一、指導思想
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎、關注個體、循序漸進的原則，認真總結線上教學得與失，並用心規劃復學後教學工作，特制定X國中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
二、線上教學總結
（一）教師教學
1、具體做法
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。週三和週四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內容是每天組內教研討論決定的。
週二週四的早讀會開視訊會議，要求所有人開啟攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身並開啟聲音，內容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務會提前一天公佈，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機螢幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最後15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯後提交家校本，老師批改。
週五的晚自習以練字和閱讀為主。網課中我們八年級語文組發起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節，並準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內容、主要人物、優美語句賞析或讀後感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網課生活。週五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩餘的一個小時開視訊會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發言分享他們一週的收穫！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節課《社戲》中的環境描寫很好，週二週四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環境描寫，週三和週四的自習課會評講，挑選優秀的展示。周測是間周進行，內容以上兩週學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題
剛開始“名校課堂”節奏太快，一節課的容量太大，學生聽的雲裡霧裡的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結束的古文，“名校課堂”一節課就結束了，不少同學反映古文的翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節課下來，要麼是聽的很多，筆記太少；要麼是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內容會提醒他們及時做筆記，網課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由於每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況
1、具體做法
網課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由於缺少課本和資料書，加上剛開始網上聽課學生不太適應，所以沒有額外的作業。後來有了課本和資料書，現代文的筆記會直接讓學生們標註在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
後來有了資料書之後，為了鞏固古文內容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點。
古詩文的讀背也會以拍視訊的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白牆拍照提交家校本。
2、學業漏洞
古文由於容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預習也不到位，聽完之後對全文的翻譯掌握的都不牢固，對後邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在螢幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會寫，在後期的評講中發現學生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作
1、具體做法
在網課初期就以班級為單位，建立了QQ群，家長微信群，釘釘群，為了網課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視訊課，對於沒有提交作業的孩子，及時會在群裡@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回覆，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結上課和作業情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公佈。每週召開家長參與的班會，各科老師也會總結這一週的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的瞭解自己孩子的網課學習情況。
2、查擺問題
由於各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通並不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題後，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業。但是仍有一部分家長對於老師發出的資訊無動於衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在遊戲裡沉淪。由於線上教學的缺陷，老師不能面對面的監管學生，在一遍遍的找家長溝通無果後，也只能心有餘而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價
1、具體做法
平時的作業都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業。剛開始由於學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。後來有了課本和資料書多以視訊會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，後來以視訊會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間週一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視訊會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題
平時聽課提交的筆記內容較少，一節課下來寥寥草草幾行字結束。在剛開始的周測中，由於無人監管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥倖心理提交其他學生作業的情況。剛開始的視訊會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發的背書視訊也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
三、復學後前三週教學安排
（一）第一週
第一週的5月6日和7日分別的是復學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以複習檢測學生古詩文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測複習，夯實基礎，為下週的XX市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二週
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，併為12日的考試做準備。
5月12日和13日XX市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關注學生的弱勢題型，並對其進行鍼對訓練。
（三）第三週
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要註釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式複習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重於環境描寫和人物細節描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
隨著疫情防控形勢的好轉，我省已公佈6月1日七年級、八年級年級將全面復課。三個多月的網課即將結束，學生要重回久違的校園，走進教室，迴歸課堂。新學期，新面貌，同時也面臨著新問題，那就是如何做好線上線下教學的銜接？今天我就結合教學實際，借鑑他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調查
（一）設計一份問卷，結合網課課前預習、知識的掌握、在家學習的狀態、學習的感受、自查的評價等多方面的內容，利用問卷星對學生進行調查，掌握網課學習情況，這個內容在開學前一週完成。
（二）開學第一週，利用早讀和課間時間檢視學生的書本筆記、同步訓練資料完成情況。
（三）課上就重難點知識進行提問，瞭解學生的已有知識，同時找出學生的薄弱或疏漏知識點。列出同學們在網課學習中的問題清單，逐條分析原因。
（四）進行單元知識檢測，整理檢視學生網課上課出勤記錄，做到心中有數。然後根據測試情況再設計教學內容，安排教學進度
二、找準問題
摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，主要原因可能是：
（一）學生貪玩不能自律，課前沒有認真預習新課。
（二）課上沒有很好地聽課、沒有及時做好批註。
（三）網課採用的是前期錄好現成課、課上播放的單方面直播方式，學生沒有很好與教師進行互動。
（四）學生居家學習缺少及時有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響後續的學習。
及時精準分析學情，對學習質量進行診斷評估，根據學生的學情情況合理調整教育教學計劃，及時查缺補漏，找到解決問題的辦法。
三、做好銜接
（一）抓住學生的已有知識
學生的已有知識是作為有效教學的起點，那如何才能抓住學生的已有知識呢？
①課堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學會有成就感，沒掌握的同學會暗下決心，課下補追趕。
②鼓勵學生就本課內容提出自己的疑惑。學生提出的問題就是站在他已有知識的基礎之上，這個問題也是他通往最近發展區的起點，確定疑問後，可以就這個疑問組織合作探討，這樣形成互學互助。
（二）構建知識框架
①在已有知識基礎上的串講中設定問題鏈，做到環環相扣，例如在科舉制的串講中，先問科舉制以前的選官制度，為什麼要進行科舉制？如何進行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
②組建學習合作小組，這是在合作探討中進行建構的`一種學習方式，在學習小組中有同伴支架，可以幫助學生進行自主建構。
③讓學生試著繪製思維導圖，自己構建知識框架。
（三）激發興趣，創設機會
網課裡的互動總是很難調動，久而久之，學困生聽不懂就不想再聽課了，因此在開學後要想盡辦法去激發學困生對學習的興趣，更要創設機會讓學困生體會到成功的滋味。比如可以就學困生認知衝突的地方提出問題來激發學生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利於經濟繁榮，那大運河的開通跟隋朝滅亡有什麼關係呢？還可以通過組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學困生體會成功的喜悅，以此來修正學困生對學習的態度。
綜上所述，復課後的“線上與線下”銜接教學不是簡單停留在教學方式、教學內容上，需要我們探尋實際存在的問題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學計劃，線上與線下教學的銜接才會有機融合，穩中推進。
一、網課基本情況
本次線上學習開設年級為三至六年級，內容有拓展課和基礎課（教材內容）。拓展課安排了三週，每個年級15課時（其中三年級安排兩週共10課時），課程的設計關注了學生的學習能力與學科素養；基礎課（教材內容）安排了七週，每個年級31課時。具體內容如下：
網課基本情況表（略）
二、教學銜接建議
（一）做好學情診斷
1.梳理筆記作業。要梳理這段時間的聽課筆記、學生的作業情況，特別是作業中的錯例，瞭解學生學習情況。
2.單元命卷檢測。要基於教材目標與學生學情，對每個單元的知識點進行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測試相結合，全面瞭解學生線上學習的情況。
3.設計問卷調查。也可以通過問卷調查瞭解學生的學情與學習需求。
（二）制定教學計劃
要根據教學內容與學生學情，制定一份科學合理的教學計劃。比如哪些內容要重新讓學生體驗理解？哪些內容要重點講解？哪些內容要查漏補缺？學生已經掌握了知識點，怎麼複習？
建議安排以下幾種課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，要再讓學生去體驗；二是理解不深入，要設計活動加深理解。
2.查漏補缺課。有些內容學生錯誤率較高，有些練習網課老師還沒講，這些內容要查漏補缺。
3.單元整理課。有些單元，可以讓學生自己去整理，如用思維導圖去整理。
4.還沒上的課。
這些內容各要安排幾節，還要根據學情與教學時間做科學合理的安排。
三、基於學情備課
教師教了，不等於學生學會了。不同班級、不同學生學到的程度是不一樣的。這些學過的課，怎麼上？需要老師根據自己班級學生的學情備課來展開教學，提高課堂教學的.有效性。
四、做好學困生輔導
學生學得不好，原因可能也不一樣。有些學生是因為態度問題，沒有在線上認真聽課；有些學生是因為聽了，但聽不懂。因此要根據學生的具體情況採取不同的指導策略。如沒有在線上認真聽課的，重新聽課；聽了還不懂，就要個別線下指導。
五、校本教研助力
這個學期的校本教研的主題，可以從以下幾個方面展開研討學習，助力“線上-線下教學”銜接工作。
1.教學銜接問題研討。比如：如何進行學情診斷？如何制定教學計劃？如何基於學情備課？如何進行學困生輔導？通過這些問題的研討，助力教學銜接工作。
2.線上微課課例研討。本次的線上微課，大部分是由名優教師、骨幹教師設計錄製的，有很多值得學習研討的地方。通過這些微課的學習研討，能夠進一步深入理解教材，提升教師教學水平，也有助於瞭解學情。
當前，我省疫情防控形勢保持持續向好態勢，按照省、市疫情防控工作有關要求，經請示縣新冠肺炎疫情聯防聯控工作領導小組同意，縣教育局決定，全縣中國小、職教中心從xx月xx日（星期四）開始開展線下教學，xx月xx日（星期三）晚自習正常進行；全縣幼兒園（包括民辦園）、特教學校從xx月xx日（星期一）開始開展線下教學；審批頒證的校外培訓機構，待全縣中國小、幼兒園全面復學後，由培訓機構嚴格落實疫情防控各項措施，提出書面申請，經縣教育局聯合相關部門檢查評估、驗收合格後開展培訓。
一、紮實細緻做好復學準備。
復課前，各中國小（幼兒園）全體教職工要提前一天返崗，嚴格按照《中國小校和托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案（第四版）》要求，對教室、辦公室、圖書室、食堂、宿舍、廁所、樓梯和扶手等重點場所開展全覆蓋清掃消毒和安全排查。要檢查校園供水設施裝置，尤其要高度重視洗手設施的修繕和完備，並配備洗手液。做好食堂供餐準備，對食堂食品原材料進行徹底排查，確保食品安全。
二、嚴格加強師生健康審查。
復課前，各中國小（幼兒園）要全面細緻安排，對停止線下教學後至復課前在居住（沒有外出縣外）的教師(含臨聘人員、食堂供餐人員)要進行行程碼、健康碼審查，對學生要審查其家長的行程碼、健康碼，行程碼符合規定、健康碼為“綠碼”者方可入校；對健康碼為“黃碼”的教師(含臨聘人員、食堂供餐人員)，暫緩返校並督促按要求落實隔離措施；對家長健康碼為“黃碼”的學生，須同時提供家長和學生24小時內有效核酸檢測證明，連續3次核酸檢測證明為陰性者方可入校。對停止線下教學後至復課前離涇師生(含臨聘人員、食堂供餐人員)，返校前在查驗健康碼、行程碼的同時，還須查驗48小時核心酸檢測證明；行程碼符合規定、健康碼為“綠碼”且48小時核酸檢測為陰性者方可入校。對目前仍旅居在中高風險區的師生員工待解封后方可返校，返校前要認真稽核健康碼、行程碼和48小時核酸檢測證明。要根據本單位師生去向及健康狀況排查情況，並分類建立詳實臺賬，對有可疑症狀者要及時向村（社群）和縣教育局報告。
三、精細落實常態防控措施。
復課後，各中國小（幼兒園）要嚴格落實校園封閉管理，校門崗24小時值班值守。師生員工入校一律檢測體溫，查驗“甘肅省健康出行碼”和“通行大資料行程碼”。校外來訪人員一律校外接待，因公務等特殊事由確需入校的要嚴格落實掃碼、測溫、登記、戴口罩、問詢等防控措施，按要求更換學校門口登記冊，確保進入人員一人一頁，資訊清楚。要加強對學生入校、上課、課間、就餐、就寢、返家等全環節管控。暫停早操、大課間、校外社會實踐活動、研學旅行等聚集性活動，各校以班為單位開展學習活動。嚴格落實晨午（晚）檢、教室通風、環境消殺、衛生清潔等防控措施，師生在教室外活動原則上要求佩戴口罩。要認真落實“日報告”“零報告”制度和師生晨午檢（校內寄宿學生增加晚檢）、因病缺課（勤）師生病因追查、登記、報告等防控措施；要督促師生員工規範佩戴口罩，不前往人員聚集場所尤其是密閉式場所，嚴禁學生到校外餐飲攤點聚集就餐，校內寄宿學生必須到學校食堂就餐。要加強學校食堂管理，落實錯峰就餐，避免學生就餐時聚集。要嚴格遵守校門口家長接送孩子戴口罩、“一米線”的基本防疫行為準則，引導家長在指定接送區域接送學生，快接快送，避免人員聚集。同時要加強流感樣病例、不明原因肺炎病例、手足口病例、麻疹、腮腺炎、水痘、感染性腹瀉等學校常見傳染病監測、排查、報告和複核等工作，定期分析研判，及時預測預警，落實相關防控措施，防止疫情擴散蔓延。
四、做好線上線下教學銜接。
各中國小（幼兒園）要督促符合返校條件的師生(含臨聘人員、食堂供餐人員)按時有序返校。返校後，學校要對停課期間學生的線上、居家學習情況進行摸底和診斷，做好教學評估，精準分析學情。沒有開展新課程線上教學的，應實施“零起點”教學；已開展新課程線上教學的，要認真進行串講複習，在確保每名學生都能較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課程教學。要科學合理安排教學時間，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程。復課後，義務教育階段學校課後服務正常進行。
五、持續加強防疫物資保障。
認真梳理各校（園）防控物資需求底數，多渠道籌集和保障快速測溫門、口罩、手持測溫槍、消毒液、洗手液等防護物資。加強消殺物資安全管理，完善工作制度和流程，確保防疫物資採購、驗收、入庫、保管、發放、使用等過程規範有序，做到科學使用、專物專用。檢查學校留觀室，規範設定兩個通道，按要求配置相應用品，及時開展測溫儀器校驗工作。
六、廣泛開展宣傳教育培訓。
復學後，各中國小（幼兒園）要加強對師生的疫情防控知識宣傳力度，教育引導師生做好個人衛生，倡導健康生活方式。要聯絡健康副校長對學校負責體溫檢測、環境消殺的工作人員進行專業培訓，防止過度消殺。要引導家長密切配合學校做好疫情防控工作，減少走親訪友、聚會聚餐，不去人員聚集場所；告知家長一律不得進入校園、如實提供家庭成員出行及健康資訊、落實學生上下學防護措施等。及時進行輿情監測，做好疫情防控和輿論導向，教育廣大幹部群眾不信謠、不傳謠、不造謠，營造良好防控氛圍，切實保障復課後學校疫情防控工作有序開展，全力守護師生生命安全。
一、“長假”回顧
經過全中國、全體師生的共同努力，迎來了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際，學校迎來了滿心期待的開學。期間，讓我們和孩子們經歷了特殊的教學模式，終於盼到開學回歸到正常的教學模式，為全面提高教學質量，做好開學後線下教學與線上教學的銜接，特制定本詳細的銜接計劃。
二、學生整體情況
本班共XX人，在整體期間學習氛圍良好，作業完成在90%以上，程度優秀的學生較多，但制約班級的因素是小部分容易拖班級後腿，作業有拖拉、不交、書寫完成不及時的情況，這部分是今後教學突破點，爭取家長的配合的支援，孩子力爭趕上來。對於實踐性、視訊、課外作業，同學們完成的不夠積極，這是生活能力和課外機能的體現。聽課部分，以看名校課堂和直播補充為主，知識接收問題不大，但消化易錯、易混點需要時間，和校內課堂的更直接的點撥，查漏補缺更重要，細節知識需要關注。
三、知識查漏評估
1.生字、詞語等方面，認真落實課文生字詞學習，組織學生進行聽寫等，瞭解學生對生字、詞語的掌握情況。
2.朗讀、背誦等方面，通過老師、小助手的合作檢查，瞭解每同學的朗讀、背誦情況。
3.語文園地方面，需要老師們進行補充，讓學生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內容，要將這部分內容按教學要求組織教學，在訓練中得到落實。
4.閱讀方面，通過綜合練習檢視學生課外知識情況，以及思考答題情況。
四、語文課程進度
1.一年級語文下冊共有八個單元，現在即將把第六單元進行完，前六個單元都進行詳細的學習和講解，但需要知識的鞏固。
2.識字有8篇，課文共21篇，內容豐富，本冊教材實行認寫分開、多認少寫的原則。
3.利用大約三週時間，進行線上複習總結，線下兩個單元大約3-4周進行完，後進行期末複習總結。
4.認真鑽研教材，提高課堂效率，調整線下教學的進度，完成所有新課的教授，保證複習時間。
五、銜接內容方法
利用3周左右時間，複習鞏固線上學習內容，加強字詞學習、課文內容理解，繼續指導學生進行閱讀。
1.有針對性地做好線上學習內容的小測試。通過測試，精準指導線下教學的開展。對測試中發現的問題認真研究，制定切實可行的教學策略，對學生檢測摸底，圍繞重點開展複習。
2.對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對後續教學進行妥善安排。關注字詞教學的掌握，打破單課教學的壁壘，不同課文合理組塊備好課，做好課件。
3.進一步抓好個別化的補差教學，注重課堂教學，倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同伴間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。
4.在課堂上及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣；
5.提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
六、開學事項提醒
1.學習習慣，重視寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生在線上教學時會寫的字還要在寫對同時把字寫好，培養學生保持卷面整潔的習慣，加強語言積累。
2.對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
3.嘗試在閱讀教學中多講解，引導學生將不會的或者線上教學中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯絡上下文、觀察課文插圖、聯絡生活實際或課外知識等手段來理解文章中的關鍵詞，培養學生的閱讀理解能力。
根據《XX市教育局關於逐步恢復學校、幼兒園線下教學的通知》安排，近期我市學校、幼兒園將逐步恢復線下教學，為統籌做好疫情防控和學校教育教學工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學生正常的學習生活，做好線上、線下教學銜接工作，特制定此方案。
一、認真進行回顧總結。復課後第一週，各學校對疫情防控期間線上教學的總體情況進行回顧總結，精準分析學情，對學生學習質量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學奠定基礎。
二、科學組織教研活動。各學校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復課後教學工作中存在的教學內容的銜接、線上與線下融合、精準教學的實施等具有現實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉”“網路研討會”等線上培訓學習活動，提高課堂教學的理論水平和實踐能力。
三、精準教學保障實效。根據學生線上學習的效果和復課後教師課時安排、教學班級設定、學生在校時長等具體情況，各學校適當調整教學進度和教學方式，實現由線上教學到線下教學的平穩過渡。可對線上教學期間已講內容、未講內容、重點難點、易錯題目進行摸底彙總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學常規，以大單元、大版塊、大重點的教學策略，將重點內容、課後習題、習作串聯為一個整體，重新梳理佈局，重新規劃教學版塊；可輔以晨午讀、線上教學學習平臺、作業驗收、測試評議等形式，確保復課後教學實效。
四、關注師生心理健康。各學校復課第一週不組織考試，及時制定師生心理健康調適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視訊）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導等形式，每週進行一次師生心理健康疏導，重點關注復課後師生心理行為的適應問題、教學和學業帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復課期間爆發的問題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學生進行簡單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學生自尊的侮辱性語言和方式對學生實施懲戒。
五、切實加強家校聯絡。各學校在復課後加強與家長之間的交流與溝通，認真對學生居家學習和生活情況進行摸底瞭解，及時掌握學生的學習生活和身心狀況，掌握學生居家期間暴露出來的問題，及時對學生進行耐心細緻的思想教育，與家長共同做好學生的安全防護和成長指導。
根據教育部《關於做好20xx年春季學期中國小課程教學工作的通知》及省市安排，4月13日起我區中國小將分批錯峰開學。為穩步做好中國小教學準備工作，加強返校復學前後教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學後線下教學的有機銜接，妥善處理好網路教學與常態教學的關係，現就有關事項安排如下：
一、做好教學管理的銜接
（一）優化線上教學，堅持五育並舉
按照省教育廳部署，除高三、九年級年級於下週一復學外，其他年級還將適當延後，為此，原來的“一校一策”線上教學和輔導工作須繼續實施。各校要認真總結延期開學以來“網際網路+教育”實施經驗，繼續做好線上教學資源開發和平臺執行，進一步優化線上教學模式，開學後繼續探索線上線下混合式教學模式。要繼續堅持五育並舉，關注學生心理健康，創造條件積極開展學生線上體育、社團、勞動等活動，豐富學生生活。
（二）加強家校溝通，上好開學第一課
1.各校在全面落實防疫的同時，要上好“疫情防控、生命教育”主題的開學第一課。要著力提升學生科學素養，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，儘快恢復有規律的學習生活作息。
2.學校要指導家長及時做好開學初的準備工作。對於線上學習期間常備的電子產品，開學後各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產品形成依賴。開學後要適當增加紙質的練習、作業和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子螢幕形成的視覺倦怠。
（三）制定銜接方案，加強活動管理
1.各校可提前實施網路問卷，全面瞭解本校線上學習情況，認真制定符合本校、本年級學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態和開學狀態的角色轉換指導，督促儘快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生儘快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。特別要加強課堂管理，引導師生快速進入狀態，提升學習質量。
2.為減少學校教師和學生過於密集的現象，要統籌全校集體性教學活動，精心設計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。建議減少非必要的外來學習交流以及研討活動，通過分散調整活動的批次，減少人員一次性聚集的規模。
（四）關心全體學生，確保“一個不落”
對抗疫一線的醫生子女、因疫情管控或家庭條件等原因線上學習沒有跟進的學生，開學後要"一人一案"，對他們進行“一對一”的學習幫扶指導，不讓一個學生“掉隊”。要繼續加大關愛支援力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節奏。
二、做好課程教學的銜接
（一）及時摸清學生學情，調整教學策略
1.開學後，學校一方面要了解學生在居家學習期間的情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學情況進行學情摸底，在這一過程要把握好“度”。學情摸底調研的結果僅作為“以學定教”教學安排的參考，嚴禁進行排隊、公佈等。
2.復學後，各校不要急於上新課，學科組要總結線上教學情況，根據學情摸底調研的大資料分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復學後的知識水平和現有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現象突出的，則要對後續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整。
3.要實施個性化的“零起點”教學，統籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。建議採取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”，教師應給予特別輔導補課。
（二）科學調整課程計劃，精細編排教學進度
1.提前制定課程安排，根據實際情況調整各學科課程計劃。學校可根據課程內容安排鬆緊程度，酌情考慮取消期會考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創造條件。在統籌調整優化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。
2.適當統籌課時進度。進度調整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現象的出現；四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。
3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環節，優化教學設計，適當整合教學內容。對高三、九年級畢業班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經掌握的內容避免重複講解，要依據考點複習。在知識梳理時，可採用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯絡。
（三）加強調適學生心理，減輕學習壓力
1.“停課不停學”期間，大多數學生採取居家線上學習和線下自學相結合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現下列心理現象：因擔心假期線上學習效果不紮實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程不捨的患得患失的心理；對復學後的課程難度大、學習時間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處於防備狀態的過度防禦的心理等。
2.學校要做好居家學習和開學後學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩週，要通過年級視訊分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
（四）教研引領教學，提供專業支援
1.區教研室、區教科所將通過到校調研、召開線上教研組長會議等形式，指導各校教學進度和課程安排；並根據學校實際情況“一校一策”，指導學校制定好線下教學的教學計劃，實現線上線下教學內容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導教師做好教學內容和方式的有效銜接；指導學生做好學習情境轉化的調適、學習心態的調整、學習方法的迴歸以及對自我的認知定位等。
2.做好網路教學先進個人和團隊、線上優秀教育教學案例的評比。教研室將把“線上線下教學銜接”的思考和策略作為開學階段教研活動的重點，發現和鼓勵學校老師、教研組整理好線上教育教學的優秀案例及教研團隊優秀案例，並切實推進全體老師對於線上線下教學的銜接工作。
3.及時蒐集整理資訊助力中大學聯考。區教研室將積極為高三、九年級複習備考做好服務工作，各會考、大學聯考學科教研員要及時收集和整理好來自各方面的複習備考資訊，並切實指導好高三、九年級複習課的銜接和安排工作。
（五）重點保障畢業班教學，積極有效備考
高三、九年級畢業班到校後，學校要及時召開學生動員會和畢業班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養迎考自信心。開學前各校要有針對性地規劃好複習課程，要強化開學後課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規範作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化。學校也要通過各種途徑瞭解教師教學工作中存在的困難，為教師教學提供服務，及時化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續通過家長成長學院，加強家校之間的密切聯絡，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。要告知家長本學期教學計劃調整和應對的辦法，通報家長顧慮或關心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間裡獲得高效的學習。剛復學回校時，要讓家長加強孩子營養，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛生和良好的學習生活習慣。
四、做好教科研活動的銜接
本學期開學後，教研室、教科所將減少集中的各類教科研活動，同時加強教研員定點聯絡學校工作制度的落實，加強對各備課組、特別是高三、九年級備課組的調研，多下基層、多到學校，讓學校專心實施防疫和教學工作，切實保障學校增效提質。
為認真貫徹落實省教育廳關於做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據《山西農業大學20__年秋季學期全面復學準備工作方案》，結合我校實際，特制訂20__年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。
一、組織領導
組長：楊武德
副組長：
成員：各院（部）教學副院長（主任）
二、工作職責
1.針對新型冠肺炎疫情常態化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的衝擊。
2.加強開展線上線下教學銜接的指導，調查瞭解線上教學情況，及時掌握學情，結合實際調整和優化教學安排，合理設計教學進度，指導教師結合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。
3.制定全面返校復學後的課堂教學、試驗教學、生產實習、課程考試、教學質量監控等工作計劃。制定20__年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發向上的信心。
4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發現問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。
三、教學安排
1.調整秋季學期開學時間
統籌全年教學週數安排，將春季學期初學校準備線上教學空閒的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。
2.區分時段安排教學活動
8月17日—9月27日，20__年春季學期未完成的公共實驗課和專業實驗課等實驗實踐類課程教學。
8月29日—8月30日，20__年秋季學期公共課程補考。
8月20日—9月11日，20__年秋季學期院級專業課程補考。
8月31日起，20__年秋季學期教學全面恢復正常。
9月6日、8日、20日20__學年春季學期校級公共基礎課程考試。
3.做好疫情防控的常態化
教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的.改革創新。開學復課後，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網路教學中所欠缺的教學內容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學校防控辦彙報。
4.組織開展教學監督檢查
學校教學督導委員會依據“山西農業大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環節檢查等常規檢查基礎上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監督，發現問題和選拔優秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質量。
為了做到線上教學與返校開學後教學的有效銜接，保證開學後學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，確保“線上——線下教學”順利銜接，特制定符合實際情況的國小語文“線上——線下教學”銜接方案。
一、線上教育的基本情況
（一）順承線上教學的優勢
1、學校教研合作之多元。在防疫特殊期內，為適應線上教育新模式，XX鎮各校語文科組做了大量的嘗試和創新。各校教研組利用網路的廣度積極宣傳學校教研成果，形成優質資源共享，教學優勢互補的教研氛圍，尤其在備課上和資源籌備上，更是凸顯了備課組的合作教研力量。
2、專業團隊打磨，教學資源優質。我們鎮大部分學校使用的教學資源主要是“順德小語”推出的資源，以及國家雲平臺清華附小的課例。這些課例都是優秀教師執教的，不管是課前導學、課時目標的制定、課中目標的落實、重難點的突破、學習方法的指導，還是課後練習的設計都很到位。尤其是順德區教研室組織本土優秀教師錄製的微課更適合順德的學生學習，“順德小語”推出的線上學習資源的基本模式更強調學生的學。這些優質的學習資源使我鎮學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
3、教師資訊素養的提高。線上教育期間，各校經歷了由推送教學任務清單至線上直播的兩個重要階段。教師不斷嘗試利用各種小程式、APP，積極篩選、整合廣泛的網路資源，並主動自制微課、答疑視訊等，激發了教師對資訊科技教育教學的思考、探索與實踐，一定程度上提升了教師的現代化教育意識、網路運用能力和多媒體運用技能。語文教師的資訊素養在特殊期內的快速提高，將為以後的線下教學提供技術上的有力支撐和保障。
4、學生自我意識的養成。雖然在學習方式、學習空間還是學習行為等方面，線上教育的多方面限制都增加了學生自我意識養成的考驗，但在學習時間和學習資源上卻為學生提供了自主探索的便利。因此大部分的學生，基本能夠主動通過線上連麥互動、會議視訊交流、線上搜尋、查看回放等多種方式不斷挖掘線上學習的趣味，逐步提高自主學習的能力，有助於加強復課後學生自主學習和教師主動教學的相互作用。
（二）關注線上教學的缺口和不足
1、學生兩級分化現象加大。學習能力強或者家長監督到位的學生，學習的內容更多，能力提高更快；學習能力弱或習慣差的學生學習情況不太理想，兩極分化的學生數量會明顯增多。
2、學過的知識不夠夯實。居家學習期間，沒有了學校課堂上的交流討論，沒有了在老師組織下的複習，學生對學習內容的理解不夠透徹，學過的知識不夠紮實。
3、師生、生生互動受限，深度思考缺乏。網課教學時間一般是一節課大概10—20分鐘，以老師講解為主，留給學生思考的時間不多，而且一些學生容易走神，不積極思考。更重要的是學生隔著螢幕聽課，師生、生生互動受限，一定程度上也影響了學生高階思維的訓練。
4、學生自主學習意志薄弱。其主要體現在線上教育的中後期，部分學生學習的積極性減退、專注力差，參與率低，對教學內容的深度、廣度把握不準，畏難情緒高漲，進而影響線上學習的質量。此外，也出現了兩個值得深思的狀況：平日線下教學對學生自主學習能力的培養力度的不足，線上教育提供給學生自主探究、培養興趣的機會不多。
5、家長配合強度不夠。雖然大部分家庭都能為孩子配備線上學習的硬體裝置，但家長監管不夠到位，多放任自如，導致學生上課缺勤和欠交作業情況常有發生，尤其是自制能力較差且自主意識薄弱的中年段的學生，情況相對嚴重。
二、教學銜接工作措施
（一）確定起點——摸查學習情況
復學後利用一至兩週的時間，教師可通過課堂抽問、學習小組組內對話等多種途徑進行診斷性評估，力求全面瞭解學生的知識掌握情況，對學生線上學習的掌握程度做到心中有數，進一步幫助學生找出薄弱項或疏漏環節，瞭解學生線上學習中存在的共性問題及個性化問題，根據多方評估結果調整教學內容，重新制訂各校語文學科學期教學計劃、學段線上線下教學銜接方案、年級的教學要點彙總等。
（二）確定內容——關注知識缺口
1、總結反思。復學前，各校語文科組需組織全體語文教師提前對線上教育期間教授的內容作一次回顧性的反思，明確線上教授的進度、內容，以及線上授課時存在的疏漏或無法實時進行的語言應用操練，做到對知識點的講授情況有最基本的瞭解並明確進一步的補救措施。如線上教學因時空限制，學生“聽”較多，相對日常課堂教學，學生“說”“讀”“寫”方面的能力沒有得到很快的提高。因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練，如口語交際、習作、語文園地等語用內容要進行再次深化訓練。對語文課本中的某一知識點，根據對學生學習情況摸底中暴露出來的問題，要有針對性地答疑、解惑，再進行練習鞏固，最後檢驗補學效果。
2、整合學科教材內容。復學後，發揮團隊戰鬥力，以大單元、專題系列為基本形式，進行線上教育知識內容的梳理與整合；沿用微課講解重點、運用網路資源等有明顯優勢的方式手段，補充和完善學生在線上學習的知識缺口；充分多種方式進行新舊知識的歸納總結，使線上知識點的構建更趨向完整化和網路化。
3、集中解決共性問題。從檢測中發現的`共性問題，需要集體再次講解和指導。針對知識盲點、難點，對教學進度適當放慢，科學把握教學節奏，為學生釐清知識脈絡。針對個性問題，則應進行分層輔導、解惑，查漏補缺。
（三）確定物件——重視分層輔導
1、學段分層。低年級的學生接受線上教育由於受到時間的規定，復學後在語文科教學上更要注意培養學生的學習興趣、習慣和彌補線上教育期間學習的空白；而中年級的線下學習更要夯實重點、突破難點、區分易混點，著重幫助學生重整積極端正的學習態度，逐步糾正他們在線上教育期間出現的陋習；對於高年級的學生則主要以專項訓練為載體，幫助學生梳理知識點、分析做題技巧，有意識地增加課堂的濃度和深度。
2、練習分層。將平時練習與測試結合起來，各校語文教師根據各年級對應目標進行學習和操練。採用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
3、輔導分層。輔導要做到因人而異，因材施教。鼓勵成立學習結對小組，形成以優促困的對子學習，共同進步，儘量縮小兩級差距。考慮到學生線上學習差異問題，對於基礎薄弱、知識掌握不夠好的學困生，教師應根據其學習狀態或需求，鼓勵其反覆練習。而對於中層次的學生，應採用“重激勵，養習慣，培能力”的教學方法，結合診斷檢測情況，擬定個性化輔導方案，開展有針對性的輔導。針對優秀的孩子，更要精講精練，拔高難度。
三、加強家校銜接，確保順利過渡
1、開學前，孩子要在家長的指導下，按照正常復學後的作息時間管理自己的居家生活，為開學做好準備。
2、開學後，家長要嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止孩子對電子產品形成依賴，保護孩子的視力。
3、對於那些線上學習長期不參與的孩子，老師要做好“長期備戰”的準備。想方設法與家長溝通讓家長知道孩子的學習情況。對於不關注孩子的家長，通過經常發信息或電話溝通。回學校後，對於線上學習落後的孩子，與家長溝通協商，利用一切可以利用的時間，讓孩子多學習。
4、上學後，要取得家長的配合，按部就班地完成家庭作業。
結語：
XX國小語文中心教研組將繼續為各校做好返校復學指引工作，精心謀劃確保教學質量穩中求進。希望在各校老師的共同努力下，我們的語文學科教學會走得更穩、更快。歸來時，我們已成長！
為使新學期教育教學工作能夠順利有序的開展，學校從重構課程體系、重置課時設計等減時增效的戰略視角來解決線上線下教學銜接問題，力爭把停課造成的學業損失奪回來，確保教育教學質量穩步提升。
一、調研檢測精確把脈，上下聯動精準施策
新學期開學，學生是帶著居家學習成果來到教室的。這段時間孩子居家學習效果到底如何？學生目前站在了一個什麼樣的學習起點上？正式開學後的檢測評價是很有必要的。當然，檢測不應該僅僅限於一張嚴峻的試卷，我們要多方位對線上教學情況進行摸底，精準把握學生的學習情況。
1、加強班級管理，把握教學節奏
加強班級管理，各學科任課教師形成合力，充分結合疫情的課程資源，上好開學第一課，做好入學教育。開學後不能急於進行新課教學，要加強學生日常行為規範養成，讓學生儘快從居家學習過度到正常的校園學習狀態，以最佳的精神風貌進入新學期的課堂學習。
2、做好問卷調查，確定教學起點
通過設計結合知識內容、在家學習狀態、學習感受、學習評價、學習疑惑等多方面的問卷，對班級學生一一調查，掌握其居家學情，制定個性化方案，做到一生一案，既打牢學困生基礎，也讓基礎好的學生學有所長。這項工作力求在開學後一週內完成。
3、全面系統知識檢測，精準確定教學進度
到目前為止，依據不同年級我們已經上了時間不等的網課，學生又經歷了一個漫長的暑假，具孩子們體掌握了什麼，還欠缺了什麼，我們要通過測試來了解。上“回望課”是必須的，那麼我們該怎麼上，上些什麼，我們要先安排測試，然後根據測試情況再設計教學內容，安排教學進度。
4、利用資料精準剖析，找出問題對症下藥
摸清了底細後，要對全體學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，及時精準分析學情，對學習質量進行診斷評估，根據學生的學情，合理調整教育教學計劃，及時查缺補漏，尋求解決問題的最好辦法。
5、加強心理課程教學，做好孩子心理疏導
每個孩子的具體居家學習環境不一樣：教與學互動條件的限制、學生自律意識不夠和家長監管力度的巨大差別等各種原因必然導致學情差異明顯。這就要去我們要在心理教師的幫助下，通過視訊展示、情景模擬、現場指導等方式，幫助學生適應開學模式，激發學生心理正能量。
二、教研組統籌謀劃，精細編排教學進度
學科教研組要總結線上教學情況的得失，根據假期課程學情摸底測評的大資料分析，完成對各班的基本學情診斷，統籌安排各學科教學進度。進度調整要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整；三是學生學習實際接受能力與效果；四是部分課程內容的統整和合理壓縮。
三、採取靈活教學方式，選擇多樣化教學手段
1、依據調研結果，上好“回望課”
安排查缺補漏嘗試以下兩個方法：一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過自主複習、個性化反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，在新授之前，課上安排一定時間進行前後知識點的複習接龍，讓學生在溫故而知新上實現無縫對接。
2、實行分層教學，突出個性發展
實行分層教學是實現更好銜接的必然選擇。一方面要讓學生根據自身需求自主複習、反覆練習。同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學生的學習方法，做到因人而異、因材施教。對學習能力比較強的學生採用定目標、小綜合、大容量的教學方法；對學習能力中等的學生採用重基礎、探新知、促提升的教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生遵循低起步、多指導、緊跟蹤的原則，做到精準定人輔導，不讓一個學生掉隊，力爭全員發展，全面發展。
3、建立學習小組，發揮幫帶作用
復學後，教師的工作非常緊張而忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生層次和能力差異建立學習小組，充分發揮優秀學生作用，組織開展“兵教兵”、“生幫生”活動，以彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。
開學後的課堂教學和疫情期間線上學習的有效銜接，是我們必須重視的、不可迴避的重大命題。我們要遵循學科規律，根據學生年齡特點和學校實際情況，科學創新地開展教育教學工作，力爭線上線下銜接有機融合，爭取在最短的時間內，花費較少精力，精準發力，科學用力，儘快挽回疫情停課的損失，穩步提升教育教學質量。
各位家長，孩子是你們的，也是我們學校的，促進孩子茁壯健康成長，是我們家校共同的責任。在疫情防控常態化的形勢下，讓我們充分利用資訊平臺，與班主任多溝通，與學校多聯絡，為給孩子打造一個溫馨和諧的成長環境而共同努力！
為了做好復課後線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學的成果，及時對線上教學的不足進行查漏補缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學質量，確保能在有限的線下教學時間中達成本學期的教學目標，在上級教育主管部門的指導下，結合我校實際情況，特制定線上教學與線下教學銜接方案。
一、指導思想
科學謀劃，統籌考慮線上教學與線下教學的順利銜接，切實加強教育教學常規管理，確保各項教育教學工作行為規範、過程合理、效果顯著。把握復課後線上、線下教學銜接的主動性和有效性，仔細分析線上教學的得失，反思線上教學中存在的問題和不足，及時通過線下教學來進行有效彌補，全面提高線下教學效率，向有限的線下教學時間要質量，確保完成本學期的教學既定目標。
二、具體措施
（一）及時瞭解線上教學情況
1、通過復課前的線上測試有效評估線上教學的質量。
2、通過問卷調查，瞭解學生線上學習情況，對作業完成情況、網課出勤率、網課互動參與度、網課接受程度等方面進行摸查。
（二）認真反思總結線上教學
各年級各學科備課組要針對摸查情況，結合本學科的特點，對線上教學進行認真的反思和總結。
1、線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。但，由於線上教學的侷限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網路遊戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上也發生了一些改變。許多家長反映，學生長時間呆在家裡沒出門，經常莫名其妙地發脾氣，有時望著窗外發呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為復課後開展線下教學的障礙。
2、部分學科概念性比較強，對實驗的要求比較高，對板書演算分析過程等都有很大程度的要求，但由於線上教學形式及自身條件等因素的限制不能很好地落實課堂教學目標，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎不紮實、知識不繫統不連貫等問題。由於線上教學期間不能有效通過一些措施對所學知識進行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會貫通達到應用的目標。同時，基於學生本身的接受能力，學習的主動性、積極性、自覺性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學生掌握的程度大不相同。這就要求各年級各學科備課組要針對學情，在復課後做好集體補學和個體補學計劃。針對我校實際情況及本學科的特點，制定切實有效的補學方案。對線上教學已經完成的練習和教學內容不做全面的`重複教學，同時把“線上、線下教學如何銜接”作為復課後教研工作的重點，針對實際情況開展有效教研。提倡個性化教學、精準性輔導，採取必要的補缺補差補弱措施，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。
（三）分步驟做好線上、線下教學銜接
學科知識內容的銜接，是線上、線下教學銜接的關鍵環節。經過一個多月的線上教學，本學期課程內容已經完成了相當一部分。各年級各學科備課組對這一部分內容一定要做好仔細的摸查，在充分了解學生學情的基礎上，積極組織研討、制定復課後的線下教學計劃，分步驟切實做好線上、線下教學內容的銜接。
1、摸清底細，充分了解學情。
首先，做好線上教學情況摸底。以各年級各學科備課組為單位提前梳理線上教學期間每節課的教學情況，找出線上講課疏漏的地方，瞭解每堂課的學習重難點學生是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。其次，開展線上學習效果檢測活動，可以組織重難點知識、核心概念等摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
2、找出共性問題和個性化問題，做好集體補學和個性化補學的起點。
要了解學生已知什麼，未知什麼，學會了什麼，哪些題目會做了，哪些還不會做，班級中已經會了的大概比例等。當摸清了這些底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題，然後制定集體補學和個性化補學的計劃。要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。對於班內學生知識掌握參差不齊的情況，可採取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部從頭來過。
不主張復課後老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒剩飯式的重複，也沒有必要，勢必事倍功半。對於線上教學內容的複習，可以採用查缺補漏的方式來進行。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視訊，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與線上教學內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習連結上實行無縫對接。
4、不要急於新課的教學，不可擅自加快教學進度。
復課後老師切不可因學習週期短、學習任務重就急於進行新課教學甚至擅自加快教學進度，而疏於對學生行為習慣的糾正。要努力營造寬鬆和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，以一個最佳的狀態，進入線下學習。要做到教學進度符合學生實際，教學難度符合新課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習的主動性、自覺性，進一步提升學生自主學習的能力。
5、充分發揮學生的集體互助。
學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復課後線上學習的過程中，可以建立互助學習、生活小組，指導學生進行小組合作，讓線上學習較好的同學能夠指導線上學習困難的學生，同時也能將線上學習的成果進一步鞏固理解的更透徹，使線下教學推行的更順利、效果更理想。
6、轉變觀念繼續通過網路推進家校共教共育。
要跟家長明確線上教學中學生產生的問題，將學生線上教學情況調查反饋的結果與家長共同分析，總結線上教學期間家校共育的經驗與教訓、優點與不足。復課後，繼續與家長之間保持良好的溝通與合作，有針對性地指導家長樹立並踐行正確的家庭教育觀和全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線上學習與線下學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，讓學生儘快適應線下學習。加強對線上教學的研究，開創教育資訊化融合創新新天地。在教育教學教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新正規化。
7、關注學生學習的程度及思維的深度。
線上教學是一個新生事物，是學生獲取知識的一種新方式，對老師來說也是一種新嘗試。但這樣的教學缺少老師的監督和引導、缺少同伴的互助與研討，學生的學習是否存在著“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學科的特點所在，學生在探究、實踐和應用上是否存在著不足？因此，在復課後應根據學生實際反饋的情況，關注學生學習的程度及思維的深度，指導學生明晰學科知識體系，構建學科知識網路，提升學科關鍵的核心能力。
為科學做好學校春季學期復學復課和疫情防控工作，保障全校師生身體健康和生命安全，學校嚴格按照《天水市秦州區新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控領導小組辦公室關於全區各級各類學校復學復課備案的報告》要求，制定本方案。
一、復學復課時間
1、天水市“五縣兩區”學生定於4月24日返校復學，入校前提供健康綠碼、大資料行程卡和48小時核酸檢測證明，查驗正常後方可入校。
2、省內的外市州學生定於4月25日返校復學，入校前提供健康綠碼、大資料行程卡和48小時核酸檢測證明，查驗正常後方可入校。
3、外省低風險地區和蘭州市學生定於4月25日返秦，在秦州區隔離點實施7天集中健康觀察（即＂三天兩檢”和四天健康監測）。滿7天后，學生憑健康綠碼、大資料行程卡和2次核酸檢測證明入校。
二、全面落實復學復課前防控措施
（一）加強師生健康狀況篩查
4月22日全體教職員工（包括臨聘人員），以及在校學生統一做核酸檢測；4月23日開始，學生處負責核查全體學生及其共同居住者的48小時核心酸檢測陰性證明、健康綠碼、大資料行程卡；4月24日開始，各處室、各部門核查所屬教職員工（包括臨聘人員）及其共同居住者的48小時核心酸檢測證明、健康綠碼、大資料行程卡，及承諾書。（注：師生員工或共同居住人有過居家隔離醫學觀察或集中隔離情況的，需向學校提供解除醫學觀察相關證明、健康綠碼、大資料行程卡、24小時核心酸檢測報告）。各部門教職員工的排查結果由教務處彙總上報。
責任部門：學生處、教務處
各處室、各教研室
（二）落實師生報備管控
學生處和教務處、資訊處要精準掌握師生員工及共同生活家庭成員在復學前14天的健康狀況和行蹤情況，重點排摸有省外返秦、中高風險地區返秦和重點疫區返秦經歷的師生員工及共同居住者健康情況，未達到返校條件的師生員工嚴禁返校。落實師生員工外出返秦提前3天報備制度，切實做到底數清、情況明。（注：學生處、總務處、保衛處、膳食處對在校服務的宿管、保潔、門衛、餐廳、綠化等人員要追溯分析判斷其個人及共同生活的家庭成員的行蹤，安全後方可返校）。原則上禁止師生離開秦州，更不得途徑中高風險地區。重大事由確需離開秦州、離開天水的，必須提前向學校報備。外地返秦師生及共同居住家庭成員必須第一時間向學校報備，再由學校向區教育局報備。
責任部門：學生處、教務處、資訊處
各處室、各教研室
（三）儲備充足防疫物資
總務處要根據師生員工數量，做好消毒劑、醫用外科口罩、一次性乳膠手套、非接觸式溫度計等疫情防控物資儲備，確保數量充足、專人管理、存放安全、合理使用，並做好消毒劑使用培訓和相關記錄，要求儲備數量為不少於一月的使用量。學生處要規範設立醫務室、留觀室。保衛處要在校門口就近規範設定臨時等候區和健康觀察室。
責任部門：總務處、學生處、保衛處
（四）組織防控應急演練
學生處、教務處在開學前須組織師生有序返校報到，重點做好應急處置等疫情防控多場景應急演練，通過演練對應急處置預案、應急機制和應急準備情況進行評估，及時發現疏漏，合理調整完善，確保學校一旦出現突發狀況，各項措施能夠及時響應、執行順暢，實現精準防控，迅速處置，以最短時間有效遏制疫情傳播。
責任部門：學生處、教務處
（五）加強校園環境衛生整治
總務處、學生處、保衛處、實訓處、膳食處在復學前全面開展一次校園愛國衛生運動，對室內外環境進行徹底清潔，做好垃圾清理，開展預防性消毒。提前做好教室、餐廳、宿舍、圖書室、樓道走廊、衛生間、實驗室等重點場所的通風換氣和清潔消毒。在操場、衛生間、餐廳、宿舍等場所配備足夠的洗手液和免洗消毒液。加強飲食飲水衛生，規範做好垃圾分類及廢棄口罩處置工作，確保師生返校後學習和生活環境安全。
責任部門：總務處、學生處、保衛處、實訓處、膳食處
（六）推進疫苗接種工作
辦公室要做好師生新冠疫苗接種組織動員和資料統計工作，並督促無禁忌的教職員工完成三針新冠疫苗接種工作；學生處在復學復課後要組織第三針疫苗尚未接種的學生到屬地二級及以上綜合醫院接種點接種，並全程做好個人防護。
責任部門：辦公室、學生處
三、嚴格落實復學復課後防控措施
（一）加強校園出入管理
保衛處要每天嚴格查驗教職工的健康碼、行程卡，並測溫。發現“紅碼”或“黃碼”人員，禁止入校，第一時間報告秦州區疫情防控部門，由秦州區疫情防控部門落實後續核酸檢測及分類管控等措施。要嚴格落實校園封閉化管理，全面把控所有進出校園通道，做到專人負責、區域劃分合理、人員登記排查資訊記錄齊全。校外無關人員一律不準入校，確需來訪人員須驗碼、測碼、戴口罩，並詳細登記來訪事由、接待處室、接待人、離開時間等。並嚴格落實快遞、外賣等不得進入校園的管理措施。
責任部門：保衛處
（二）做好師生健康管理
各處室、各教研室要每天動態精準掌握各自師生員工及共同居住者的健康狀況及中高風險地區旅居史等。堅持落實晨午檢制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度、復課證明查驗制度等“一案八制”，做好“日報告”和“零報告”，做到傳染病聚集性疫情早發現、早報告、早隔離、早治療。師生如出現發熱、乾咳、乏力、嗅（味）覺減退、鼻塞、流涕、咽痛、結膜炎、肌痛、腹瀉等新冠肺炎相關症狀者，在做好自己防護的前提下，有專人帶至臨時留觀區，再次測量體溫，並就近及時前往發熱門診就診，按規定流程處置。對因病缺勤缺課的師生員工要密切追蹤診斷結果和病情進展。嚴格執行復課證明查驗制度，做好登記臺賬。對曾經患病的學生密切長期跟蹤，及時掌握其健康狀況。
責任部門：各處室、各教研室
（三）加強教職員工“閉環管理”
各處室、各教研室在復學復課後，要嚴格管理各自人員，要求全體教職員工校外、入校、進校、上課均需全程佩戴口罩。並做好上下班途中的個人防護，落實家校“閉環管理”，堅持家校“兩點一線”。尤其是在乘坐公共交通工具時，應儘量減少接觸交通工具的公共物品和部位，留意周圍乘客健康狀況，避免與可疑症狀人員近距離接觸。
責任部門：各處室、各教研室
（四）做好線上線下教學銜接
教務處要全面梳理線上教學情況，做好線上教學知識的鞏固和線上線下教學銜接。並根據前期線上授課情況，調整優化本學期教學計劃，補齊教學進度。對部分未返校學生採取“個別+集中”相結合的方式，“點對點”進行精準輔導。
責任部門：教務處、各教研室
（五）加強封閉式管理力度
嚴格落實值周校領導、中層幹部、班主任24小時值班值守制度。加強校園聚集性活動管理，近期學校不再組織大型集體活動，各類會議將通過錯峰開會、網路視訊等方式召開。學生處要加強學生管理，正常教學期間學生不得出校。如必須出校，須嚴格履行請假程式，規劃出行路線和出行方式，並告知學生家長。通過分年級、分班錯峰上下課等方式，安排引導學生進出教室、宿舍、餐廳，督促學生課間按照劃定的活動區域開展課餘活動，減少學生聚集。要加強宿舍出入管理，憑證出入並進行測溫，加強宿舍清潔消毒和通風換氣。對有發熱等新冠肺炎相關症狀者，在做好自己防護的前提下，就近及時前往發熱門診就診，並及時將有關情況報告學校。
責任部門：學生處
（六）堅持巡查重點區域
保衛處要每日開展門衛室、餐廳、衛生間、教室、實驗室、辦公室、宿舍、垃圾場等重點區域、重點崗位、重點環節的巡查，做好通風換氣工作，排查潛在風險，及時整改。總務處要做好學校室內外環境監測、衛生清潔和消毒工作，定期通風換氣，增加對重點場所地面和高頻接觸物體表面的清潔消毒頻次。校園垃圾要“日產日清”，做好垃圾承裝容器的清潔消毒。
責任部門：保衛處、總務處
（七）全面保障就餐安全
膳食處要規範就餐流程，做到錯峰錯時就餐。積極做好餐（飲）具、桌椅清潔消毒和餐餘垃圾清理和分類。加強對食材（尤其是冷鏈食品）的採購、儲存、加工等環節的索票及衛生安全管理。開餐前一小時完成就餐區域的消毒和提前半小時的通風換氣。校外供應食材人員全程佩戴口罩和一次性手套，健康碼、行程卡和體溫正常方可入校。
責任部門：膳食處
（八）加強臨聘人員防護
學生處、總務處、保衛處、膳食處要督促樓管員、安保人員、清潔人員及餐廳工作人員等相關人員落實家校“閉環管理”，堅持家校“兩點一線”，入校後全程戴口罩和一次性手套；其他工作人員和來訪人員應佩戴口罩；如出現發熱等新冠肺炎相關症狀者，在做好自己防護的前提下，就近及時前往發熱門診就診，不帶病工作。餐廳工作人員應當穿工作服並保持清潔、定期洗滌、消毒。清潔消毒人員應妥善保管、配製和使用消毒劑。
責任部門：學生處、總務處、保衛處、膳食處
（九）全面加強健康教育
學生處和教務處應將新冠肺炎和其他傳染病防控知識與技能納入教育教學內容，通過多種途徑將相關知識與技能資訊推送給學生和家長。引導學生科學運動，平衡營養膳食，合理安排作息，確保足夠的睡眠時間，確保學生開展足夠時間的戶外活動。引導教職員工和學生採用“七步洗手法”等正確方法洗手，養成良好的個人衛生習慣。心理諮詢室要持續做好心理干預和關愛幫扶，有針對性地開展師生心理疏導，幫助師生儘快調整好狀態，以健康樂觀的心態和積極向上的精神面貌投入工作和學習生活。
責任部門：學生處、教務處、心理諮詢室
四、規範應急處置程式
（一）啟動應急機制
嚴格實施師生員工體溫檢測和因病缺課（勤）病因追查與登記等防控措施。如師生員工出現病例、無症狀感染者、疑似病例或密切接觸者，按照“早、快、準、狠”的要求，立即啟動應急處置機制，迅速完成常態和應急機制轉換，校長、黨委書記靠前指揮，第一時間向秦州區疾控報告，配合秦州聯防聯控部門快速有效處置疫情。辦公室、學生處專人負責與接受隔離管理的師生進行聯絡，掌握其健康狀況，並對共同生活、學習的其他一般接觸著及時進行風險告知。
（二）嚴格遵守處置流程
一是嚴格執行在家發病流程處置。師生員工在家中如出現發熱、乾咳、乏力、嗅（味）覺減退、鼻塞、流涕、咽痛、結膜炎、肌痛、腹瀉等新冠肺炎相關症狀者，在做好自己防護的前提下，就近及時前往定點醫院就診，並及時將有關情況報告學校，做好就醫結果追蹤和登記。若師生及共同居住家庭人員發現“紅碼”“黃碼”或大資料行程卡特別的，要立即向社群、區衛健委、區教育局上報，同時落實相關管控措施。二是規範在校發病處置流程。如在校內發病，要第一時間採取隔離措施，上報社群，並及時去定點醫院就醫，做好就醫結果追蹤和登記。按照秦州疾控要求做好終末消毒。並配合做好病例或者密切接觸者的心理安撫和學業輔導工作，做好學生隱私保護。師生員工病癒後返校需測溫、核查健康碼、行程卡，以及24小時核酸檢測陰性證明，經查驗正常方可入校。
（三）加強輿情管控
一是加強師生教育。全體師生要做到不造謠、不信謠、不傳謠，不得在網路上散佈非官方釋出的資訊，更不得借疫情防控和學校復學復課發表個人不滿情緒或過激言論。二是加強家長引導。對家長的疑問和社會關切，要及時迴應，勸導家長不傳播、不製作、不炒作涉疫涉校涉生的相關內容。三是及時上報處置。辦公室、資訊處、學生處安排專人關注微博、微信群、朋友圈和短視訊平臺等載體平臺釋出或轉發的涉疫涉校涉生資訊內容，發現不當資訊言論和不實負面輿情等情況，立即上報，並由相關處室及時迴應，避免輿情發酵，維護校園和諧穩定。
五、工作要求
（一）落實責任分工
實行“一把手”負總責，學校班子成員、各處室、班主任、學生、學生家長“全鏈條”責任的工作機制。尤其是各處室、各教研室要高度重視，充分認識疫情防控的複雜性和艱鉅性，把新冠肺炎疫情防控作為當前工作的頭等大事和重中之重。要明確職責，靠實責任，同心協力，從嚴落實學校各項防控措施。
（二）強化督促檢查
復學復課後，學校將組織人員，對照新冠肺炎疫情防控有關要求和本方案，對各處室、各教研室疫情防控工作進行檢查，檢查中如發現問題，將通報批評，必要時追究相關人員的責任。
隨著疫情的好轉，按照省市區的部署要求，學生即將到校復學，為更好地做好線上線下教學的有機結合，特制訂本方案。
一、上好第一課，平復學生心理
經歷了新型冠狀肺炎這場疫情，復課後的首要任務是平復學生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源，引導學生認識到：疫情的`有效控制，是國家重視，全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果；要讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意；同時要讓學生學會呵護生命、尊重生命，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和健康的心理、生命意識。
二、摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接
經過長時間的線上學習，本學期的語數英三門學科內容已完成了一部分。科任教師要做好線上線下教學內容的銜接。
摸清底細。各科任教師要提前梳理線上學習期間每節課的
學習筆記，找出線上教學講課疏漏的地方，通過作業批改等方式瞭解每堂課的重難點學生是否掌握，並可通過線上教學成果檢測等手段，幫助學生找出自己的薄弱或疏漏環節。
找出問題。摸清底細後，科任教師應對班級學生學習情況
進行綜合分析，找出線上教學學生學習存在的共性問題、個性化問題。同時，鼓勵學生通過複習等手段，分析自身失誤的原因，在老師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。
查缺補漏。查缺補漏的途徑主要有兩個
①集中突破。對共性問題和學生有代表性的個性化問題，科任教師應專門備課，安排一定的課時進行定點突破；對於學生個性化問題，可通過指導學生觀看線上教學視訊回放、自主複習、個別輔導的辦法解決。
②平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課講授前進行知識點複習梳理，讓學生在知識學習連結上做到無縫對接。
三、專業課程，科學安排教學進度
專業課程教學，學校將依據上級部門要求，在週末、延遲暑假期間進行教學安排，科任教師要根據學期教學要求，合理制定教學計劃，科學安排教學進度，充分利用延期授課時間及自習、晚輔導等，進行專業課程教學，保質保量完成專業技能培訓任務。
教師線上線下教學銜接培訓
1.清楚各學科線上教學內容
2.瞭解學生的學情
a.作業批改情況b.調查問卷c.個別談話d.單元練習
3.制定本學科的教學計劃（包括線上補學計劃）
4.各學科銜接建議
疫情防控延期開學期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結束，線下教學也將隨之恢復。為保障我校開學前後教學秩序和教學質量，現就做好線上線下教學銜接工作制定方案如下：
一、研判線上教學進度及教學質量，調整教學計劃
各學院（部）根據本學期的教學計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學的課程，說明理由並做好開學後教學進度的安排預案。已經進行線上教學的課程，對教學進度進行統計分析，提出開學計劃調整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業完成、問卷調查及師生座談會等方式對前期線上教學質量進行研判，對學習效果欠佳的課程，提出開學後的補課計劃及整改方案。未開學前繼續做好線上教學質量監控，定期總結並反饋。
二、及時總結線上教學經驗，持續推進教學改革創新
各學院（部）要及時總結線上教學管理、質量控制、教學平臺選擇、課程資源建設、線上教學設計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經驗，召開各種形式的經驗交流會議，積累和鞏固線上教學成果。開學後兩週內，各學院（部）推薦1-2門線上教學優秀課程進行校級交流，學校通過評審進行表彰獎勵，並作為年度教學績效考核的重要參考。
各學院（部）要進一步加強教學模式改革研究，開學後根據疫情發展情況和課程性質，做好線上線下混合式教學模式的設計，疫情結束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學方式完成教學任務，積極開展以學生自主學習為導向的TBL（Teambasedlearning）、CBL（Casebasedlearning）等多種教學模式。疫情結束後，以線下教學為主、線上教學為輔的教學模式完成教學任務。
三、優化畢業生畢業要求及考核方式
各學院要根據各專業人才培養方案，認真分析和研究疫情對畢業實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業培養目標，超前謀劃、科學合理地做出畢業條件和考核方式的`調整，把握時間進度，適時開展畢業生的線上論文稽核、評審等工作，保證學生順利畢業。
四、加強學生學習的幫扶工作
各學院要認真調研學生線上學習狀況，對學情進行精準分析，瞭解不線上學生的學習情況，對學習鬆懈學生加強教育和引導，對於無網路資源的學生及時通知學習任務及學習要求，對學習困難學生加強輔導。開學後，根據教學進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學生，繼續做好線上教學和輔導工作。
穩定教學秩序、推進教學改革、保障教學質量是疫情期間保證我校人才培養質量的重要內容，學校要求各教學單位做好開學準備，結合實際情況制訂線上線下教學銜接工作方案並認真落實，努力高質量完成本學期教學任務和人才培養任務。
為指導高等學校做好秋冬季新冠肺炎疫情防控工作，壓實高等學校防控主體責任，堅持人物同防、多病共防，落實“四早”防控措施，精準防控，制定本技術方案。
一、開學前
（一）學校的準備
1、常態化疫情防控下，按照教育部門復學復課有關規定，學校做好秋冬季節高發傳染病的預防工作，師生和學校公共衛生安全得到切實保障後，周密安排學生返校報到，有序推進秋季開學工作。
2、嚴格落實轄區黨委和政府屬地責任、行業部門主管責任、學校主體責任、個人和家庭自我管理責任。黨委書記和校長是本單位疫情防控第一責任人，全面負責學校疫情防控的組織領導和責任落實，提前有序做好開學前學校疫情防控各項準備和工作安排。
3、建立完善疫情聯防聯控工作機制。教育部門與衛生健康行政部門加強指導，推動學校與疾控機構、就近定點醫療機構、社群衛生服務中心的溝通協調，配合屬地街道（鄉鎮）、社群（村）等有關部門積極開展聯防聯控，衛生健康行政部門提供專業指導和人員培訓服務，形成教育、衛生、學校、家庭與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制、監測預警與快速反應機制，做到業務指導、培訓、巡查全覆蓋。
4、學校提前熟悉掌握當地醫療服務預案，根據本地區疫情防控形勢和學生來源特點，制定具體防控方案和應急預案，細化各項防控措施。校醫院、醫務室等應當充分發揮聯絡疾控機構、醫療機構的紐帶作用。學校開學前與屬地社群、公安部門、醫療機構和疾控機構等做好對接，開展防控應急演練。
5、提前做好消毒劑、口罩、手套等防疫物資儲備。在學校內設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發熱等症狀時立即進行暫時隔離。安排專人負責學校衛生設施管理、衛生保障、監督落實等工作。培養學校衛生管理員、志願者、宣傳員等校園防控隊伍。
6、開學前對校園開展全面的環境衛生整治，包括教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所進行徹底的衛生清潔消毒，通風換氣，對校園內使用的空調系統和公共區域物體表面進行預防性消毒處理。
7、組織對教職員工及學生開展防控法規和制度、個人防護與消毒等知識和技能培訓。及時關注教職員工和學生的心理狀況，加強心理健康教育和疏導。
8、做好新生入學防疫準備。做好預案和健康提示，開展新生和家長防疫知識宣傳和防護指導。統一安排好新生接送、報到、註冊等各環節的防控防護措施。
（二）學生和教職員工的準備
9、做好自我健康監測，開學前進行連續14天每日體溫測量，記錄健康狀況和活動軌跡，並如實上報學校。
10、及時掌握學校的各項防控制度和本地及學校所在地的疫情形勢、防控規定。掌握個人防護與消毒等知識和技能。注意合理作息，均衡營養，加強鍛鍊，返校前確保身體狀況良好。
11、學校正式確定和通知開學時間前，學生不得提前返校。來自中高風險地區的學生和教職員工返校時須向學校出示一週內的核酸檢測報告。境外師生未接到學校通知一律不返校，返校時按照有關要求向學校出示核酸檢測證明材料。
二、返校途中
（一）返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速幹手消毒劑等個人防護用品，全程佩戴好口罩，做好手衛生。
（二）在公共交通工具上儘量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者儘量保持距離。儘量避免直接觸控門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸後要及時洗手或用速幹手消毒劑等擦拭清潔處理。
（三）如返校途中身體出現發熱、乾咳、鼻塞、流涕、咽痛等症狀應當及時就近就醫，如在飛機、火車等公共交通工具上，應當主動配合乘務等工作人員進行健康監測、防疫管理等措施，並及時將有關情況報告學校。
三、開學後
（一）學校管理要求
1、嚴格日常管理。堅持落實學校傳染病疫情報告制度、因病缺勤追蹤登記制度等。每日掌握教職員工及學生動態，做好缺勤、早退、請假記錄。加強流感等秋冬季高發傳染病的監測、分析、預警、處置。以增強學生身體素質、健康體魄為出發點，重視學生健康素養和自我防護能力提升。開展經常性防疫培訓、檢查排查，將疫情防控作為學校日常管理的重要內容。
2、聚集性活動管理。根據校園情況合理設定人員密集度，儘可能實施最小單元群體管理，以校區、專業、樓棟、年級、班級等為單位進行學習、生活、體育等活動。儘量開放教室、自習室、圖書館、體育場等公共空間。加強各類聚集性活動管理，大型室內聚集性活動非必要不組織。
3、進出校登記制度。把好校門關，教職員工和學生入校時嚴格進行體溫檢測，檢視健康碼，保證入校人員身體狀況健康。學校要加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理，合理設定快遞收發點。
4、教室衛生管理。加強室內通風換氣，保持教室內衛生清潔，垃圾及時清理。對公共區域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，安排專人每日進行清潔消毒。如使用空調，應當保證空調系統供風安全。
5、食堂衛生管理。採取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離。建立就餐、消毒等食品衛生管理臺賬。加強食材採購、儲存、加工和銷售等環節衛生安全管理，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度。做好就餐區域桌椅、地面及餐（飲）具和炊具的清潔消毒。餐餘垃圾及時清理和收集。
6、宿舍管理。學生宿舍嚴禁外來人員入內。安排專人負責宿舍的衛生管理和檢查。學生在宿舍區不聚集、不串門。宿舍要勤通風、勤打掃，保持廁所清潔衛生，洗手設施執行良好。做好垃圾清理和日常公共區域消毒。
7、工作人員防護措施。校（樓）門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等工作期間應當佩戴口罩。食堂工作人員應當穿工作服並保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。
8、健康教育課堂。把傳染病防控知識與技能等內容納入入學教育。通過多種方式，提高師生、家長防病意識和自我防護能力。引導師生主動接種流感等疫苗。關注學生心理等問題，為師生提供心理健康諮詢服務。
（二）學生管理要求
1、學生到校時，應當按照學校相關規定安全有序報到。入校時接受體溫檢測，主動出示健康碼，合格後方可入校。無特殊情況，儘量避免接送人員進入校區。
2、在校期間，自覺按照學校規定進行健康監測。注意用眼衛生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衛生清潔，做好個人衛生，定期晾晒、洗滌被褥及個人衣物。
3、嚴格遵守學校進出管理規定，儘量減少出校，做到學習、生活空間相對固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。在校園內的學生和授課老師，可不戴口罩。
四、應急處置
（一）學校所在地區新冠肺炎疫情風險等級發生變化，應當按照當地疫情防控要求執行。
（二）學生和教職員工如出現發熱、乾咳等症狀，應當立即做好佩戴口罩等防護措施，學生應當及時報告輔導員，教職員工應當及時報告校醫院。學校及時安排臨時隔離室進行觀察，由指定專人負責對隔離者進行健康狀況監測及指導就診。未設定校醫院（醫務室）的學校，應當就近前往社群或其他醫療機構進行相應處置。
（三）如發現新冠肺炎疑似病例，學校應當立即啟動應急處置機制，第一時間向轄區疾病預防控制機構報告，配合做好流行病學調查、密切接觸者集中隔離醫學觀察和消毒等工作。對共同生活、學習的一般接觸者要及時進行風險告知，如出現發熱、乾咳等症狀時要及時就醫。
（四）學校對接受隔離醫學觀察的學生和教職員工，要做到排查、管控、督導、宣教、關愛“五個到位”。教職員工和學生病癒後，返校要查驗由當地具備資質的醫療單位開具的復課證明。
針對本輪疫情，XX區大約進行了一週的線上教學，目前各中國小也有序恢復線下教學。為進一步鞏固線上教學成果，完成本學期教學任務，建議各校認真落實“一摸二找三補”銜接策略，確保線上教學和線下教學有效銜接，助推教育質量穩步提升。
一、摸清底細
1、教師自我梳理。提前梳理線上教學期間的教案、教學設計和學習筆記，準確找出自己線上講課疏漏或應改進的地方，瞭解每堂課的學習重難點是否突破。
2、整理平臺數據。包括線上學習和作業提交、完成質量情況，整理教師批作業閱和學生糾錯情況，全面分析學情，精準掌握存在的問題，制定有效措施。
3、綜合學習效果監測評估。可以組織綜合性摸底監測，也可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的`薄弱或疏漏環節。
二、找出問題
摸清了底細後，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過複習、練習等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在教師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。
三、查缺補漏
經過一週的線上教學，各位學生已經對知識有了一定的掌握和了解，我們不主張復課後，老師對線上教學的內容從頭重講。
1、不從頭重講的原因：本學期課時不允許，炒剩飯式的重複沒有必要，勢必事倍功半。
2、查缺補漏的有效途徑
(1)集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視訊，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決；
(2)線下教學課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在上課之前安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習連結上實現無縫對接；
(3)做好全方位教學銜接。線下復課後要精準分析學情，掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，制訂有針對性的教學計劃。
(4)因材施教，加大幫扶力度。加大對學習能力不同層次的學生的分類指導，加大學習困難學生幫扶力度，確保每位學生較好掌握已學知識，是開始新課教學最基礎的要求。
(5)落實個性化教學輔導。我們要加強對農村留守兒童和學困生的重點學習指導和關心關愛。爭取用有限的時間創造出教學銜接工作上的最大效益。
一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節奏，也影響了學校正常的教育教學秩序，廣大師生度過了一個最漫長的假期，全社會上下同舟共濟、共克時艱，為打贏疫情防控人民戰爭、總體戰和阻擊戰付出了艱辛努力。
在社會各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的階段性成果，為教育系統疫情防控和開學返校工作打下了良好的基礎；平海山星國小根據省市區統一部署和相關學生返校防控工作安排做好疫情防控應對開學的各項準備工作。
開學在即，除了要抓好開學後校園日常防控工作，如何統籌開學後教育教學安排，做好線上教學與開學後教學工作有效銜接，也尤為重要。開展線上線下教育教學銜接是目前學校教育教學重要組成部分，是提高學校教育教學質量的重要舉措。結合好線上教學和線下教學，我們現在應該做好以下幾個方面工作：
一、上好生命教育第一課
線下開學後要分清主次，相對於教學任務的完成，更重要的是開學後的疫情管理，我們的教學工作應該首先滿足學校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學。在日常教學管理中加強對學生防控知識的宣傳和教育，教育教學工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學安全、順利過渡。隨時關注學生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排資訊、情況上報等工作，加強家校聯絡，在開學時間明確後可以通過“告家長書”等形式向學生和家長提示返校報到當天和開學後應注意的事項。
經歷了這場疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕鬆，難淡定。讓學生儘快平復心情，是我們復課後的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發展產生深遠的.影響。有了科學的認知，才能平復心態，安下心來學習，珍惜復學後學校學習生活。
開學第一課，我們建議老師可以這樣上：
1、要上好立德樹人思政課，把全黨全國戰“疫”的偉大實踐和湧現出的先進典型、英雄人物、感人事蹟，作為愛國主義教育的鮮活題材。
2、要上好疫情防控科普課，引導學生正確認識疫情、理性看待疫情，老師引領組織開展戰疫主題的綜合活動，提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對於生命的重要意義。
3、要上好學生成才勵志課，加強信心教育，引導學生切實增強打贏疫情防控阻擊戰的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關係，幫助學生擺脫熒屏依賴，儘快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則。
4、要上好正能量傳遞課。梳理線上學習的標兵，誇誇這些能夠獨自自主學習的好少年，樹立榜樣讓正能量在班級傳遞。讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，進一步激發線下學習的主動性、參與性。同時也勉勵其他的同學迅速整理心緒，投入到正常的學習中來。以此帶領整個班級以一個最佳的狀態，投入新的學習中去。
二、調整學習狀態
長期居家中容易失去生活規律，長此以往容易導致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線下課堂教學相比，學生的線上學習具有低監督、低互動、低理解、低激勵等缺點。復學後，首先要引導學生快步人軌，迴歸線下教學的正常狀態。
三、精準分析學情
教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，復課後第一時間是對學生線上學習情況逐一摸底，瞭解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生的作業完成情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。對教學效果進行綜合測評，全面準確瞭解學生知識學習和能力訓練缺陷，在此基礎上，調整教學計劃，優化教學組織方式，促進線上線下教學有效銜接。
四、積極查缺補漏
對已經學過的內容，要利用足夠時間，採取串講複習、集中補漏、個體輔導等形式進行補缺補漏，對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視訊，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。從而有效的調動學生的學習積極性，提供教學效果。對分析學情，診斷評估後發現的問題可以分層解決：
1、學段分層
（1）針對低段一二年級不上網課的現狀，教師應有計劃地把朗讀、背誦等任務落實。彌補線上教學時段的“空白期”，為線下學習打好基礎。
（2）中高段要關注線上學習和實際線下學習的進度，年級組抱團教研，每週開展年級組教育教學彙報，做好線上教學的計劃，合理安排線上教學的時間。
2、內容分層
對教學內容的難度、進度進行適當調整，對低層次的學生應採取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學生採用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則，而對高層次學生採用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法。尤其針對優秀的孩子，要增加難度，上不封頂。
3、練習分層
將平時練習與測試結合起來，根據對應目標進行學習和操練。採用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。
4、輔導分層
針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學習小組。考慮到學生線上學習差異問題，對於基礎薄弱、知識掌握不夠好的學生一方面可以讓學生通過回看線上教學視訊、微課等教學資源，根據自身需求自主複習、反覆練習。同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學生的教學方法，做到因材施教。另一方面可以根據學生層次和能力差異建立幫扶學習小組，實現互幫互助，共同提高。
總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，學生也得到了人生的鍛鍊。作為老師，我們一定要把握疫情後線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。
學校和教師要做好線上線下教學的銜接，將疫情期間線上教學的寶貴經驗和優質資源，用於今後的課堂教學和班級管理中，提高課堂教學效率和教學質量，並以此為契機，研究線上和線下混合教學的新途徑，帶著經驗的沉澱和思想的昇華開啟嶄新的春季學期。
進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課後的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。
對於線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的複習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學後教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課後對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，瞭解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主複習、反覆練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生儘快把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入學校課堂學習。
中國小線上線下教學銜接建議
針對國小，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對國中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。
國小：全體學生進行一次視力檢查
針對國小，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面瞭解本校學生線上學習情況，瞭解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的學生物件與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生線上學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學後，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。
國中：做好集體補學和個體補學
針對國中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時瞭解線上教學存在的問題，並採取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對會考複習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的`前提下，提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確瞭解未參與線上學習的學生情況，並制訂切實可行的補學方案。準確瞭解線上學習效果不佳的學生情況，採取適當的跟進輔導措施。線上下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，並抽出時間對線上學習進行鍼對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，並能及時對其開展心理疏導，使其儘快適應線下學習。線上下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，並抽出時間對線上學習進行鍼對性的查漏補缺。
家長：控制學生使用電子產品時間
另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，並及時做好與老師的溝通。
一、起——釐清銜接起點
為了能夠全面的瞭解學生線上教學的效果，我們開學後我們將會對各年段進行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試；一方面是筆試，口語測試我們將採取隨機抽籤的形式讓學生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內容以基礎為主。並根據此次口語和檢測的結果進行線上教學表現突出的學生及家長進行獎勵，同時也會照顧後進生，起到孤立的作用。同時根據考試資料進行科學的分析。彙總學生英語學習中存在的問題，
我們團隊預設的問題如下：
1、平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節奏，學習成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫、詞彙運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視訊教學深度不夠，學生詞彙拼寫掌握不紮實，不能在具體的語境中靈活運用；題做得也不夠。
3、朗讀過程中個別難單詞發音不準，主要是線上教學時無法及時糾正學生單詞發音。
4、短文閱讀理解得分率偏低，基於教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較侷限。
二、承——明晰銜接內容
1、關注知識內容的承接
針對以上線上教學暴露的問題，我們開展組內集體備課教研。我們梳理了已經完成線上教學的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作為線下複習鞏固的重點。
2、關注語言實踐運用的順承
線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運用。
3、關注教學方式的延承
線下教學開始後，依然可以沿用微課講解重點、網路資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，提高線下教學的效率。
三、轉——融合集體智慧，分工協作，備好銜接課
為實現線上教學到線下教學的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學生在兩週左右時間裡查漏補缺，提優補差。將每個單元的內容進行融合教學，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基於詞彙的講練課。第二課時為基於文字的閱讀寫作課。當然，在備課時，教師可以根據每個單元的知識梳理，進行內容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限於兩種模式。
重點指導：
1、關注較難掌握的詞彙句型，指導學生通過觀察詞的音形義，聯想法、故事法、歌謠法等等幫助學生掌握正確發音，能夠正確書寫，並運用遊戲、情景對話等方式幫助學生靈活運用。
2、關注語言的靈活運用，多創設貼近生活的語言情景。
3、關注文化板塊的練習，通過演一演的方式，讓學生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關注相關話題的課外閱讀，拓展學生的詞彙量，培養學生的英語閱讀能力。
5、關注每個單元的寫作教學，選擇綜合性的主題，訓練學生的語言綜合運用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘學生資源，發揮學習小組幫帶作用
針對學生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學過程中，我們將學生分成相應的學習互助小組，讓學生督促學生，讓學生分享收穫，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學生採取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的`學生採用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則；而對高層次學生採用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力。總之，在銜接教學中，我們要關注每個學生的需求，使每個人都有機會表達並得到迴應，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。
2、私人定製方案，精準輔導，逐個突破學習困局
針對每班五個左右沒有能夠全程參與網上教學的.學生，我們會引導他們自我反思並制定自己的學習計劃。每班的英語老師會根據學生的計劃為他們量身打造適合他們的學習方案，與家長溝通交流，取得家長的支援，個別進行指導，盡力幫助他們突破學習困局，跟上班級整體的學習進度。
3、優選練習，分層練習，提高銜接教學效率
根據每個單元的教學安排，選擇適合不同學生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什麼練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術，有效提高線上線下銜接教學的效率。
目前我校從開始線上教學以來就考慮到線下的進度，正常線下第一週也是複習線上就是有兩週的複習時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結束，我們也會適時經學校允許與班主任溝通好，在適當的時候每週多推一節新課或複習課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和複習。實驗國小的師生、家長們會一直攜手戰“E”，共“英”春花爛漫時。
復學伊始，為了鞏固線上教學內容，也為了補充教學上的不足，我在計劃開始上課以後，按照以下計劃開展線上線下教學工作銜接。
一、課程複習
1、計劃用4個星期的時間複習線上已經講授的單元。對於單詞、語音、語法、課文和作文等，進行系統複習和練習。結合早讀和午讀，進行小測摸底，瞭解學生對知識的掌握情況。
2、循序漸進，有梯度地進行教學。結合學生網課學習的程度，制定有梯度的練習，兼顧各個層次的學生。認真組織複習已經學習的四個單元，整理好每一個單元的知識點，注意培養學生的自律和學科素養的能力的形成。
3、個別輔導。注意學習效果不夠理想的學生輔導，幫助學生從學習方法、學習態度、家庭與學校等方面入手，爭取進步。
二、新課教學
1、複習舊知識，講解新的`單元。結合不同年級的學習任務，在第五單元開始的新課教學中，要注重單詞、語音、句型的教學，對於學生的學習要爭取每課一測，及時查缺補漏。
2、結合學生學習的情況，及時調整教學方式。針對學生在學習過程中出現的問題，要及時進行輔導和指出，尤其要注意對學習困難的學生的跟進。
3、結合單元考試和練習冊完成情況，組織學生進行系統複習，設計有針對性的作業，進行知識的鞏固。
4、注重複習教學。在不多的時間裡，開展緊張有序的複習工作，注重學生的知識積累和掌握情況，加強閱讀和寫作指導，做好培優轉差工作。
三、四年級英語第一節課復學小記。
結合學生在線上學習的情況，按照從零開始教學的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時入手，著重複習和進一步檢查學生對所學單詞和句型的掌握，進行指導發音、糾正發音、講解句型、瞭解語法和記憶單詞的教學。在課堂上，先由老師根據線上作業所反映的情況，有目的地開展抓重點、釋難點的教學，然後由個別學生進行展示，進而全班學生複習，最後老師進行鞏固教學，歸納總結。在實際的教學中，老師還讓學生效果好的學生進行了示範朗讀和領讀，希望對一些在線上學習中缺少自律的學生有促進作用。從第一節復學的教學情況來看，學生基本上能夠跟上老師的節奏，學習任務完成得較好。但是，從第一節複習課上也反映出一些問題，老師要在接下來的備課中利用好課件，適當設計合適的題型，讓學生多練習，儘量避免“炒冷飯”，同時，還要兼顧中下層生，注重基礎知識的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環節要不斷總結，及時更新。
在復學工作開始後，英語老師結合自己教學班的實際，制定合適的教學計劃，有序地開展新學期的英語教學工作，各老師共同努力，爭取讓學生的線上學習到線下學習無縫銜接，取得更好的成績。
為防控阻擊新冠肺炎疫情需要延遲開學，為確保我校教學“停課不停學，停課不降教學質量”，精心做好學生學習輔導服務工作，提高教師運用釘釘網、微信群等進行教學的水平，充分利用線上學習交流平臺與網路教學資源開展各種形式的網上教學，遵循簡單、易行、有效的原則，為學生提供輔導、答疑解惑，確保推遲開學不停課，讓學生在家裡也能上好課、學得好。按照棲霞市教體局的統一部署和網路授課教學計劃及要求，制定蛇窩泊中心國小線上教學方案。
一、成立領導小組
組長：劉偉
副組長：劉水榮
組員：黃玉成、胡愛平、陳穎、王春輝
二、確定管理模式
確定工作管理模式:教導處——大教研組——任課教師。教導處負責統籌安排，上傳下達，後臺檢查任課教師到崗情況，對網課實施進行指導；大教研組負責學科授課計劃、內容、作業統一佈置；任課教師按要求認真組織學生進行學習，並按照個人制定的網課學習計劃逐項落實。
三、相關準備工作
（一）教師、課程安排
新學年伊始，教務處根據教師和學生情況對教師任課進行合理安排，課程表按照上級相關檔案要求進行正常安排。同時根據教體局統一部署，做好線上授課的課程表安排。一二年級原則上僅進行知識類學習，三四五年級每節課講授時間不超過20分鐘，每天不超過80分鐘。
（二）教材發放
正常開學按照常規方式按級部發放教師、學生教材。如不能及時復學則按照以下方式發放：
1.教師發放方式
本地教師：採取到校領取或者捎帶的方式，儘量減少人員交叉聚集。
外地教師：採取快遞方式或者教師自行採用電子教材進行教學，為安全起見，儘量採取後者方式。
2.學生髮放方式
第一步：學校建立分村莊的統計模板，交由班主任進行統計。統計時以現居住地為準，按照居住地的村莊，填寫在相應表格中，內容包括班級、學生姓名、居住地、家長姓名、家長聯絡電話等。
第二步：學校根據班主任的統計情況進行彙總，按照村莊羅列出每個村莊的每個班級、年級學生情況，將教材相應分發、消毒、打包好。
第三步：沒村選取一名家長代表到學校領取學生教材，回村後進行發放。個別村莊實在沒有合適家長代表的，由學校派專人送到村口指定地點，家長自行領取。
3.緊急情況預案
如果本地出現確診或疑似病例，我校被徵集為臨時檢測、隔離點，校園封閉，學校根據情況選擇合適的地點進行教材發放。交接人員需做好相應防護和消毒措施。
四、授課預案
正常開學按照學校統一安排進行教學計劃。全體教師分學科制定本學期教學計劃及分周次的教學配檔表。教研組長負責本學科的教學計劃檢查和整理，制定教研組工作活動計劃，教務處跟蹤教師教學計劃和教研組教學計劃的審查。各學科教師按照教學計劃及學校的相關安排正常開展教育教學活動。
如遇特殊情況不能夠復學的，全體教師按統一要求安排教學計劃和開展線上教學活動，教研組按要求進行相應的.線上教研活動，具體操作如下：
（一）網路學習指導。
1.班主任釋出網課學習相關要求，家長熟知學習流程及學習內容。
2.教師釘釘網課培訓，設立後臺服務體系。做到全校每一名學生家長釘釘全覆蓋，對教師進行培訓，並同步指導學生及家長規範使用釘釘平臺進行網課學習。
3.學生網課學習排查，解決不能參加直播學習同學的困難。家裡沒有網，沒有手機不能上網課的同學，學校積極協調解決困難，確保學生能夠正常上課。
4.為確保學生能夠有效使用網路進行學習，對學生進行學前指導，同時採取心理接受提前干預，向學生家長正確宣傳疫情防控延遲開學實際需要和學生學習需求，曉之以理，讓學生家長克服困難，快樂接受，確保不出現不良輿情。
5.每天根據教學計劃安排的學習內容，按照課表開展課時教學，將教學時間安排及課程內容傳送至班級群，督促好學生預習和學具的準備，保證課堂學習的效果。
6.藉助釘釘，微信網路平臺開展網路教學。每天根據課時數，播放等量視訊，力求學一點、會一點，當堂掌握，當堂達標。課後，任課教師佈置適量作業，釘釘家校本提交，全批全改，並利用網路平臺做好學生輔導工作。
7.線上督促學生學習，定期推送學習資訊資源(如:學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，與家長、學生保持聯絡，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、釘釘群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。
（二）教研組確定教學內容。
1.確定教學模式：編寫學習單——重難點指導——課後練習→疑難解答——作業批改——訂正輔導。
2.教研組做好線上培訓教研工作，確保線上教學有效性，實效性。
3.教研組集體設定作業，各任課教師根據教學實際可以適當調整。
（三）過程性檢查指導。
1.管理員對任課教師進行後臺管理，並查崗公示。
2.任課教師對學生參加學習情況進行後臺檢查，作業檢查，學習輔導。
3.任課教師根據學生作業反饋，分析學生學習掌握情況，採取直播集體輔導和個別輔導的方式對學生學習進行糾錯整改。
4.任課教師對學生進行後臺監督，並將學生參與學習情況及時反饋到班級群，確保每一個學生都能及時全程認真學習。
5.教導處對教師授課、輔導、作業批改，學生上課情況進行全程跟蹤調查，及時反饋指導，確保做到操作規範，教師有付出，學生有收穫。
五、復學後的教學銜接
復學後必須將線上教學和常規教學進行相應的銜接，以確定復學後的教學方案和進度。主要分一下幾部分進行：
（一）線上教學情況摸底
復學後第一時間對線上教學情況進行摸底，確定學生的學習掌握情況。主要形式是通過摸底檢測和線上教學期間的作業情況摸查兩種形式進行。
（二）根據摸底情況確定教學策略
1.摸底檢測優秀率達到30%且及格率達到80%的，按照正常教學進度進行常規教學。
2.摸底檢測優秀率高於10%低於30%，或者及格率高於60%低於80%的，進行為期一到兩週的階段複習，而後按進度進行常規教學。
3.摸底檢測優秀率低於10%，或者及格率低於60%，則按照常規教學計劃安排，重新進行教學。
（三）特殊規定
針對個別班級或者個別學生的特殊情況，由校委會進行相應的討論，採取相應措施。
根據《滄州市教育局關於逐步恢復學校、幼兒園線下教學的通知》安排，近期我市學校、幼兒園將逐步恢復線下教學，為統籌做好疫情防控和學校教育教學工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學生正常的學習生活，做好線上、線下教學銜接工作，特制定此方案。
一、認真進行回顧總結。
復課後第一週，各學校對疫情防控期間線上教學的總體情況進行回顧總結，精準分析學情，對學生學習質量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學奠定基礎。
二、科學組織教研活動。
各學校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復課後教學工作中存在的教學內容的銜接、線上與線下融合、精準教學的實施等具有現實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學效率。組織教師參加教育局統一組織的'“國培計劃送教下鄉”“網路研討會”等線上培訓學習活動，提高課堂教學的理論水平和實踐能力。
三、精準教學保障實效。
根據學生線上學習的效果和復課後教師課時安排、教學班級設定、學生在校時長等具體情況，各學校適當調整教學進度和教學方式，實現由線上教學到線下教學的平穩過渡。可對線上教學期間已講內容、未講內容、重點難點、易錯題目進行摸底彙總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學常規，以大單元、大版塊、大重點的教學策略，將重點內容、課後習題、習作串聯為一個整體，重新梳理佈局，重新規劃教學版塊；可輔以晨午讀、線上教學學習平臺、作業驗收、測試評議等形式，確保復課後教學實效。
四、關注師生心理健康。
各學校復課第一週不組織考試，及時制定師生心理健康調適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視訊）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導等形式，每週進行一次師生心理健康疏導，重點關注復課後師生心理行為的適應問題、教學和學業帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復課期間爆發的問題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學生進行簡單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學生自尊的侮辱性語言和方式對學生實施懲戒。
五、切實加強家校聯絡。
各學校在復課後加強與家長之間的交流與溝通，認真對學生居家學習和生活情況進行摸底瞭解，及時掌握學生的學習生活和身心狀況，掌握學生居家期間暴露出來的問題，及時對學生進行耐心細緻的思想教育，與家長共同做好學生的安全防護和成長指導。
根據《X市XX區教育局20xx-20xx學年線上線下及時切換的教育教學銜接工作預案》通知要求，為穩步做好線上教學準備工作，切實落實線上和線下教學的有機銜接，妥善處理好網路教學與常態教學的關係，保證停課不停學質量，特制定我校線下線上教育教學銜接工作預案。
一、做好教學管理的銜接
(一)優化線上教學策略，上好每節課
總結停學期間“網際網路+教育”的實施經驗，繼續做好線上教學資源的開發和平臺執行維護，進一步優化線上教學模式；著力搭建常態化線上教學資源平臺，構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態；促進資訊科技與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質量；堅持五育並舉，加強線上多樣化課程的設計，創造條件，積極開展學生線上體育社團等活動，豐富學生生活。
(二)準備充足教學用品，停課即上課。
組織學校做好教學物資儲備和教學環境的整治。尤其要重視電子教學裝置的全面檢修和實驗儀器的準備，保證線上教學所需的教學材料要充分準備，保證每一位教師隨時能線上上課，學生立即可線上聽課。
精心準備《線上第一課》，加強師生健康理念和疫情防控知識教育，上好疫情防控生命教育主題教育第一課。著力提升學生科學素養，讓學生熟練做到居家學習期間的自我防護工作，保持有規律的學習生活作息。
指導家長積極關注學校關注學生，及時儲備好線上教學需要的用品。對於線上學習期間常備的電子產品，線上教學後要嚴格控制使用，防止學生對電子產品形成依賴。提前編印資料，到時要適當增加紙質的練習、作業和教輔材料的使用，消除學生因長期使用電子螢幕形成的視覺倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動管理。
一是指導各科運用學習平臺認真梳理各項教學資源，並認真制定符合學情的線上線下教學銜接方案。切實加強師生狀態的角色轉換指導，保證能儘快進入線上教學和學習軌道。制定線上班級各項常規管理制度，特別是課堂管理評價方法。強化學生學習生活習慣的養成，讓學生儘快地從正常的校園學習狀態轉換到居家學習狀態，引導師生快速進入狀態。
二要精心設計必要的教育教學活動，繼續加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關愛支援力度。如果疫情原因而無法正常線下教學，在線上教學後要對他們進行一對一的學習幫扶，確保一個不落，不讓一個學生掉隊。讓他們同步跟上學習節奏，一個不落的做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發輟學情況。
(四)加強巡視及時指導
成立線上教學巡視組，校長任組長，教學副校長任副組長，教導主任、年級組長、各學科教研組長等教學管理人員擔任成員，對各科教師線上備課、教研、教學、答疑和輔導等環節進行巡視指導。
同時制定巡課計劃，對每人每天巡課節次提出定量要求；要制定巡課標準，明確不同環節的巡視重點；要做好巡課記錄，定期彙總整理，並通過網路會議等形式，研討改進線上教學工作。在巡課過程中，學校要及時發現線上教學存在的問題，並及時指導改進，特別要加強對年輕教師教學方法、老教師資訊科技應用能力的指導，提升學校線上教學整體水平。
二、做好課程教學的銜接。
(一)保證停課不停學的線上教學質量。從現在起安排教師全面認真梳理線下課程的所學內容。針對課程目標，摸底測試。各學科組和教研組要總結線下教學情況，根據學情，進行資料分析。完成每個學生學情診斷、分析學生知識缺失，摸準學生知識水平和現有的學習起點，防止兩極分化現象突出。對課程計劃和教學方式進行科學調整。統籌安排分層階梯式教學計劃。使課堂教學與停課不停學期間的居家學習有效銜接。
(二)科學調整課程計劃，精細編排進度
一是制定課程安排，根據實際情況調整各學科課程計劃，根據課程內容安排鬆緊程度，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體育等活動，保證學生身心健康。二是統籌課時進度。進度調整需要考慮一下四個因素。一本學科課程內容的總課時量；二學習學校課程計劃安排的階段性調整，三學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，家裡學生兩極分化現象的出現。四部分課程內容的統籌和合理壓縮。在合理控制教學內容。課堂教學要堅持以學定教，以評促學的原則，最大進度的保證學生學習目標的達成。
(三)加強除錯學生心理，減輕學生壓力。
停課不停學期間，學生採取居家線上學習和線下自學相結合的方式，缺少教師的及時指導和督促，缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現下列心理現象。擔心學習效果不紮實的焦慮不安的心理；對學習不滿足和對線上課程不確定，學習時間緊的現狀；缺乏必要認知，隨波逐流，盲目跟風的心理。
因此現在起開始做好居家學習和線上開學後學習的心理輔導。通過班級班會，心理輔導課，社會實踐，成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時，加強學生生命教育主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護，個人知道，堅定理想信念，厚之國家情懷，砥礪責任擔當，致敬逆行，英雄塑造陽光心理。
(四)教研引領教學，提供專業支援。
一組織優秀教師遴選教學資源。提供有價值的線上教學，線下教學資源，組織編寫各學科資料。二及時召開教研組長會，帶領大家整理好優秀的教育教學案例。把對前期線上線下教學銜接的思考和策略作為近期教研活動的重點。發現和鼓勵學校老師整理好個人教學的優秀案例並交流學習，鼓勵全體教師對線上線下教學的銜接進行思考。
(五)重點保障畢業班教學。
及時召開學生動員會和畢業班教師動員會。做好學生思想動員，認清形式，制定學習目標，提高學習的主動性。有針對性的規劃好課程進度，合理安排好紙質訓練測試的頻度。著眼於夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規範作答，強化得分意識，增強學生備考信心。線上教學教師應加強學習困難學生的個別輔導，減少學生學習的兩極分化。學校通過各種途徑要了解學校教師教學工作中存在的困難，即使化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校工作的銜接。
繼續加強家校之間的密切聯絡，各班要及時召開分批或線上家長會，做好家長家庭教育的方法指導，引導家長首先要保持樂觀心情，正常的生活規律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子不能簡單限制，責怪，否定。要幫助孩子順利度過危機，提高孩子的心理健康水平，告知家長學校本學期教學計劃的調整和應對的方法，通報家長顧慮和關心的問題，形成家校合力。讓學生在有限的時間裡獲得高效的學習。要讓家長加強孩子營養，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注重保持個人衛生和良好的學習生活習慣。
為切實做好我校返校復學工作，根據縣疫情防控部門相關要求，結合我校當前疫情防控工作實際，特制定本工作方案。
一、指導思想
深入落實新冠肺炎疫情防控工作，維護學校教育教學秩序和校園穩定，把工作嚴起來，緊起來，實起來，快起來，織密扎牢疫情防控網。進一步壓實“四方責任”，堅持“人物同防、多病共防”，認真落實國家衛生健康委、教育部聯合印發的《中國小校新冠肺炎疫情防控技術方案》（第四版）和“九個到位”的要求，把全校師生的生命安全和身體健康放在第一位。確保各項防控措施貫徹落實到位，為廣大師生營造一個健康安全的校園環境，科學、周密組織師生返校，加強校園管理和日常疫情防控，確保返校復學安全、平穩、有序。
二、實施方法
（一）返校復學時間。
按照返校復學錯時錯峰的辦法，對學校返校工作安排如下：現居家學習的全體師生員工於4月11日早上8:00開始返校。具體要求：
六年級學生返校時間:8:00--8:20
五年級學生返校時間:8:20--8:40
四年級學生返校時間:8:40--9:00
三年級學生返校時間:9:00--9:20
二年級學生返校時間:9:20--9:40
一年級學生返校時間:9:40—10:00
（二）返校人員、暫緩返校人員管理要求如下：
以下3類返校人員須提供的資訊具體如下：
1、3月27日以來，未離開鎮平的師生員工，持本人近14天體溫檢測及共同居住人員健康碼、行程碼綠碼，即可返校；
2、3月27日以來，到過市內縣外的（不含唐河縣）師生員工，持本人近14天體溫檢測及共同居住人員48小時核心酸檢測陰性證明、健康碼、行程碼綠碼、密接者自查碼，即可返校；
3、3月27日以來，到過省內無疫情城市的師生員工，返回前需提前3天向屬地村（社群）報備，返校時持本人及共同居住人員48小時核心酸檢測陰性證明、健康碼、行程碼綠碼、密接者自查碼，即可返校。
以下4類人員，暫緩返校：
1.到過省內疫情發生城市的，返鎮賦黃碼，實行7天居家隔離，並開展3次核酸檢測(1、4、7天)。對密接、次密接人員，賦紅碼，實行集中隔離；
2.到過省外人員，返鎮賦黃碼，實行“三天兩檢”和7天居家隔離；
3.到過上海、吉林等重點疫情城市的，返鎮賦紅碼，實行“三天兩檢”，“點對點轉運”、集中隔離14天；
4.到過其他有疫情的城市，實行集中隔離14天。
（三）構建防控工作體系
1、疫情防控工作領導小組
組 長：張瑞航
成 員：崔黎、張榮欣、吳國建、孫軍一、呂賓、張賢
領導小組統籌負責防控工作、全面負責學校防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作的組織領導、責任分解和督查督辦。
2、組建專項工作組
學校新冠肺炎疫情防控專項工作組，提高政治站位，增強大局意識，按照學校的統一部署，做到織密防控網，切實把師生生命安全和身體健康放在第一位。各項工作責任到人，不漏掉每個環節、每一個人。
（1）教學組
組長：孫軍一
組員：各任課教師
（2）防控組
（4）保障組
張瑞航吳國建
（5）督查組
組長：張瑞航
組員：張
3、建立四級防控工作聯絡網路
建立學校、班級、師生、家長四級防控工作聯絡網路，及時收集和報送相關資訊，隨時關注師生健康狀況。
學校明確資訊報告人（德育處張榮欣主任），及時按要求向有關單位報送資訊。
（四）開學前防控措施
1、對防疫物資儲備、人員防控等方面工作進行再部署。
（負責部門：校長辦公室）
2、做好物資儲備。總務處要備齊備足疫情防控物資、裝置，包括洗手液、酒精、噴壺、消毒噴灑機、口罩、額溫槍、體溫計、防護服、84、一次性手套等。（負責部門：總務處）
3、加強食堂管理。總務處對食堂所有工作人員進行疫情防控專題培訓（開學前2天進行），提高從業人員的認識，增強防控自覺性；食堂從業人員務必要有合規的健康體檢證件，每天體溫檢測登記，總務處開學初稽核。對食堂所有人員去向進行詢問登記，做好用工人員檔案。發現發燒、咳嗽人員立即報告疫情領導小組並果斷進行隔離；全面檢查食堂衛生、消毒，做到地面、牆面、各儲物間、備餐間、餐廳、灶具、菜案、面板、刀具、炊具、餐具、碗筷等做到全方位無死角。開學前兩天總務處安排人員對學校水電進行全面排查，確保飲用水和用電安全。（負責部門：總務處）
4、錯峰用餐方案。總務處做好師生錯峰就餐方案，強調餐前洗手，學生就餐應與他人保持一定的距離，佩戴口罩，進食前摘掉口罩。（負責部門：總務處、班主任）
5、消毒物品與消毒方法。用含0.5%過氧乙酸或3%過氧化氫或500mg/L二氧化氯，按20ml/m3的量進行空氣噴霧消毒。使用含氯消毒劑如84消毒液、漂白粉、含氯泡騰片配製成濃度為500mg/L～1000mg/L的溶液對物體表面（地面、扶手、門把手、課桌椅、體育器材等人體常接觸的物體或位置）進行擦拭消毒。消毒工作建立臺賬記錄制度。消毒物品管理。各項消毒物品統一由總務處安排專人保管，建立消毒物品管理臺賬，發放要有詳細記錄，保管人員在發放消毒物品時要提醒使用安全注意事項，不同消毒物品要分開使用，嚴防使用不當造成責任事故。（負責部門：總務處）
6、環境衛生整治和消毒。
在開學後總務處、德育處、教務處要安排好人員做好環境衛生和消毒等疫情防控工作。
總務處、德育處負責食堂、教室、宿舍、衛生區、廁所幾個區域的保潔和消毒。
教務處組織全體教師負責辦公室、功能室、圖書室等處的衛生和消毒工作。
各部位要求徹底清理，不留死角。（負責部門：總務處、德育處、教務處）
7、開學前一天，疫情防控領導小組應全面檢查防疫工作部署的到位情況，再次督促進行校園環境消毒，做好開學準備。（負責部門：學校疫情防控辦公室）
（五）開學當天防控措施
1、學生報到實行封閉管理。通知符合返校要求的教師及時到崗，學生錯峰進校。嚴格進出門管理，做到非必要不進入，確需入校的車輛、人員按照“五查一問一報批”全登記，堅決杜絕熟人現象。學生必須戴口罩、測體溫，無發燒等症狀方可放行入校。（負責部門：德育處）
2、返校衛生防護要求。班主任要提前教育學生：寄宿生學習生活用品要在當天帶齊帶足；走讀學生上學、放學做到點對點接送，須全程佩戴口罩。師生生活物品入校，必須件件消毒，並做好領取登記。快遞一律不得入校。（負責部門：德育處、各班主任）
3、確保學生報到有序。德育處、班主任提前通知學生錯峰報到事項安排，確保學生報到安全有序。全程應佩戴口罩，並保持一定距離，避免近距離接觸。德育處要及時統計學生到校情況，對未按時報到的學生要落實原因，做好缺勤、請假記錄，並將情況上報到校疫情防控領導小組。（負責部門：德育處、班主任）
4、加強師生健康碼、行程碼綠碼查驗和體溫檢測。德育處、教務處、班主任對師生健康碼、行程碼綠碼查驗工作。建立健康體溫檢測，若發現師生有發熱、咳嗽等特別情況，立即進行隔離，同時上報學校，由疫情防控領導小組決定啟動疫情應急預案。（負責部門：德育處、教務處、班主任）
5、教務處要檢查教師辦公室做好衛生打掃和消毒工作情況，提醒教師工作期間做好個人衛生等疫情防控措施。（負責部門：教務處）
6、學生就餐管理。學校值班教師在學生就餐時間到餐廳督促學生按就餐方案要求就餐，發現違規學生要及時制止。（負責部門：總務處、值班人員）
(五）開學後防控措施
1、強化封閉管理。
一是學校在持續落實錯時錯峰就餐、就寢、入廁等各個環節及常規消殺、師生員工體溫檢測的同時，要求學生每週要上傳一次家庭共同居住人員的行程碼、健康碼、核酸檢測陰性證明，學校要做好監控，發現特別，立即逐級上報。
二是師生在校園內需全程佩戴囗罩，上體育課、大課間及室外活動時不需戴口罩，在教室上課時學生需要佩戴口罩，授課教師無需佩戴口罩。
三是走讀生，學校要引導家長“點對點”接送，確保學生校門、家門兩點一線，杜絕出現途中其他區域停留等現象，並做好全程個人防護。（負責部門：德育處、班主任）
2、落實晨午晚檢制度。
各班級迅速成立疫情防控小組，建立班級疫情防控彙報機制。德育處在班主任配合下完成學生的體溫監測，並做好登記工作。及時瞭解學生身體狀況，發現發燒、咳嗽等狀況的學生，立即隔離並報告學校疫情防控領導小組，通知學生家長帶到定點醫院就診。（負責部門：德育處、班主任）
3、嚴格落實因病缺課登記追蹤制度、復課證明查驗制度。
教務處要對缺勤的師生員工要逐一進行登記，並立即取得聯絡，查明缺勤原因。可疑情況要立即向學校疫情防控領導小組彙報。因病缺課(勤)人員應根據核酸證明和隔離期限確認後，方可返校。（負責部門：教務處、班主任）
4、強化應急處置。
各學校要有計劃、有重點地對教職員工和學生開展一次疫情防控應急演練，並根據演練暴露出來的問題，及時完善應急措施，確保應急處置快速、高效。（負責部門：德育處）
5、關注特殊群體。
關愛特殊群體學生的學習和心理健康，學校要每天關注學生的心理狀況。同時持續開展“六個一”活動，讓學生在活動中感受班級、學校的溫暖和關愛。（負責部門：教務處、各學科教師）
6、強化核酸檢測和疫苗接種。
學校重點人員除嚴格按照縣指揮部要求參與核酸檢測外，還要持續每週進行2次核酸檢測，學生每天按20％抽檢，每週全員覆蓋，堅決阻斷病毒隱匿性傳播。同時，要繼續加大對疫苗加強針及序貫加強免疫接種的督促，確保應接盡接。（負責部門：德育處、班主任）
7、食堂管理。（負責部門：總務處）
①總務處督查食堂按疫情防控要求操作，值班人員在學生就餐時間督查學生按要求就餐。
②食堂採購人員、送貨人員和查驗人員在工作期間做好個人防護。食堂進貨嚴格落實索證索票，不得使用來源不明的家禽家畜。嚴禁採購、食用野生動物。
③加強對食堂從業人員的健康管理和個人衛生防護。食堂從業人員（食品採購、加工製作、供餐等有關人員）均應佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂採購人員或供貨人員應避免直接手觸肉禽類生鮮材料，摘除手套後及時洗手。
8、日常環境衛生和消毒工作要求。（負責部門：總務處、德育處、教務處、班主任）
①校區環境應以清潔衛生為主，預防性消毒為輔。
②每天應及時清除校園內落葉、積水、汙水、汙物等，室內地面應每天至少溼式清潔一次；校園公共衛生間、公用垃圾桶應每天清潔和消毒，及時清倒廢棄雜物，避免蚊蠅等病媒生物滋生。
③室內場所如教室、圖書館、功能室等應每天開窗通風，保持空氣流通。溫暖季節宜實行全日開窗；寒冷季節可在課前和課間休息期間開啟教室和走廊的門窗換氣，每日至少開窗2次，每次30分鐘以上。
④通風條件較差的室內場所，儘量減少人員進出。可採用紫外線燈定期照射消毒，具體操作見以下消毒方法。可根據實際需要調整消毒頻次。
⑤空氣消毒，可採用紫外線燈照射或空氣消毒機消毒。
⑥地面、物體表面消毒。地面可用含有效氯濃度為250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑拖拭，作用30分鐘後再用清水拖拭乾淨；講臺、課桌椅、窗臺、角櫥、門窗把手、床欄、開關、洗手盆等高頻接觸的部位可用用酒精擦拭。
⑦食堂廚房的清潔消毒。每餐工作完畢用清潔劑如洗潔精清潔各種廚具餐具表面，並用清水沖洗乾淨，保持衛生。廚房地面可用含有效氯250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑拖拭，30分鐘後，再用清水洗淨，每天至少一次。
⑧食堂餐具消毒。餐具用品須按照《食（飲）具消毒衛生標準》進行高溫消毒。餐具消毒後應注意保潔。
⑨手的消毒。學校應在校園內配置足量的洗手設施。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，學校應配備充足的洗手液，督促學生在入校後、離校前、飯前便後、集體活動前後等進行洗手。洗手時應採用流動水，按照六步洗手法洗手。可根據實際情況配備含醇類快速手消毒液。
⑩廁所間的消毒。可用有效氯濃度250mg/L～500mg/L的含氯消毒劑放入噴霧器中進行空間及表面噴霧至溼潤。
9、學校應對學生宿舍實行專人負責制，保持學生宿舍及公共區域清潔，定期消毒，做好記錄。住校學生應減少不必要的外出，避免接觸不相關人員。外出應規範佩戴口罩。（負責部門：德育處、值班人員）
10、學生就餐排隊時應與他人保持一定的距離，排隊時應佩戴口罩，進食前摘掉口罩並洗手。就餐時應使用食堂高溫消毒後的餐具用品，或使用清潔消毒後的自備餐具。儘量錯峰就餐、分散就餐，避免扎堆就餐、面對面就餐，減少人員交談，餐後及時洗手。配餐時注意葷素搭配，合理營養。（負責部門：總務處、德育處）
11、學校應加強值班值守，嚴格進出門管理，做到非必要不進入，確需入校的車輛、人員按照“五查一問一報批”全登記，堅決杜絕熟人現象。（負責部門：總務處、教務處、德育處）
三、工作要求
1、嚴肅工作紀律。各部門要守土有責，守土負責，守土盡責，形成主要領導親自抓、分管領導具體負責、有關部門協調聯動的工作格局，穩妥有序做好應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防護，確保全校師生員工的生命安全和身體健康。
2、履行主體責任。學校要建立完善學校、年級、班級、家長四級防控工作體系，抓好校園管理、人員管控、物資儲備、教育教學、生活安排，抓緊抓實抓細疫情防控工作，確保教育教學工作平穩有序。對於工作不到位，造成疫情擴散和惡劣影響的，要依法依規嚴肅追究相關人員的責任。
3、強化督導檢查。學校加強返校復學和疫情防控工作的落實，建立問題臺賬，強化跟蹤問效，確保學生安全有序返校。
4、重視宣傳引導。學校要加大資訊公開力度，及時向家長、學生和社會通報復學準備情況，強化輿論引導，消除疑慮，迴應社會關切。要通過多種渠道廣泛宣傳普及疫情防控知識，在校園醒目位置進行疫情防控知識宣傳，營造良好的防控氛圍。要加強家校聯絡，科學引導學生和家長履行疫情防控義務，落實疫情防控措施。
一、整合資源，延續線上實踐活動
“停課不停學”期間，我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復課後我們不會因為教學任務重、時間短，就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學校的社團活動，把經典誦讀、文學社團等語文實踐活動一直延續下去。
二、夯實教研，做好線上線下教學銜接
知識內容的銜接，是學生線上線下學習銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，學生對於課本的新知識已經有一定的掌握，但這只是一部分學生，我們更多的是要關注沒有參加線上學習和線上學習效果較差的。因此，接下來我們老師可以這樣做：
第一開展線上學習效果檢測，做好線上教學情況摸底。然後梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方以及瞭解每堂課的學習重難點學生是否掌握，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
第二摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三複課後的'語文教學要樹立大單元意識，打破教材單元設定，進行群文閱讀和比較學習策略。課堂教學組織應以“新授、複習、練習、拓展”四段式教學，妥善分配課堂教學時間，開展集體與個別相結合的過渡性教學方式。
第四語文是實踐性課程，重點培養學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。
第五切實加強教學專題研究。返校復學教學後，教學時間緊，課程進度難免會有加快，但各學校要兼顧學情，尤其加強“兩項研究”。一是作業佈置的專題研究，提高學生作業和練習質量，減少無效率和無效率的作業。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習或課外練習的設計，減少盲目性練習，浪費學生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習時間。
第六針對線上學習留下的問題，教師通過摸查和檢測方式來發現學生線上學習的“真假水平”，就要對不同水平的學生分別進行基礎知識練習、閱讀作文等的專項訓練，實施個別輔導的教學準備。
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