論文選題的理由或意義：
一、我之所以選擇這樣一個題目作為自己碩士論文的題目，主要是基於以下原因：
學校內部管理有效性問題是一個迫切需要解決的現實問題。改革開放以後，中國在學校內部管理方面取得了喜人的成績，但也伴隨著這樣那樣的問題。一所學校的正常運作，離不開方方面面的管理，良好的管理機制為管理的推進提供了強勁的動力。然而，現實中，學校管理低效、無效的現象卻比比皆是。當越來越多的“低效管理”、“無效管理”問題呈現在人們面前，當越來越多的學校因內部管理問題而導致辦學效益下降而引起學生家長的不滿和整個社會的非議時，這種令人震撼的現實圖景所警示的問題就不能不引起人們的焦慮與思考。學校內部管理的問題，不僅影響到了中國學校管理髮展的程序，同時也直接影響了學校人才培養的質量。關注這一問題，併為解決這一問題獻計獻策，不論於道義還是責任而言，都是當今教育管理研究者不容推辭的義務。
二、之所以要將學校內部管理的問題與有效性聯絡在一起討論，主要是因為：
1、學校內部管理的問題有很多方面，諸如人的管理、物的管理、財的管理、資訊的管理、時間的管理等等。但貫穿整個管理、衡量管理成敗的是管理的效率與效益，本課題中的有效性側重研究的是管理的效益。將學校內部管理問題與有效性聯絡在一起進行分析，不但有利於我們更準確地探究學校內部管理髮展的內在機制，也有利於我們從一個更為綜合、更為整體性的視角，為學校內部管理髮展方面所存在的問題找到切實可行的治理方案。
2、就當前關於學校內部管理髮展的研究現狀而言，存在著重區域性輕整體、重價值輕事實、重當下輕歷史、重應然輕實然等問題。之所以會存在這些問題，很多時候都與“就管理談管理”這樣狹窄的研究視野相關。筆者力圖將學校內部管理髮展的問題與有效性聯絡在一起討論，就是希望通過這樣的一種嘗試，進一步拓展當下學校內部管理髮展研究的視野，為基於中國本土經驗的理論生長與政策制定奉獻一點綿薄之力。
三、在研究方法上，筆者擬採取實地研究方式，通過參與觀察、非結構性訪談等方法，對本選題進行探討。之所以採取這樣的研究方式，一方面和筆者的研究興趣及知識儲備有關，另一方面，也是更為重要的，是因為筆者感到當前教育研究中秉承科學求真精神的研究依然比較缺乏。儘管實地研究並不必然和科學研究劃上等號，但面對學校管理有效性這樣一個現實問題，採用以“腳踏實地”為生命的實地研究比“高蹺上的研究”讓人覺得更加可靠。
四、概念的界定：
(一)、學校內部管理
學校內部管理是指在學校範圍內，充分利用現有的條件，有效地對本校人、財、物、事、時間、資訊進行組織與控制的活動。學校管理的過程，包括計劃決策、組織實施、監督檢查、指導調整、總結評價五個環節。學校管理的內容有教育目標管理、師生員工管理、教學質量管理等。
(二)、有效性
有效性是指“完成策劃的活動和達到策劃結果的程度”，即“做的事正確”的程度。
(三)、學校內部管理有效性
學校內部管理的有效性即是學校按照一定的程式,充分利用學校的各種教育資源,並使這些資源的配置達到最優化,通過組織和領導他人去有效工作,從而實現組織目標的最優化,達到事半功倍效果。學校內部由於各個組織機構擔負著各不相同的工作任務,賦有各自的管理職能,容易從本部門的利益出發考慮問題,因此在工作中不可避免地會出現矛盾、摩擦甚至相互扯皮推諉的現象。要能保證各機構之間在管理活動中的協調配合,又能使學校的各種資源配置達到最優化,提高學校管理的有效性就顯得尤其必要。
國內外關於該課題的研究現狀及趨勢：
在目力所及的範圍內，筆者對與本選題相關的文獻資料進行了梳理，下面就梳理的結果做一簡要介紹：
一、關於學校內部管理的研究
在中國期刊全文資料庫的教育與社會科學綜合門類下，以“學校內部管理”為主題進行精確查詢(1980-xx年)，檢索到2659條記錄;在中等教育門類下同樣以“學校內部管理”為主題進行精確查詢(1980-xx年)，檢索到360條記錄。在中國優秀碩士學位論文全文資料庫的教育理論與教育管理門類，以“學校內部管理”為主題進行精確查詢(1999-xx年)，結果為58條;中等教育門類下同樣以“學校內部管理”為主題進行精確查詢，結果為10條記錄。
目前對學校內部管理的研究集中在關於學校內部管理存在問題及其原因的研究。
這方面的研究是學校內部管理研究的重要組成部分，有大量的文獻都對學校內部管理的現狀、原因進行了分析。比如，王志強(xx)、王治奇(xx)、孫錦明(xx)、劉秀萍(xx)等人都對學校內部管理問題做過較為綜合的實證研究。值得注意的是，在這方面的文獻中，已經有一些研究注意到了學校管理的有效性對學校管理效率的影響，比如，高振強(xx)、張俊(xx)、丁其發(xx)等人分析了學校內部管理與有效性的關係。這些研究，將學校內部管理問題與有效性聯絡在一起進行探討，從而將研究進一步推向了深化。
二、關於學校內部管理有效性的研究
在中國期刊全文資料庫的教育與社會科學綜合門類下，以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查詢(1980-xx年)，檢索到25條記錄;在中等教育門類下同樣以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查詢(1980-xx年)，檢索到3條記錄。在中國優秀碩士學位論文全文資料庫的教育理論與教育管理門類，以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查詢(1999-xx年)，結果為9條;中等教育門類下同樣以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查詢，結果為8條記錄。在著作方面，到目前為止，我找到對學校內部管理有效性進行論述的著作有古得萊德的《一個稱作學校的地方》、薩喬萬尼的《校長學——一種反思性的實踐觀》、《道德領導：抵及學校改善的核心》、杜育紅《學校管理的經濟分析》、富蘭的《學校領導的道德使命》、《變革的力量》三部曲等。在美國，近十年來，美國在探索學校內部管理有效性方面取得了顯著的成績。北京師範大學教育管理學院齊昌政教授在《美國學校質量管理觀的變化——以“ 美國國家教育質量獎”為例》一文中對此作了具體闡述：美國國家教育質量獎在美國得到了廣泛的關注與應用。作為學校進行質量管理和評估的較為完善的標準,《績效優異教育標準》的核心理念、價值以及績效模型, 提供了一套評估和改進學校績效的質量管理框架。這一標準的綜合性、系統化發展反映了美國學校質量管理觀的變化趨勢。華東師範大學趙中建教授《近年來美國學校管理改革述評》一文中探討了近年來美國學校管理的改革情況。
在我國最早對學校內部管理有效性進行研究的是內蒙古心理學會的馮惠昌教授，他在1994年1月發表的《試論學校管理的有效性》一文中分析和探討了學校內部管理有效性的五個問題：首先是目標的有效性。馮教授的文章認為：學校管理目標的有效性首先要看它是否以正確的教育目標為依據和出發點, 因為“學校經營組織必須是為實現教育目標服務的。” 如果管理目標符合教育方針和“三個面向”的要求, 致力於大面積提高教育質量, 那麼, 可確認其方向是正確的, 因而其管理可能是有效的。否則, 可被認為是錯誤的和無效的。其次, 學校管理目標的有效性還應體現在目標的具體性和明確性上, 管理目標應從本校實際出發, 具體確定一定時間內應達到的要求, 這些要求應是可操作的和可被檢測的。最後, 學校管理目標的有效性還應體現在目標能為全校成員所接受, 形成對目標的一致看法的重要手段是引導教職工參與制定目標所謂參與, 不是指擺擺樣子、走走過場的贊同, 而是“名符其實的自我投入”,是“思想與感情的投入”這種投入將鼓勵每個成員為實現學校目標分擔責任、做出貢獻。這種參與或投入不僅對制定目標, 而且對進行決策具有同樣重要的意義。此外還分別闡述了決策的有效性、工作安排的有效性、人的管理的有效性、時間管理的有效性。其他對學校內部管理有效性進行研究的還有李政濤(xx)，熊豔(xx)，李玉(xx)，羅陽佳(xx)等。這些研究對本文的研究具有重大的參考意義。
綜觀已有的研究，目前國內對管理有效性的概念界定比較模糊，主要為“校長管理有效性”。研究視角比較狹隘，關注點是校長個體的管理效能，停留在對有效性做單一的定點分析，與校長管理效能、校長工作效率、校長領導力等術語區分不明確。國內教育管理理論與實踐研究中雖然越來越多地使用“管理有效性”這一術語，但在研究方法上主要是思辨性的，經驗性的，缺乏深入到具體組織情境中的實地研究，忽視了具體環境以及與環境相關的人的因素。學校管理有效性研究幾乎完全移植企業內部管理有效性研究，缺乏基於學校所承載的教育特殊性的研究。偏重於關注校長個人管理有效性對學校發展的影響，較少關注領導團體在學校組織中發揮的作用。針對這些特點，研究者擬通過對領導團體管理行為的有效性的描述研究學校，併力圖超越描述的水平，通過基於實地研究的理論建構為當前學校管理中存在的問題提供一些解釋。
三優範文網