“初心易得，始終難守”。黨員幹部要時刻牢記總書記的諄諄教導，在奮力走好新時代長征路上，堅持做到“四常”，真正讓初心永遠保質保鮮、永不褪色變質。
常用“真經”對照，永不“蒙灰沾塵”。黨章黨規是共產黨人的真經，是黨的性質和宗旨的集中體現，是初心使命的鮮明寫照和根本遵循。共產黨人的初心和使命不會隨著時間的推移而自然的保持，也不會隨著黨齡的增長和職務的提升而自然的提高。黨員幹部要像經常洗臉抹面、經常打掃房子、經常擦拭鏡子那樣，堅持把黨章黨規當成案頭卷、床頭書，經常重溫黨章、重溫入黨誓詞，經常對照黨章黨規“掃描”，檢視自己有沒有違背初心使命的行為、“黨員的八條義務”做得怎麼樣、“黨的六大紀律”執行得如何，從而使初心不為灰塵泥所蒙垢、不為錢權色所俘獲、不為利慾情所羈絆，始終保持初心如炬和丹心向陽，始終保持政治信仰不變和政治立場不移，永遠忠於黨、忠於祖國、忠於人民，永葆共產黨人的優秀品質。
常用“目標”對標，永不“超然象外”。人民對美好生活的嚮往就是我們的奮鬥目標，這是我們黨踐行初心使命的根本著眼點和落腳點。當前，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾日益凸顯，人民群眾關心什麼、擔心什麼、盼望什麼，給踐行初心使命提出了新的考驗。黨員幹部要經常對標黨的奮鬥目標，堅持深入身入心入群眾，傾聽群眾呼聲、感知群眾期待，真實掌握人民群眾的喜怒哀樂、所思所盼，認真檢視自身在樹牢群眾難點、貫徹群眾路線、為民服務方面存在哪些差距和不足，胸懷愛心之心，增強為民情懷，不斷叩問初心、滋養初心，充分使出“洪荒之力”解決人民群眾最關心最直接的操心事煩心事揪心事，提升人民群眾獲得感幸福感，在埋頭苦幹、任勞任怨、無私奉獻中彰顯初心使命。
常用“榜樣”對錶，永不“落後掉隊”。每個榜樣都是一座精神豐碑，釋放著無限的光芒和力量，可以感召人帶動人凝聚人。革命先輩先烈和新時代的英模典型人物，是堅守初心、擔當使命的傑出代表和光輝榜樣。沒有對比，就沒有差距。黨員幹部要經常向“榜樣”的力量對錶，以革命先輩先烈和新時代英模典型為鏡，照一照自己在理想信念、精神狀態、工作幹勁、奉獻精神等方面存在的差距和短板，深刻剖析反省一些背離初心使命言行的根源，明晰整改的方向和路徑，真正將汲取的精神力量，內化為幹事創業的行動指南，堅持實踐實幹實效銳意進取，自覺發揚“實幹家”的精氣神，始終做到“遇見困難不退縮、遇見矛盾不規避”，勇於攻堅克難，敢於直面矛盾，敢於亮出黨員身份，真正以新擔當新作為建功立業新時代。
常用“處方”對症，永不“能量衰竭”。勇於自我革命是我們黨最鮮明的政治品格，是推動黨的偉大事業長盛不衰的最大優勢。“惟以改過為能，不以無過為貴”。黨員幹部要自覺用全面從嚴治黨的“處方”對症，堅持以刀刃向內、刮骨病毒的自我革命精神，時刻以英勇無畏的狀態去雜質、消病毒、防汙染，經常著眼日常生活、工作和學習中出現的問題“對症下藥”，善於打好“預防針”和“治未病”，把自己肌體的“疾病”治早治小治經常，始終保證幹事創業“能量滿滿”。堅持把全面從嚴治黨要求時刻落到實處，自覺發揚鬥爭精神，不斷增強鬥爭本領，堅守初心、守護初心，擔當使命、不辱使命，只爭朝夕、不負韶華，努力爭做“我將無我、不負人民”的新時代干將，堅決不做“不知有漢、無論魏晉”的桃花源中人。
近日，“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會在京召開，習近平總書記出席會議並強調：“與時俱進不要當口號喊，要真正落實到思想和行動上，不能做‘不知有漢，無論魏晉’的桃花源中人!”近年來，新頒佈或修訂的黨內紀律法規、基層工作條例，是制度的“與時俱進”;航母出海、“胖五”升空等諸多成就，是科技的“與時俱進”;個稅起徵點提高、藥品降價，是民生的“與時俱進”。強大的政黨是在自我革命、與時俱進中鍛造出來的，而組工幹部作為黨的組織路線的具體執行者、全面從嚴治黨的關鍵推動者，更要緊跟新時代步伐，不僅知“漢”，更曉“魏晉”，要身子進了新時代、思維衝在最前沿，善於從今年的主題教育工作中汲取智慧，勇做推進黨建和組織工作的“排頭兵”。
牢記使命，在提升政治站位上flag新高度。主題教育特別強調思想教育，通過學習黨史國史、開展紅色教育、重溫入黨誓詞、重問入黨初心等，使全黨上下築牢了信仰之基、補足了精神之“鈣”，政治站位“更上一層樓”。政治站位是“四個意識”的集中體現，對於新時代的組工幹部來說，絕不能紙上談兵、空喊口號，要在收官全面建成小康社會的關鍵節點上，扭住主題教育這個終身課題的“牛鼻子”，始終把維護好以習近平同志為核心的黨中央權威作為最大的政治，思想上充分信賴、感情上深刻認同，在政治站位上flag新高度，做“高飛雁”、不做“井底蛙”，在新的時代座標中堅定信仰忠誠的工作取向。
緊扣主線，在立足謀劃全域性上pick新理念。主題教育聚焦新時代黨的建設主題，緊扣學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主線，提出“十二字”總要求，強調學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實都要圍繞主題、主線、總要求展開，確保了黨內集中教育控“全場”、不走神。不謀全域性者不足謀一域，組織部門是黨委的重要職能部門，擔負著管黨員、管幹部、管人才的重要職責，這就要求新時代的組工幹部立足全域性通盤謀劃，緊緊圍繞脫貧攻堅、鄉村振興、培育黨員、配強班子等重點領域，將組織優勢轉化為經濟優勢、把組織資源轉化為發展資源，從全域性中尋突破、於難點中強著力，以全新、系統理念推動組織工作順利開展。
協同推進，在整合系統資源上get新效能。主題教育不硬性規定時間節點、不簡單強調前後順序，強調把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫穿始終，使各項工作有機融合、協同推進，又各有側重、穿插進行，從而提高整體質量、提升整體成效。“各吹各的號、各唱各的調”是很難成事的，組織工作涉及面廣、覆蓋面寬，絕不能單打獨鬥，要注重協同推進這項“系統工程”，既練好“內功”整合組織系統資源，形成科學分工、高效執行的工作機制;又善借"外力”加強與政府、人大、政協、群團等各部門協作，內外合力，凝聚起推進黨建和組織工作的整體合力，從而提高工作效能，紮實推動組織工作再上新臺階。
在學校教務處的指導下，在數學組的組織下，我們本齋國小進行了數學研究課聽評課活動。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。聽完課及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評。全體教師都能虛心接受別人的意見和建議。並及時的進行反思。無論講課人還是聽課人從中都有很大收穫。形成了一種積極向上的教研氛圍。
這次公開課使我們感覺可喜的是，大家的課都有了提高，許多課令人耳目一新，充分說明大家認認真真去做了，沒有敷衍了事，用自己的行動去實踐新課程理論，使有效教學能夠紮紮實實的得到落實。課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。
現對教師活動情況總結如下：
一、優點
1、大部分教師教學觀念和教學手段較以往有了更新。重視學生的主體地位。學生自主、合作、探究的學習氛圍正在形成，學生的主體地位得以凸顯。大部分課都是學生自主探究，然後教師再加以引導。學生的合作意識在逐漸形成。課堂提問具有啟發性。這也體現了教學的目的——實現學生的發展。
2、結構嚴謹，邏輯性強。課堂環節的設計都有獨到之處，異彩紛呈。教師都充分地展示了自己的基本素質，做到知識準確、表達清楚、精心組織、認真設計，各教學環節清晰。
3、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。大多數授課教師運用了多媒體課件教學，提高了學生的學習積極性。課件型別較以往更豐富、內容也豐富，形式多樣，有ppt、電子白板課件、flash動畫課件。對圖片的處理，視訊的裁剪等先進技術手段為教學服務。運用多媒體教學不僅有年輕教師，也有年長的接近退休的教師，她們能與時俱進，積極進取的精神，是我們年輕教師值得學習的。
4、教學內容貼近學生的生活，學生對這些素材很熟悉，所以學習積極性很高。教師創造具體的問題情境，是枯燥的數學知識簡單化，學生不僅學得輕鬆，而且理解的透徹。課堂氣氛活躍，學生的學習興趣非常濃厚。
5、培養學生良好的學習習慣，表達、傾聽的能力、認真書寫等習慣。
6、課後大部分教師及時、主動反思。聽評課積極發言，能很坦誠的說出不足，虛心接受別人的意見和建議。
二、不足
這次活動的開展，既鍛鍊了教師隊伍，又一次促進了有效教學，使教學質量的提高有了更加堅實的基礎。通過教師精心備課、上課、評課等一系列活動，我們每一位數學教師在自己的課堂教學上都有了新的飛躍。但同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如在課堂教學方式上存在教師講解過多，沒有大膽放手讓學生去完成的現象;在課堂教學環節上時間安排得不夠合理;雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美;知識的廣度和深度欠缺等問題。這就需要我們以後在備課方面還要進一步加強，要仔細的研讀教材，正確理解本節課在教材中的位置;要深入挖掘教材，不能浮於教材的表面，瞭解和掌握教材的重難點;在教學環節上設計突破重難點的方法。只有這樣我們的課才能得到有效提高，才能使公開課確確實實起到促進教學的目的。
最後衷心地希望各位教師能夠在今後的課堂教學中紮紮實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務素質，使自己成為數學教學上的能手。
(一)備內容
1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師讚歎!
2、符合自己的教學風格——教師要儘量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素，不要存在僥倖心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做遊戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標
一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發展區”——活動目標太難不利於幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應根據“最近發展區”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的瞭解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，豐富幼兒想象力這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應儘量避免。
(三)備自己
1、知識儲備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力——每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師
要充分考慮自身的優勢和不足，儘量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。
(四)備幼兒
1、經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特徵——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設定不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
(五)備突發事件
在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要儘可能地預設可能會出現的現象，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動?萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
為進一步紮實推進深入學習實踐科學發展觀活動，根據相關教育部門的要求，在各校開展了“教師評領導班子”、“學生評老師”、“家長評學校”三評活動。現就我校開展此次活動情況做以下彙報、。
一、高度重視，積極認真對待
自從開學初下達檔案精神後，我校認真組織，高度重視，把此次“三評”活動做為推動我校校風，師風建設來抓。
1、成立專門領導機構
由校長任組長，其他班主任任組員，配合協調好此次工作。
2、制定計劃，嚴格嚴格執行
開展此次活動時間較長，由活動組制定活動計劃，9月10日至10月15日，組織專題學習;10月16日至10月25日，安排學生和學生家長評價;11月5日到11月20日，活動領導組歸納、總結，上報材料。
二、活動開展形式多樣
在制定計劃後，我校在組長的領導下，搞好各項事宜。其中9月22日，組織組員專題學習，提出要求，確保完成。10月23日，組員班級宣傳，廣泛瞭解。10月20日由各組員在班級組織填寫“學生評老師”表格，並收集，裝訂。
為了使活動目的更加明確，評選更廣泛，在班級組織學生填寫的時候，可不受年級，不受授課老師限制，可任意選擇老師填寫。在組
織填寫“社會評學校”表格時，要求各班學生家長到校，而且邀請社會其他人員，認真填寫，來真實反映學校情況。
三、活動總結
11月10日，由活動領導組，以兩次評價表進行歸納，總結，瞭解情況。
在“學生評老師”測評表中，共收136份，含我校9個老師的測評。其中對我校老師“工作態度”，“教學水平”兩項都給予了優。而“培養學生創新能力”一項為“良”，“合格”較多。
在“家長評學校”調查表中，共收集123份，總體對我校滿意。而在“家訪聯絡”一項上表現突出，多為“沒有”，“一般”。
通過此次活動的開展，使我校老師們更加知道了工作的成效，更加了解了工作中存在的不足、差距，同時也為我們以後工作指引了方向。我們也藉此為契機，努力工作，改進不足，使我校校風、師風建設有所改善，使我校教學工作更上一臺階。
上週，舉行了數學組全校公開課活動。數學組老師在實施新課程方面進行了有益探索：1、印發學案。學案的基本內容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發，讓學生明確了本節課的目標任務，使學生的成就感更加突出;精選的習題，提高了習題效率;學案，是本次數學組公開課的一大亮點。是對學生的主體地位實現形式的一種探索。2、把黑板還給學生，成為學生展示自己學習成就的舞臺。本次數學組公開課上，幾乎所有的板演都是學生自己完成的，而且許多學生都是積極主動到黑板板書的。通過學生自己的板演，不僅能讓老師更好的瞭解學生會與不會，更重要的，學生從中體驗到了成就感，從而進一步激發學生的學習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。3、教師進一步向教師的本來職責迴歸，即教師從知識的講解者回歸到學生學習的幫助者、指導者;從以知識注意中心迴歸到學生注意中心;進一步增強了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現了面向全體學生的要求。之所以能夠實現教師職責的迴歸，原因就在於教師把課堂時間有效地還給了學生，如把板演的權利還給了學生，把講解的權利還給的學生。這樣教師才有時間進行一對一的個別輔導，面向全體學生。通過本次公開課的積極實踐，也從反面指明瞭今後的教學努力方向：1、加強學生間的合作，積極探索小組教學模式。公開課活動中，幾乎很少有明確的學生間的研究合作互幫互助，結果是，少數好的學生能在短時間內把題做出來，而其他學生則花了很長時間也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延長了時間，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好學生吃不飽，其他學生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個學生進行輔導，從而加劇了學生的個體差異，為以後教學制造了更大的障礙。相反，如果把學生按好中差有效組合並固定為一個學習小組，則上述矛盾會有效解決。其一，通過集體的合作研究，則可以解決絕大數問題，提高了課堂時間利用效率;其二，通過小組內的合作互助，組內不會的學生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個體差異越來越大的矛盾。而組內的好學生通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增強其綜合能力。同時，又深化了學生間的感情，有助於全體學生的健康成長。教學效率提高了，也就不用再擔心教學進度完不成的問題了。實踐會證明：小組教學是實現學生主體地位的最有效形式之一。2、印發學案應成為常態做法。 3、不僅要把書寫權還給學生，更要把講解的權利還給學生。本次活動中，學生板書得多，但很少就自己的板書進行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛鍊，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學生的成就感不能有效增加，從而降低了教學效率。反之，不僅讓學生寫，更讓學生講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是學生主體地位的內在要求!是現實學生主體地位的更有效形式。實踐證明，讓學生講是非常有效的學習方式，只要學生能講出來，就會十倍強化學生對問題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學效果。所以，教師要創造各種條件讓學生講解。小組教學方式則會提供給學生更多的講的機會和時間。隨著時間的推移，會有更多的“小教師”站在講臺上，不斷成長進步，而教師的主導地位則能更有效地實現。4、要把成就感自尊感的獲得做為教學努力的方向。人進步的動力是什麼?很多人思考過。我以為，人進步成長的動力之源源於自尊感成就感的滿足。雖說失敗是成功之母，但是學業上經常的失敗，對於未成年學生來說，會讓他堅持下去嗎?事實是：許多學生很少體味到學習帶給他的成就和自尊，相反經常是學業上的不成功，長此以往，便失去了對學習的熱情執著，放棄了學習，成為了學困生，繼而成為了問題生。相反，那些優秀的學生則經常體驗到的是學習成功帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低階趣味，增強其勇氣和自信，增強其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，教師要千方百計想方設法讓學生通過各種形式獲得成功感自尊感。這應該是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會進步的。讓學生講，就是獲得成就感的有效形式;印發學案，明確目標，也是讓學生獲得明確的成就感和自尊感;小組競賽，也可以讓學生從中獲得成就感;
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