各位領導各位同行大家好！
以上就是我校以點的形式為大家呈現的一次關於習作教學的課堂教學的研究活動。本次活動是以單元課文內容寫作方法為載體，如何對本單元習作訓練進行指導，通過課例的展示，做課教師的說課，學生作品的展示，也通過大家的評課議課。這是兩節比較成功的。真實、指導很到位的習作教學課。也可以定位五小的精品課，五小的好課。提到五小的好課我們有我們的標準：以新課程標準為依據我們確定以下6點：
1、 目標是否達成，學生是否掌握了所學知識；
2、學生是否全體積極參與學習，師生關係是否和諧融洽；
3、每個學生是否真正進入學習狀態，是否獨立思考和積極動手；
4、學生的課堂作業是否能及時解決；
5、學生同伴助學是否有效，要顯示合作學習的成果；
6、教師是否能夠更好指導幫助每一位學生，提高他們的學習力。
也是我們學校課堂教學的.評價指標。
我們的課堂教學活動基本上都是按照這樣的程式進行著，這次我專門選擇了習作教學，我們以前參加的教研活動閱讀教學比較多，是因為從級別比較高的國家級組織的教學研究活動，還是小到學校自己組織的校本教研，都在好像避開習作教學這一難題。習作教學時一個盲點，但是習作教學確實對於我們所有的語文教師是一種困惑，教師不會教，學生不會寫。面對這樣的困惑，我校把習作教學研究作為我們的研究課題，我們要通過嘗試、探討、研究、反思、總結。能不能突破這一難點，讓我們的教師有信心上好習作課、讓我們的學生不畏懼寫作。
這就要我們去了解我們習作教學從在著什麼問題，我校在老師們共同診斷下：
一、作文教學中存在的問題
一是習作選材單一。我們曾在上屆畢業班佈置一次作文，要求寫一次自 己印象最深刻的嘗試。按說此題可選擇的範圍很廣，材料也很多。但學生習作中卻出現了許多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領巾、洗衣服？？洗碗、洗衣、洗紅領巾，固然是一種嘗試。如果六年級學生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悅，他們的生活豈非太單調，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內容可供選擇？現實生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應貫穿於學生的學習與生活之中，學生選材卻是如此單一單調。
二是習作結構雷同。國小生習作要求“我以我筆寫我心”。篇章結構不應有過多過嚴的限制。但現在國小生的習作結構卻驚人的相似：開頭從題入手，中間具體描寫，最後點題結束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯想到科舉時的“八股文”。習作結構雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。
三是習作缺失人性美。仍以“嘗試”為例，部分學生選擇的材料，讓我們觸目驚心和極度不安。如寫什麼“嘗試偷東西”、“嘗試作弊”、“嘗試說謊”、“嘗試騙父母”？？如果說這也算是嘗試，我們決不要這種“嘗試”！其中還有一篇嘗試做菜，買魚、看到賣魚著用刀背衝魚頭使勁一敲，學生看見這個場面沒有一點心動，未曾找到一絲一毫的不忍，也沒有看出究竟為什麼而嘗試？
四是套作、背作氾濫。一些學生的習作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經交流驗證發現是某優秀作文刊物的別人的文章。學生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下工夫去選擇和背誦範文，去套作、背作。對此，我們教師又應採取怎樣的態度？
二、原因
當前，根據實施語文課程標準，學生習作上的問題卻越來越嚴重，問題究竟出在哪裡，我校教科室探究其根源，無非有以下幾方面原因：
（一）分數至上，教學的功利性。應試教育使學生幾乎沒有機會去接觸社會，親近自然，感受生活；沒有更多時間去參與實踐、參與探究。家——校單調的生活路徑，使學生“不知有漢，無論魏晉”。應試教育把“分數”放在首位，憑分數定學校等級、定教師水平的單一化評價體制，而沒有把學生的發展和成長放在首位。反映在作文教學上，存在著一味強化不偏
題、得高分的嚴重傾向。從而導致學生沒有原始材料，談何有話可說。
（二）缺乏科學指導，作文教學思路不明。學生習作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進地引導，從小就要逐步引導他們去觀察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每週習作等多種形式表達出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。同時，要訓練學生學會常用的表達方法，能圍繞中心，把話說清楚、說具體。應讓學生多閱讀佳作，積累豐富詞句，這樣，才能掌握習作技巧，敘述才會越來越流暢。若只是通過考前的所謂習作技巧指導，就能讓學生寫出好文章，那簡直是痴人說夢。
（三）課外閱讀不足，缺少中外文化浸染。學生被繁重的學業負擔所累，根本沒有更多的時間去接觸古今中外的文化精華。現在學生注重的是功利性閱讀，他們看得最多的是名目繁多的優秀作文集。過多閱讀此類習作，只會產生低層次的閱讀吸收，會導致低層次的產出。根本無法做到居高臨下，登高望遠。事實證明，沒有積累就沒有習作的底氣。要指導學生讀書學以致用，舉一反三，產生效益。
（四）緊扣學科特點，加強“做人”教育不夠。由於語文學科的特殊性，教師所應承擔的責任，比其他學科更重大。真、善、美，假、惡、醜，會隨時出現在學生身邊，也會在他們的習作中反映出來。為此，教師要在言傳身教的基礎上，有意識地創設情境，通過各種評價方式，培養學生明辨是非的能力，幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。
（五）生活基礎薄弱。有些習作雖然文通字順，條理清楚，但習作內容卻讓人啞然失笑。如有學生習作寫冬瓜和黃瓜嫁接，把姥爺買回冬瓜和黃瓜種到地裡，過幾天挖出來進行嫁接，結果成功？？這種沒有任何生活基礎的天方夜譚習作，不知是為了使材料“新奇”，吸引老師的眼珠，還是實在沒內容可寫而瞎編胡造？由此可見，學生的生活基礎薄弱，缺少豐富多彩的生活體驗。
三、對策
一、加強具體指導，引導學生樂寫、善寫。首先教師要滿懷熱情，千方百計激發孩子的習作興趣，培養他們的習作意識。特別是對怕寫作文的一些學生，要循循善誘，啟發引導，不可聽之任之。應指導學生學會小練筆，這是一個簡單又行之有效的辦法。開始學生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向，善於對學生習作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。對學生習作的充分肯定，這種最初最直接的讚賞，會強化他們繼續表達。如在培養興趣的基礎上，再提出一些新的具體要求，效果會更好。
二、教師還要善於動腦筋，出點子，開展形式多樣的習作採風活動。在培養興趣的基礎上，進行習作。我們的學生生活單調，只有學校——家，我們教師要知道學生做一個生活中有
心人，體育活動、打球等，要留寫作必須考慮學生是否有素材可寫。
三、開展讀書活動，學習名家名篇。豐富學生知識，注重語言積累，是習作的重要基礎。積累從何而來？這就需要擴大閱讀，背誦記憶。
1、我校的校本課程是20xx年級的國小生必背70首古詩，三年級是三字經，四年級是弟子規，五年級是宋詞，六年級是論語，每學期末以年級組的形式彙報，學校舉辦一次古詩文誦讀比賽。
2、閱讀課本使用，我們以前和我們語文書配套的閱讀教材，我們一直沒有階段的用著，這個教師給予詳細指導閱讀。
3、課外閱讀我們條件有限只能利用漂書，每個年級選擇適合本年級的讀物六本，每個班一種，六個班漂書，也是在教室的指導中讀書，並有讀書記錄卡，也是我們學校的特色作業吧。
本次關於習作研究活動接近尾聲，希望各位參會者給我們提出寶貴的建議，我們一起學習、一起進步。
一、指導思想
根據學校20xx學年工作思路，以“做更好的自己”為辦學理念，按區教育局的要求，紮實推進三類課程建設，初步構建以心理健康教育特色為中心的課程圖譜，本學期，數學教研組重在建設、貴在堅持、巧在結合、功在創新，注重教師專業成長和學生的素養提升，結合新課標的學習和研究及各專案組工作的推進，深化教學改革，建設更加高效的教研團隊，推動我校教育教學工作再上新臺階。
二、目標實現
（一）以學生為本，提高學生的自主學習能力，從“學會”變成“會學”
執行以“學生為主體、教師為主導、會學為主旨、學會為目的”的課堂教學原則。注重提高學生的自主學習能力，教師高效的教與學生有效的學習相結合。注重課堂中的學生思維的啟發，重視課堂目標達成度檢測。加強學生的學法指導，關注個別學生的輔助學習和心理指導。
（二）抓實教師隊伍建設，促進教師專業化發展
1、加強備課研究，提高教師專業素養
針對我校學科教研活動缺少主題和特色，備課活動缺少深度和難度等問題，我們數學組將繼續以教研組備課組建設為抓手，繼續做好備課環節的研究，以課堂教學方式轉變為載體，深入開展課堂教學改革，切實提高課堂教學質量，鼓勵教師研究新課標，形成各有特色的教改模式。
2、開展教學研討，促進教師成長
我校5月校骨幹公開課展示活動中，朱江老師一節《由一道二模題探究題橢圓的光學性質》從閱讀出發，讓學生讀有所得讀有所疑，通過學生摺紙實驗，從實驗結果出發，大膽猜想，小心驗證，處處體現數學的思想，用數學的眼光觀察世界，用數學知識解釋世界，把數學知識應用於世界。整節課思想立意高，獲得了各個學科教師的好評。朱敏老師一節《若隱若現的線性規劃》也是從模考題入手，題目設計層層遞進，上課如講故事般娓娓道來，展示出骨幹教師優秀的教學素養。課後，組內教師從各自聽課的角度紛紛談論各自的收穫，與骨幹教師共同成長。
2、開展教學反思，提高課程執行力
本學期4月1日，區教研室對我校的各門學科開展調研，教研員孫老師和王老師對我校高一高二和高三的數學備課組進行調研指導。通過聽課、訪談等方式瞭解教學情況和研究情況，對我校數學目前的教研氣氛和活動形式進行肯定，也給出了一些中肯的建議。通過調研我們及時開展教研組會議，堅持以往好的做法，如做好教研組及備課組建設，形成教研共同體，充分發揮集體力量；通過公開課活動，開課教師說課——提出自己的教學設計及反思，共同探討解決教學中出現的實際問題，其他成員聽課評課，促進共同成長；通過教學思想共享、教學資源共用，互助式備課，探究式評課，交流好的教研方法，共同探討解決教學中出現的實際問題。同時根據教研員給出的建議，大家集思廣益尋找對策，一一改進。
3、繼續做好教研組及備課組建設，注重積累與評價抓好教研組建設，制定《同濟中學數學作業規範》《同濟中學數學組命題、審題、閱卷及質量分析要求》。
重視並健全教研組資料積累，完善數學學科高一高二高三的學案整理及配套校本習題冊。
加強試卷、教案等電子稿的歸檔積累，與此同時，堅持要求出卷和審卷的規範化，進一步完善雙向細目表。試卷的編制要結合學業水平合格考試和等級考試的不同要求，探索新的方式和方法，儘快適應改革的需求。
利用好“教學質量精細化管理平臺”，注重“大資料”背景下，追求教與學的匹配，提高教師對教學、對學生的資料科學化分析能力，優化教學。
4、大力推進資訊科技在課程實施中的有效應用
充分利用數字化課程資源和資訊化環境，構建數字化的學習平臺，促進課程與資訊的整合；利用資訊科技，創新教與學的方式，改變訓練手段，提高教學效益。大力開展TI圖形計算器在高一，高二學生中的應用，開設TI圖形計算器拓展教學，鼓勵學生自主創新，自主學習，製作具有數學內涵，科學素養的數學作品，培養學生健康的審美情趣和生活方式。開設幾何畫板和繪圖各種app興趣教學，鍛鍊學生通過幾何畫板等軟體探究函式，圓錐曲線的性質，引導學生通過主動參與，建構知識，積累經驗，豐富學習經歷，鼓勵學生主動地，富有個性地學習。
（三）總結經驗，改進教法，做好各年級的教學銜接
加強常規管理，才能優化教學秩序，創造統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量。結合大學聯考新政，在各年級開展教學探索。
1、高三年級工作
充分關注在一模和春考中經驗與教訓，並縮短與上位學校的差距，實現做最好的自己。做好春考學生和3月大專自主招生的錄取工作，並對失敗的學生給於正確的心理疏導，幫助學生能夠以正確的心態迎接二模和大學聯考。
2、高二年級工作
（1）以高二區統考科分析會，總結工作中的經驗及不足，針對學情、班情及時提出改進措施。對於每個班級的後進生，給於更多地關心和個性化教學，加強後進生作業面批的質量和反饋，注重後進生心理的輔導和溝通。
（2）加緊教學進度，鑽研考綱，及時調整教學計劃。
（3）做好與新高三的銜接工作，合理安排教學進度，為高三的第一輪複習與備考做好規劃和準備。
3、高一年級工作
重點做好高一學生數學學習的學習興趣和學習方法、習慣的引導工作。加強學生雙基的能力，加緊教學進度。在區統考中發揮自己的水平。
4、新大學聯考政策下的教學改進措施
（1）與時俱進地教學方式，積極應對高一、高二課時緊，高三課時過多的教學新情況，起步教學寧慢勿快，寧少勿多，積極落實區教研室指導意見。
（2）努力將“幾何畫板”、“TI圖形計算器”，“微課”引入課堂教學，提高教學效率。
（3）藉助“校本講義”，“微課”，使數學教學更有效,學生探究能力及創造性氣質得到更多的關注。
（4）轉變教學觀念,為學生開設豐富多彩的拓展課與研究課。
（四）加強常規管理，提高教學的有效性
加強教學常規管理，提高教學質量。加強常規管理，才能優化教學秩序，創造統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量。結合本學期的課程視導，加強教學常規的檢查和督促，及時管理，抓好課堂教學常規的落實。要求課任教師做到胸中有大綱、心中有教法、目中有學生。
1、繼續加強教研組、備課組活動的力度，極參與教研組課題研究，推進校級課題《基於核心素養的高中數學情境教學的實踐與研究》的開展。分配好每位教研組教師在課題裡承擔的任務，發揮每位教師的優勢與特點，進一步推動學校數學教學的改革，引領核心素養的落實，提升學生數學核心素養。立足學校和學生實際，解決教育教學瓶頸問題。進一步規範備課組活動的執行機制，要強化備課組活動的教研功能，要明確問題、研究對策，通過以校為本的有針對性的教研活動達到提高教學有效性的目標。
2、各個年級的教師關注“3+3”的形式變化、大學聯考的命題的新動向、新題型、新內容。
3、制定作業佈置、批閱要求及教案的撰寫規範等，重視及時反饋。
4、開展學生學科競賽，鼓勵學生自我發展，各學科組織開展各項競賽活動，形式不限，以“面向全體、發揮特長、以點帶面”為原則鋪開。各學科教研組在組長的牽頭下，要精心設計測試形式，認真組織比賽，促進學生綜合素質的提高。
讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來，讓青年教師學到真東西，學會真本領。針對教研組的實際情況，本學年我們派出兩位教師孫歡、翟曉紅參加了全省第二屆高中青年教師基本功大賽，均榮獲一等獎。但針對青年教師在教育教學中存在的問題，教研組內進行了交流，有效的促進了青年教師對教育教學的研究以及角色的轉變，保證了教學的有效推進，對提高教學質量取得了較好的效果，促進了青年教師的快速成長。此外青年教師不僅在業務上得到了鍛鍊，在思想上，綜合素質上也有了很大的提高，在李麗老師國學課堂的感召下，青年教師積極開展讀書活動，書寫讀書筆記，用詩詞之韻，歌賦之境，古之離愁，今之豪情浸潤年輕的心。正是有了這樣的情懷，青年教師孫歡、金亞洲在市舉辦的教師演講比賽中分獲一、二等獎的好成績。
在學校領導和教務處的指導下，在全組各位老師的通力配合下，數學教研組全體教師齊心協力順利地完成了20xx—20xx學年度上半學期各項任務，每一步都走得踏實，走得華美，走得高昂。在20xx年的工作中，我們將在繼續做好以上工作的基礎上，加強課堂教學效率提高的研究，並盡我們最大努力使數學教研組更加健康、和諧、強大的發展下去，為學校的發展做出更大的貢獻。
20xx年11月19號，我們九年級部分數學老師有幸去石家莊參加了同課異構的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們紮實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。
下面是我聽數學課的一點心得體會：
一、教師善於創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發
學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉教具，製作精良，輔助教學。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的資訊科技實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到資訊科技的教學中來，從而切實感受到了資訊科技在各科的魅力！充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查詢自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。
思維是數學的體操，數學思考是數學教學的核心。讓學生在具體的教學情境中進行分析、對比的數學思考；讓學生在自主探究中進行歸納、整理的數學思考；讓學生在實踐運用中進行判斷、推理的數學思考，是提高學生解決實際問題的能力的有效措施。新課程標準強調：數學教學是數學活動的教學，有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。這就要求數學教學要從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷在情境中發現問題、在動手實踐中自主探究解決問題的方法、在拓展運用中獲取解決問題的數學經驗。從而在知識的形成過程中促進學生進行各種有效的數學思考，真正提高學生解決實際問題的能力。
一、在童趣化的教學情境中促進學生進行數學思考，發現數學問題。
數學情境是學生髮現問題，進行有效數學思考的重要源泉。教師在教學過程中，必須根據國小生的年齡特點、心理特徵，創設一些童趣化的教學情境，才能使數學變得更為學生樂意接受和思考的學習素材。所以我在教學《三角形分類》時，課件出示由許多個不完全相同的三角形組成的輪船圖，讓學生在老師創設的帶有童趣的數學情景中，通過觀察發現這些三角形不完全相同，但又有某些相似之處。從而促進學生在認真觀察的基礎上進行分析、對比的有效數學思考——按什麼標準把這些不完全相同的三角形進行分類呢？讓學生在數學思考中發現數學問題，既激發了學生探究的願望和興趣，又為下面學生自主探究把三角形按角和邊的特點進行分類作好充分的準備。
二、在動手實踐中自主探究豐富學生的體驗，促進學生進行數學思考和解決問題。
記得有一句名言是這樣說的：你看見了的，就記住了；你做過了的，就理解了！我們的數學教學應注重引導學生進行實踐活動，在動手操作中理解知識、發展思維。在自主探究中豐富學生的數學體驗，提高解決問題的能力。如我在教學《三角形分類》時，在學生通過討論交流得出可以按三角形角和邊的特點進行分類的基礎上，讓學生在小組內先商量按什麼標準進行分類，再小組成員分好工，最後小組成員合作按商量好的標準進行分類，分好後小組成員在組內說一說這樣分類的理由，讓學生在動手把三角形進行分類的過程中，經歷按三角形角的特點可以把三角形分成銳角、鈍角和直角三角形，以及初步體會這三種三角形的區別與聯絡；按三角形的邊的特點，可以把三角形分成等腰、等邊和任意三角形，以及它們之間的聯絡與區別。在全班彙報交流的過程中進一步理解各類三角形的本質特點，從而使學生親身經歷知識的形成過程，真正體現了“做中學”、“做中悟”的新課程教學理念。從而使學生在自主探索與合作交流的過程中不但解決了問題，對數學知識進行了再創造，而且通過小組成員之間的交流以及組與組之間的交流，進一步促進學生進行歸納、整理的數學思考，並體驗到了解決問題的不同策略，增強學生解決問題的意識和提高學生解決問題的能力。
三、在拓展運用中獲取數學經驗，促進學生進行數學思考提高解決問題的能力。
運用所學的知識去解決生活中的'實際問題是數學學習的最終目的，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度、根據已有的知識經驗尋求解決問題的策略，得到提高學生解決問題的能力。如我在教學《三角形分類》時，在拓展運用中，讓學生舉例說一說生活中什麼地方用到等腰三角形，為什麼？從而進一步促進學生進行數學思考，理解等腰三角形的特點。對於學生在學習中容易犯錯誤的地方：三個角都是銳角的三角形才能是銳角三角形，有一個角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。
我採取有趣的遊戲拓展運用，安排了根據露出的一個角猜一猜信封裡裝的是什麼三角形的遊戲。這個遊戲的重點放在只露出一個銳角來猜信封裡裝的是什麼三角形上，這個答案不是唯一的，它可能是銳角、直角、鈍角三角形這三種可能。通過這個遊戲的拓展運用，讓學生獲取解決問題的數學經驗，促進學生在運用中進行判斷、推理的數學思考。從而得到提高學生解決問題的能力。
總之，在《三角形分類》的教學中，我為學生創設了有利於學生髮現問題的教學情境，讓學生的數學學習活動成為一個生動活潑、和諧發展的過程；給學生創設感興趣的、有個性的動手實踐和自主探索的活動過程，才能激發、調動學生學習數學的積極性；給學生創設實踐運用的空間，讓學生真正親近數學，讓數學真正走進學生生活，使學生體會到數學學習的價值所在。使學生在經歷知識的形成過程中，體驗到數學學習的樂趣，啟用學生的思維。才能真正做到在課堂教學中促進學生進行有效的數學思考，得到提高學生解決數學問題的能力。
一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。
新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們數學組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，我們組織教師學習了數學課程標準，學習給老師們帶來了深深的反思，並寫出學習後的心得體會進行交流，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。通過這些實實在在的活動，使每位數學教師在理論上對《課程標準》有了新的認識，在教學中關注學生學習方式的多樣化，努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。
（一）精誠團結，形成合力。雖然我們數學組年齡相差不多，同事之間是團結和睦的。每週一次的教研組活動，都是在輕鬆、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學習,老教師毫無保留的傳授給年輕教師.。記得在五月份，我們為了鄒秋紅老師參加常州市評優課比賽的講課，我們都聚集在一起研究教案，集體備課，幫忙做教具、課件等，這種工作認真負責的奉獻精神真是令人欽佩。
（二）互相學習，共同提高。一個再優秀的教師也需要不斷地學習，不斷地提高，我們除了一起學習有關教學資料以外，我們之間更主要的是互相學習，通過同年級教師同備課和全體教師共商討課例，找出教學過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業務水平。
（三）勇挑重擔，從不推辭。數學組的老師都能認真完成上級佈置的任務。特別是周建軍、鄒秋紅、趙慧蘭老師不管有多忙，只要組長把任務安排下去，從不推辭，並且都會一絲不苟地去完成。
（四）作業批改，認真及時。作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重複幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。
二、提高教師的自身素質，服務於教育科研。
教師素質的高低決定著學生能力的高低，決定一個學校教育的成功與否。我們數學組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質，不斷更新自己的教學理念、方法，才能不負於教師的職責，才能培養出創新型的人才。本學期，數學組的每位老師都能努力擠出時間來學習新的教育理論，參加本科、碩士學歷進修，認真撰寫經驗論文。
教師建立自己的教育部落格，記錄自己的成長經歷，書寫自己的教育故事。本學期，我組的教師建立自己的數學部落格。
“一分耕耘，一分收穫”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮鬥下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發現了我們的不足（教科研的理論研究）還尚待提高，但我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關，共創新的篇章。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！
我連續兩個星期到南京出差，正遇上昕期中複習和考試。本想能好好幫幫她，看著她學習學習，但是出差了。但是實際上我即使在家也幫不了她什麼，因為平時上學時她根本沒時間，晚上作業很多，要做到很晚。所以上個星期的琴都沒練，我問她為什麼不練，她說很奇怪，每次我一出差就很多作業，沒有時間練琴，我一回來作業就少了。我只能說：“你拉倒吧”。
還好，週末時我是在家的，但是她硬是不專心複習，只把老師佈置的作業做完就完成任務了。我讓她好好看書，她不聽，只想著電腦電視。不過還好，我是把她小四門用老師的講義給從頭到尾提了一遍，感覺還不錯，除了政治背得不熟外，其它都掌握得還好，能應付考試。她最近一時期數學粗心得厲害，我又跟她苦口婆心地叮囑數學一定要細心點，要仔細檢查好。英語讓她做完後，專門檢查沒加複數的。
這個星期我是星期三走，昕是從週二開始每天下午考試，週二語文、生物、地理，週三數學、歷史、政治，週四英語，每天上午在家複習，老師讓走讀生每天也要六點起床背書，班主任說要抽打電話給幾位家長，如果知道哪位沒在六點起來背書，就要不客氣了。可是昕一睡就到快八點，我催著才能起來。我想隨她吧，她起來也不可能好好看書的'，還不如睡睡懶覺。實際上確實上這樣，即使我沒出差的上午，奶奶說她在家也沒見她踏實看什麼書，不知道她幹什麼的，一會趴桌上寫東西（寫小說的），一會趴我們床上的。昕不安心看書，還對學校這樣的時間安排很氣憤，認為如果七年級上午考試，下午就能安心玩電腦了。好了，我一出差，她可就能玩電腦了。實際上，我是答應她晚上彈過一小時琴後可以玩一小時電腦的，可是她一玩電腦就沒影了，不僅週三晚上玩，週四早上、晚上都沉到電腦裡了，也不知道鋼琴到底彈了多長時間。我回來後，她奶奶告訴我，她還直說奶奶別費話了，手在嘴上吹“噓”。
考試前，我雖然怕她數學繼續粗心得離譜，但是心裡感覺還是比較有信心的，因為她好像狀態很好，知識掌握得也算很好，除了粗心這毛病外。
週五下午我和她爸都是五點多到家，昕還沒放學。快六點時，昕打電話讓我下樓幫她把自行車送到車庫，她急著要上廁所（每次都這毛病）。看到我，對我說這次考試還不錯，她對自己很少不滿意，都是自我感覺良好。
果然，總成績還算不錯，沒有哪一科目出現較大失誤。總分517分，語文105分，數學110分，英語114分，歷史50分得了滿分，政治48分，生物和地理都是45分。她說在班上可能會是第五名。
如果是第五名，她這步子邁得可真夠堅實的，第一次月考排第7，第二次摸底考排第6，這次第5，一般人還真難辦到這一步一個腳印的。
她的所有試卷我都看了一下，總體來說，她是正常發揮，沒有出現較大的失誤。考得較好的語文，考得不好的是數學。
語文105分，基本知識72分，作文33分。這次語文試卷做得非常好，除了填“何事長向別時圓”時把“向”寫成了“相”，被扣1分，其它沒有粗心扣分的地方。閱讀理解第（一）題17分全得，一分沒扣，真是難得。並且幾乎全是考對文章的理解，有告誡我們什麼，對一句話的理解，對問題的見解等。最好笑的是，有一題是問除了文中這“四堵牆”還有什麼？請選擇一個方面簡述見解。昕把政治講義上的題直接給搬上去了。答：“除了文中的四堵牆，我認為人應該要有自信心，自信能使我們更快樂，離成功更進一步。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的事成為可能，使可能成為現實，所以我認為人還要有自信。”第二個閱讀理解題20分，她被扣5分，被扣的是品味語句的表達效果，6分題，她只得了2分，她確實沒有正確地把句子中的詞語理解透。第三個文言文閱讀21分，她只在最後一題寫啟發時被扣了2分。作文40分，她被扣了7分，她寫的題目是：帶著自信與勇氣出發。她寫得比較平實，沒有什麼亮點，所以得33分很正常。只是莎士比亞的那句：“To be or not to be,that is a question。”又在開頭用了一次。
數學110分，說她考得不好，是因為數學試卷沒有一道難題，沒有一道繞彎彎的題，全是很簡單的題。班上光滿分就5個。雖然一再叮囑仔細認真，但是沒辦法，依然是粗心。填空題錯了2空，扣了6分，一個是單位km丟了；一個是前面是萬人、萬平方米，要求填每人擁有綠地多少平方米，她竟然還專門在數字後面給加一個“萬”字，真不知道怎麼想的。真是該加的不加，不該加的偏加。一題化簡，化到最後符號又不對了，4分被扣了2分。還有1道應用題沒仔細讀題，沒看到“最後回到郵局”，少算4km，被扣2分。
英語114分，也就一般。宿遷中學108分以上算是優分，班上有23個優分的。她是聽力錯2題扣2分，看來聽力欠缺。雖然讓她檢查時專門檢查複數的問題，但是還是有兩題複數沒加s，被扣2分，還有一題完形填空，她選have，應該選has，她說她考試時還猶豫到底要選哪一個，因為雖然知道選has，但是她認為七年級英語中還沒學到has，所以最後就選have了。真是呆到一定程度了。
小四門沒什麼可說的，扣分都很正常，老師對問答題的改分很寬鬆。昕只是政治被扣的2分有點不該，問喜歡哪組性格，她竟然選：體諒、隨大流。我想她一是沒理解“隨大流”是啥意思，二是沒仔細讀題，如果仔細，不可能不選“可信、聰明、關懷他人”。還有最後一題的“體育課剛上完，小剛就脫去鞋襪在教室裡給腳放風。”她竟然認為這不是不尊重人的表現。
一直以來，數學一直是她的強項，但是現在因為粗心的問題，強項不強了，並且成為打擊她自信心的一個問題。哪一天粗心改善了，相信會突飛猛進的。我想經過一段時間的糾正，會好起來的。
本學期，我校數學教研組在校領導下，全組教師堅持學習新的教育教學理論，積極參加各級教研活動，並根據學期計劃在校內組織開展了一系列教研活動，努力完善和改進教學方法，為提高我校數學教學質量不斷進取。現將本學期工作總結如下：
一、堅持學習、實踐、反思
本學期數學組在組長的帶領下，有計劃的集體學習了《國小數學課程標準》，對新課程的理念有了更深刻的認識。現在，“善學才能善研，善研才能善教”已經成為全體數學教師的共識。不僅如此，我們及時地利用課後時間撰寫案例反思，及時總結課堂教學中出現的問題，並將自己的想法歸納整理與同組的老師交流。老師們在實踐中學習，在反思中成長，在整個數學組形成了良好的學習上進的氛圍。
二、積極參加和開展教研活動
我組教師積極參加各級組織的教研活動，老師們不放過任何一次學習觀摩的機會。為了進一步開展課堂教學有效性的研究，提高教師課堂教學水平，我們組內的活動開展得也很豐富，學期初根據校教研室的檔案精神我們制定了詳細的組內活動計劃。在學校聘請的劉潤玉老師的細緻指導和學校行政班子的關心下，我組青年教師成長迅速。
1.袁豔、羅琳、馮莉、朱文、彭玲、謝杜交等幾位教師分別主動上教學研討課。
2. 本學期繼續開展與瀏正街國小、楚怡國小“三校聯動”的同課異構數學研討活動，本組朱文和謝杜交老師主動承擔上課任務，取得了很好的效果。
3.積極參加學校“八一杯”片斷教學比賽，在比賽中組內每位老師團結協作，個人素質都得到了很大提升。
4.積極參加區“國小數學教學素養”比武，本組朱文老師主動承擔比賽任務，並取得良好的成績。
三、 改進教學手段，提高教學水平
我校數學組中青年結合，朝氣蓬勃。在課程改革方面做了不少大膽的嘗試。在平時教學中善於創設情境，組織學生自主探索，在一定程度上建立了新型的師生關係。這些都大大激發了學生愛數學、學數學、用數學的意識，得到了領導和家長的好評。
四、開展有趣的數學活動，激發學生興趣
本學期，我校數學組在教導處、教研室的指導下，積極開展課堂常態研討。
總之，在學校領導的關懷，全體同仁的努力下，我們數學組正以飽滿的熱情堅定的走在課改的路上，相信通過我們的不懈努力，數學組的明天一定會更加美好。
為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。根據學校的安排，在主管領導的精心組織下，數學教研組開展了為期三週的聽評課活動。在本次活動中，我數學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且採取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課後進行比較型評課，比較各自的優缺點，評課時本著實事求是的態度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對於不足之處，也能全盤拖出，作為今後提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。並且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動有以下特點：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收穫很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收穫不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。
每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢於開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現出了教法與學法的轉變，突出了學生的主體地位。重在培養學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。
教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設定，激發了學生的學習興趣，教學效果良好。”是本次活動的亮點。
三、存在的問題
1、個別教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。
2、個別教師太依賴於多媒體，缺少板書，且普通話也有待於提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進的方面
1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的慾望之火。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有瞭解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要紮實，千萬不能出現知識性的錯誤，對於板書，更不可忽視，備課時必須要設計好。
x月份已經結束，為了更好的做好教研組工作，對本組五月份的工作總結如下。
一、本月教學計劃、教研活動情況。
本月份我們完成了以生活中的數學為主題的第五單元100以內的退位減法和聯絡生活實際的認識鐘錶為主題的第六單元的教學。
教研記錄4次，主題分別是1、期會考試反思和李乃玲說課《進位加法》。2、組長張政華說課《退位減法》3、評課《退位減法》。
二、一人一崗分工及段內衛生、辦公室衛生。
在一人一崗中，都能聽從安排，並及時到崗進行衛生清掃。
三、每天作業、單元把關、約課評課、考試分差等情況。
第五單元作業由趙立華上傳，第六單元作業由張冬梅上傳。
認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，並進行了試卷分析。
四、活動報道、組內代課情況。
能及時上傳組內活動，在一年級數學組的部落格上發博文5篇。
本月在我們全體老師努力下，成功舉辦了運動會、家長座談會、“水韻豐南”誦讀大賽、慶六一文藝演出。今後我們還會不懈努力，幹好自己的本職工作。
本學期數學組的工作，在校領導的大力支援，全體數學教師全力配合下順利地開展。雖未轟轟烈烈，但憑藉著老師們的通力合作、共同探索、共同成長的工作精神，也算踏踏實實的開展著。“面向全體學生，引發學生的內在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創新能力等方面都得到發展”是我們課堂教學的追求目標。本學期教研組工作總結如下：
一、集體備課、資源共享
為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑑，本學期數學組採用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規範管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、各年級備課組統一命題測評，及時反饋學生對章節知識的掌握情況。
4、對本學期各年級組的命題、課件資源的收集上傳學校部落格，做到資源共享。
二、認真上好每一節課
為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬體的優勢、優化教學手段、提高教學效果，發揮各備課組的集體智慧，不斷的剖析和反思，最後達成共識實踐與課堂。
三、教科研活動及業績：
1、本學期有計劃的舉行了“元旦杯”學校競賽活動，為學生學習數學創設了較為良好的氛圍；
2、組織八、九年級學生報名參加x年全國數學競賽活動；
3、按計劃開展課堂教學活動，李光武、文春惠、盧曉磊和官小霞老師參加上“示範課”“公開課”，為年輕教師提供了學習、交流的機會；
4、官小霞老師參加全市青年教師課堂教學比賽獲二等獎；
5、黃堂興老師參加20xx年全省青年教師課堂教學比賽獲二等獎；
6、科組開展外出保亭、三亞參觀學習活動。
我們數學組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學工作，轉變教育教學觀念，將更加團結協作，真抓實幹，為把我校建成一所示範型中學作出應有的貢獻。
由年級組織本學期四月份南校區舉行兩節數學公開課。分別為4月12日，執教人：劉彩豔，課題：向量的座標運算。4月16日，執教人：趙修喜，課題：平面向量數量積的座標運算。課後，本組全體老師，年級王主任，並邀請王校長進行了評課。評課情況如下：
首先由王校長進行發言。王校長站在非數學的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調集體備課是集體智慧的結晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發揮集體備課的作用，提高教學質量。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師，充分發揮老師在自己擅長的課題上的優勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要按照計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天晒網。對於所聽的課，因為學科差別的原因，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好，學生主動性高，對學生的板演，教師嚴格要求，板書規範，能及時訂正學生的錯誤，注重過程。整節課學生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數學課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑑兩位老師教學優點的基礎上合理的融合自己的教學特點，上好每一節課，提高每一節課的教學質量。
王校長髮完言後，王主任從數學學科的教學特點的基礎上對兩節公開課進行了點評。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學，體現了數學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節進行了點評。比如在進行平面向量的教學過程中，要注重和其他知識的前後聯絡，如在證明三點共線的題目時，現在講的向量是一個方法，另外還可以聯絡必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應用課件，數學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件與板書合理結合。發揮課件的優勢，擴大課堂容量，讓數學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩固紮實。
然後兩位老師分別對自己的課進行了課後反思。其實這兩節課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩豔老師覺得本節課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節課在例四的處理上還可更細緻更紮實。
最後在兩位領導發言的基礎上，各位老師對這兩節公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題：第一，從課堂教學的過程來看，計算問題仍然是學生急待解決的問題，運算的速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙，在今後的教學過程中仍應繼續關注，此項任務任重而道遠，需要堅持不懈的努力。第二，課件教學只能成為數學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節課的重要知識點板書於黑板，重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮溼，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧於一體，讓集體備課不流於形式，起到事半功倍的效果，節約大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學生更好的理解新知識。
經過這次評課，讓老師們對這兩節課有了更深的認識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優勢，讓大家對今後的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。
本學期，我校國小數學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。
一.加強政治學習，提高思想認識。
在這個學期中，我們圍繞學校工作和教科中心的總體目標，按照教導處、教科研室的具體佈置和要求，以高度責任感，強烈的緊迫感，看到我們在教學、教研方面的不足，居安思危，繼續努力，積極開展各項工作。我們堅持抓學習，加強科組師資隊伍建設，提高了全體教師的理論水平和業素質。我們數學組通過多種方式組織學習了有關提高教師職業道德的相關文章，提高了全體老師的思想素質，老師團結協作，安心教學。
二.積極開展教科研活動，加強師資隊伍建設。
1、我們數學組定期（每週一次）組織教師開展業務學習，認真學習有關教育改革和發展的系列檔案、文章等，認清形勢，轉變觀念，自覺投身於教學改革之中。
2、積極參加繼續教育和在職培訓。在當前形勢下，加強現代教育技術的學習，提高應用現代教育技術輔助教學的意識和能力。努力學習和掌握計算機操作的基本技能，李利老師和曾春湘老師參加區級骨幹教師培訓。
3、為促進數學組教科研活動的開展，我們在學校統一安排和教科中心的指導、幫助下，積極參加各種教科研活動，如：聽課、評課等。
我校與東風國小進行聯誼，為了幫助東風國小示範性學校達標，數學組長羅麗老師到該校進行數學課的指導。
4、積極開展以“說課、上課“為主要形式的教學研究活動，把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課，積極開展說課活動，提高了上課的質量，我們組要求全體老師在每學年上一節公開課。羅麗、曾春湘、李俐老師分別在高、中、低年級上研究課。羅麗、劉月明、黃智慧等老師均獲得課題實驗《國小數學教學資源庫開發與利用研究》省一等獎，論文《學習新課程，品位新理念》獲得市二等獎。
5、積極組織學生參加各種數學活動。
全校舉辦了數學手抄報比賽、生活數學創新設計比賽、計算比賽等活動。
三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，力求常規與創新相結合。主要有以下幾個方面：自查—要求每位數學老師對照相關制度，檢查自己的教案是否規範。互觀—由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短。校查—學校行政檢查教案、聽隨堂課、檢查作業等。
一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作做的更好。
經過近半月的忙忙碌碌，我們四五年級數學辦公室按照學校教務處安排，於上週進行了聽課活動。儘管大家很忙很累，但每個人都不想錯過每一節精彩的公開課。上週四第一節在五（4）班聽取了郭紅麗的數學公開課，緊接著我們組第二節在五（2）班聽取了李景璞老師的數學公開課。郭紅麗老師和李景璞老師講了同一節課《數的奇偶性》，她們兩位老師的課各有千秋。從這兩位老師身上我又學到了很多的教學經驗。
她們的共同特點是講課時風趣、幽默，能瞬間抓住學生的心，能讓學生整節課都按照老師的教學設計去想、去做，整節課下來不需要花費太多的時間去組織課堂紀律；她們另一個共同特點是講課時鎮定自若，儘管當時校長親自在後面聽課，郭紅麗老師還是談笑自如，這對於剛畢業兩三年的老師來說是非常難能可貴的；她們講課的第三個共同點是講課時非常貼近學生生活，本節課的知識點都是通過生活中的具體事例讓學生進行分析、歸納、總結得出的，並沒有枯燥的直接給學生結論，她們在本節課結束時都採用了抽獎的方式來鞏固本節課的內容和知識點，但是她們採用的抽獎的方式和規則又完全不同。
郭紅麗老師設計的抽獎規則是用兩個盒子裡面放入寫有不同數字的卡片，每個學生從兩個盒子中各抽出一張卡片，然後讓學生計算卡片上兩個數字的和，再根據兩個數字的和的奇偶性得出獎品。李景璞老師採用的是讓學生在兩個信封中抽出兩個不同的數字，根據兩個數字之和自己在寫有規則的紙張上找到禮品，李景璞老師在設計獎品規則時故意給學生設計了一個陷阱，就是凡是兩數之和是奇數的都沒有獎品，到第三組學生抽取數字時，有的學生就發現了這個陷阱，從而學生自己從陷阱中得出了數的奇偶性的規律，這樣更加深了學生對知識的理解與應用，我個人認為這是兩人本節課最大的亮點。
對於剛畢業兩三年的教師而言，能講出那麼豐富、幽默、激情的課，真實難能可貴的，相信不遠的將來我們聚源路國小數學教師中又有兩顆新星會冉冉升起。
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，我校於20xx年12月13日進行了聽、評課。經過數學組馬小麗老師的精心準備與執教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。
數學一向以思維統領課堂，嚴密、有序、簡明是數學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉的各個學校，但由於農村的教育受各種因素的制約，教學現代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數學的美。
一、平實中見個體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學的各個環節中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的湧動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經常的，可老師的處理直接影響著學生的課堂情緒，學習的積極性。
馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環節中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個學生說40a。在第二環節中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對於他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。而是把學生的答案都板書完後，然後讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發現了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節，著實體現了老師的用心。
二、平實中見思維的嚴密
（片斷1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。
生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19
師：聯絡老師提的問題，你有什麼發現？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有範圍的對不？
可見在大家的一笑過後，發現字母可以表示數，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數也是否也受條件限制。
師：當老師b歲時，班長几歲？生：班長b—19
師：舉例說說b可以表示哪些數。生：只能少於100的數。師：還有補充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？
一陣輕鬆的笑過之後，學生完全明白了用字母表示數必須考慮到它的取值範圍。
同樣，在接下來的這個環節中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會是5、6、7等一些數。到這個時候數字母所表示的數符合實際就顯得水到渠成了。
三、平實中見設計的匠心
課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕鬆的情境中，感受數學的魅力，體會數學的嚴密與規律。
（片斷2）師：1只青蛙1張嘴2隻眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4隻眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6隻眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8隻眼睛16條腿
師：有什麼想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b隻眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b隻眼睛c條腿。
師：請問生1看出點什麼了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a隻眼睛4a條腿
師：對生3學生的發言明白嗎？還需要他進一步的解釋嗎？你有什麼要說的嗎？
下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數關係。
對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。
不管是城鎮還是農村，平時我們的課堂，由於受時間與精力的限制，還大多隻靠粉筆與黑板來完成。硬體只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課後的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數學課堂的愉悅，感受數學教學的美。
三優範文網