第一課時
年級：八年級 科目：語文 執筆：韓雲生 稽核：八年級備課組
課型：精讀 課時：2課時 時間：20__年11月 日
班級： 姓名：
知識目標：掌握重點字詞，理請文章思路。
能力目標：整體感知課文，領略蘇州園林的畫意美。
情感態度價值觀：理解本文圍繞說明物件的總特徵，先總後分，由整體到區域性，條理清晰地說明的思路。
教學重點：理請文章思路
一.走進作者
葉聖陶(1894~1988)，名紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。現代著名作家，教育家。代表作有短篇小說集《隔膜》《火災》等六本，散文集《腳步集》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說《倪煥之》。1925年“五卅”運動後，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。
二.知識積累
1. 給加點字注音。
相間( ) 池沼( ) 鏤空( )
鑑賞( ) 闌干( ) 丘壑( )
2. 根據拼音寫漢字。
yong 俗( ) 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )
3.文學常識填空。
(1)常見的說明順序有： 順序、 順序、 順序。
(2)說明方法有很多種，常見的有： 、 、 、打比方、分類別、下定義、列圖表等。
三.走進文字，整體感知
1.通讀全文理清文章思路，劃分段落層次。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
2.閱讀第1自然段，作者對蘇州園林的總體印象是什麼?作者是如何引出這一總體印象的?
3.蘇州各個園林的共同特點是什麼?文章是按照怎樣的思路介紹蘇州園林的?
4本文采用什麼順序有層次地介紹了蘇州園林的特徵?
5.蘇州園林的特徵是從哪幾個方面進行整體說明的?又是從哪幾個方面進行區域性說明的?
四.學後練習
完成課後“探究練習”二三題。
五.教學後反思
第二課時
年級：八年級 科目：語文 執筆：韓雲生 稽核：八年級備課組
課型：精讀 課時：2課時 時間：20__年11月日
班級： 姓名：
知識目標：瞭解本文說明方法並體會其作用。
能力目標：學習本文多種表達方式的運用。
情感態度價值觀：體會文章具有分寸感，準確性且優美的語言。
一.研讀品析
1.本文采用了多種說明方法，請列舉並寫出例項體會其作用。
2.課文介紹蘇州園林的特點，主要是運用了說明的表達方式，適當的還用到( )和( )的表達方式。請在文中找出並勾畫。
3. 蘇州園林中亭臺軒榭等建築的佈局和其他地方的有什麼不同?
4. “可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。”怎樣理解這一句話中的“隔而不隔，界而未界”?
5.說明的準確性，離不開語言的分寸感。語言表達留有餘地，體現了說明的準確性和真實性。請分析下面句子中加點詞語的含義。
(1)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
(2)水面假如成了河道模樣，往往安排橋樑。
(3)蘇州園林是我國各地園林的標本，各園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
(4)一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。
二.我出你猜
下面的詩句寫的是蘇州園林的哪些景色?
1. 鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市裡，我疑身在萬山中。
2. 疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。
三.內容小結：本文由( )到( )地說明了蘇州園林的共同特徵---使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美畫，表現了對蘇州園林的( )和( )之情。
四.教學後反思
教學目標：
1、瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建築美。
2、學習本文圍繞說明物件的特徵進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑑賞能力的培養。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉聖陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字聖陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
四、整體感知：
(一)朗讀課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節奏的把握。
(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
(1)默讀課文，概括每段大意;
(2)同桌、小組討論完成結構層次劃分;
(3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什麼?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章採用先總後分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、佈置作業：
抄寫字詞注音，完成課後練習一。
第二課時
一、匯入：
這一節課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授：
(一)課堂小測：
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
(二)本文采用了哪些說明方法，結合例項體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較：
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
引用：
“遊覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”
摹狀貌：
“有幾個園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”
(三)揣摩語句，體會其豐富的內涵;精讀4、5兩節：
1、這一節說明了什麼?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什麼?為什麼這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什麼?
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什麼?
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者說明的技巧，力求學以致用。
四、佈置作業：
1、課後練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內佈置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
教學目標：
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
教學重點：1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點1.理解繪畫與園林建築的聯絡。 2.搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。
課時安排：2課時
第一課時：
一、課前預習：1、找出作者及有關蘇州園林的資料
2、辨明字音：
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
3、辨明詞義：
鑑賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度： A.建築學 B.園林歷史 C.導遊 D.欣賞者
特點： A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
二、速讀課文，完成下列問題：
1、蘇州園林的整體特徵是什麼?(務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫)
2、文章怎樣分項說明蘇州園林的特徵?
a.亭臺軒榭的佈局不講究對稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠景的層次給人景緻美.
e.每個角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個方面緊扣 "無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個總體特徵.
3、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序 。
全文可分三部分。
第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文
文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
4、以第4段為例，探究區域性說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
第二課時
1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點是什麼?請同學們在課文中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、議論於一爐，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。
記 敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬木爭榮的景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。
3. 遊覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了遊人觀魚的動人情景。
議 論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。”評價蘇州園林在園林藝術中的地位。
2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。評論不講究對稱的美學原理。
3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。”評論這樣栽種的藝術效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法，結合例項體會其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”
(作用答題思路：對什麼進行分類說明，條理清楚地說明了說明物件的什麼。)
②作比較
“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
(答題思路：把什麼和什麼進行比較，突出了說明物件的什麼特點。)
③引用
“……遊覽者來到園裡，沒有一個不心裡想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
(答題思路：使說明內容更充實，增加說明的趣味性)
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
( 答題思路：舉什麼例子具體、真切、形象地說明了說明物件的什麼。)
⑤列數字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖畫美。”
(答題思路：列舉具體數字科學、準確、具體地說明了說明物件的什麼。)
3、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這裡是什麼意思?)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這裡是典範、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
(2)誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 (後半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?) 不能，原句突出了“蘇州園林”。
(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 (“藝術”與“技術”有什麼區別?)
“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被複制;“技術”，意味著有固定的程式和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。
(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。 (去掉“往往”好不好?)
去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思
(6)有幾個園裡有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什麼作用?) 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
4、小結：本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者說明的技巧，力求學以致用。
5、課堂練習：閱讀課文第四自然段，回答問題。(上年調研試題)
A、蘇州園林假山和池沼的共同特徵是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、遊覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什麼?_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點是_______________________________________________________。
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