培養孩子養成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱讀對於語文教學起著相當大的作用。《標準》指出：“閱讀是收集處理資訊、認識世界、發展規律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是說，閱讀起碼應當具備三項功能：一是收集和加工處理符號資訊，二是間接認識事物，三是提升和發展自我。所以，閱讀是文字意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程，是以文字為物件的認識與操作、建構與審美並行的活動。有人說：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的產生過程。”這對我們全面認識閱讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀，會表達就算成功了。總結說來，這學期我是從以下幾個方面做起的：
一、爭取家長的理解與支援
現在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支援的。所以，要想培養孩子閱讀的興致並養成習慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的，有了家長的支援，我們的教育就輕鬆多了。開學之初，在瞭解孩子情況後，與家長經常進行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，不僅國小、國中、高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高孩子的素養，培養孩子各種能力。再結合自己過去教學的經驗，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進一步證明培養孩子課外閱讀的好處。這樣的例項，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰線”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的監督。規定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少於20分鐘，家長根據孩子的閱讀情況，填寫閱讀記錄本。有了家長的監督，每個孩子都會完成閱讀作業。
二、想法調動孩子閱讀的興致
孩子是課外閱讀培養的'主體，要想讓孩子養成課外閱讀的習慣，就要想辦法調動孩子讀書的興致。
1、開學之初，先不著急從理論上強調讀課外書的好處，而是通過聽讀訓練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情並茂地朗讀，把孩子帶進故事中時，我就會嘎然而止，讓學生猜猜下面會是什麼樣的情節，這種訓練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產生了興趣。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“哀求”孩子們：“同學們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧。”這樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書，每當孩子們買來新書，我就要在班裡“大肆宣揚”，並讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲。於是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子走進書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。
2、讓每個孩子每天都要在書包裡裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間後，我會獎給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文後，或者是在孩子們寫完作業後，我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是後，孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內外的結合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。
3、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽，讓學生讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每週，都要在全班評比“讀書小狀元”，採訪小狀元的讀書經驗和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣。
三、為孩子創設良好的讀書氛圍
在家庭裡，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小些，為孩子創設安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子，識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難，所以，家長在一邊的幫助會使孩子儘快度過這個難關，通過一段時間的課外閱讀之後，孩子的識字量會逐漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處。
在學校裡，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對於讀書有進步的，大力表揚，對於讀書很困難的，老師或者其他同學婉轉提出建議。
通過這樣半年的訓練，不少孩子已經養成自覺讀書的習慣，並通過讀書促進了大量識字。現在有的孩子已經兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人，善於捕捉、利用生活資源，將我們的閱讀教學與生活緊密聯絡起來，精心策劃一些語文綜合活動，採用多側面拓展、多渠道貫通，使活動和教學內容有機結合，讓學生任意遨遊。為他們的可持續發展打下堅實的基礎。
一個學期很快過去了，在本學期我一直引導孩子們開展課外閱讀活動，取得了一定的成績。
首先，在開學初期我就在入學須知上面通知家長帶拼音的適合一年級學生閱讀的課外讀物。並以校訊通的形式通知家長，希望家長和孩子開展親自共讀，建議家長每天給孩子讀半小時的課外讀物。讀的時候，家長和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過程也是認字的過程。學拼音階段以家長給孩子讀書為主，拼音學完後，以孩子給家長讀為主，拼音學完後的拼讀過程即是在複習鞏固拼音的過程。
其次，制定了一些列的檢查激勵措施。對於家長，要求每天開讀書條，第二天到校後抽部分孩子，利用課間問一問孩子聽媽媽讀了哪些內容，學到了什麼東西，對於能學到新字，堅持讀書的孩子，每天給予一個小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以兌換獎品和獎狀。
第三，利用大課間時間給孩子們讀書，激發了孩子們讀書興趣。每天大課間是我們班的讀書時間，兩天讀一本繪本，這學期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開始讀第一本《鼠小弟的小背心》後，班上就有十幾個孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個孩子能在班上給其他孩子講故事。後來，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是採用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學期結束前，班上的學生幾乎都把這本書整本讀完。
第四，一個學期的閱讀積累，讓大約30名孩子養成了每天讀書的習慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書，還讀了其他的帶拼音的課外書，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。
但是，在讀書檢測過程中，我也發現大約有20名孩子讀書完全是被動的，如果沒有家長或者午託部老師的督促，根本不能自己主動讀書，對於這部分孩子，在接下來的時間中，我將有針對性的採取相應激勵措施，爭取使每個孩子都能愛上讀書，都會讀書。
為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，並寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
學校也積極充實學生讀物，規範學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放;班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 。
通過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、
口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
(一)舉辦“書香社群”、“書香家庭”有獎徵文活動，推動“書香羊城”閱讀活動紮實深入開展
我街在去年開展讀書節的基礎上，以拓寬廣大社群居民的閱讀範圍、提高文學修養為重點，按照“全員參與、覆蓋社群”的思路和“內容充實、形式多樣”的要求，在轄內開展“書香社群”、“書香家庭”等有獎徵文活動，努力提高社群居民的閱讀和寫作熱情。
(二)積極組織轄內中國小，開展閱讀徵文比賽活動
街文化站發動轄內中國小生積極參與全民閱讀活動，協助辦好中國小生讀書節，並同步開展“書香校園”評選活動。充分利用和發揮各級圖書館的作用，在校園組織開展豐富多彩的閱讀活動，營造良好的社會氛圍，吸引更多的學生廣泛參與，並積極組織學生參加越秀區“做一個有道德的人——第三屆在閱讀中成長”之“迎國慶、頌祖國、迎亞運、創和諧”詩歌散文朗誦比賽等活動，受到了學生們的歡迎。
(三)不斷完善社群文化共享工程建設，拓展“綠色網園”，推進“社群書屋”建設，開展網上閱讀活動
我街充分利用現有的街道文化站、婦女學校等網點優勢，大力推進“社群書屋”建設。街圖書館館舍面積約1200平方，藏書約13000冊。各社群均建有圖書閱覽室，以供居民閱讀需要。20__年，我街有效利用共享工程越秀區圖書館數字資源平臺、共享工程越秀區文化局點播系統等現有資源，在東風社群開展了網上閱讀活動，安排專職工作人員指導社群居民進行網上閱讀、網上寫作、網上互動。
我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎?那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本班的親子閱讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支援。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書俱樂部的骨幹成員，並進行了詳細的分工(彭旎媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本;彥匡媽媽擔任本班的財務部部長，負責本班的親子活動費用;皓然媽媽負責聚會的會場佈置，宇星媽媽負責撰寫活動心得);然後，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》;最後，每個家庭發放了《一(4)班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。
二、成立書友隊，共讀一本書
讀書俱樂部成立後，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完後與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20__分鐘以上，另外，每週一節的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。由於一年級不佈置書面作業，所以家庭作業仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，宇軒、凱樂、榮榮、沐陽、桃桃等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《軲轆軲轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完後，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識PK、小、好書推薦等幾個環節。整節課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課後，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本，我發給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。
本學期，根據期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究、探討，經過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：
一、瞭解了國小生課外閱讀的趨勢
當前《新課程標準》提出，國小語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。
二、激發了學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：
1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裡開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每週背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感型別的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。這學期，為了瞭解學生課外閱讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。
三、提高學生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，國小生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：
1、指學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。
2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。
3）有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧祕，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物，歷的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想„„都會引起他們認識世界的熾烈慾望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服國小生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先後，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種型別的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開資訊渠道，大量儲存了各種資訊單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的資訊處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.
3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
這是我剛上國中時，語文老師為鼓勵我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時隔只有一年半的時間，但我們班同學的閱讀能力、寫作能力已大有提高，這應歸功於我們開展的課外閱讀活動。現將這次活動的方法做以階段性的總結，供次家借鑑。
一、採英擷粹
升入國中不到一個星期的時間，語文課前的—個小節目——“採英擷粹”新鮮“出爐"。我們在佩服老師招數的同時，也在課餘時間開始大量地蒐集名篇、佳段並熟讀成誦。為了在“採英擷粹”亮相時不出醜，也為了顯示一下自己的口才，我還進行了大量的摘抄，當然都是自己喜歡的內容了。這樣摘來抄去，再背一背，天長日久不知不覺地就把這些詞句運用到作文中了。
二、奇思妙想
隨著“採英擷粹”活動的深入，又一個“摘金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講述的—個個沒有結局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創新思維的火花，馳騁於知識的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無窮的樂趣，引領我們探求了好多未知領域，當然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。
三、詩海遨遊
插上了想像的翅膀，我們又得以在詩海中揚帆。在“奇思妙想”之後，隨之而來的便是每堂語文課前5分鐘的男女生詩歌對答一男生背一首李白的詩，女生也要對出一首李白的詩，並加以賞析。對於不甘落後、自尊心極強的我們，那只有每天至少背兩首唐詩的份兒了，苦是苦了點，不過唐詩那優美的韻律，的確使我們樂此不疲。半年下來，我們整整背了200首唐詩，這不僅使我們的作文增加了詩情畫意，就連平日也是“時時聞鳥語，處處是泉聲”。
隨後而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈。我們為了完成自己的演講或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網查尋。這其中的苦與樂只有我們自己知道。
你們不要奇怪，課外閱讀總結怎麼總結到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關鍵：課外閱讀導向好，內容明確;課內檢查方法妙，學生思維活躍。
我班的課外閱悽活動一路走來，苦中有樂，我想下一步該是現代詩文欣賞了吧!但美中不足的是，每天的名著欣賞活動沒有檢驗的機會。也就是說課文項課外閱讀活動沒落到實處。
從總體上看，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這項活動能更深入、更生動地開展下去。
陝西省多地舉辦形式多樣的讀書活動，並創新方式為讀者提供人性化服務，鼓勵大家多讀書、讀好書。
今天在長安大學，來自校內多個學院組成的青年馬克思主義培訓學校的600多名大學生，參加了一場精彩的誦讀會。長安大學舉辦讀書日誦讀會活動已有8年時間。今年的主題是“閱讀紅色經典,傳播紅色文化，傳承紅色基因”。今年的誦讀會還專門加入了《長征組歌》，《沁園春雪》，《雷鋒日記》等多篇經典紅色詩詞文章。
為了激勵大學生們多讀書，讀好書，長安大學還在日常的教學中，通過舉辦“青年讀書分享交流會”,“院長推薦書單”等多種活動，培養大學生的讀書興趣。
長安大學團委副書記姬國斌：“還有我們(通過)評選年度讀書人物，比如說，“書霸”，就是今年讀書最多的學生。還有“圖霸”，就是哪些學生去圖書館最多，哪些學生借書最多。我們通過這樣一個典型宣傳，尋找大學生身邊的讀書榜樣，讓大學生向身邊的榜樣學習，愛上讀書。”
今天，銅川市圖書館在我省率先推出“你看書、我買單”服務。讀者可以登入銅川市圖書館名叫“書堆”的網路和微信服務平臺選擇自己喜歡的圖書，線上閱讀、借閱，對於館藏沒有的書籍讀者可進行網路購買，通過物流公司配送到廣大讀者家門口，讀者借閱結束後只需按期歸還到銅川市任何一家公共圖書館，所有費用由當地政府買單。
渭南潼關縣圖書館今天也舉行了“你選書我買單”書目徵詢活動。合陽縣圖書館今天為來自全縣的21個“美麗鄉村文明家園示範村”贈送了價值2萬多元的圖書、期刊，用於充實農家書屋，提升廣大農民朋友的閱讀興趣。
西安市第十屆“讀書月”全民閱讀活動今天在長安區聖和家園小區啟動。來自省、市作協的簽約作家向市民簽名贈書，西安市圖書館還向轄區村鎮圖書屋捐贈了圖書，並現場舉行了親子閱讀活動。
20xx年世界讀書日閱讀推廣系列活動啟動儀式在福州舉行，省政協副主席陳紹軍出席。相關活動在省圖書館、省少兒圖書館、正誼書院同步展開，同時啟動紀念莎士比亞、塞萬提斯和湯顯祖3位文學大師逝世400週年活動。
啟動儀式上，通過首屆“讀吧!福建”讀書徵文活動頒獎暨第二屆全民閱讀及讀書徵文活動啟動、“讀吧!福建”閱讀推廣聯盟成立倡議、“福建作家文庫”作品徵集倡議活動暨福建作家作品捐贈、在省圖書館設立“福建廣播電視大學終身學習與社群教育體驗中心”等環節，政府和社會共同倡導全民閱讀，推動書香社會建設。
在活動現場，開展“跨越時空，共讀經典”紀念大師作品展暨“你購書我買單”活動，實現讀者為圖書館薦書購書和最便捷的借閱。
為吸引廣大市民多讀書、讀好書，省圖書館等單位還共同策劃文津圖書獎獲獎圖書展、志願者與盲人同誦經典、書院裡的國學經典系列、共讀最美家書家訓等多項讀者活動和相關講座。
三優範文網