活動安排
活動日期：7月6日(週六)-7日(週日)
活動地點：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩中心幼兒園
活動行程：
7月6日(第一天)
8:00出發，5個小時左右到達宿遷市泗陽縣;
15:00裴圩中心幼兒園聯誼活動;
《空中幼兒園》欄目贈送禮物;
無錫幼兒園代表贈送禮物;
名師講壇頻道送教活動(待定);
文藝表演;
小朋友互動;
17:00與裴圩中心幼兒園小朋友一起晚餐，包餛飩;
晚上在泗陽酒店住宿。
7月7日(第二天)
8:30出發，遊玩泰州溱湖風景區;
15:00左右出發返錫。
活動費用：
親子(1大1小)800元，(大人：500元，小孩：300元)
每人一座，親子房一間，一早三正，活動親子裝一套，活動節目光碟一張。
活動建議：
1.人人平等，不以己之優越，比別人之困難;
2.活動期間，兩地小朋友1對1結伴活動，請為對方夥伴準備一件禮物;
3.禮物建議：不建議送錢，家長和孩子送禮物量力而行，不攀比，儘量不送電子產品，可送衣物、學習用品等;
4.活動地點可能比較艱苦，提前做好必要的生活準備，如風油精、暈車藥、止瀉藥等。
本次活動由無錫教育電視臺主辦，“名師講壇”頻道承辦，《空中幼兒園》欄目全程採訪拍攝，無錫市水秀實驗幼兒園、無錫市南長區中心幼兒園、無錫市五愛幼兒園、無錫市江南藝術幼兒園、無錫市惠山中心幼兒園、無錫市江溪幼兒園等協辦。
溫馨提示：此次親子體驗營活動面向水秀實驗幼兒園的中班孩子，名額是5組家庭，請需要參加的中班幼兒家庭向班主任報名，謝謝您的配合!
4、幼兒園手拉手活動計劃
活動目的意義：
通過“手拉手”活動的參加參與，讓純真的孩子們深切體驗到傳播愛心，幫助他人的快樂，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質生活日淅沖淡的關愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構建和諧家園、和諧寧國乃至和諧社會貢獻出我們一份微薄力量。
活動籌備：
1、佈置橫幅、擬定倡議書，向家長做好宣傳活動
2、各班組織班會向幼兒宣傳“手拉手”活動的目的意義
3、舉行捐助活動儀式
儀式流程：
1、園長講話
2、幼兒代表講話
3、捐助活動：(領導、教師捐助、幼兒捐助)
4、公佈捐助資金
5、送捐助資金到幫扶物件
貧困山區的陳西小朋友；
你好！
我是東塔國小五一班的一名學生，叫於倩瀾。今年11歲了，我喜歡讀書，喜歡練鋼筆字。我有時很任性，有時很淘氣。我今天借這個機會來了解你，幫助你。
你？在山區裡面沒有好吃的，好玩的，漂亮的衣服，美麗的學校。看看你們的學校，一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家裡帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那麼長了，還捨不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有捲起；有的同學……你們在那麼艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。
再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家裡的小公主、小皇帝，家裡人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什麼就非要不可，老惹大人生氣。
通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什麼，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔淨的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。
我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以後更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！
祝：學習進步，天天向上！
同學們，行動起來吧！手拉手，愛相傳，讓我們的愛溫暖那些需要幫助的人。
20xx年x月x日
為了認真貫徹落實《漢濱區教育局關於實施世界宣明會“育人計劃”的方案》的檔案精神，用心推進城鄉一體化，幫忙農村學校更好更快發展，促進不同區域青少年學生健康成長和全面發展。按照區局的安排佈署，我校與香山鄉天欣國小結為手拉手友好學校，我校將高度重視手拉手幫扶活動，併成立了專門的領導機構。根據我校的實際狀況，特制定本計劃方案。
一、指導思想
貫徹落實科學發展觀，促進兩校優勢互補，資源共享，進一步推進兩校手拉手活動的廣泛開展。充分發揮兩校優質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫忙手拉手學校提高辦學水平，逐步縮小兩校間的教育差距，共同促進基礎教育均衡發展。
二、安排要求
1、明確要求，落實職責。
領導小組：組長：程懷泉
副組長：石敬博
成員：
管理分工：程懷泉負責工作的全面協調。
石敬博負責工作的管理和考核。
成員負責工作的開展和管理。
2、建立工作制度。每年組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通狀況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現的典型經驗給予宣傳報道。
3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。切實讓兩校的教師和學生受益。
三、目標任務
1、以手拉手活動為主線，用心增進學校之間、教師之間、學生之間的聯絡，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長期開展下去，為推進城鄉一體化用心努力。
2、本著優勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態度定期研究方案，用心主動地開展手拉手活動。
3、互派幹部、教師定期參與兩校的教育教學管理，各自發揮優勢，相互學習，交流和支援，共同促進教師專業發展和提高師資水平。
4、開展兩校學生間交流與協作;共同開展教育科研和教學研究活動;透過網路資訊科技等多種途徑實現兩校教育資源共享等。
四、具體措施
1、雙方學校定期互派校級領導、中層幹部透過專題報告、座談、參與管理等形式在辦學思想、管理理念等方面交流學習，共同完善各種管理制度，促進管理走向規範化、制度化和科學化，以至到達共同發展。
2、根據天欣國小的需要，我校將計劃定期派出本校優秀教師送課到校，透過專題講座、示範課、觀摩課、聽評課、考試命題、群眾備課和課題研究等形式，指導幫忙天欣國小教師學習先進的教學理念，改革教學方法，提高業務水平。
3、我校教師在送教的同時更要學習農村學校教師甘於清貧、艱苦奮鬥的奉獻精神，進一步加強師德修養，提高職業道德水平。
4、為不同程度地改善手拉手學校薄弱的辦學條件，美化校園，豐富校園文化生活，兩校的少先隊將共同組織多種形式的活動。如共同組織文藝匯演、雛鷹行動、科技文體、組織學生不定時為手拉手學校援助衣物、文具、圖書、教學儀器、文體器材等活動。
5、加大學生交流活動，把兩校作為雙方學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地瞭解自然界及生態平衡等方面的知識，讓天欣國小的學生加強科技資訊、環保等方面的研究性學習。
6、建立穩定的互訪機制，一是領導互訪。瞭解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求;二是教師互訪。開展教研活動提高學校教師在實際教學中的應用潛力;三是學生互訪。建立手拉手互助互學活動，從而到達共同進步的目的。
7、加強對活動工作的管理和考核，定期進行自評和互評，按照“育才計劃”評估指標寫好評估報告，理解教育局和宣明會考核。
教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容根據現實、依託現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，我校的學生都來自經濟條件相對優越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我為中心，任性且缺乏責任感，他們噪偏僻的農村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要助的人也缺少一份必要的關愛。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
一、活動目的
1.讓兩個城市的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習生活上互相助、互相促動、共同進步。
2.通過活動，讓隊員們真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
二、活動主題：
手拉手，共同搭建愛的橋樑
三、活動時間：
20xx年12月19日
四、活動地點：
xx縣第x國小
五、參與人員：
xx縣第四國小四、五年級的學生
阿克蘇市第五國小四、五年級的學生
六、活動內容
1.兩校學生手拉手， 建立一對一的手拉手關係。
2.平時寫信或網路交流生活和學習中的趣事，傾訴煩惱或尋求助。
3.在重節日、生日進行自制賀卡、互送禮物。
4.假期進行互，到對方的家庭體驗生活，在學習上進行交流，互相助，共同提高，增進友誼。
七、活動程式
1、建立兩校手拉手學生資訊庫。
2、組織學生開展書信交流活動。
3、共築愛的橋樑，分享友誼成果。
八、注意事項
1.誠懇待人，尊重對方，杜絕一切不良現象；
2.尊重各少數民族的風俗習慣。
10月28日，我陪孩子參加了在濱海三中舉辦的大型慈善活動。
我，我們承諾創造一個充滿愛、快樂和激情的世界，這是本次活動的主題。李嘉教授一進入會場，300多名志願者和海德爾公司員工的熱情感染了在場的每一位家長、孩子和老師。
不管誰認識誰不認識，大家都會自動拉起手和肩膀，隨著歡快的音樂跳起轉身，釋放自己的興奮和興奮。
活動開始時，李嘉教授宣佈海德爾公司的工作人員為大家表演了《感恩的心》，他動情地講述了《感恩的心》背後感人的故事。
大家閉著眼睛靜靜地聽著，很感動。不知道什麼時候，眼淚順著眼角悄悄滾了出來，沒有注意到感情的流動。
這時，一張紙巾塞到我手裡，我知道是我身邊的一個志願男孩：魏龍華，多麼細心的男孩，一個小小的舉動就能讓我身邊的人心動。
因為我也是一名志願者，所以我對我組裡的這個志願者男孩感到很親切。
此時，我們完全沉浸在信任、透明和新的`嚮往和期待的氣氛中。第一次，人，心，思想這麼近，沒有任何差距，沒有任何距離。
鑽呼啦圈，風中草，自拍等。一個個感動著我，讓我看到了集體的力量，團隊的精神，人性的善良，以及人與人之間的久違
真情又回來了。
x月28日這天，陪孩子一起參加了在濱海三中舉行的愛心手拉手，成長心連心大型公益活動。
我，我們承諾創造一個充滿愛心、快樂、激情的世界是本次活動的主題。一走進會場，賈力教授和三百多名義工還有海得爾公司的員工們的熱情，感染了在場的每一位家長、孩子和老師。
不管相識的不相識的，大家自動的拉起手、搭起肩，隨著歡快的音樂，跳起來、轉起來，盡情釋放著自己激動、興奮的心情。
活動一開始，賈力教授宣佈，海得爾公司的員工為大家表演《感恩的心》，他動情的講述起了《感恩的心》背後的感人故事。
大家都閉著眼睛靜靜的聽著，感動著。不知何時，眼淚已順著我的眼角悄悄的滾了出來，我沒去理會，一任感情的流淌。
這時，一塊紙巾塞到了我的手裡，我知道是身邊的義工小夥子：魏龍華，多麼細心的小夥子，一個小小的舉動就能讓身邊的人感動。
只因自己也是一名義工，所以對自己組裡這名義工小夥子感到特別親切。
此時，大家沒有了年齡之分，沒有了職務之別，完全沉浸在一個信任、透明、嶄新的令人嚮往和期待的氛圍中，人與人之間，心與心之間第一次走的這樣近，沒有一點隔閡和距離。
鑽呼啦圈、風中勁草、自畫像等，一個個活動感動著我，使我看到了集體的力量、團隊的精神、人性的善良，人與人之間那久違的真情又回來了。
南樂縣千佛國小的王亞錫同學：
你好！你還記得我嗎？我是濮陽市油田一小四年級一班的國小生綦妙兒，就是上個星期和你“手拉手”的那個姐姐。我的愛好是唱歌，我性格開朗、活潑，在家裡爸爸媽媽都很疼愛我。
這幾天你過得怎麼樣？生活得快樂嗎？記得我去你們那兒的時候，看見你們的學校，看見你們的教室，我覺得你們生活的環境好惡劣呀！可是，這些都沒有影響到你們的學習和生活。你們渴望讀書，渴望獲得知識，可是卻無力購買。我敬佩你，在這樣艱苦的環境下還能認真讀書；我敬佩你，在這樣痛苦的環境下還能生活得快快樂樂；我敬佩你，在這樣簡陋的環境下還能每天無憂無慮……
和你相比，我的生活真是好多了：我有一個幸福的家庭，每天我都生活得很快樂。我可以和同學們坐在明亮寬敞的教室裡認真讀書，在寬闊美麗的操場上盡情玩耍，在充滿歡聲笑語的校園裡快樂成長，每天的生活無憂無慮。雖然我的生活比你好，但是有些你們擁有的東西，我卻沒有，那就是一顆懂事的心：我的生活裡什麼都不缺，可我卻不知道爸爸媽媽賺錢的辛苦，每當文具髒了或舊了，都會找爸爸媽媽要錢買一個新的。我看到你們教室裡寫字的小朋友，鉛筆都用得快拿不住了，還在拿著寫字。看看你們，再想想我們，我覺得好慚愧呀！其實，我覺得還有好多地方我要向你們學習呢！
在未來的日子裡，我們還要互通書信，說說自己的心裡話。當你需要生活用品的時候，我會為你送過去的；當你遇到困難的時候，一定要告訴我，我會伸出雙手盡力幫助你的。以後，你也可以來我們家做客！
希望你收到信以後，會給我回一封信，順便把你的電話號碼留在下面。最後，祝你每天更加快樂，學習進步，越來越漂亮，還有，願我們的友誼地久天長！
四年級一班：綦妙兒
20xx年x月x日
從小到大，我一直生活在一個不愁吃穿的環境裡。我喜歡運動，所以我媽媽給我買了跑鞋和運動衫。當我說我喜歡打球的時候，我媽媽給我買了籃球和排球。
但是上學期隊長學校的老師告訴我們，農村很多學校缺少運動器材，學生籃球足球不夠。聽到這件事我們很難過。
因此，在老師的幫助下，我們開展了兩項慈善活動，一項是在溫州市區街頭向路人募捐善款，另一項是在自己的班級和學校開展慈善活動。
我們的愛心錢是路過的爺爺奶奶叔叔阿姨孩子捐的，是全市所有國小師生捐的。
當我們手裡握著這些代表愛情和友誼的愛錢時，每個人都很激動，我們期待著這份愛的快速傳遞。
今天，我們帶來了隊長學校180名學生的愛。這份愛是靠我們自己的智慧和努力獲得的。雖然不多，卻是隊長學校少先隊員發自內心的愛。我們真誠的希望孩子們每天都能在洱源鄉中心國小的操場上打籃球踢足球，每天都能聽到跳繩踢毽子的笑聲。
有一個動作溫暖了你的手掌，那就是手牽手。
有一種情感，是交心的。
我們真誠的希望通過今天的手拉手結對活動，讓洱源鄉中心國小的同學們能和我們保持長久的聯絡，分享他們的心聲，希望我們的手能更緊，希望我們的心在成長的路上越來越近。
我園和第五幼兒園手拉手心得體會x月29日，我校組織和第五幼兒園次手拉手活動中，留給我深刻印象的，通過這次聽評課活動，聽了幾位教師的授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。
下面是我在本次活動的教學收穫和自我反思。
1、精心設計課堂教學，準備充
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。
這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。
從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。
對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、注重教學匯入
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。
一個好的匯入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯絡實際各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。
利用多媒體向
學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。
在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。
4、教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。
每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
一、活動目的：
為增進學生與少數民族小夥伴之間的情誼，進一步營建民族團結的良好氛圍，我班用心相應校園召喚、與結成“手拉手”校園，展開各類溝通活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，構成用心的、豐厚的人生態度與情感體驗;增強學生的使命感、責任感，從小培養學生民族團結、樂於助人的良好品德。
二、參加人員：
四二中隊輔導員、全體少先隊員
三、活動方法：
輔導隊員參加活動，鼓勵隊員用心參加並認真對待，透過展開各種型別的活動(視訊對話、信件、電話造訪)進行經常性的聯絡和溝通、增進友誼和溝通。
四、活動資料組織：
(一)手拉手找朋友：(2月)
班級聯絡確定聯誼、手拉手校園，並填好結對錶，幫忙隊員“一對一”結成手拉手好朋友。
(二)手拉手交朋友：
(1)時間：3月-4月
(2)對學生的要求
要做到“三個一”
1、交一個手拉手好朋友;
2、寫一封手拉手交友信、創造藏頭詩(信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、校園的情況，並表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由隊員自己獨立完結，表達真情實感。
3、當孩子們接到朋友的回信時，要提醒他們繼續聯絡，持之以恆，使友誼不斷加深，成為真實的好朋友。);給小夥伴準備一本好書或親手做的禮物一份。
隊員結交“手拉手”小夥伴後，以給小夥伴打電話、寫信，介紹自己的學習、生活及校園的根本情況，嚴重節假日製造賀卡(或發電子賀卡)、共讀一本書並交換讀書心得等活動來繼續聯絡，增進兩地不同生活情況少年兒童之間的瞭解，促進不同少年兒童集體之間的溝通互動。
(三)手拉手“會”朋友：5月-6月
1、充分藉助網路等媒體加強溝通溝通。在雙方條件允許的情況下，可透過QQ、電子郵箱，結對中隊QQ群等網路方法，經常性溝通班級活動資訊，共同展開學生網上溝通活動。
2、以小隊為單位，民漢學生透過結對子找夥伴，以同讀一本書、同創一首詩、同唱一首歌、同跳一支舞、共同學習一項民族手工藝品製造、互學一句民族語言等豐厚多采的活動方式，表達民族少年手拉手、心連心，共建、共享和諧社會，共同創始完美未來的心願。
3、展開隊員捐贈零花錢、壓歲錢活動，幫忙小夥伴購買文具，援助貧困學生的獻愛心活動。
(四)手拉手“看”朋友(7月)
展開“手拉手小夥伴”“三同”溝通活動。有條件的隊員假日與結對小夥伴“同生活、同學習、同活動”，進一步增進兩中隊少先隊員的溝通和友誼。
在結對子的過程中，希望隊員們建立深沉的友誼，真實深刻體會到了漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的含義。
在咱們這樣的特色民族國小中，民族團結之花需要咱們每一個人真誠地用心去灌溉，只有這樣，花兒才會開得更加絢麗耀眼，更加芳香迷人!我相信我中隊的手拉手活動會越搞越豐厚，越搞越精彩，而民族團結之花也會在咱們每個人心中越開越絢爛!
一、輔導思維
貫徹執行科學展開觀，促進兩校優勢互補，資源同享，進一步推動兩校手拉手活動的廣泛展開。充分發揮兩校優質教育資源的輻射和帶動效果，支援和幫助手拉手校園進步辦學水平，逐步縮小兩校間的教育距離，一起促進基礎教育均衡展開。
二、安排要求
1、明確要求，執行責任。
領導小組：組長：程懷泉
副組長：石敬博
成員：
辦理分工：程懷泉負責工作的全面和諧。
石敬博負責工作的辦理和查核。
成員負責工作的展開和辦理。
2、建立工作制度。每年安排召開結對校園手拉手活動經驗溝通會，溝通狀況，溝通好的做法，研討進一步執行的工作，對活動中呈現的典型經驗給予宣傳報道。
3、注重實效，重在進步教育質量。手拉手活動重在教育思維的溝通，教育資源的同享，教師隊伍素質和教育質量的進步。切實讓兩校的教師和學生受益。
三、目標使命
1、以手拉手活動為主線，用心增進校園之間、教師之間、學生之間的聯絡，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長時間展開下去，為推動城鄉一體化用心努力。
2、本著優勢互補、資源同享、合作互利的準則和求真務實的情緒定時研討計劃，用心主動地展開手拉手活動。
3、互派幹部、教師定時參加兩校的教育教育辦理，各自發揮優勢，相互學習，溝通和支援，一起促進教師專業展開和進步師資水平。
4、展開兩校學生間溝通與協作；一起展開教育科研和教育研討活動；透過網路資訊科技等多種途徑實現兩校教育資源同享等。
四、具體措施
1、兩邊校園定時互派校級領導、中層幹部透過專題陳述、座談、參加辦理等形式在辦學思維、辦理理念等方面溝通學習，一起完善各種辦理制度，促進辦理走向規範化、制度化和科學化，以致到達一起展開。
2、依據天欣國小的需求，我校將計劃定時派出本校優秀教師送課到校，透過專題講座、示範課、觀摩課、聽評課、考試命題、大眾備課和課題研討等形式，輔導幫助天欣國小教師學習先進的教育理念，變革教育方法，進步業務水平。
3、我校教師在送教的一起更要學習鄉村校園教師甘於清貧、艱苦奮鬥的奉獻精神，進一步加強師德涵養，進步職業道德水平。
4、為不同程度地改進手拉手校園薄弱的辦學條件，美化校園，豐厚校園文化生活，兩校的少先隊將一起安排多種形式的活動。如一起安排文藝匯演、雛鷹舉動、科技文體、安排學生不定時為手拉手校園援助衣物、文具、圖書、教育儀器、文體器材等活動。
5、加大學生溝通活動，把兩校作為兩邊學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地瞭解自然界及生態平衡等方面的知識，讓天欣國小的學生加強科技資訊、環保等方面的研討性學習。
6、建立安穩的互訪機制，
一是領導互訪。瞭解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求；
二是教師互訪。展開教研活動進步校園教師在實踐教育中的使用潛力；
三是學生互訪。建立手拉手合作互學活動，然後到達一起進步的意圖。
7、加強對活動工作的辦理和查核，定時進行自評和互評，依照“育才計劃”評價指標寫好評價陳述，理解教育局和宣明會查核。
主題名稱:
手拉手
時間：
［10月10日11月10日］
主題目標：
1.獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。
2.學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。
3.掌握一些簡單的交往技能。
資源與環境：
1.將與活動有關的物品、圖片、照片展示在教室。
2.活動區擺放各種打擊樂器，幼兒自由模仿。
活動名稱：
手工：送給朋友的禮物
活動材料：
剪刀，糨糊，各種做禮物的材料人手一份
活動與指導：
一、談話：你的好朋友是誰？提出送禮物給朋友。
二、出示做好的禮物，引導幼兒觀察。
三、老師示範講解。
四、幼兒動手做禮物。
五、做好禮物，相互贈送禮物。
活動反思：
一說到送禮物給好朋友，小朋友們馬上說開了，都你一言我一語的說要做什麼禮物送給好朋友。在小朋友說完後，我提供了材料，孩子們做得可開心了，互相贈送禮物的場面可熱鬧了！
一、指導思想
根據團X聯發（20xx）X號檔案精神，為了更好地豐富學生的文化底蘊，學校以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學習氛圍，全面提高教育質量，建立內涵豐富文明的“學習型”書香校園。
二、活動目標
1、大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。
2、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，讀寫結合之路，提高教學質量。
4、促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力建立“學習型學校”。
三、讀書活動領導小組
組長：徐
成員：蘇（教導主任） 朱（德育主任） 倪（總務主任）
全體科任教師
四、具體要求
（一）教師讀書活動
1、努力提高教師自身的專業理論素養。鼓勵教師好讀書、讀好書。讀書不在多而在精，認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。
2、加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、學生在閱讀時可以撰寫讀書心得體會，讀書筆記不在多而在思，不以追求花俏、工整為目的，使教師養成良好的讀書習慣。
4、組織讀書體會的交流展示，如讀書沙龍等； 組織讀書徵文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰，認真開展“書香辦公室”的創評活動，由讀書活動領導小組檢查與抽查相結合。
5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。各年段要及時擬訂本年段讀書活動計劃要點，具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進一步確立大閱讀教育觀，打通課內課外、校內校外的聯絡通道。結合語文、數學、科學等課堂教學內容，向學生推薦不同學科的優秀課外讀物。
（二）學生讀書活動
1、繼續建立班、校書庫，讓學生有書可讀。要求各個班級小書庫天天開放，並專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。學校圖書室每月由定期向各班出借圖書2次變為4次，為學生讀書創造便利的條件。
2、繼續開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養成早讀與午讀的習慣。早讀午讀要求每週各五次。早讀時間20分鐘。開展好“每天學生讀60分鐘書”活動。上述情況由值周領導檢查記錄與反饋，並進行每週的“讀書優勝班”評比，於升旗儀式上表彰。
3、積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目類別，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少於5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。
4、認真做好語文課外閱讀課的開設。做好三種課型的開設：一是閱讀指導課。五六年級在閱讀課上，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導（引導學生合理使用工具書；講授精讀、默讀、“意群注視法”等閱讀方法；指導學生如何評價人物和事件等），可以進行讀書交流（組織學生對所讀書刊的內容進行專題交流或綜合評論），可以進行讀書筆記展評。二是可以堅持開設10分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感人的詩篇、散文、小說、故事；在下午的寫字時間，練字時學校統一播放優美的音樂，克服學生浮躁的情緒，陶冶學生心性，達到修身養性的目的。閱讀與寫字間天一次安排。三是電視視聽課。可以觀看《百家講談》、《新聞30分》、《子午書簡》、《藝術人生》等欄目，讓學生走進人文，走進科學。
5、積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任組織，進行評選，檢查後記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
6、作好“讀書筆記”，三——六年級學生可以在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一週一評。教導處將把此項工作納入教師教學工作考核。
7、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。
五、具體實施辦法
（一）重視讀書活動，加強書香校園建設。
對學生讀書活動的具體措施：
（1）通過第三週圍繞“營造書香校園”的國旗下的講話，全面推動學校讀書活動的開展。
（2）圖書室根據新教育文庫推薦的書目，憑藉我校圖書室已有的圖書，每月作好一期新書介紹工作，調動學生閱讀興趣。圖書管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。
（3）確保充裕的讀書時間，認真做好語文課外閱讀三種課型的開設，每班每週開設一節閱讀課，正式列入課表；午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬鬆的課業學習環境，學生閱讀時教師要加強對學生的讀書指導。
（4）各個班級以讀書園地為陣地，培養學生“在學中思，在思中學”的良好學習習慣，學期結束各班組織考評，成績記入期末綜合成績中。
（5）建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
（6）與少先隊結合，充分發揮紅領巾電視的作用，開辦“好書介紹”、“讀書心得徵文活動”、“閱讀小明星”等欄目。
（7）學校積極開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流(如經典詩文誦讀與解讀比賽、讀書筆記評比等系列活動)，激發學生的閱讀興趣。
（8）學校教導處定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。
（二）強化學生的讀書筆記教育。
1、學生寫讀書筆記的數量要求：
（1）1～2年級鼓勵學生撰寫。特別是一年級鼓勵用繪畫和拼音結合起來繪畫自己的生活和體會，二年級從寫話過渡到寫段訓練。中高年級的學生讀書筆記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等；
2、學生寫讀書筆記的內容：
（1）好詞好句
（2）主要內容
（3）心得體會
3、學生寫讀書筆記的具體措施：
（1）任課教師要做好讀書筆記的指導與批閱工作。
（2）定期在黑板報、紅領巾廣播等方面加以展示。
本次活動，通過以上途徑實施，切實提高學生的閱讀興趣及能力。
XX鄉中心學校
20xx年11月2日
今年暑假，我們學校學生會組織學生走到農村中去，和農村中的“留守兒童”一起交流學習，幫助他們。我作為學生會的重要成員，當然要參加這樣的活動。在我們幾天的活動中，我學到了很多，對社會也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現實社會存在的種種問題，需要我們去解決。不過這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望!
【活動背景及目標】
“留守兒童”是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體;具體是指與父母雙方或一方分離並“留守”在農村的少年兒童。
調查提供的資料顯示，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例已高達18%至22%，並有持續增長趨勢。 “生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處於這種“三缺”狀態，由此帶來了巨大的心理衝突以及一系列社會問題。
關於留守兒童的報道大家一定都見過很多了。我想一提到留守兒童，大家眼裡一定會浮現出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼裡閃爍著淚花，而那淚花裡則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農村，而父母們大都進城打工去了，他們獨自在家生活著，最多也只有爺爺奶奶相伴。儘管如此，那些孩子們仍然品學兼優，十分的爭氣;但是，也有不少孩子的性格開始變得孤僻，產生了嚴重的逆反心理…….
當然，留守兒童的問題已經成為了當下最值得關注的焦點，但我認為他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經濟上的幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。
【農村留守兒童接受教育存在的突出問題】
(一)心理上存在陰影——留守兒童由於親情缺乏，與外界接觸交往機會少，有一定抑鬱心理，性格內向封閉、不善於與人溝通;自卑感嚴重，與同學在一起總是聽別人說，感覺自信心不足;逆反心理較強，內心比較敏感，往往因一點小事而有強烈的反應，對別人批評教育接受認可程度不夠，甚至產生對抗行為。有些學生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導，不諳世事，對社會充滿新鮮好奇的兒童少年很容易幹出危險出格的事來。由於得不到正常的關愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環境的薰陶，以致成為兒童未來人格發展的障礙。
(二)安全上增加隱患——由於父母疏於照顧，臨時監護人又因種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童少年患病不能及時醫治，受到意外傷害不能及時處理。目前農村適合孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網咖、遊戲廳、不良報刊、黃色碟片等無不汙染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無人嚴格管教經常出入未成年人限制的場所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘後，就容易走上違法犯罪的道路。
(三)品行上缺乏管教——農村留守兒童的家庭教育主要表現為三個方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護，年邁的監護人在撫養孫輩的同時還要料理家務，管理農田，精力有限，很少考慮孩子教育問題;由於父母長期在外，祖輩監護人出於“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行為習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內容只集中於成績怎麼樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習慣等方面的培養與教育。三是重物質輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出於補償心理，便儘可能地在物質上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間裡，儘量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關愛。
(四)學習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學習獨立性、自主性，自我要求嚴格，能夠體諒成人的辛苦，學習成績優秀;大多數留守兒童卻因放學回家後無人輔導功課，學習遇到困難時感到無助而表現出學習興趣不高，上課精力不集中，成績一般等情況。部分學生厭學情緒比較嚴重，存在輟學的隱患，少數學生學習自覺性和學習成績都較差，不服從監護人和教師管教，自我放任，有逃學經歷，成為問題學生。
(五)生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回家或在家的臨時監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營養嚴重不良和調理不當，身體發育和健康狀況不佳。
作為一種社會現象，留守兒童的教育問題不僅關係到留守兒童自身的健康成長，也關係到農村教育的改革與發展，乃至會影響到我國教育的整體發展，關係到農村經濟社會的協調發展，關係到我國社會的發展程序。我們期望家庭、社會能與學校一起對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會問題更為有效的途徑。
【豐富策劃內容】
“其實孩子們很聰明，就是內向自閉，不能認識自己的優點。”中學的學生們貴州鄉音很濃，特別是英語練習這一方面，讓他們晨練的過程中也許會遇到難題，但他們卻有著強烈的好奇心與求知慾，對學習有著那一份執著。我們將帶同學們來到球場上，經過湛師支教教員們的鼓勵，通過傳授“風暴漢語”和“瘋狂英語”等學習方法，讓學生們盡最大努力糾正自己的發音，並克服害羞心理，大聲地喊出來、讀出來，以此啟動激情，，感染著在場的所有人。
我們將與學生們搞聯歡，做遊戲，搞軍訓，通過情景遊戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式，與國小生們交流，為他們提供精神營養大餐，並豐富他們的暑假生活。當然，他們還會把在學校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。
時間表
7.28 上午 互動環節
7.28 下午~7.31 教學
整個活動是以四天的教學交流的形式進行，我們會在第一天找到孩子們並且通知他們活動事項，活動期間，我們會按照確定的時間作息來活動，具體如下：
上午：9：00~11：30
下午：2：30~5：30
我們把每天的活動時間按照半小時一個單元分成若干個單元。每個單元為一個教學內容(或者是遊戲時間)。我們的教學大概分成2大塊，一是教學內容，而是遊戲內容。其中教學內容又包括英語、數學、音樂的教學，具體教學內容請見下文。為了確保孩子們能夠學到最需要的東西，我們會給他們按照不同的年齡段分組，針對不同的年齡段分別教學。
具體內容：
英語：
1.英美國家趣聞
給孩子們講述一些我們的同學在英美國家讀書或者學習的經歷，以及西方國家和我們的差異。
2.背英語單詞經驗分享
通過教孩子們一些記單詞的方法(聯想記憶，對比記憶)，加之我們自己學習英語的經驗，幫助他們儘可能的又快又準的背好單詞。
3.英語趣味遊戲
通過做一些小遊戲來幫助孩子們記憶一些英美地道俚語，單詞等，寓教於樂。
4.發音糾正
當地孩子們的發音不太標準，我們可以在教學過程中多糾正一下他們的發音。
數學：
1.數學學習方法分享和孩子們分享數學學習方法和經驗。
2.生活中的數學
通過生活中經常遇到的例子給他們講解數學的作用，主要是用來激發他們的學習興趣。
3.課本教學
簡單的對照課本的教學，主要形式是他們提問，我們給出解答(答疑)。
4.數學小遊戲，如幻方，數獨，計算24點等等。
通過這些遊戲加強孩子們的運算能力。
音樂：
1.簡單音樂知識
2.教孩子們唱歌
【安全預案】
本次活動是由來自華中科技大學和大連海事大學的志願者聯合舉辦。為了保證活動的孩子百分之百的安全，彩虹計劃小組提出以下的緊急預案：
1) 7月的鼓揚正值雨季，往常平靜的鼓揚河給孩子們帶來了很大的隱患。由於參加活動的孩子來自唐寨等村寨，所以這個時候我們的志願者會輪流到幾個固定的地點去接孩子們，在活動結束之後，我們會把孩子送回去，中途孩子們不能擅自離開我們的控制範圍，有志願者在，所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發生接觸和進行危險活動的行為。這樣我們可以保證孩子在來回的途中百分之百的安全;
2) 由於本次活動是隨時報名隨時參加，孩子的流動性很大。所以我們在同學們第一天參加我們的活動的時候會登記記錄詳細資訊，並且交代安全事項。每天活動時也都會點名，對於點名不在的同學我們會及時詢問其安全問題和缺曠原因;
3) 這次活動我們儘量避免過於激烈的活動，以防意外事件的發生，萬一孩子們在遊戲中發生一些碰撞，我們會及時送往衛生院進行救治。
【結束語】
要加強農村教育事業的建設，僅靠我們幾個人的微小力量是遠遠不夠的。我們要號召全社會來共建新農村，關注留守兒童，這樣“星星之火”才可以“燎原”。
“留守兒童”的現象在中國鄉村是普遍存在的，所以我們必須要關注他們的實際情況之後，知道切合實際的工作計劃，幫助他們走出陰影，這才是我們應該要做好的事情。
建設社會主義和諧小康社會並不是說一下就能夠做到，是需要我們大家的集體努力才能夠做到，只有解決了一個個的社會問題，才會將我們國家的將來做到最好!
一、學校與社群手拉手活動思路與目標
基礎教育的目標是為學生在學會做人、學會學習、學會合作、學會生存方面奠定基礎，使他們具有適應未來社會的能力，幫助學生實現自身的社會化。社群文化的建設是以社群為依託，以雙向交流為物件，以社會實踐活動為載體，以學生髮展為目的，並通過發揮社群文化的教育功能，提高學生素質，加強學校精神文明建設，這是一種新的教育的重要途徑，由此，我們確立了共建思路和目標。
思路：以生為本、立足學校、校區聯手、自主互動、共建共享、合作發展。
目標：共建良好的社群文化環境，形成學校、社群、家庭的教育網路，提高學生社會實踐能力，增強學生的社會責任感和道德責任，培養學生從學校人到社會人。
二、學校與社群手拉手活動的特點
開展以學校、社群為載體的社會實踐活動，加強學校和社群之間的互動，使學校教育延伸到社會，充分利用社群的空間和教育資源限度地形成教育合力，真正體現了“全社會關心孩子”。社群文化共建以社群為依託，以活動為載體，以學生髮展為宗旨。
三、實現教育資源共享
1、向社群開放學校的操場、乒乓房、電子閱覽室等活動場所，學生活動器材與社群共享。
2、挖掘學校教師資源，向社群提供優質教育服務。
如學校的音樂老師到社群合唱隊指導等。
四、學校與社群手拉手活動方式：
1、我們開展“尊老、敬老、愛老”活動，社群內的孤寡老人進行長期幫助。給老人讀報、表演節目、陪老人談心。
2、組織學生到消防隊營地進行消防訓練活動;
3、科學家、社群警署民警等來校作講課報告。
4、組織學生與社群聯合舉辦演講賽;
5、組織學生到社群廣場表演文藝節目;
6、社群“五老”，走進校園揮灑餘熱：由社群牽頭邀請老專家為家長、學生舉辦家庭教育講座開展青少年德育活動。
7、“變廢為寶，做生活的藝術家”：學生走進社群，利用礦泉水瓶子、一次性杯等廢舊物現場製作手工藝品，用舊報紙設計環保服裝，增強廣大市民的環保意識。
8、送課進社群活動，爺爺奶奶孩子同堂聽課，進行家庭思想教育，促進孩子與家人的溝通與理解。
9、家長開放日活動。
各鄉(鎮)團委、少先隊工作站：
為進一步加強未成年人思想道德建設，建立良好的讀書氛圍，引導學生“多讀書，讀好書”，激發學生讀書興趣，擴大學生視野，豐富學生業餘生活，陶冶學生情操，緩解農村學生課外閱讀資源匱乏的問題，加強城鄉師生之間的溝通與交流，使學生在讀書和交流中開拓視野、增長知識、陶冶情操、健康成長。經團縣委研究決定，在全縣少先隊組織中開展“手拉手”讀書、結對活動，特制定如下實施方案：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的xx大和共青團山西省第十三次團代會、臨汾市第一次團代會精神，以全面提高少年兒童思想道德水平為目標，以捐書、交友結對為途徑，全力加強全縣少先隊的自身建設，為實現全縣少先隊工作隊伍素質和整體工作水平的實質性提高做出積極的貢獻。
二、工作目標
1、通過捐書、贈書、讀書與交流活動，為農村學生提供課外讀物，逐步提高學生讀書能力，激發學生讀書興趣，養成關心他人、團結友愛的高尚品格，增強奉獻精神和愛心意識，使學生在讀書活動中相互體驗、共同提高、健康成長。
2、力爭使全縣少先隊員“手拉手”結對數達到20xx對，少先隊幹部結對100對，學校結對數達到30對，校長、輔導員結對數達到30對，家長結對數達到500對，為農村學校建立“手拉手書屋”50個。
3、在六月一日前，重點是東街、古槐、西街、山焦一小、山焦二小、三維國小與蘇堡、淹底的小朋友結對，10月底各鄉鎮範圍內的“手拉手”活動要基本結束。
三、活動範圍
全縣國小2-6年級學生。
四、活動步驟
(一)捐書——保證質量(3月底至4月上旬)
各國小和較富裕鄉鎮的學校作為捐書單位，號召學生將自己看過的思想健康、文明向上的圖書捐獻出來，並保證所捐圖書的完好整潔。捐書者要註明學校、班級、姓名、通訊地址和聯絡方式等基本情況，以便受贈學生了解和聯絡。各捐書單位要以捐書活動為契機，教育學生養成關心他人、救弱扶貧、助人為樂的思想。
(二)贈書——結成對子(4月中旬至5月底)
各捐書單位可自由選擇貧困學校作捐贈物件，結對子的方式有：(1)、校與校結對子。縣城國小與農村貧困學校、較富裕鄉鎮學校與農村貧困學校、本鄉鎮學校之間自由結對。(2)、隊與隊結對子。兩所學校的中隊、小隊之間自由結對。(3)、生與生結對子。在校與校結對、隊與隊結對的基礎上，對口學校的學生以圖書為媒介交朋友。
5月底，各單位將捐書情況、結對子情況上報團縣委辦公室，“手拉手”活動要基本結束。
(三)讀書——開闊視野(6月份至7月份)
受贈學生利用課餘時間認真閱讀所得圖書，各受贈學校將學生所得圖書進行收集整理，組建“手拉手書屋”或班級“手拉手圖書角”，組織學生傳閱。通過班隊會、手抄報、黑板報等形式，進行校內讀書交流，定期組織學生開展讀書會、故事會、交流會，開闊學生的閱讀視野，提高學生的綜合素質。
(四)交流——增進友誼(8月份至9月份)
“手拉手”學生之間利用書信、友情卡、電話、網路等手段加強聯絡，交流共讀一本書的體會，進一步加深瞭解，增進友誼。
結對子學校之間可組織讀書心得交流、讀書知識競賽、結對子學生聯誼會等活動，使學生相互體驗生活和學習環境，交流讀書方法和心得。在促進學生共同提高的同時，增進結對子學生之間的友誼。
(五)表彰——促進提高(10月份)
結對子學校要紮實、深入、持久地開展讀書活動，對活動中出現的情況及典型事例及時進行總結反饋，團縣委聯合教育局要對本次“手拉手”讀書活動進行表彰，評出“十所友誼校、十支友誼隊、十對友誼生”。
五、幾點要求
(一)加強領導，提高認識。各校對此次讀書活動要高度重視、大力宣傳、充分發動，提高廣大師生的思想認識，廣泛爭取家長和社會的支援。要加強領導，精心安排，制定切實可行的讀書活動實施方案，確保取得良好效果。
(二)精心組織，狠抓落實。各校要精心組織各項活動，認真落實好每個環節。根據本地、本校的實際情況，創造性開展活動，使學生養成“與書為伍、讀書光榮、喜愛讀書、學會讀書”的良好習慣。
(三)注重安全，強化管理。各校要加強學生安全、禮儀、紀律教育，組織集體活動要有計劃、有安排，做好安全保障，避免出現沒學校組織、沒成人陪同的學生約會與互訪。
一、活動目的
根據學校素質教育要求，通過孩子們和農村同齡學生的認識、溝通，增強城鄉國小生之間的相互瞭解和相互交流。通過活動，使孩子們體驗在不同環境中學習、生活的感受，豐富少年兒童感情世界，並從互助中體會到助人的快樂，增強孩子們的信任感和責任感。
二、活動時間
20xx年5月XX日上午
三、活動地點
XX市實驗國小——XX市嵐山區後村鎮山河國小。
四、活動方式
1、5月2日至5月10日為準備階段，由各班根據自願原則，統計參加“手拉手.心連心”活動的學生。要求參加活動的學生必須遵守活動紀律，有參與熱情，家長支援。同時，根據報名情況成立由班委會成員和部分家長志願者組成的活動組委會。
2、5月11日確定活動人選及組委會分工。
3、5月XX日上午8點在實驗國小校內集合。8點半乘車前往山河國小，10點，舉行城鄉學校國小生“手拉手.心連心”助學體驗教育活動。
①雙方學生見面，贈送禮物，並由孩子們簽名贈言。
②學校領導或老師進行勉勵講話。(10：00—11:00)
③儀式結束離開山河國小後後，學生、教室和家長在附近遊覽。(11:10—:20)
④實驗國小參加活動的學生和教師、家長共同野餐(若天氣允許)。(:30)
⑤午飯後返回。(14:00)
五、分工安排
總指揮：樑錦(負責統計人員名單，負責安全教育)
1、安保工作(包括乘車、遊玩、應急情況處理等)
需要家長4位，每班男、女各1位。
2、車輛安排(由學生家長自駕，每4個孩子一輛車，3輛車為一個小組)
根據學生人數情況安排，請帶車家長踴躍報名。並每班確定1人為車輛排程。
3、購買活動物品(由學生和家長購買帶好，或集體購買，全新書包1個，內裝書籍或筆記簿1本不限新舊)。
4、中午午餐：由學生和家長自備(盒飯或快餐類即可)。
5、每班分若干小組(可根據班級情況劃分)，每組確定1名家長帶隊。
6、總攝影：需要2名人員(最好是單反機，速度快可連拍。)
7、綜合協調：費豔豔(負責聯絡實驗國小領導老師，負責聯絡山河國小並幫助做好準備)、家長1人(負責人員組織分工排程，負責注意整體隊伍活動情況並向樑老師彙報)、於湘蔚(負責策劃及相關文字材料，負責協助人員分工組織排程等)。
六、注意事項及負責人
1、活動前，對參加活動人員開展安全教育，強調活動過程中的注意事項。(樑錦)
2、出發前，宣佈活動安排，根據名單清點人數。(家長1人)
3、活動時組織學生有秩序地行進，教育學生不爭先恐後，，團結互助，做到一切行動聽指揮。(各小組組長)
4、要求不能個別行動，教育學生髮現問題時及時彙報，帶隊人員要加強巡視，做好監控。(家長1人)
5、活動結束後要在規定的地點按時集合，清點人數後，有秩序返回。(家長1人)
活動目標：
1、 幼兒嘗試練習畫長、短線條;
2、 通過遊戲活動，知道點與點相連可以形成長、短線;
3、 感受點、線面的關係，給幼兒一個感受繪畫快樂與驚奇的過程。
活動準備：
1、 個人： 幼兒操作單、蠟筆
2、 小組：小組操作單
活動過程：
一、遊戲匯入，觀察長、短線條的形成;
1、 出示卡片，通過提問引起幼兒注意;
師：卡片上有什麼?他們像什麼?
2、 通過簡短故事匯入，引導幼兒進入作畫的狀態;
師：今天，小點點可高興拉。他們要手拉手去郊遊拉!可小點點們不會，請小朋友來幫助他們。
3、 通過教師示範和個別幼兒嘗試，探討長、短線條的形成
(小點點手要拉緊、近一點的點點可以手拉手，遠一點的小點點也可以手拉手，每一個小點點都要手拉手)
二、幼兒嘗試畫長、短線條，初步感受點、線面的關係
1、 教師對幼兒完成的作品，進行個別的展示，並提出想象的要求;“你們覺得小點點們手拉手以後像什麼呢?
2、 與客人老師分享，自己的作品像什麼;並在客人教師的幫助下，(將卡片多餘部分撕下)感知自己的作品。
三、小組合作畫線條，快樂感受點、線、面
1、 幼兒將自己的作品，按顏色貼上在小組作業單上。
2、 幼兒對自己的作品與同組幼兒的作品嚐試長、短線條的連線作畫。
師：讓他們手拉手以後跳一個集體舞吧!
3、 幼兒對自己小組的作品進行想象。
師：手拉手跳集體舞以後變成什麼拉?
四、評價
1、 對一組幼兒的作品，進行整體感知，並通過想想說說像什麼。
活動目的意義：
通過“手拉手”活動的參加參與，讓純真的孩子們深切體驗到傳播愛心，幫助他人的快樂，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質生活日淅沖淡的關愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構建和諧家園、和諧寧國乃至和諧社會貢獻出我們一份微薄力量。
活動籌備：
1、佈置橫幅、擬定倡議書，向家長做好宣傳活動
2、各班組織班會向幼兒宣傳“手拉手”活動的目的意義
3、舉行捐助活動儀式
儀式流程：
1、園長講話
2、幼兒代表講話
3、捐助活動：(領導、教師捐助、幼兒捐助)
4、公佈捐助資金
5、送捐助資金到幫扶物件
活動安排
活動日期：7月6日(週六)-7日(週日)
活動地點：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩中心幼兒園
活動行程：
7月6日(第一天)
8:00出發，5個小時左右到達宿遷市泗陽縣;
15:00裴圩中心幼兒園聯誼活動;
《空中幼兒園》欄目贈送禮物;
無錫幼兒園代表贈送禮物;
名師講壇頻道送教活動(待定);
文藝表演;
小朋友互動;
17:00與裴圩中心幼兒園小朋友一起晚餐，包餛飩;
晚上在泗陽酒店住宿。
7月7日(第二天)
8:30出發，遊玩泰州溱湖風景區;
15:00左右出發返錫。
活動費用：
親子(1大1小)800元，(大人：500元，小孩：300元)
每人一座，親子房一間，一早三正，活動親子裝一套，活動節目光碟一張。
活動建議：
1.人人平等，不以己之優越，比別人之困難;
2.活動期間，兩地小朋友1對1結伴活動，請為對方夥伴準備一件禮物;
3.禮物建議：不建議送錢，家長和孩子送禮物量力而行，不攀比，儘量不送電子產品，可送衣物、學習用品等;
4.活動地點可能比較艱苦，提前做好必要的生活準備，如風油精、暈車藥、止瀉藥等。
本次活動由無錫教育電視臺主辦，“名師講壇”頻道承辦，《空中幼兒園》欄目全程採訪拍攝，無錫市水秀實驗幼兒園、無錫市南長區中心幼兒園、無錫市五愛幼兒園、無錫市江南藝術幼兒園、無錫市惠山中心幼兒園、無錫市江溪幼兒園等協辦。
溫馨提示：此次親子體驗營活動面向水秀實驗幼兒園的中班孩子，名額是5組家庭，請需要參加的中班幼兒家庭向班主任報名，謝謝您的配合!
“手拉手”互助活動是新形勢下少先隊教育的有效形式，已被寫進六中全會決議中，開創了和平時期孩子的活動寫進黨的決議中的第一例，把握好“手拉手”教育活動的實質，對推動這一活動深入發展十分重要。
一、“手拉手”互助活動的指導思想：
“手拉手”互助活動開始於90年代初，由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起，旨在倡導城市和農村、富裕地區和貧困地區、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通訊交往，互幫互助，共受教益的一項實踐教育活動。
二、“手拉手”互助活動的宗旨是：
通過少先隊員和隊組織之間的交流、互助、服務，引導少年兒童瞭解國情，認知社會，從小培養愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養樂於助人、團結友愛的健全人格。
三、開展“手拉手”互助活動的方針是：
以城市為主導，輻射廣大農村和老、少、邊、貧地區;強調互助互學，共同進步，防止單純的救助行為;提倡就近就便，量力而行。
四、活動實施步驟：
每一位參加“手拉手”互助活動的少先隊員都要經過三個步驟。
第一步：“手拉手找朋友”。基層少先隊組織提供貧困地區或有困難的少年兒童的名單，並組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小夥伴。
第二步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小夥伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具)，為小夥伴做一件好事，向小夥伴學一種新知識(或新本領)。
第三步：“手拉手看朋友”。各級少先隊組織要利用寒暑假組織隊員就近就便看望手拉手小夥伴，共同參加各種實踐活動，體驗生活。
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