一、工作要求
1、嚴格控制學生家庭書面作業總量。學生課後作業量符合規定。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。
2、實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：
（1）只有當天有課的學科，才允許佈置適量的家庭作業。
（2）各班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
（3）各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。
（4）任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，並標明批改時間。
3、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。
4、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。
二、建立組織，明確職責
1、工作領導小組
組長：楊
成員：應、李、應、
2、職責
楊：全面負責課程和作業管理工作。
應：
（1）、對各年級各學科的家庭作業情況進行隨機檢查。
（2）、對家庭作業的批改情況進行隨機檢查。
（3）、每學期檢查不少於20次。
李：負責各年級各學科作業公示工作。
3、落實工作檢查制度。工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，將對該同志進行批評並要求改正。
（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。
（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。
4、落實工作承諾制度。全體教師簽訂工作承諾書，並在實踐中踐行。
在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率。
為堅決扭轉學校作業過多、質量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，讓作業功能迴歸到診斷學情、鞏固知識、反饋教學的本源。根據《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）和山東省《關於加強義務教育階段學生作業統籌管理工作通知》的有關規定，擬定學生作業統籌管理實施方案。
一、明確統籌要求
（一）把握作業總量。
落實管理責任，優化統籌流程，全面壓減作業總量和時長，確保國小一二年級不佈置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；週末、寒暑假、法定節假日每天書面作業量按照不超過上學日的兩倍控制。
（二）嚴把作業質量關。
要通過設定分層作業、創新作業型別、加強作業教研、共享優質資源等，全面提高作業質量。
（三）勤於作業指導。
在校內，學生有不懂的問題，教師利用課後服務或課餘時間去輔導，幫助答疑解惑，指導國小生在校內基本完成書面作業。
二、落實工作責任
建立校內為主、家校協同、分工明確的作業統籌管理機制，校長為第一責任人，教學副校長或教務處主任為分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與。
四、切實提高質量
（一）設定分層作業。
全面建立“基礎作業+彈性作業”模式，關注學生個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生不同需求。基礎作業應緊扣教學進度和學習內容，把握好重點和難點，重在鞏固知識；彈性作業應注重探究性、實踐性，重在靈活運用。支援教師建立“作業超市”供學生自主選擇，鼓勵學生自主設計作業。
（二）創新作業型別。
結合學科特點，倡導推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。語文、外語等學科佈置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業，數學、科學等學科佈置綜合性、探究性為主的作業，道法學科佈置開放性、問題情境應對為主的作業，體育、音樂、美術等學科佈置以學生參與體育鍛煉、藝術作品欣賞和創作等為主的相關素質提升作業，豐富作業型別，壓縮作業時間。
（三）加強作業教研。
將作業設計納入教研內容，作為學校學科教研、集體備課的重要內容，經常性組織作業設計交流研討，提高教師作業設計能力，提升作業整體水平。
（四）共享優質資源。
學校每學期至少要組織開展一次作業評選與展示交流活動。開展優秀作業案例徵集遴選，建立優秀作業資源庫，提高作業質量。優質作業資源重點在鎮域內學校開放共享。
五、加強工作保障
（一）健全管理制度。
學校要建立作業總量和質量監測機制，定期統計和分析各年級作業的質量、數量、批改及反饋情況；建立作業校內公示制度，每日公示班級作業清單；建立作業管理教師承諾制度，引導教師踐行承諾，切實減輕學生作業負擔。邀請家委會代表等擔任學校作業管理監督員，監督學校制度執行。
（二）加強家校協同。
採取家長學校、家長會、致家長的一封信等方式，宣傳“雙減”精神和學校作業管理辦法，引導家長豐富孩子課餘生活，配合學校落實減負任務，形成育人合力。個別學生經努力仍不能完成作業影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業制度，以保證學生身心健康。
（三）強化督導考評。
將作業管理情況納入教師考核評價並與評先評優掛鉤。對作業嚴重超時超量行為，要發現一次、整改一次，不斷促進作業教學的提質增效。
為深入貫徹全省加強義務教育階段學生作業管理推進中國小生減負工作電視電話會議精神，全面落實《xx省教育廳關於印發xx省義務教育階段學生作業管理“十要求”的通知》和《xx區義務教育階段學生作業管理專項治理工作方案》要求，進一步規範我校教師教育教學行為，切實減輕學生課業負擔，按照xx區教育和文化旅遊局的統一部署，結合我校工作實際，特制定本方案。
一、指導思想
以辦人民滿意教育為宗旨，以進一步規範辦學行為，減輕學生課業負擔，促進學生健康成長為目標，堅持問題導向，嚴格執紀問責，做到“三個全覆蓋”，即學校對師生和家長傳達《通知》精神全覆蓋；開展教師專題學習教育活動全覆蓋；開展專項治理全覆蓋。實現“三個明顯”，即學校規範辦學水平明顯提升；學生課業負擔明顯減輕，家長和社會對學校滿意度明顯提高。
二、治理重點
（一）嚴格執行教學計劃，保證零起點教學。教師要嚴格依據國家課程標準，按照教學計劃開展教學活動。新知識內容一律“零起點”教學，保證課堂教學完整性。
（二）規範學生作業管理，嚴格控制作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，其他年級作業總量不超過45分鐘；嚴禁佈置懲罰性、重複性作業；嚴禁讓家長或學生批改作業。
（三）規範教輔材料訂購，嚴格執行“一科一輔”。嚴禁教師強制或暗示學生訂閱教輔材料。
（四）規範考試管理，嚴格控制考試次數。嚴禁公佈學生個人或集體考試成績和排名等相關資訊。
（五）規範家校溝通方式方法。嚴禁教師在家長微信群、QQ群中佈置家庭作業；嚴禁在群中公佈學生考試成績及排名；嚴禁要求家長在群中完成每日打卡作業；嚴禁教師在群中點名批評學生或發表不當言論。
三、工作措施
（一）認真組織學習宣傳。深入落實“三立即”要求，召開專題會議，傳達省、市、區檔案精神；組織全校教師研讀學習，提高對作業的功能、意義的認識，從而更加關注作業的針對性、科學性和有效性；通過學校微信公眾號向全校師生和家長進行宣傳，統一思想，形成共識。
（二）切實落實“十要求”內容。研究制定《學生作業管理專項治理工作方案》和《落實“十要求”作業管理實施細則》，明確工作目標、規範要求、執行措施、工作流程，確保作業規範管理工作順利實施。
1、建立協商制度，控制協調各科作業總量。
按班級做好課後作業量的學科平衡工作，由班主任負責協調、控制班級課外作業量，確保每天課外作業學科平衡、總量合理。
2、建立報備制度，把握作業源頭的量與質。
對於作業佈置的量和質，採取三級管理，即教研組長控制學科作業量和質——班主任統籌三科作業總量——教導處督查各年級作業質和量。書面作業每天報備一次，由教師報年級組長稽核，稽核合格後再佈置；教師的《作業記錄表》每週五上交教導處備查。
3、完善檢查制度，加強作業實施過程監控。
對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設定、評改、反饋等環節的全程監控。要求教師作業過程“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”作業，做到“有發必收、有收必批、有批必記、有錯必糾”。
（三）壓實治理工作責任。校長親自主抓，明確部門、教師各自職責，理清工作思路，切實履行專項治理工作責任，確保治理任務落到實處。圍繞治理重點從“教師做得怎麼樣”和“學校管得怎麼樣”兩個層面開展自查自糾，發現問題立即整改、徹底整改。校領導劃分責任區，深入到每個班級微信群，監督檢查群內家校溝通情況。對於違規教師，採取警示、約談、處罰等方法進行問責，情節嚴重的按照《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》進行嚴肅處理。
（四）建立長效管理機制。積極推進課堂教學改革，不斷完善“一四五智慧課堂”教學模式，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔。加強教研組建設，創新教學方式和學習方式的研究，強化集體備課、有效作業設計、核心素養提升、學科達標率等研究，充分發揮教研組的職能作用，激發教研組發展的內部活力。開展以作業為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的`能力。及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。總結和推廣作業研究成果、作業改革典型經驗，著力引導教師從作業改革切入，改進教學方法，向作業要質量。
（五）發揮家校工作合力。在依法保障教師履職的同時，落實家長在學生減負中的責任。通過家長會、致家長一封信等形式指導家長做好學生家庭作業的督促和落實工作，積極營造健康向上的家庭氛圍。引導家長破除“搶跑文化”“重智輕德”“分數第一”等功利思想，切實改變“學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負”現象。指導和強化學生的獨立完成作業能力，培養學生堅持課外體育鍛煉，按時科學作息的良好習慣，形成多方聯動，共同履職的良好局面。
四、工作保障
（一）成立領導小組
組長：
副組長：
組員：
（二）做好整合文章
將作業管理納入教學常規整體進行管理，一是與備課管理相結合：設定的課內外作業要在備課中體現，典型錯誤分析要與教學反思相結合；二是與上課管理相結合：在課堂教學中，要切實保證課內作業時間與質量；三是與評價管理相結合：將作業設計研究融入命題研修，要以命題的要求設計作業；四是與研修管理相結合：作業研究要納入校本研修的主要內容；提高作業常規實施質量，助力核心素養培養，促使作業管理功效最大化。
（三）接受社會監督
1、向全校家長（社會）公佈學校監督電話：。
2、每學期面向全體學生和家長至少開展一次有關作業管理情況的調查，形成調查報告，並依據反饋情況調整優化管理措施，主動接受學生和家長的監督。
1.0目的
規範給排水裝置設施執行管理工作，確保給排水裝置設施良好執行。
2.0適用範圍
適用於物業管理公司轄區內給排水裝置設施的執行管理。
3.0職責
3.1裝置部主管負責檢查給排水裝置設施執行管理工作的實施情況。
3.2裝置部水泵房組長負責給排水裝置
設施執行管理工作的組織實施。
3.3水泵房管理員具體負責給排水裝置設施的執行管理。
4.0程式要點
4.1巡視監控。
4.1.1水泵房管理員應每兩個小時巡視一次小區內水泵房（包括機房、水池、水箱），每週巡視一次小區內主供水管上閘閥以及道路上沙井、雨水井。
4.1.2巡視監控內容如下：
a）水泵房有無異常聲響或大的振動；
b）電機、控制櫃有無異常氣味；
c）電機溫升是否正常（應不燙手），變頻器散熱通道是否順暢；
d）電壓表、電流表指示是否正常，控制櫃上訊號燈顯示是否正確，控制櫃內各元器件是否工作正常；
e）機械水壓表與PC上顯示的壓力是否大致相符，是否滿足供水壓力要求（正常值為4.5kgf/cm2）；
f）水池、水箱水位是否正常；
g）閘閥、法蘭連線處是否漏水，水泵是否漏水成線；
h）主供水管上閘閥的井蓋、井裙是否完好，閘閥是否漏水，標識是否清晰；
i）止回閥、浮球閥、液位控制器是否動作可靠；
j）臨時接駁用水情況；
k）雨水井、沉沙井、排水井是否有堵塞現象。
4.1.3水泵房管理員在巡視監控過程中發現給排水裝置設施有不正常情況時，應及時採取措施加以解決；處理不了的問題，應及時詳細地彙報給裝置部水泵房組長或主管，請求協助解決。整改時，應嚴格遵守《給排水裝置設施維修保養標準作業規程》。
4.2給排水裝置設施異常情況的處理。
4.2.1主供水管爆裂的處置：
a）立即關閉相關連的主供水管上的閘閥；
b）如果關閉了主供水管上相關連的閘閥後仍不能控制住大量洩水，則應關停相應的水泵；
c）立即通知公共事務部及裝置部主管。裝置部主管聯絡供水公司進行搶修；公共事務部負責通知相關的用水單位和使用者關於停水的情況；
d）在裝置部水泵房組長或裝置部主管的組織下，儘快開挖出所爆部位水管；
e）供水公司修好所爆部位水管後應由水泵房管理員開水試壓（用正常供水壓力試壓），看有無漏水或鬆動現象；
f）確認一切正常後，回填土方，恢復水管爆裂前的原貌。
4.2.2水泵房發生火災時按《火警、火災應急處理標準作業規程》處置。
4.2.3水泵房發生水浸時的處置：
a）視進水情況關掉機房內執行的裝置設施並拉下電源開關；
b）堵住漏水源；
c）如果漏水較大，應立即通知裝置部主管，同時盡力阻滯進水；
d）漏水源堵住後，應立即排水；
e）排幹水後，應立即對溼水裝置設施進行除溼處理。如用乾的乾淨抹布擦拭、熱風吹乾、自然通風、更換相關管線等；
f）確認溼水已消除、各絕緣電阻符合要求後，開機試執行；如無異常情況出現則可以投入正常執行。
4.3水泵房管理。
4.3.1非值班人員不準進入水泵房，若需要進入，須經裝置部主管同意並在值班人員的陪同下方可進入水泵房。
4.3.2水泵房內嚴禁存放有毒、有害物品。
4.3.3水泵房內應備齊消防器材並應放置在方便、顯眼處。水泵房內嚴禁吸菸。
4.3.4每班打掃一次水泵房的衛生，每週清潔一次水泵房內的裝置設施，做到地面、牆壁、天花板、門窗、裝置設施表面無積塵、無油漬、無鏽蝕、無汙物，油漆完好、整潔光亮；
4.3.5水泵房內應當通風良好，光線足夠，門窗開啟靈活。
4.3.6水泵房應當做到隨時上鎖，鑰匙由當值水泵房管理員保管，水泵房管理員不得私自配鑰匙。
4.4交接班要求。
4.4.1接班人員應準時接班。
4.4.2接班人員應認真聽取交班人交代，並檢視《給排水裝置設施執行日記》，檢查工具、物品是否齊全，確認無誤後在《給排水裝置設施執行日記》上簽名。
4.4.3有下列情況之一者不準交班：
a）上一班執行情況未交代清楚；
b）記錄不規範、不完整、不清晰；
c）泵房不乾淨；
d）接班人未到崗；
e）事故正在處理中或交班時發生故障，此時應由交班人負責繼續處理，接班人協助進行。
4.5水泵房管理員應將給排水裝置設施的執行資料（環境溫度、電壓、電流、執行頻率）及執行狀況完整、規範地記錄在《給排水裝置設施執行日記》表內，於每月的3日前由水泵房組長將上一個月的記錄整理成冊後交裝置部存檔，儲存期為二年。
5.0記錄
《給排水裝置設施執行管理日記》。
6.0相關支援檔案
6.1《給排水裝置設施維修保養標準作業規程》。
為堅決扭轉學校作業過多、質量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，讓作業功能迴歸到診斷學情、鞏固知識、反饋教學的本源。根據《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）和山東省《關於加強義務教育階段學生作業統籌管理工作通知》的有關規定，擬定學生作業統籌管理實施方案。
一、明確統籌要求
（一）把握作業總量。
落實管理責任，優化統籌流程，全面壓減作業總量和時長，確保國小一二年級不佈置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；週末、寒暑假、法定節假日每天書面作業量按照不超過上學日的兩倍控制。
（二）嚴把作業質量關。
要通過設定分層作業、創新作業型別、加強作業教研、共享優質資源等，全面提高作業質量。
（三）勤於作業指導。
在校內，學生有不懂的問題，教師利用課後服務或課餘時間去輔導，幫助答疑解惑，指導國小生在校內基本完成書面作業。
二、落實工作責任
（一）確定責任主體。
建立校內為主、家校協同、分工明確的作業統籌管理機制，校長為第一責任人，教學副校長或教務處主任為分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與。
（二）細化責任分工。
責任主體
承擔任務
校長
對學校作業負擔減輕情況承擔主要責任，定期召開校務會研究作業統籌及實施情況。
教學副校長或教務處主任
負責學校作業管理工作，並對作業管理進行監督檢查。
年級主任
負責統籌各學科作業，做好總量協調，優化作業結構。
學科組長
根據課程方案和教學實際，統籌每週學科作業總量。
班主任
彙總本班作業，做好每日作業總量平衡。
科任教師
做好作業設計，每日上報課時作業，根據反饋意見及時修訂作業。
家長委員會成員
配合學校做好作業監督與管理。
說明：以上責任主體各校可根據學校實際進行調整優化。
三、統籌流程
教研員會同教導主任各學科組組長
年級總量控制
根據課程方案和教學實際，統籌協調，合理確定一定時期內各學科作業總量和比例結構，並在每週學科作業計劃中落實到位。
學科合理設計
學科組長要會同學科教師
結合學科特點、具體學情科學設定作業；要根據作業難易、不同學生學習差異，通過集體研究，合理預估每項作業平均完成時間，明確一週學科作業總量，形成每週學科作業計劃。
班主任
學科教師
班級每日會商
對各科作業進行彙總統籌平衡，形成每日作業清單。對作業總時長超時的，協調相關學科教師減少作業量，壓縮時長，控制總量。班主任在協調每日作業總量控制中發生爭議的，由年級主任統籌協調安排。
按照工作要求按時提交學科每週作業清單，主要包括每天作業內容、作業預估時長、作業要求等。
學校跟蹤反饋
年級主任
教學副校長或教務處主任
牽頭每月對各年級、各學科、各班級作業佈置情況、公示情況進行抽查檢查，對作業設計不合理、超量超時等情況及時調整糾正。鼓勵學校使用資訊科技手段管理、監測、分析學生作業情況。
四、切實提高質量
（一）設定分層作業。
全面建立“基礎作業+彈性作業”模式，關注學生個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生不同需求。基礎作業應緊扣教學進度和學習內容，把握好重點和難點，重在鞏固知識；彈性作業應注重探究性、實踐性，重在靈活運用。支援教師建立“作業超市”供學生自主選擇，鼓勵學生自主設計作業。
（二）創新作業型別。
結合學科特點，倡導推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。語文、外語等學科佈置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業，數學、科學等學科佈置綜合性、探究性為主的作業，道法學科佈置開放性、問題情境應對為主的作業，體育、音樂、美術等學科佈置以學生參與體育鍛煉、藝術作品欣賞和創作等為主的相關素質提升作業，豐富作業型別，壓縮作業時間。
（三）加強作業教研。
將作業設計納入教研內容，作為學校學科教研、集體備課的重要內容，經常性組織作業設計交流研討，提高教師作業設計能力，提升作業整體水平。
（四）共享優質資源。
學校每學期至少要組織開展一次作業評選與展示交流活動。開展優秀作業案例徵集遴選，建立優秀作業資源庫，提高作業質量。優質作業資源重點在鎮域內學校開放共享。
五、加強工作保障
（一）健全管理制度。
學校要建立作業總量和質量監測機制，定期統計和分析各年級作業的質量、數量、批改及反饋情況；建立作業校內公示制度，每日公示班級作業清單；建立作業管理教師承諾制度，引導教師踐行承諾，切實減輕學生作業負擔。邀請家委會代表等擔任學校作業管理監督員，監督學校制度執行。
（二）加強家校協同。
採取家長學校、家長會、致家長的一封信等方式，宣傳“雙減”精神和學校作業管理辦法，引導家長豐富孩子課餘生活，配合學校落實減負任務，形成育人合力。個別學生經努力仍不能完成作業影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業制度，以保證學生身心健康。
（三）強化督導考評。
將作業管理情況納入教師考核評價並與評先評優掛鉤。對作業嚴重超時超量行為，要發現一次、整改一次，不斷促進作業教學的提質增效。
柴胡店鎮中心國小
20xx年9月29日
一、實施的意義
作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔,促進學生健康成長。
二、作業管理領導小組
組長:
副組長:
組員:
三、具體措施
1.作業的佈置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。教師要研究課程標準，作業佈置數量要適當，難易程度要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得佈置超越學生能力的作業。各任課教師作業佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的專案性作業;鼓勵音樂、美術、體育、勞動教育等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。
教師要進一步加強家校聯絡，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生和家長自行列印作業，不得通過手機微信群和QQ群等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業。家長要跟學校密切配合，注意引導培養學生養成自主完成作業的良好習慣。教師和家長給學生創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。
2.作業的批改和講評
(1)重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。
(2)對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
(3)加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。
3.作業的控制與稽核
加強作業質量監督。學校學科組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教務處定期考核各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。加強作業總量監控，班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量彙總，及時提交學校教務處備案，每天書面家庭作業總量控制在90分鐘以內。
三、加強監管，優化作業管理的保障措施
1.建章立制，規範管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規範要求,從制度上規範教師和學生作業的行為，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，並注重學生對作業的反饋。
2.強化督查，完善評價。作業檢查是學校督促考查教師規範教學行為的方式，是學校管理的重要手段之一,教務處組織各學科組長,按學科分組進行作業檢查.每週檢查一次,嚴格執行績效考核。各學科組在教研過程中要研討作業佈置與批改的方法與策略，提高作業設計與批改質量。
石嘴山市第十五中學
20xx年4月16日
根據邯鄲市教育局（邯教基第15號檔案）《關於在中國小推行“效能作業”的通知》精神，為縱深推進市教育局“校本革命”號召，為提高作業效益，提升教育教學質量，進一步解決減輕學生過重課業負擔，我校及時召開了校務會議，特制訂《邯鄲市第十中學“效能作業”管理與實施方案》。
一、充分認識“效能作業”的重要性和必要性
作業是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、形成技能、發展思維、提高解決問題能力的重要方式。“效能作業”就是根據我校實際情況，經過自主設計，體現自身特色，適合學生學習需要，有效檢驗教與學的效果，有效提升學生知識綜合運用能力的作業。它是學生鞏固知識、培養獨立學習能力和習慣、促進終身發展的有效保障；是教師掌握學情，瞭解學生學習難點和弱點，不斷改進教育教學方法、內容的重要依據；是提高作業效益、全面提升教育教學質量、減輕學生過重課業負擔的關鍵環節；是深入落實“課業革命”的具體體現；是“強力提升能、建立新課堂”的重要抓手。我們要充分認識“效能作業”的重要意義，增強責任感和使命感，抓好各個環節，確保“效能作業”的針對性、目的性和高效性。
二、“效能作業”編制的原則、方法
1、編制原則
“效能作業”要著眼於學生對知識的掌握、興趣的發展和綜合能力的提高，不斷增強學生的創新思維能力，不斷提高學生對所有知識的
理解、鞏固、運用能力，以實踐精煉、高效為目標，精心設計具有針對性、目的性的作業，拒絕不經過設計的作業、懲罰性作業、低效作業，切實減輕學生過重的課業負擔。
編制“效能作業”要符合以下原則：科學性原則、系統性原則、多樣性原則、層次性原則和校本性原則。
科學性原則：按照學科知識體系的要求，科學編制各學科、各年級作業。
系統性原則：與學生的預習及課堂學習重點的鞏固、難點的突破相結合，統籌考慮，統一設計課前預習課堂練習題和課後作業題，引導學生在不斷探究中鞏固和提升。
多樣性原則：作業可設定為知識型、活動型、資訊型、口語型、實踐型等，突出對知識的鞏固和創新思維的形式，突出學生學習興趣的培養和綜合能力的提升。
層次性原則：根據不同基礎、不同能力、不同層次的學生狀況分為必做、選做、思考三個層次的作業，既要面向大多數學生，又要有利於學有餘力的學生和一時學習困難的學生，適應不同層次的學生需要。
校本性原則：“效能作業”要結合我校的辦學目標、辦學特色等實際情況，形成具有校本特色的作業設計。
2、編制方法
一是形式：“效能作業”的形式可分為文字性作業和實踐性作業兩種。作業的呈現形式可以是作業本形式，也可以是網路公佈作業題、
手抄等形式。無論哪種形式，無論哪種形式，每一學科的“效能作業”都需上交學校（教務處）集印成冊，以作業本的形式供師生使用。
二是內容：“效能作業”的內容一般要體現課前預習題、課堂練習題和課後作業題。課後作業在一般性作業的同時，要有拓展性作業，滿足不同學生的學習需求。
三是總量：嚴格按照《河北省中國小管理規定》中對作業的時間要求，控制學生的作業量。
四是題庫：以學科為單位，通過廣泛蒐集、研究大量的題型，建立學科題庫，做好對習題、作業精選、精煉的工作，以教研組的集體備課方式制定基本題庫，集體編制本學科各年級的“效能作業”。
三、加強“效能作業”的使用與管理
1、建立“效能作業”編制管理機構和推進領導小組
領導小組組長：
領導成員：
管理機構成員：
語文：
數學：
英語：
理綜：
計算機：
2、各部門“效能作業”分管任務：
（一）領導推進小組職責
（1）建立定期督導檢查機制，對“效能作業”階段性工作推進情況、執行情況、落實情況，以及教師對“效能作業”的運用、批改進行督導檢查。
（2）負責“效能作業”推進工作的第一責任人，切實把推進“效能
工作”作為提高辦學質量、加快均衡發展的有力抓手，親自部署，親自督導檢查，為“效能作業”的實施提供強有力的領導保障。
（3）設立專項經費，確保相關處室對“效能作業”工作的需要，幫助學校完善“效能作業”，增強作業的連續性、實用性、統一性和創新性。
（4）成立紀檢監察部門，對收費情況進行檢查，堅決制止藉機亂收費行為。
（二）師訓科研處職責：
（1）負責制定學校“效能作業”實施方案和使用管理的規章制度
（2）負責各學科“效能作業”編制工作的理念灌輸及工作部署。
（3）負責組織開展各學科“效能作業”實效性研究工作。
（4）負責組建各學科“效能作業”的集體備課檢查工作。
（5）負責組建各學科“效能作業”基本題庫的檢查工作。
（6）負責建立“效能作業”統一使用和完善提高的長效機制
（三）教務處職責：
（1）制定“效能作業”在使用中的具體職責、使用程式及獎勵辦法。
（2）明確專人負責對“效能作業”的監督工作，確保“效能作業”的正常使用。
（3）設立校長信箱、公示學生家庭作業等方式，接受社會、家長對學生作業管理的監督，提高作業使用的效率。
（4）負責收集各學科“效能作業”並組織監管人員進行檢查與驗收工作
（5）負責印發“效能作業”投入教學使用工作。
四、迅速啟動“效能作業”與嚴格獎懲措施
1、啟動工作
要加大宣傳力度，使每一名教師都充分認識“效能作業”的重要意義，全身心投入到這項工作中來。在20__年6月10日前完成本學期結束前的“效能作業”編制工作，並進行運用。在今年暑假結束前完成下學期的“效能作業”編制，確保新學期正常使用。
2、嚴格獎罰
要建立獎懲機制，對“效能作業”編制和使用情況，邯鄲市教育局將每年進行評比表彰和培訓，並召開現場觀摩會，推廣先進經驗。表彰先進典型，營造濃厚氛圍，推進“效能作業”的深入實施。對“效能作業”工作開展情況，市教育局將組織專門人員定期進行督促檢查，對不落實、不實行“效能作業”，“效能作業”不規範、不能嚴格執行或批改作業不到位的將嚴肅處理。對校長、主管校長及相關中層人員的處理，實行第一次發現並核實的進行誡勉談話，第二次發現並核實的取消當年獎勵性績效工資，第三次發現並核實的進行免職處理。教師在實施“效能作業”中的表現也要作為評先評優、職稱評聘、獎勵性績效工資發放的必要條件，實行第一次發現並核實的取消當年評先評優資格，第二次發現並核實的取消當年獎勵性績效工資，第三次發現並核實的實行待崗培訓。對推進“效能作業”不力的部門，在全市通報批評，並取消當年所有評優評先資格。
在當前新課程改革，我校中國小九年一貫制融合的新形勢下，對我校7—9年級的學生進行寫字特色的延伸教學，顯得尤為重要。而實施學生“精品作業工程”是建立寫字特色的重要舉措。作業，是教師教學“五認真”、學生學習“五認真”的重要內容，也是學校教學常規管理的重要指標，也是能夠提高學校教學質量的重要手段。學生的作業可以說是衡量學校教學管理水平及師生精神風貌的一把標尺。
“精品作業工程”就是面向全體學生的日常作業（作業本、練習冊、講義、考卷等），通過師生的共同努力，使每位學生的作業達到“精品”的程度。（指學生作業字型美、款式美、簿本文面美、教師批改示範美）
一、具體要求：
師生參與，以教師為主導、學生為主體，以“求美”為態度、“精品”為目標，學生完成好、教師批改好，共同實施“精品作業工程”。
1、學生作業
（1）字跡清楚，字型規範，在使用硬筆熟練地書寫行楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。
（2）字應寫在平每行的底線上，約佔2/3，字不得過大或過小，過疏或過密，大小要一致，字與字之間有一定間隔（約1毫米）。
（3）書寫整潔，不得任意塗改，隨意勾畫，要合理規劃答題的版面。《中學語文閱卷工作規範》綜合扣分或加分專案就明確規定：卷面有明顯黑團，每兩個扣一分；卷面整潔，書寫工整，加一分。而且現在鎮江市的會考是用答題卡，網上閱卷，更加要注意規劃答題的版面。
（4）簿本、練習冊、講義、考卷等，要注意紙張的儲存完好以及紙面乾淨，體現文面美。
（5）按照具體學科的作業規格要求，保質保量完成作業。
2、教師批改
（1）批改及時，當天作業當天批完，作文也必須在一週內批完。
（2）一律用紅筆，寫規範的正楷字。對常用批改號：對號（√），要求對號必須帶鉤，但不能留尾鉤，長度約兩至三釐米，斜度約45度。不能一頁只有“√”，要每小題“√”。
（3）要寫明批改等級（優秀、良好、及格、不及格）以及批改日期，如學生作業有錯誤，應寫明“訂正”字樣。語文作文的批改可另外增加一個寫字的等級。
（4）作文一定要寫評語，其他學科作業提倡寫評語。評語要注意書寫的美觀，不寫錯別字和病句。
（5）按照教研組制定的本學科的作業批改要求認真批改。
二、落實措施：
1、每位教師發一本字帖，提倡教師練字，為教師的板書和批改的書寫美提供保障。每月對教師的練字本進行一次評比，優秀的給予表揚。
2、聘請校內外書法名師來我校進行系列書法培訓，從理論上指導教師如何寫好楷書、行書。
3、把“精品作業工程”的研究落實作為教研組業務活動的重要內容。
4、各教研組根據學科性質制定作業規格及批改要求，並嚴格落實。
5、每門學科選1——2項作業實施“精品作業工程”。
6、語文組打頭陣，把大作文作為實施的主陣地。
7、為了讓學生字寫得既好又快，教師可結合本學科對學生進行如何迅速記筆記、寫作業的指導。
8、每學期進行兩次精品作業的評比活動。
9、開展教師作業評語評比活動。把書寫、語言、激勵性等作為評比的標準。
10、通過班會、晨會、家長會等渠道，利用黑板報、班級公示欄、櫥窗、展板等，促進“精品作業工程”的推進。
一、工作要求
1、嚴格控制學生家庭書面作業總量。學生課後作業量符合規定。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。
2、實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：
（1）只有當天有課的學科，才允許佈置適量的家庭作業。
（2）各班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
（3）各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。
（4）任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，並標明批改時間。
3、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。
4、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。
二、建立組織，明確職責
1、工作領導小組
組長：
成員：
2、職責
楊：全面負責課程和作業管理工作。
應：
（1）、對各年級各學科的家庭作業情況進行隨機檢查。
（2）、對家庭作業的批改情況進行隨機檢查。
（3）、每學期檢查不少於20次。
李：負責各年級各學科作業公示工作。
3、落實工作檢查制度。工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，將對該同志進行批評並要求改正。
（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。
（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。
4、落實工作承諾制度。全體教師簽訂工作承諾書，並在實踐中踐行。
在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效
一、明確要求，更新理念。
作業是中國小有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視並改進作業，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發展之必需。
1、優化作業各環節，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。
（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。
（2）學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。
2、教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。
（1）目的性原則。作業訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現出啟發性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發展功能，以此服務教與學。
（2）科學性原則。作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。
（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統一，在發展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。
（4）計劃性原則。作業訓練要有前瞻性，各個階段作業圍繞的重點要在備課中體現，在備課組教研活動中要研討；作業要有全域性觀念，要加強作業訓練的整體佈局，注重學科之間的聯絡。
（5）發展性原則。作業要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業的德育功能，激勵學生能通過作業的完成來完善學習的品質和思維的能力。
3、教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。
（1）減量提質。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業的科目，有的科目在特定時期不得佈置作業；要減少學生作業的日期，我校將每週一設立“無作業日”，並在學校網站上予以公示。
（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得通過佈置難度大的作業來“為難”“刁難”學生，作業佈置難度適當，以學生的實際發展水平為依據。作業要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業“化難為易”的策略。對困難學生要佈置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受成功的喜悅。
（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業觀”，要貫徹作業的“生本”理念；減舊，要徹底減少現成作業的使用，減少“拿來主義”，杜絕採用現成的訓練卷、教輔資料的現象。倡新，首先認識要新，對作業的功能、要求有新的認識；其次作業佈置形式上求新，口頭作業、書面作業、實踐作業等多種並，舉每門課都要有適量的課堂作業時間；再者作業的批改、反饋手段求新，採用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業的二次批改；還要在作業評價上求新，讓學生感受做作業不是一項負擔，增加作業的主動性。
（4）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業要注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業佈置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業講評不求題題都講，要突出核心，對症下藥；作業反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的`拓展。
（5）減粗增細。要減少作業各個環節的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業處理中要提高作業的反饋質量，不僅僅停留於簡單分析，而要積極發揮作業矯正作用要加強作業的及時跟進，通過學生對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。
二、統一思想、加強領導。
充分認識規範學生作業訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。
1、管理小組：
組長：
副組長：
成員：各學科教研組長
2、 督查小組：
組長：
副組長：
成員：各班主任
三、建章立制，形成合力。
1、設立“無作業日”
學校設立“每週無作業日”：每週的週五為“無作業日”，並在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發展。通過“無作業日”的設定，目的於加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。
2、強化作業制度管理
（1）作業年級統一制度。由備課組長負責，每週一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本週作業佈置。作業內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意佈置作業。
（2）常規檢查管理制度。繼續加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業選擇、佈置、批改、評講、反思等；重點檢查班級後進生作業；特別關注作業在質與量上的創新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。
（3）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業督查制度，力求從多角度管理監督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業的設計與佈置、批改與反饋、作業完成的檢查和指導。
（4）研討制度。學校要加強教師對作業訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業評價機制，學校對教師的作業訓練設計、佈置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，並與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。
一、活動目的：
為了進一步提高作業的質量，給學生提供觀摩與鑑賞的機會，端正學生的作業態度，養成認真、工整、清爽的書寫習慣，從而培養良好的學習習慣，營造同伴間互相學習、共同提高的氛圍，為此，我校特舉辦學生作業展覽活動。
二、展出作業標準：
1、書寫工整，步驟完整。
2、格式規範，有較高的正確率，有連續性。
三、參展作業專案：
語文學科：課堂作業、作文。 數學學科：課堂作業。 英語學科：課堂作業。 品社、科學：練習冊。
四、參展作業數量：
1、優秀作業——三至六年級語、數、英、品社、科學學科每班每學科按本班人數的.1/4份展出。
一、二年級語、數學科。
2、以班為單位上報展出學生
國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級
五、參展時間：12月27日下午
六、參展地點：一年級教室。
七、參展負責人：
1、各任科教師。
2、班主任帶領各班級有秩序的參觀。
八、觀展形式：
由班主任組織學生排隊，有秩序地參觀，參觀完畢再由班主任把學生帶回本班，讓學生在對比中進行評價。
九、具體步驟：
1、作業的提供。請各學科教師根據所任學科實際情況推選出三份優秀作業，於 日下午第三節課下課前上交各班主任。
2、作業的擺放。
（1）將參展作業按學科分塊分班展出；
（2）在一年級教室從前排至後排的順序擺放如：第一排一年級，……，以便於學生巡迴參觀；
（3）活動結束後立即組織學生議一議，談談觀後感及如何改進自己作業質量的措施。
3、請各班充分重視此次活動，通過活動提高學生規範書寫的意識，使學生書寫質量逐步提高，進而促進學科教學質量更進一步。
十、參展活動要求：
1、本次活動首先由各班同學開展自評、互評，由各任課老師推薦字跡清楚、正確率高的優秀作業本作為模範作業本，在本班教室先展示。然後把評選出的優秀作業交於學校，由學校將這些優秀作業在學校一年級教室展出。
2、本次活動面向全校各個班級，每班任課教師從平時常規作業中精心篩選參展作業。並把作業擺放在學校的一年級教室，從一年級開始分班進行欣賞、學習。
3、通過本次展評活動，給同學們創造了向他人學習的機會，讓同學在參觀過程中，感悟良好作業習慣的重要性，激發學生自我進步的決心。
一、工程概況
工程名稱：醫藥產業園B區B02固體制劑生產廠房
工程地點：xx市北遠大大街以東，丙二十九路以北
建設單位：x有限公司
設計單位：x有限公司
施工單位：吉林亞泰建築工程有限公司
工期：20xx年5月20日--20xx年9月20日
建築高度：室外設計地面至女兒牆高度17.05m。
建築層高：一層層高7.8m，二層層高7m,區域性裝置層層高4.2m。
本工程為鋼筋砼工程，預留洞口多，又由於各工序穿插施工，上下垂直交叉施工不可避免，施工期間洞口安全防護尤其重要。根據工程實際情況，分段施工，相鄰施工段高差大，形成立體交叉作業，所以鄰邊的防護必須及時到位，安全可靠。
二、材料準備
主要用的材料有φ48×3.5鋼管及扣件，安全網、大眼網、木方木板、鉛絲、油漆等。所有材料必須合格，符合要求。
三、技術準備
成立以專案經理為核心，安全員、技術員、質量員組成的技術小組，對臨邊、特殊部位的洞口防護措施進行技術措施分析。確保防護設施的安全可靠性。
四、安全教育
對所有進場工人和新進場的工人定期進行安全教育並考核，合格後方可進場作業。
五、總體要求
1、建立安全管理責任制度，設立以專案經理為組長，安全、生產、技術為成員的安全防護領導小組，對現場臨邊、洞口作業進行監督管理。
2、臨邊、洞口、高處作業中，所用的物料均應堆放平穩，不妨礙通行和卸裝。施工現場所有有墜落可能的物件，必須一律先撤除或加以固定。工具應隨手放入工具袋。卸下、拆下的物件及餘料和廢料均應及時清理運走，不得任意亂置或向下丟棄。傳遞物件禁止拋擲；作業中的走道、通道板和登高用具、應隨時清掃的乾淨。
3、施工中對高處、臨邊、洞口處作業的安全設施，發現有缺陷和隱患時，必須及時解決，危及人身安全時，必須立即停止施工作業。攀登和懸空高處作業人員以及搭設高處作業安全設施的人員必須經過專業技術培訓及專業考試合格，持證上崗，並必須定期進行體格檢查。
4、所有標誌、標牌的材料必須合格，在施工前必須加強檢查，確認其完好後方能投入使用，並定期進行檢查確認其完好和安全性。施工現場所有臨邊（兩個作業面高差大於等於2m，均為臨邊高處作業）、洞口必須有可靠牢固安全的防護措施，並且必須有標牌及警示牌、安全標誌等，安全報紙，標牌及警示牌等應設在明顯、不影響交通、不妨礙施工的位置。
5、所有臨邊、搞出、洞口防護必須有擋腳板，並固定牢固。
6、高處作業面必須安裝防雷措施，霧天必須有足夠的照明設施，自然光線到達不到的臨邊、洞口作業面除了有必須有足夠的安全的照明外，同時必須設紅色的警示燈。雨天、雪天進行高處、臨邊、洞口作業，必須採取可靠的發滑、防寒和防凍措施。凡水、冰、霜應及時清除。當遇到5級及5級以上的強風、濃霧等惡劣氣候，不得進行露天攀登、懸空高處、臨邊、洞口等作業。
7、暴風雨及大風後，必須對所有安全防護措施逐一加以檢查，發現有鬆動、變形、損壞或脫落等現象的，必須立即修理完善，並經複查合格後方能進行正常作業。
8、因施工需要臨時變動或拆除安全防護設施時，必須經專案部負責人，安全，技術，生產協商到達全體同意時方可執行，並事先採取相應的可靠措施。拆除時，必須在其下方、作業面內設警戒區，並派專人監護，作業後應立即恢復，嚴禁上下同時拆除。
六、臨邊作業防護措施
1、基坑臨邊防護欄杆搭設要求
（1）臨邊搭設的防護欄杆由立杆和上、下兩道橫杆及擋腳板組成，防護欄杆高1.2m，立杆間距2m，上橫杆離地面1m，下橫杆離地面0.5m，在欄杆下面設定嚴密固定的高度不小於250mm的擋腳板，擋腳板上的孔眼不得大於25mm，擋腳板的下邊距離低面底空隙不得大於10mm。
（2）橫杆需要搭接時，接頭必須錯開相鄰的兩個接頭不得在同一跨間，接頭必須有三個扣件扣緊。為保證立杆在樓面，屋面，牆面固定牢固，應提前在混凝土內留預埋件。
欄杆立杆高度必須一致，防護欄杆必須順直、垂直。
2、防護措施
（1）基坑四周搭設1.2m高的護欄，護欄外側滿掛綠色密目安全網，鋼管刷30cm的紅白間隔的油漆。護欄距坑邊1m立杆間距2m，豎向設三道水平杆，最下面一道水平距地面250mm，護欄設300mm高的擋腳板，立杆應打入地面50cm。
（2）上料平臺和卸料平臺的防護欄杆，必須滿掛綠色安全網。各種垂直運輸的上料平臺和卸料平臺，除兩側設防護欄外，平臺口必須設定安全門或活動防護欄杆。
（3）結構各樓層四周、裙房四周臨邊及屋頂四周臨邊均搭設1.2m的防護欄杆。並掛綠色安全網，在欄杆下面設定嚴密固定的高度不小於250mm的擋腳板，擋腳板的下邊距離底面底空隙不的大於10mm，擋腳板上的孔眼不的大於25mm。
（4）建築物通道的兩側邊，必須設定封閉的防護欄杆，並滿掛綠色安全網；地面通道上部應裝設安全防護棚，挑簷板邊、陽臺邊等必須設定高1.2m的防護欄杆。
（5）分層施工的樓梯口、梯段邊、電梯洞口邊等必須設定高1.2m的防護欄杆。
（6）除以上臨邊防護外，施工中遇到的特殊臨邊作業將根據工程現場的情況再行詳細設計。
七、洞口防護
1.樓板屋面和平臺等面上短邊尺寸小於250mm但大於50mm的孔口，必須用堅實的蓋板蓋實，蓋板的材質必須合格，無裂紋、破碎、腐蝕等現象並且蓋板不得有反釘的釘子和鋼筋之類的尖頭針狀物質。蓋板應採取措施防止移動。
2.板與牆的洞口，必須設定牢固的蓋板，防護欄杆、安全網或其他防墜落的防護措施。
3.電梯井口必須設防護欄杆或固定棚門；電梯井內應每隔兩層並最多隔10m設一道完全網。
4.施工現場通道附近的各類洞口與坑槽等處，除設定防護標誌安全標誌外，夜間必須設有紅燈警示。
5.結構內的積水坑、積水井等池、坑結構的人孔及未回填的坑槽，以及開窗地板門等處，均應按洞口防護設定穩固的蓋件。
6.垃圾井道和煙到、電（風、暖、水等）井隨樓層的施工或安裝而消除洞口，或參照預留洞口做防護。管道井施工時，必須加設明顯的標誌。入有臨時性拆移，需經施工負責人核准，工作完畢後必須立即恢復防護措施。
八、“三寶”技術要求
為確保某工程施工作業人員的安全及實現安全生產管理目標，必須正確使用安全帽、安全帶、安全網。針對事故多發部位採取特殊的防護措施是施工中必須的條件，本專案部結合經驗和要求提出以下注意事項：
一、安全帽
1、在發生物體打擊的事故分析中，由於不帶安全帽造成傷害者佔事故總數的90%，無論工地上有多少人員，只要有一人不帶安全帽，就存在著被落物打擊而造成傷亡的隱患。
2、關於安全帽檢查的標準
安全帽是放衝擊的主要物品，它是採用具有一定強度的帽殼和帽襯緩衝結構組成，可以隨和分散落物的衝擊力，並保護或減輕由於高出墜落頭部先著地面的撞擊傷害。
為加強出口班作業管理，全面實現管理標準化，進一步鞏固和提高網運“三化”改革成果，根據郵區中心局“雙標管理”實施方案的要求，結合出口班的實際情況，明確出口班組崗位職責，統一操作規範，特制訂本管理方案。
一、出口班組職責
出口班組主要負責規範裝車車輛確認、堆碼總包、車輛施封、路單交接、資訊傳送等作業，確保總包發運質量和時限。其職責是認真貫徹執行郵政業務處理的各項規章制度，努力學習業務知識，不斷提高業務操作技能水平，嚴格執行“先進先出”的工作要求，按作業時限要求，及時準確無誤地完成出口郵件總包及妥收封發好的郵件總包，認真按要求填制好本崗位的所有作業登，統計報表，嚴格遵守郵政通訊各項勞動紀律，安全生產，確保郵政通訊生產的安全，服從指揮排程，完成上級或班組交辦的其它臨時工作任務。
二、崗位安排
三、崗位職責
.班長崗
（一）根據本班組的實際生產情況，加強對本班組生產作業的管理，科學、合理組織生產及安排班務工作。
（二）負責各種原始登記、統計、臺帳齊全完整，按時填報各類報表，做到真實準確。
（三）按時編制生產作業計劃，做到有計劃、總結；並督促各生產崗位認真履行職責。
（四）按時開展本班組質量分析並做好記錄，目標明確，措施具體，責任到人。
（五）按時組織本班組員工學政治、學企業文化、積極開展學習業務技能和勞動競賽。
（六）牢固樹立“質量第一、安全第一”的生產安全、質量意識，搞好協作配合，郵件全程時限達標控制在規定的範圍內。
（七）負責瞭解和掌握生產裝置的執行情況，作好裝置執行記錄；生產裝置出現故障，及時與裝置員報修，做好送修記錄，並對維修進度跟蹤。
.接發崗
（一）熟悉本班組業務知識和操作技能，自覺執行規章制度和操作規程標準。
（二）按規定時限要求，做好發車路單資訊的網上傳送工作，不發生漏發、誤發路單資訊，確保郵件總包實物資訊與路單資訊相符；特殊情況不能按時傳送的，必須及時上報。
（三）嚴格執行郵車封門制度，裝車完畢，須會同駕押人員對車廂進行施封上並在總單上籤封志號和發車時間，並作好登記。
（四）負責出口郵件路單、清單的理順歸檔，並分為：一級幹線路單、局內盤駁路單、市趟盤駁路單、其它等。
（五）服從郵務監督的現場排程，完成上級交辦的臨時任務。
.司機崗
（一）叉車司機必須持證上崗，隨身攜帶證件，無證人員不得使用，未經許可任何人不得擅自開車。
（二）自覺執行安全生產的有關規章制度，嚴格遵守操作規程，貫徹誰使用誰管理的原則，做好車輛保養，清潔工作，確保車輛完好和車容車貌的整潔。
（三）不準穿拖鞋駕駛、嚴禁酒後和盲目開快車。
（四）發生碰撞，應及時、如實上報有關主管領導。
.生產崗
（一）熟悉本崗位業務知識和操作技能，自覺執行規章制度和操作規程標準。
（二）按照時間生成預配發郵件資訊，下載所裝發車次的堆位，根據郵件的滾存時限、配發發車次。
（三）配合接發崗完成總包郵件裝如拖車及運送至裝車平臺。
（四）完成上級或班主交代的其他任務。
四、作業流程
出口環節的流程操作要始終貫穿“總包郵件先進先出”的發運原則，規範裝車車輛確認、堆碼總包、車輛施封、路單交接、資訊傳送等作業環節的操作流程，確保總包發運質量和時限。
出口作業基本流程如下：
五、崗位具體操作規範
.班長崗
（一）根據工作內容和工作量合理組織生產、安排班務工作。
（二）及時填報各類報表，完成各種原始登記、統計、臺帳記錄。
（三）督促各生產崗位認真履行職責。
（四）負責瞭解和掌握生產裝置的執行情況，作好裝置執行記。
.接發崗
（一）用掃描器下載裝發車次的郵件資訊，並在裝發車次對數登記掃描器的號碼和下載的總包袋數，施封號，車牌號。
（二）領取運發郵件實物。
（三）同司機一同將郵件總包裝車施封。
（四）在規定時間內將配發資訊一次性網上傳送。
（五）做好郵件接發路單理順歸檔工作。
.司機崗
（一）將配發好的郵件在規定的時間內裝上汽車，在裝車的過程中核點數目、驗視規格、路向，確保數目準確、規格完好、路向正確。
（二）郵件裝車完畢會同駕押人員對車門施封，並辦理交接手續，在交接總路單上批註發車時間和汽車車牌號。
（三）裝車完畢要檢查車下有無遺落郵件。
.生產崗
（一）下載所裝發車次的堆位，根據郵件的滾存時限、配發發車次
（二）檢查生產系統的電源線、網線聯接是否牢固，終端顯示器、路單和袋牌印表機、條碼識讀器和通訊座以及鍵盤功能是否正常。
（三）按要求對符合規格路向正確的總包郵件進行掃描勾核裝車，並準確逐一驗視郵件規格是否完好，發運路向是否正確。
（四）發現規格不符合與發運路向不正確的郵件要及時交給接發員或班組長及時處理。
（五）做好郵件接發路單理順歸檔工作。
（六）負責看管裝車門口和郵車車門施封、郵件總包袋牌補碼、做好班組安排的衛生範圍工作。
六、注意事項
（一）如果預配發郵件全部裝發完畢，則在規定時間內直接傳送網上路單資訊；若裝發不完，應根據實際裝發情況修改配發資訊後，在規定時間內傳送網上路單資訊。
（二）如遇到裝發不完的郵件，則在規定時間內叉到相對應的郵件堆位。
（三）當班生產完畢，檢查現場是否有遺落郵件或物品，及時處理生產中的遺留問題，整理、裝訂、檢查檔案材料。收存生產辦公用品，檢查生產現場的裝置、電源是否關閉，裝置做好防塵等保護工作，清理郵件容器，整齊放入郵件容器儲存專櫃或指定地點等。
（四）郵車交接應先卸後裝，對單交郵件要單獨交接。
（五）裝車郵件數目不符，由地面局負責複查，複查數字的結果與路單數字不符，責任由交方承擔，轉運人員負責重新裝車、碼堆，複查結果與路單相符，責任由接方承擔，駕押人員負責重新裝車、碼堆。對駕押人員驗出的不合規格郵件由交方按相關規定處理。
為堅決扭轉學校作業過多、質量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，讓作業功能迴歸到診斷學情、鞏固知識、反饋教學的本源。根據《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）和山東省《關於加強義務教育階段學生作業統籌管理工作通知》的有關規定，擬定學生作業統籌管理實施方案。
一、明確統籌要求
（一）把握作業總量。
落實管理責任，優化統籌流程，全面壓減作業總量和時長，確保國小一二年級不佈置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；週末、寒暑假、法定節假日每天書面作業量按照不超過上學日的兩倍控制。
（二）嚴把作業質量關。
要通過設定分層作業、創新作業型別、加強作業教研、共享優質資源等，全面提高作業質量。
（三）勤於作業指導。
在校內，學生有不懂的問題，教師利用課後服務或課餘時間去輔導，幫助答疑解惑，指導國小生在校內基本完成書面作業。
二、落實工作責任
（一）確定責任主體。
建立校內為主、家校協同、分工明確的作業統籌管理機制，校長為第一責任人，教學副校長或教務處主任為分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與。
（二）細化責任分工。
1、校長
對學校作業負擔減輕情況承擔主要責任，定期召開校務會研究作業統籌及實施情況。
2、教學副校長或教務處主任
負責學校作業管理工作，並對作業管理進行監督檢查。
3、年級主任
負責統籌各學科作業，做好總量協調，優化作業結構。
4、學科組長
根據課程方案和教學實際，統籌每週學科作業總量。
5、班主任
彙總本班作業，做好每日作業總量平衡。
6、科任教師
做好作業設計，每日上報課時作業，根據反饋意見及時修訂作業。
7、家長委員會成員
配合學校做好作業監督與管理。
說明：以上責任主體各校可根據學校實際進行調整優化。
三、統籌流程
教研員會同教導主任各學科組組長
1、年級總量控制
根據課程方案和教學實際，統籌協調，合理確定一定時期內各學科作業總量和比例結構，並在每週學科作業計劃中落實到位。
2、學科合理設計
學科組長要會同學科教師
結合學科特點、具體學情科學設定作業；要根據作業難易、不同學生學習差異，通過集體研究，合理預估每項作業平均完成時間，明確一週學科作業總量，形成每週學科作業計劃。
四、切實提高質量
（一）設定分層作業。
全面建立“基礎作業+彈性作業”模式，關注學生個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生不同需求。基礎作業應緊扣教學進度和學習內容，把握好重點和難點，重在鞏固知識；彈性作業應注重探究性、實踐性，重在靈活運用。支援教師建立“作業超市”供學生自主選擇，鼓勵學生自主設計作業。
（二）創新作業型別。
結合學科特點，倡導推廣適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業。語文、外語等學科佈置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業，數學、科學等學科佈置綜合性、探究性為主的作業，道法學科佈置開放性、問題情境應對為主的作業，體育、音樂、美術等學科佈置以學生參與體育鍛煉、藝術作品欣賞和創作等為主的相關素質提升作業，豐富作業型別，壓縮作業時間。
（三）加強作業教研。
將作業設計納入教研內容，作為學校學科教研、集體備課的重要內容，經常性組織作業設計交流研討，提高教師作業設計能力，提升作業整體水平。
（四）共享優質資源。
學校每學期至少要組織開展一次作業評選與展示交流活動。開展優秀作業案例徵集遴選，建立優秀作業資源庫，提高作業質量。優質作業資源重點在鎮域內學校開放共享。
五、加強工作保障
（一）健全管理制度。
學校要建立作業總量和質量監測機制，定期統計和分析各年級作業的質量、數量、批改及反饋情況；建立作業校內公示制度，每日公示班級作業清單；建立作業管理教師承諾制度，引導教師踐行承諾，切實減輕學生作業負擔。邀請家委會代表等擔任學校作業管理監督員，監督學校制度執行。
（二）加強家校協同。
採取家長學校、家長會、致家長的一封信等方式，宣傳“雙減”精神和學校作業管理辦法，引導家長豐富孩子課餘生活，配合學校落實減負任務，形成育人合力。個別學生經努力仍不能完成作業影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業制度，以保證學生身心健康。
（三）強化督導考評。
將作業管理情況納入教師考核評價並與評先評優掛鉤。對作業嚴重超時超量行為，要發現一次、整改一次，不斷促進作業教學的提質增效。
1、多叢集作業管理功能分析
是一個典型的多叢集作業全域性排程模型。多叢集作業管理在排程時首先依據全域性資源狀態選擇某個或某些合適的叢集，稱為全域性排程然後作業被分配到本地某個具體的叢集，按照本地的資源管理器進行作業排程，稱為本地排程作業進入本地排程階段後，按照本地原有的佇列和排程規則進行資源分配，最終在叢集各CPU上執行。多叢集作業管理的主要功能包括：使用者與許可權管理、資源資訊監控、作業全域性排程與管理、資料傳輸與管理。
(1)使用者與許可權管理模組。多叢集作業管理系統是執行在本地HPC叢集作業管理系統之上的，本地HPC叢集必然有自己的使用者系統，而多叢集作業管理平臺也有自己的使用者系統，必須在兩個使用者系統間設計一種使用者對映的方式，同時還要設計許可權控制機制。
(2)資源資訊監控模組。資源資訊監控管理是作業全域性排程的基礎，全域性排程系統在做出決策之前，必須要事先知曉各個本地叢集的CPU負載和記憶體佔用比例等狀態資訊。因此，需要設計全域性的資源監控系統，負責管理和維護系統中各個叢集負載的情況，為作業管理排程決策提供支援。
(3)全域性作業排程與管理模組。多叢集排程的基本目標是協調和平衡叢集間的工作負載。需要設計全域性的作業管理和排程器，作業排程器根據各個叢集機身負載資訊做出排程決策，排程使用者作業到相應的本地叢集，並提交給本地叢集作業管理系統。同時還要為使用者設計作業狀態的訂閱及通知機制。
(4)資料傳輸與管理模組。由於使用者作業可能被排程到任意地理位置上的叢集上執行，因此，作業輸入引數和計算結果需要能夠在整個系統中透明的傳輸。同時，還要為使用者提供輸入引數上傳和計算結果下載功能。在設計機制實現透明傳輸檔案的同時，還必須保證該檔案傳輸的可靠性和穩定性。
2、多叢集作業管理設計思路與技術方案
2.1訊息中介軟體JMS
採用JMS［9－10］(JavaMessageService)訊息中介軟體來進行全域性作業的排程和統一管理。JMS的訊息模型和通訊特點在網路很不穩定的情況下也能保證穩定性和可靠性，並且JMS強大的介面能力可以方便靈活的進行定製，方便根據使用者作業的資源需求及各個叢集自身負載情況進行統一管理和排程。
2.1.1JMS特點及基本組成
JMS可使分散式系統的通訊鬆散連線，即傳送資訊的客戶端只需要負責傳送資訊，接收資訊的客戶端接收資訊，兩個客戶端之間沒有必要是同時可用的，甚至傳送客戶端都沒有必要知道接收客戶端的資訊，只需要傳送到接收資訊的服務端。同時JMS還具有以下兩個特徵：
(1)非同步的，服務端可以傳送資訊到一個客戶端，客戶端不需要為了收到資訊而請求資訊。
(2)可靠的，JMSAPI保證了服務端所有傳送的資訊最少傳送一次和只發送一次。JMS由提供者、客戶、生產者、消費者、訊息、佇列、主題七個部分組成。其中，提供者指JMS的實現，可以認為是JMS訊息伺服器JMS客戶指生產或消費訊息的基於Java的應用程式或物件JMS生產者是指建立併發送訊息的JMS客戶JMS消費者則是接收訊息的JMS客戶訊息指可以在JMS客戶之間傳遞的資料的物件另外，JMS佇列指一個容納那些被髮送的等待閱讀的訊息的區域，這些訊息將按照順序傳送。一旦一個訊息被閱讀，該訊息將被從佇列中移走JMS主題指一種支援傳送訊息給多個訂閱者的機制。
2.1.2JMS的通訊方式Java訊息服務應用程式結構支援兩種模型：點對點或佇列模型、釋出/訂閱模型。
(1)在點對點或佇列模型下，一個生產者向一個特定的佇列釋出訊息，一個消費者從該佇列中讀取訊息。在這種模式下，只有一個消費者將最終獲得訊息。同時，生產者不需要在接收者消費該訊息期間處於執行狀態，接收者也不需要在訊息傳送時處於執行狀態。
(2)釋出者/訂閱者模型支援向一個特定的訊息主題釋出訊息。該模型如圖2所示，對某個訊息主題感興趣的訂閱者可以訂閱並得到該主題的所有訊息。同時，在釋出者和訂閱者之間存在時間依賴性。釋出者需要建立一個訂閱(subscription)，以便客戶能夠購訂閱。訂閱者必須保持持續的活動狀態以接收訊息，除非訂閱者建立了持久的訂閱。在那種情況下，在訂閱者未連線時釋出的訊息將在訂閱者重新連線時重新發布。圖2JMS釋出－訂閱訊息模型
2.2本地叢集作業管理
PBS、LSF是已有常用的單個叢集作業管理系統，採用多種本地叢集作業管理系統，在減少設計複雜度的同時，還可以充分滿足不同本地叢集管理多樣性的需求。PBS的主要特點有：程式碼開放，免費獲取，提供完整的API。LSF特點是擁有強大的可用性和資源管理功能。
2.3基於FTP的檔案集中統一管理方案
由於多叢集可能在地理位置上是分散的，而叢集之間互聯的網路基礎設施是不可靠和不穩定的，使用者需要透明地上傳輸入引數並下載計算結果，而不需要關心它的輸入引數在哪個地方進行計算，以及需要到哪個地方去下載計算結果。FTP技術是比較成熟和常用的檔案傳輸協議之一，文中採用基於FTP檔案傳輸的集中統一管理方案。使用FTP進行檔案傳輸，客戶和伺服器建立連線前要經過一個“三次握手”的`過程，客戶與伺服器之間的連線是可靠的，而且是面向連線的，為資料傳輸提供可靠保證。它允許使用者以檔案操作的方式(如檔案的增、刪、改、查、傳送等)與另一主機相互通訊。集中的檔案統一管理方案可設定集中式FTP伺服器，瀏覽器端提交的輸入引數將傳輸給該FTP伺服器，本地叢集代理程式從訊息伺服器中獲取到相應主題作業訊息，解析作業訊息，得到使用者輸入引數，到該FTP伺服器下載相應輸入引數到本地叢集。本地叢集代理程式查詢到作業計算完成以後，將計算結果上傳到該FTP伺服器中，並把計算結果相關資訊組裝成訊息傳送到訊息伺服器，全域性作業管理器獲取到該訊息，解析訊息後就可以得到計算結果相關資訊，此時計算結果已經在FTP伺服器上，使用者可以直接下載。
3、多叢集作業管理框架與設計實現
3.1多叢集作業管理方案框架
是文中採用的基於訊息模型的多叢集作業管理框架圖。在圖3中，瀏覽器負責接收使用者提交的作業描述、輸入檔案上傳、作業狀態查詢、計算結果下載等功能。全域性作業管理器是整個系統的核心，主要負責集中管理所有的作業，維護全域性的集群系統資源負載資訊，並做出相應決策，排程作業到相應的叢集上運行同時實時監控作業狀態，給使用者提供作業狀態查詢，負責透明地將輸入檔案傳遞到相應叢集，計算完成以後，再透明地將計算結果傳回並透明地提供給使用者下載。訊息伺服器主要負責快取全域性作業管理器排程給各個叢集的作業資訊，以及各個叢集返回的作業狀態資訊。而各個叢集的本地代理程式負責從訊息伺服器接收作業訊息，並把訊息解析成作業提交給本地作業提交系統，同時還負責定期查詢本地作業管理系統該作業的狀態，給訊息伺服器傳送作業狀態資訊，同時在本地計算完成以後，回傳計算結果。
3.2多叢集作業管理方案設計實現
從框架圖中可以看出，該系統由六部分組成，包括作業排程模組、資源監控模組、作業控制模組、作業狀態管理模組、訊息伺服器模組、本地叢集代理程式模組。
3.2.1訊息設計
這個系統中的訊息分四類，第一類是作業訊息，第二類是作業狀態訊息，第三類是資源狀態訊息，最後一類是作業控制訊息。作業訊息包括作業的ID、作業指令碼、作業使用者名稱稱、需求的資源、輸入檔名稱等。作業狀態訊息即作業的狀態資訊，主要包括作業ID、作業狀態、作業提交時間、執行時間、完成時間等。資源狀態訊息包括本地叢集自身的ID、CPU計算能力、記憶體大小等靜態資訊，以及CPU利用率、主機負載等動態資訊，還包括目標系統啟動時間等資訊。作業控制訊息包括作業ID、作業使用者名稱稱、作業控制命令等。
3.2.2訊息伺服器設計
採用的是JMS中釋出－訂閱訊息服務模型作為訊息伺服器，類似於群發郵件的模式。訊息生產者將訊息傳送給訊息伺服器，並設定一個主題，訊息的消費者可以訂閱其中的一個或者多個主題，並取走相應的訊息。針對某個主題的訂閱者，它必須建立一個訂閱之後，才能消費釋出者的訊息，而且還可以利用JMS的持久化的訂閱，這樣，即使訂閱者沒有被啟用，它也能接收到釋出者的訊息。這樣就保證了在基礎設施網路不穩定的情況下，訊息也不會被扔掉，保證了系統的可靠性和穩定性。訊息伺服器中訊息主題的設計主要按本地叢集編號和訊息本身型別設計，及如果有n套本地叢集，那麼訊息主題總數量為4n。訊息伺服器中訊息主題設計如表1所示。
3.2.3多集群系統資源監控設計
本地資源監控是多叢集作業排程管理的基礎，能為錯誤檢測、資源優化配置和作業排程等提供重要的依據和參考。然而，不同本地監控系統存在著不相容的描述或者含糊的定義，可能導致最終監控資訊不準確［11－12］。需要設計一種資源資訊公共的表示方法，使得原有叢集的監控資訊轉換成規範格式、形成一致的資料提供者。多集群系統資源監控的核心工作是本地監控資訊資料採集轉換及資訊組織。統一規範的叢集監控資訊包括本地叢集自身ID、CPU頻率等靜態資訊，以及CPU利用率、記憶體佔用率等動態資訊。本地叢集代理程式是守護程序，會定期向本地叢集傳送監控查詢請求，並將返回的監控結果轉換成設計的統一規範的監控資訊，組裝成訊息，傳送給訊息伺服器。其基本演算法流程描述如下：
(1)啟動本地監控系統
(2)本地守護程序從本地監控系統傳送監控查詢請求
(3)本地守護程序獲得返回結果以後，解析返回結果，組裝成設計好的統一規範的監控資訊格式
(4)本地守護程序將該實時監控資訊傳送給訊息伺服器
(5)代理程式睡眠一段時間，醒來後返回第二步。當全域性作業管理器發現訊息伺服器中相應主題有新訊息達到，將自動獲取該訊息，並新增到全域性資源監控資料結構中。
3.2.4多叢集作業排程模組設計
多叢集的作業排程器採用基於全域性－本地的兩級排程機制，即全域性排程和本地排程［13－14］。每級排程都由相應的佇列和排程器完成，區域性排程由本地資源管理器提供，因此文中主要關注全域性排程。實現全域性排程的基本手段是定義若干全域性的作業佇列，包括就緒佇列、執行佇列、完成佇列。這些全域性作業佇列由全域性排程器管理。作業最終經過全域性排程－本地排程－CPU排程，形成了不同層次的排程。作業排程的流程設計描述如下：
(1)接收瀏覽器端使用者提交的作業請求描述和排程說明，組裝成作業物件，加入到就緒佇列之中。
(2)通過監控資訊系統得到系統執行狀態，提供資源的使用狀況及所執行作業的狀態查詢功能。
(3)分析作業請求描述及排程說明，匹配可用資源，得到候選資源集合。
(4)根據排程策略排程演算法實現作業到特定叢集資源的匹配，將作業轉發到訊息伺服器上，同時作業從就緒佇列中出隊，加入到執行佇列中。
(5)相應的本地守護程序從訊息伺服器取出作業請求描述訊息，提交給本地作業排程器，並最終將作業分配到具體的處理機上執行。
3.2.5作業控制及狀態管理模組設計
作業控制、作業狀態管理也是作業管理的重要組成部分。作業控制訊息傳送到訊息伺服器，相應的本地叢集代理程式獲取到該控制訊息，並提交本地作業管理軟體。本地叢集代理程式定期向本地作業管理軟體傳送作業狀態查詢請求，如果發現作業狀態發生改變，將狀態訊息傳送到訊息伺服器，全域性作業管理器獲取到該訊息，解析該訊息，將相應作業從執行佇列中取出，加入到完成佇列。
4、結束語
文中結合中國教育科研網格材料高效能運算服務門戶系統專案建設背景，就如何整合不同時期、不同地域建設的高效能運算叢集，提高各計算叢集資源利用率，使使用者可以通過提供的統一平臺訪問和使用這些高效能運算資源展開討論。設計並實現了一種採用訊息模型的多叢集作業管理方案。該方案可以根據使用者作業的資源需求及各個叢集自身負載情況進行統一管理和排程。筆者基於這個原理設計並實現了該原型系統。採用該方案設計實現的多叢集任務管理系統效能穩定，能實現多叢集資源監控、資源管理、作業排程、作業控制、資料管理等功能。跨叢集作業管理實現了不同叢集利用率均衡的同時，有效解決了在資源異構及網路環境不可靠條件下的系統穩定性問題，顯著提高了多集群系統作業吞吐能力。
為全面貫徹落實，《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》檔案精神，進一步規範學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，切實減輕學生學習負擔，促進學生全面健康發展，特制定我校作業管理制度實施方案。
一、指導思想
全面落實立德樹人的根本任務，貫徹“以學生為本”的教育理念，遵循教育規律、堅持因材施教，切實發揮好作業育人的功能，提高學校作業管理的能力，提升教師科學合理佈置有效作業的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康地成長。
二、成立作業管理領導小組
組長：（校長）
副組長：（副校長）
組員：及各組教研組長
三、具體工作措施
（一）認真學習檔案精神。
通過召開全體教師會議，傳達《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》檔案精神，組織教師認真學習檔案中的十項要求，並要求教師嚴格執教，決不觸碰底線。
（二）課堂教學提質增效
學校嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持零起點教學，不隨意加快教學進度或者刪減教材內容，教導處要充分利用推門課、巡課等手段瞭解教師的課堂教學現狀，督促教師精心備課，使“先學後教當堂訓練”的.教學思想貫穿於每個學科的課堂教學中，不搞“滿堂灌”，落實好“堂堂清”，把課堂四十分鐘做為提升學生能力和提高學習成績的主陣地，切實提高課堂教學高效。
（三）科學合理佈置作業
（1）科學佈置作業內容
學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同型別作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
（2）提高作業設計質量
教導處將作業設計作為校本教研重點，探索研究如何科學合理地佈置作業，研究系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教研組的教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不超過國家課程標準要求。教導處每學期組織開展作業設計大賽等相關教研活動，加強優質作業資源共建共享。
（四）完善作業批改檢查制度
建立健全學生作業批改檢查制度，每學期教導處對全校學生作業進行至少三次全面的檢查，並將每一次學生作業批改檢查的結果納入任課教師學期末的業務考核中。為學校作業管理營造良好的氛圍。
（五）家校合作履行責任
學校下發《致家長的一封信》，告知教師不用手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業。使家長明確家校合作的必要性，明確家長與學校各自的任務，引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任。公佈學校作業管理的舉報電話，接受全體家長以及社會的監督。
（六）定期開展學生作業展評及問卷調查活動
1.每學期開展一次作業展評
每學期開展一次學生作業展評活動，組織作業管理領導小組成員及領導班子參加量化評分，評選出各學科各年級優秀作業，組織全體學生觀摩優秀作業，使學生充分認識到作業的重要性，激發學生學習的積極性與主動性。
2.每學期進行一次問卷調查
每學期向學生和家長下發1次學生作業問卷調查，瞭解學生家庭作業和校外培訓的情況，瞭解教師對學生家庭作業的批改情況，是否違反學校作業管理規定，對違反學校作業管理的一定追究責任。
四、保障措施
1.加強組織領導。學校作業管理領導小組成員明確職責分工，加強日常管理和檢查。
2.完善管理機制。切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理。
3.強化監督考核。學生作業管理納入教師業務考核之中，與評先選優掛鉤。
為正確評價教職工的德才表現和工作實績，推進我校教職工聘任制度的改革和隊伍建設，激勵廣大教職工全面提高素質，認真履行工作職責，併為其晉升、聘任、獎懲、評先評優等提供依據，學校根據上級有關檔案精神，結合我校實際，特制定此方案。
一、考核原則：
1、堅持公平、公正、公開的原則。陽光操作，做到規範程式，評價標準、考核過程和考核結果三公開。
2、堅持政治思想考核與業務考核並重、注重實績的原則。
3、過程考核與結果考核相結合、平時考核與定期考核相結合，定性考核與定量考核相結合的原則。
二、考核內容：
教職員工的考核內容主要是德、勤、能、績四個方面，重點考核教學效果和工作實績。
三、考核程式：
1、自評：教職工對照《全員量化管理考核方案》，總結自己一年來教育教學管理工作的主要成績，填寫好《教職工考核評分表》，並提供相關的證明材料（請將證明材料整理成冊交教導處備查，發現哪處材料弄虛作假，哪項考核記零分。）。
2、初評：全體教職工分組進行述職、互評。
3、複評：學校評聘工作小組根據本人、年級提供的材料以及各部門平時考核情況進行核實量化打分排隊。
4、公示：公示考核等第，教職工可在公佈後一週內以書面形式向“校長行政會”提出不同意見和建議。學校受理教師的申訴，並進行復核、答覆。
5、公佈：對最終結果進行公佈，並作為評優評先依據。
6、獎懲：按學校獎勵辦法進行獎勵同時對得分不滿60分的教職工進行誡勉談話。
四、考核要求
1、量化考核採用百分制，德、勤、能、績的基數分分別是20、20、30、30分，各項實行加分不封頂制。
2、考核重事實、重過程，凡能量化的都要量化計分，考核方案中的'各項指標分解到各職能部門，明確考核責任人，並認真做好記載，為評議提供依據。
3、各年級、職能部門，要安排專人進行日常規檢查，做到每每有檢查，事事有記錄，常常有溝通。
4、檢查記錄，一要祥實、客觀；二要有與當事人的談話摘要。每月彙總一次，並及時公佈。
5、下列人員按以下辦法進行考核：
①因公離開現職崗位的，參加原學校的學年考核，由其服務或學習單位提供詳細書面表現情況。
②正式調動工作單位的，參加新工作單位的學年考核，其中在新單位工作不滿半年的，由調出學校提供詳細書面表現情況。
③見習期、試用期教職工也按此方案參加考核。
④一學年內請病假（公傷除外）累計超過6個月，或請事假累計超過3個月的，考核等第最多定為合格。
⑤曠工一天不評優，曠工累計超過3天的考核不合格。
⑥因某種情況正被停職調查，以至立案審查未作結論的教職工，期間參加考核，不定等次。
⑦違反國家法律法規及相關政策的教職工，考核不合格。
為落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔20__〕40號）和教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20__〕13號）等檔案精神，切實減輕過重學生作業負擔，促進學生身心健康發展，特制訂本實施辦法。
一、工作目標
全面貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》，市教委、市發改委等部門聯合印發《重慶市進一步推進中國小生減負工作實施方案》等檔案精神，充分認識加強義務教育階段學生作業管理對促進學生健康發展和義務教育高質量發展的重要意義，建立義務教育學校作業長效管理機制和監督檢查執行機制，通過釐清、強化各方責任，家校共育，標本兼治、綜合施策，引導學校、家長、社會尊重教育規律、轉變育人觀念，營造有利於學生健康成長的環境，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，實現“減負提質”要求，切實減輕學生過重作業負擔，促進中國小生健康成長和全面發展。
二、管理辦法
（一）負面行為清單
1.佈置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。
2.佈置超越國家規定時長控制量的課後作業。
3.佈置未經教師先做或存在偏題、怪題、錯題的作業。
4.佈置懲罰性、重複性、隨意性作業。
5.不加選擇地以翻印成套試卷或練習冊代替作業。
6.佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。
7.使用微信、QQ、釘釘等APP電子方式佈置課後作業。
8.在班級微信、QQ、釘釘等APP電子方式釋出學生作業情況、考試成績及排名、批評表揚等。
9.家長或學生代批作業，將家長簽字作為評判學生完成作業的依據。
10.教師對作業只佈置不批改、批改方式隨意、評價方式單一或評價無針對性。
（二）學校管理職責
1.建立領導機制。校長是減輕學生過重學業負擔的第一責任人，學校應建立以校長為第一責任人的加強作業管理領導機制和以分管教學副校長為直接責任人的加強作業管理業務指導機制。進一步強化管理和業務指導，杜絕作業環節成為學校教學管理“盲區”。
2.健全管理制度。學校是加強作業管理的直接實施者，應以“控總量、提質量、強能力”為基本要求，建立健全本校作業管理制度。進一步明確教務（導）處、年級組、備課（教研）組、任課教師在作業管理中的職責，要特別注重加強作業管理頂層制度設計中的“閉環管理”，健全作業公示制度。
3.壓實管理職責。教師是作業管理的直接實施者，應將每天課後作業總量（中等生完成時長）報年級組，並自覺配合年級組的總量調控。備課（教研）組是集體備課的實施單位，對該學科作業的量與質負直接管理責任。年級組是年級作業總量的直接管理者，班主任是班級作業問題的直接管理者，主要負責統籌協調、平衡各學科作業總量。教務（導）處是學校作業管理制度的實施部門，主要負責檢查備課（教研）組、年級組、班主任、任課教師落實學校課程開設和作業管理制度執行情況，採取措施及時制止和糾正違反學校課程開設和作業管理制度的行為。
4.強化日常檢查。學校應通過資訊化手段或製作專門簿冊，對備課（教研）組的集體備課（特別是備作業）、年級組的`作業總量調控、班主任和學科教師每天佈置作業內容與完成時長等進行登記，並以周或月度為單位定期開展檢查。要採取定期檢查、隨機抽查、作業展覽、問卷調查等途徑，對教師佈置作業的選題、批改、講評、反饋等進行綜合診斷，確保做到作業減量提質。
5.加強校本研修。學校應把提升教師專業素養作為提高作業質量的突破口，建立並不斷完善校本研修制度，將作業設計、命題設計等作為學校教研工作重點，制度化、常態化開展校本研修，並做到有計劃、有記錄、可查詢。
6.推動家校協同。學校每學期至少召開一次家長代表會議，對學校是否存在“負面清單”中的行為進行監督評議。要積極搭建家校互動平臺，指導家長配合學校落實“雙減”及“五項管理”各項措施，形成家校協同育人合力。
（三）教研部門職責
1.研製指導意見。區教科所負責組織義務教育階段各學科教研員及骨幹教師，分學科、分年級成立作業佈置研究指導小組，研製並出臺義務教育中國小學科作業設計與實施指導意見，明確設計方法與實施重點，指導學校不斷提升教師作業設計、佈置、批改、分析、反饋、輔導能力。
2.加強研究培訓。區教科所要將作業設計與實施納入教研、培訓範圍，每學期組織開展至少一次（期）專題教研活動（培訓），不斷提升教師作業設計與命題能力，有效掌握各類作業實施方法。將作業設計、實施與命題能力作為評價教師教育教學能力的內容之一。
3.推動資源共建。區教科所要推動優質作業資源共建共享。指導學校研發優質校本作業資源庫，供教師借鑑使用。
4.開展檢查指導。組織教研員深入學校，對學校加強作業管理、減輕學生過重作業負擔、校本研修情況等進行調研和指導。根據區教委要求和工作佈置，組織專業力量協同教委相關部門對學校加強作業管理、減輕學生過重作業負擔情況開展專項檢查，形成專項檢查報告提交教育行政部門決策。
三、執行機制
（一）組織實施
1.學校每學年第一學期開學時，將作業行為負面清單以告知書形式印發給每一位教師，組織教師簽字後留存。
2.學校每月至少開展一次作業管理綜合檢查，檢查包括集體備課情況、作業佈置登記及總量調控執行情況、教師作業批改及反饋情況、教師翻印成套試卷或練習冊情況、以作業研究為主題的校本研修情況等。
3.學校每學期至少組織開展一次以提高教師作業設計和命題能力為主題的專題研修（培訓）活動，聘請區內外專家指導，活動做到有方案、有記錄、有成果。
4.學校每期末組織開展一次教師作業佈置、批改、反饋情況及學生作業負擔情況綜合評估，評估結果作為教師教育教學能力考核的重要依據。綜合評估應形成專題報告提交學校決策機構稽核。
5.學校制定教學管理規程，明確課程和教學管理正面清單、負面清單，對教師出現教學事故及時進行認定和處理。
（二）監督考核
1.將減輕義務教育階段學生作業負擔情況（含課程和教學管理、作業管理、推進家校協同、學生作業負擔等）納入對義務教育學校年度工作業績考核指標。
2.每年度組織開展一次減輕義務教育階段學生作業負擔專項督查。重點督查學校開齊開足國家課程情況、應教儘教（國小零起點教學）情況、作業管理制度制定和執行情況、學生作業負擔情況、“雙減”“五項管理”落實情況等，形成專項督查報告並提交決策機構審議。將減輕義務教育階段學生作業負擔情況納入責任督學工作重要內容。
四、工作要求
（一）提高認識，高度重視
加強義務教育階段學校作業管理是減輕學生作業負擔的關鍵環節，是“雙減”工作的核心，各校要堅決落實黨中央、國務院關於“雙減”工作重大決策部署，將校內減負提質作為重大民生工程，列入重要議事日程，加強組織領導與工作統籌，為深化教育教學改革、提高義務教育質量和課後服務水平提供保障，高質量做好校內減負提質相關工作。
（二）強化責任，注重落實
各單位在加強義務教育管理中務必建立健全管理制度，落實崗位職責，強化學校主要負責人是第一責任人，分管負責人是具體責任人，壓實年級組、教研（備課）組、班主任和學科教師責任，確保加強義務教育階段學校作業管理各項辦法落地落實。區教委相關科室要常態化、持續性深入學校，對學校落實各項管理辦法的工作進行指導，督查督辦，確保取得實效。區教委要設立監督舉報電話和信箱，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究問責。
（三）加強宣傳，正面引導
加強對政策的宣講培訓，進一步增強教師對“雙減”工作的認同感和支援度，充分調動廣大教師積極性、創造性；教學管理人員要經常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高教育教學領導力。深入挖掘提煉學校加強作業管理的典型經驗和做法，加強宣傳推廣，擴大示範引領。通過多種途徑，重點宣傳作業在培育學生社會主義核心價值觀、社會責任感、創新精神和實踐能力等方面的積極作用，弘揚正確的作業觀和教育觀，營造良好環境和氛圍。
一、作業成本法原理
作業成本管理是指以客戶需要為出發點，以作業分析為核心，以不斷降低成本、提高企業價值為目的，通過對作業鏈的不斷改進和不斷優化，從而使企業獲得競爭優勢的一種系統的、一體化的方法。
作業管理包括兩個維度，一是成本維（作業成本法），提供有關資源、作業和產品成本的資訊，目的`是提高成本分配的準確性。這一維度有助於產品成本核算、戰略成本管理和戰術分析。二是流程維（流程價值分析），提供有關作業內容、作業原因、作業價值以及作業實施結果資訊，目的是降低成本。這一維度提供了參與和記錄持續改進的能力。
作業成本法，是一種以作業為基礎，通過對所有作業活動進行動態追蹤，根據產品和服務所耗用的作業量，將成本進行合理分配，並評價作業業績和資源利用情況的成本計算和管理方法，它是對傳統成本計算方法的創新。
在作業成本法下，成本計算程式分為兩大階段：第一階段是將製造費用分配到同質的作業成本庫（同一成本），並計算每一個成本庫的分配率；第二階段是利用作業成本庫分配率，把製造費用分攤給產品，計算產品成本。
作業成本法相對傳統成本習性分析的主要優點在於成本計算和分析分配更加準確，更能發揮決策的參考作用。傳統變動成本法分析以成本性態分類（將成本劃分為固定成本與變動成本）為前提，將與產量變動無關的成本作為期間成本，與產量成正比例變動的變動成本作為產品成本。在作業成本法下，由於非產量基礎變動成本（批次、產品、工廠級成本）概念的提出，使許多不隨產量變動的間接成本可以明確地歸屬於各產品，產品成本不僅隨產量變動，而且隨相關作業變動。隨著科技進步，工程技術的改變，間接製造費用在成本中的佔比越來越大，推行作業成本法，提供更加準確的成本資訊，在經營決策中發揮的作用越來越明顯。此外，傳統的相關成本決策分析往往將固定成本作為非相關成本而在決策中不予考慮，在作業成本法下，許多原本與產量無關的固定成本因與作業成本動因相關，在決策中由非相關成本變成相關成本，更進一步提高了相關成本決策的正確性、科學性。
流程價值分析是實施作業管理的關鍵步驟，包括動因分析，作業分析、作業業績計量和尋找和改善途徑四個環節。它是一個以作業為基礎的管理資訊系統，經過對所有與產品相關聯作用的跟蹤，為消除不增值作業，優化作業鏈和價值鏈，增加需求者價值，提供有用資訊，促進最大限度的節約，提高決策、計劃、控制能力，以最終達到提高企業競爭力和獲利能力，增加企業價值的目的。
二、實施作業管理的必要性分析
（一）基本情況
1.生產工藝現狀。X公司根據從國外公司引進的燃煤電廠脫硝催化劑製造技術，建立了脫硝催化劑生產線，生產工藝分為進料及混合、擠出成型、乾燥、煅燒、切割、檢驗及裝配、效能檢測等七個環節，具體如下：
（1）進料及混合。根據產品設計要求，將催化劑的原材料分別經過相應的固體和液體計量系統，分批次加入混合器內，並在一定的溫度、溼度條件下，將固體和液體原材料混合均勻。
（2）擠出成型。根據工藝技術規範，將混合好的原材料除去雜質後，經過預擠壓、真空擠壓等環節，再通過專用模具擠壓成型，最後按設計要求，切割成所需要的產品。
（3）乾燥。產品的乾燥分兩個步驟：乾燥室乾燥、隧道式乾燥。乾燥過程中，將產品疊放在專用支架上，溼產品通過叉車轉運到乾燥室內，在一定的溫度、溼度條件下進行初步乾燥，乾燥室乾燥後的產品再經過叉車轉運到隧道式乾燥窯，進行高溫乾燥。
（4）煅燒。從隧道式乾燥窯出來的產品進入煅燒爐煅燒，使其在高溫下生成脫硝需要的活性物質，並使產品強度達到設計要求。
（5）切割。經過煅燒爐煅燒後的產品通過機械手自動轉移到產品自動鐳射打碼和自動切割（或手動切割）工序，按照產品的設計要求進行機械手自動切割和廢品分選。
（6）檢查及裝配。切割後產品通過機械手搬運到專用輸送皮帶上經人工目測，外觀檢驗合格後，轉移到產品暫存貨架或直接輸送到產品組裝區域，由人工裝配成產品模組。
對經檢驗不合格的產品，由皮帶輸送機直接轉移到廢品回收區域，通過磨製系統研磨成可以重複利用的原材料。
（7）效能檢測。即對產品進行強度、效能、活性、中毒等效能檢測。
綜上所述，整條生產線具有以下特點：一是自動化程度高，產品輸送、兩次切割都通過機械手完成，混和、擠出、熱處理等關鍵控制工序均通過儀器儀表自動化控制；二是工序控制要求嚴格，針對不同批次產品有不同的工藝控制要求，對相關資源的耗存在較大差異；三是裝置精度要求高，大部分均從國外進口，投資較大，裝置折舊及維護費用在成本中佔比較大。
2.產品特性。催化劑產品按立方米進行計量，按孔數，分為多種規格，同時，由於電廠的煤種不同、煙氣條件不同、鍋爐反應器裝置不同、煙氣流場不同，催化劑的設計引數存在較大差異。故催化劑產品實際上是訂單式產品，每一批產品從原材料配方比例、產品規格、強度、理化效能指標等方面均有不同要求，需要進行專門設計，生產工藝控制、作業組織形式等方面都要進行差異化管理。
（二）作業管理現狀
成本計量方面，公司目前採用的是傳統成本核算方法，採用平行結轉分步法進行成本核算，根據生產工藝流程，共分六個步驟，每一步在產品和完工產品成本採用約當產量法進行分配，間接製造費用按產品（在產品）方量進行分配。
成本管理方面，由於生產時間不長，加上為新興行業，無可參照標準，目前主要對直接材料成本按“投入=產出”方式進行管理，對超出定額範圍的差異進行原因分析和考核，對其他成本（主要是間接費用）按預算進行控制，預算主要參照歷史資料，並進行相應修正後計算確定。
成本改進方面，目前主要通過技術革新、質量分析、編制和固化業務流程形成SOP等途徑得以實現。由於採用傳統的成本計量系統，未開展以作業為基礎的流程價值分析，故成本改進系統性較差。
（三）實施作業管理的必要性分析
1.現行成本核算方法存在嚴重不足。現行成本核算方法存在的主要不足之處：一是由於不同專案（批次）對產品的要求不同，工差範圍有大有小，對產品合格率影響大，各專案單位產品實際對能源、模具、裝置、質量檢測等資源耗用存在較大差異，採用約當產量進行費用分配導致成本資訊失真；二是將所有間接製造費用分攤計入了完工產品，未反映產能閒置損失，影響營銷決策。
2.成本進一步降低的要求迫切。受脫硝催化劑市場陸續啟動的利好資訊驅動，市場競爭參與主體也快速增加，競爭加劇，為鞏固和增強競爭優勢，需要精細化管理，達到提高質量、降低成本的目的，通過實施作業成本法，對成本進行細分，有利於排查非增值作業及非增值成本，找到成本降低途徑。
三、作業成本法實施方案
（一）實施總體思路
在堅持重要性原則的基礎上，先易後難，由點及面，梯度推進，在分析調研的基礎上建立作業管理實施框架，注重成本效益原則。
（二）實施步驟
1.成立專門工作小組。由於作業成本法、流程價值分析對現有人員是一個全新概念，涉及面廣，同時由於工作深度、細緻度對作業成本法實施成果影響大，工作推進中需要協調配合的事項多。因此，需要在公司領導的組織下，抽調技術、生產、質量、財務等各部門專業人員，組建專門工作組，梳理工作重點、難點，制定作業成本法實施方案，組織人員培訓，明確相關各部門工作原則、職責和介面，組織解決實施過程中出現的問題，建立定期溝通協調機制，對總體工作進行進度控制和質量管理。
工作組工作開展應始終保持與涉及的相關業務部門密切溝通，並實際融入生產經營工作中，工作組應主動參與生產排程會、質量分析會、班前會、QC小組活動等各項重要活動，避免閉門造車，減少因推行作業管理給日常生產經營工作帶來的不便，避免各級管理者及工作人員對實施作業管理產生牴觸情緒。
2.識別作業，劃分作業中心。工作組以會議的形式，梳理公司生產業務各個環節，識別作業類別，明確作業實施的原因，作業對產品生產、經營活動、客戶價值的意義，在討論分析的基礎上，劃分作業中心。作業中心劃分應與生產工藝組織相適應，遵循成本效益原則，確保識別作業正確、作業中心劃分準確。
識別作業過程中，要求儘量把生產中所有作業都列出來，明確作業目的，為後期成本改善打好基礎。對於大致相同的作業，主要是驅動因素相同，應當建立作業同質組。
3.資源動因分析及選擇。根據劃分的作業中心（或同質作業組）的工作原則、業務屬性、資源耗費方式，與工作物件關聯程度等情況，確定成本動因。如：裝置耗用工時、模具使用次數、能耗水平、人工工時、作業次數等，作為間接費用分配的依據。
實際工作中，為增強方案可操作性，減少實施難度，動因選擇應注意相關資訊的收集整理難易程度、可行性、準確性等相關因素，相關資料儘量依賴現行生產管理及工藝控制體系，對新增統計指標應充分論證必要性。
4.作業分類。首先，按作業等級進行分類，一是單位級作業，是指作業動因隨單位產品數量變動而成比例變動的作業。如直接材料、直接人工等。二是批量級作業，是指作業動因隨批別的變動而成比例變動的作業。如模具除錯、原材料及產品檢驗、不同電廠的產品設計等。三是產品級作業，是指為滿足客戶的需要，作業動因隨特定產品種類的變動而成比例變動的作業，如新配方開發，16孔催化劑、高硫煤催化劑、寬溫度催化劑、脫汞催化劑新產品開發等。四是工廠級作業，是指為企業整體服務，與企業整體管理水平有關的作業。如人事管理、財務管理等。其次，以客戶價值為導向，對作業進行判斷，劃分增值作業和非增值作業。
5.作業指標計量。根據作業中心劃分情況及選擇的作業動因，應當確定相應指標，指標設定保證與作業動因高度相關，能表徵產品對作業進而對資源的耗費情況。針對選定的指標，建立相應統計計量機制。在實施過程中，工作組應根據收集的相關資訊，在討論的基礎上，改進以成本習性為主要分類標準的成本計算表單要素，並建立資料關聯關係，通過對相關資料設定勾稽，進行合理性檢查，查詢統計誤差甚至管理漏洞，通過不斷完善，更好地達成作業管理實施目標。
統計方法方面，應緊密結合生產實際，可建立分批次合格率臺賬、模具使用次數臺賬、模具退鍍鎳臺賬、混和裝置執行時間臺賬、熱處理裝置執行時間臺賬、效能檢測臺賬等，作為作業成本計算分析的基礎資料。
6.資料跟蹤分析及成本改進。根據長期跟蹤統計、計算的結果，進行分析研究，量化相關指標，剔除非正常因素，逐步建立標準成本體系，以消除非增值作業，減少非增成本為目標。在具體成本降低途徑上，包括以下幾個方面：一是作業消除，即採取措施擺脫一項作業，主要針對非增值作業，這需要在分析作業動因的基礎上進行取捨；二是作業選擇，即在不同策略引起的多組不同作業設計方案之間選擇，針對產品設計、流程設計等，如搬動採取自動化或人工動化，不同專案產品生產時點的安排；三是作業減少，即壓縮一項作業所需的時間和資源，提高增值作業效率，改進或消除非增值作業如熱處理時間安排，混合時間安排等；四是作業攤薄，即通過規模效益提高增值作業的效率，如擴大市場份額，增加產品產量，攤薄固定成本，減少或消除閒置能力，這在當前尤其重要。
在固化已有成果的基礎上，通過公司現有技術委員會、生產排程會、質量分析會、QC小組專題會等會議，對存在的問題進行作業能力分析，落實作業量差異、閒置能力差異，針對差異產生的原因，制定成本改進線路，確定成本改善標準，迴圈推進成本改進工作。
7.成果推廣運用。實施作業成本法後，成本資訊更加準確，成本習性分類更加細緻，可運用於以下幾個方面：一是用於報價決策，成本始終是報價的基礎，生產的難易程度客戶可接受報價的重要支撐依據，在公司產品成本中間接費用佔比較大的情況下，生產的難易程度與生產成本高度相關，因此準確的成本資訊對報價決策更有意義；二是通過對作業細分，優化工藝、改進工作流程，不斷推進成本降低工作；三是在遵循成本效益原則的情況下，適時向非主要成本領域及管理部門延伸，促進精細化管理，提高工作效率和質量。
四、實施過程中可能存在的問題及建議
（一）實施過程中可能存在的問題
一是由於認識不足，推行作業成本管理的動力不足，缺少公司高層的支援力度，導致作業成本管理實施的深度和廣度都存在問題。
二是由於作業成本管理系統較為複雜，涉及面廣，需要的時間較長，不能產生立杆見影的效果，可能由於急功近利的思想，導致該項工作無法進行或不能達到預期效果。
三是由於市場環境、生產經營的複雜性和不確定性，可能導致作業成本管理不一定能達到預期效果，導致實施過程中產生牴觸情緒，甚至逆向選擇。
四是參與人對該項知識的儲備不足，準備度不夠，無法達到合力效應，甚至對新的成本資訊持懷疑態度，影響實施效果。
五是作業成本管理分散於生產經營管理的各個環節，各個層面，不能讓新系統成為一個有機的整體，導致資源不能共享，資訊不能共用，影響實施效果。
（二）建議
一是公司高管層的大力支援，需要高管層從思想上重視，資源上傾斜，而且要克服急功近利的思想。
二是要配備專門的人員，通過培訓等方式，解決智力來源，必要時可聘請外部專家。
三是需要全員參與，從管理層到生產一線員工都要在認識上得到統一，在行動上積極配合。
四是不能墨守成規，在保證總框架不變的情況下，作業成本管理實施方法應進行動態調整，因時、因地、因環境變化而變化，保持管理方法的靈活性。
五是全面梳理各項管理業務活動，整合各項資源，做好相應記錄，形成作業成本管理閉環體系和標準業務流程。
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