校教學裝置先進，上課題研討課所需的攝像機等裝置的使用得到保證。有專人錄影，錄影水平專業。學校能夠盡一切能力提供物力條件來保證課題的研究。

2.專家的引領：及時請專家對課題的開展給予指導。

3.安排老師認真上好古詩研討課。課題組老師認真做好筆記，修改既定的古詩教學方法。

4.課題組成員完成隨筆、案例或論文。

5.各個年級進行古詩誦讀比賽、古詩學習能力的檢測。

6.初步歸納出國小古詩教學的方法。

課題成果的預期和呈現

1.整理出可操作性的、可借鑑的、創新有效的國小古詩教學的方法，提高古詩文教學效率，提升學生的人文素養和語文素養。

2.撰寫課堂實錄和課例分析，撰寫古詩教學的論文，促進教師的專業成長。

3.教師的研究意識得到了加強。

教學科研活動促進了教師教育觀念的更新，增強了教師的科研意識，教師素質得到了較大的提高。

4.培養學生學習古詩的興趣，樂於學習。

古詩課堂教學方法的研究，讓教師更加註重學生學習興趣和學習能力的培養。課堂教學中，教師從興趣入手，積極組織學生採用多種方法學習古詩詞，提高了學生學習的趣味性，提高了學生學習的主動性，充分發揮了學生的主體作用。