碩士學位論文開題報告的指導

開題報告是碩士學位論文寫作的重要環節，開題報告質量的高低，直接關係到碩士學位論文的寫作與質量。因此，我們對1999級高校“兩課”教師在職攻讀碩士學位班(以下簡稱學位班)的學位論文做到早動員、早準備、早安排，使廣大學員思想上重視，準備得較充分，我們分三批如期全部完成了69名學員的開題報告工作。

為了指導好學位班學員的開題報告工作，我們主要措施有以下幾點:

一、在課程學習過程中，儘早明確選題方向，精心選擇論文題目

學位班教師與高校統招研究生最大的不同，就是他們至少在高校工作了4年，多者在2019年以上。他們中的許多人不僅是教學骨幹，而且已有不少的科研成果，有的學員還承擔著國家或省市級的科研專案。因此，他們完全可以邊進行專業學習，邊考慮學位論文的題目。基於這樣的考慮，我們在安排教學計劃時，就有意識地多安排些課程，以擴大學員選題的範圍。在2019年暑期授課期間，除了外語課以外，我們還安排了4門專業課，即:“毛澤東思想、鄧小平理論專題研究”、“思想政治教育原理與方法專題研究”、“馬克思主義哲學專題研究”、“倫理學專題研究”。這些課的開設，為80%左右的學員選擇學位論文題目創造了條件。

在選擇研究方向和論文題目方面，我們向學員提出了選題的範圍，建議他們從以下幾個方面去考慮:一是從開設的專業課中去選擇題目;二是從教學中遇到的重點、難點、熱點和實踐問題去考慮;三是從正在研究的課題中去考慮;四是從正在申報的科研專案會考慮;五是結合理論界正在討論和關注的前沿熱點問題去考慮;六是根據老師講課中的啟發而產生的題目。上述作法，既為學員選題創造了條件，同時拓展了他們選題的範圍，為廣大學員選擇學位論文題目提供了幫助。

二、撰寫學術論文並結集出版，為寫好學位論文“戰前練兵”

為了進一步提高學員的科研能力，使他們能夠較為順利地完成學位論文的寫作任務，我們在2019年8月第一次授課結束之前，要求學員結合專業課的學習，在自願的原則下，用三個月時間完成一篇學術論文，並由學院組織結集出版，這一建議受到了學員的熱烈歡迎。

學員論文彙集後，經導師的修改和審定，編輯出版了由53篇文章組成的《馬克思主義理論與思想政治教育研究》的論文集。

組織學員結合專業課的學習，撰寫學術論文並出版論文集的好處是:第一，為學員選擇並最終決定學位論文題目及今後的論文寫作提供了一次練兵的機會。通過學術論文的寫作，使學員，尤其是未發表過論文的學員，既知道了應該如何確定選題，應該怎樣草擬寫作提綱，又鍛鍊了他們寫作論文的基本技能。

第二，增加了導師與學員交流和了解的機會。導師參與論文的指導、審定和修改，不僅增加了他們和學員接觸的機會，而且為以後學位論文的寫作奠定了良好的基礎。

第三，增強了學員的信心。剛入學時，不少學員對撰寫學位論文信心不足，感到選題難，寫作更難。通過導師指導完成一篇學術論文，不僅使學員瞭解了學位論文寫作的基本環節:選題，草擬寫作提綱，寫作論文，修改論文和定稿，更重要的是使他們增強了提高自身科研和寫作能力的信心。

三、實行雙向選擇，確定論文指導教師

1999級學員各自所教的課程不同，理論水平和科研能力也參差不齊，對導師的情況和研究領域也不熟悉。為此，我們在幫助學員選擇導師上採取了以下措施:第一，向學員介紹具有指導碩士學位論文資格教師的基本情況。根據指導教師的實際情況，我們將他們分成四個組:毛澤東思想、鄧小平理論指導組，哲學指導組，政治經濟學指導組，思想政治教育指導組。與此同時，嚮導師介紹每個學員的情況，為師生相互溝通、選擇提供了方便。

第二，填寫選導師的志願表。我們要求每個學員填一張選擇導師的志願表，按一、二、三的序號填寫自己的選擇意向。這樣做，是為了便於統一調配，避免一些導師被選擇的過多，一些導師被選擇的過少。志願表填寫後，根據學員的選擇，在徵求導師意見後作適當調整。

調整時，儘量照顧學員的志願，從他們所選的三個導師中確定指導教師。導師一確定下來，就儘快安排師生見面。

四、加強師生聯絡，反覆討論選題和論文提綱

我們根據不同的物件採取不同的指導方向。

第一，對重慶市的學員，我們充分利用他們離培養學校近的有利條件，讓學員經常與導師保持聯絡，經常利用節假日及空餘時間回校嚮導師請教，讓學員能得到導師更多的指導，有問題也能及時得到解決。

第二，對西藏學員的指導，我們採取以下措施:一是在安排導師時，讓一個導師指導一個西藏學員，保證導師有較充足的時間指導他們。二是要求指導西藏學員的導師多安排時間與學員討論選題。由於導師們在西藏學員身上投入的時間多，使這些學員在離校時，都確定了論文題目和論文提綱。三是通過書信等方式修改論文提綱。西藏學員寫好論文提綱後寄給導師，導師及時提出修改意見返回給學員。有的導師還通過電話與學員交換意見。四是在今年暑假授課之前，安排西藏學員提前一週返校，專門對他們進行指導。

由於我們重視對論文的指導，措施得當，師生共同努力，使學員在作論文開題報告之前，就已在導師的指導下，對論文提綱修改了四五遍，有的甚至更多。

五、創造各種有利條件，方便學員準備開題報告

為了方便學員準備開題報告，我們儘可能地為他們提供各種條件:一是提供查閱資料的方便。我校圖書資料較豐富，僅經濟政法學院資料室就有藏書兩萬多冊，各類報刊雜誌318種，合訂本1.5萬多本。這些圖書資料基本上能滿足學員的需要。學院資料室在授課期間從早上8點至晚上10點向學員開放，平時還為重慶市的學員開放。不少導師不僅介紹和推薦有價值的雜誌、專著及論文，而且還將自己的藏書和資料借給學員。

二是提供碩士論文樣本供學員參考。絕大多數導師已指導過多屆碩士研究生的學位論文，他們存有不少往屆研究生的學位論文。他們將自己收藏的學位論文提供給學員作為樣本，供他們學習和參考。這樣做，可以使學員從這些論文中學到研究的方法，收集到有價值的資料，受到有益的啟迪。

三是組織學員集體討論。導師們多次組織學員進行集體討論。學員們在討論中集思廣益，相互切磋，取長補短，不斷完善自己的開題報告。

六、嚴格把好質量關

認真抓好開題報告前的準備，對提高開題報告的質量是非常有必要的。這樣做，一是可以培養學員嚴謹治學的精神;二是能提高論文的水平。在指導論文上，導師們始終強調質量，強調開題報告應規範操作，凡是不符合要求的論文提綱一律不能過關。

為保證開題報告的質量，導師們在開題前都進行了認真的準備。他們不僅仔細審閱學員的論文提綱，而且還寫出了較為詳細的意見。在開題報告中，導師們既充分肯定學員的辛勤勞動和論文提綱中有價值的內容，也誠懇地指出其中的不足，提出詳細的修改意見。開題報告結束後，學員根據導師們提出的意見，對論文提綱再作認真的修改。

七、開題報告中反映出來的問題

總的來講，在導師們的精心指導下，學員們的論文選題絕大部分都是圍繞“兩課”的內容展開，貼近“兩課”教學實際，關注“兩課”建設中的熱點、難點和前沿問題，具有鮮明的時代性、針對性。但我們也發現一些不容忽視的問題:

1·選題問題。一是題目超出了學位班培養目標的要求;二是題目有歧義，容易引起誤解;三是題目和內容不一致;四是題目太大、太泛或太窄。

2.研究“兩課”課程內容體系及教學方法改革方面的題目不多。69名學員僅有3名選擇了這方面的內容，僅佔學員總數的4%，比例太低。

3·論文提綱缺乏理論深度。約15%的學員論文提綱的理論深度不夠。造成這種情況的原因:一是有的學員本身理論功底差;二是有的學員下的功夫不夠;三是選題價值不大。

4·在確定選題時思想上重視不夠。少數學員認為論文寫作比較容易，尤其是有科研成果的人。他們沒有認真作準備，收集的資料也不充分，在開題報告之前搞得非常緊張，使質量受到影響。